月考考试四率统计表

四年级数学月考质量分析一、成绩情况四一班65人，人平，优秀人数40，优秀率%，及格人数56，及格率%.四二班64人，人平，优秀人数37，优秀率%，及格人数56，及格率%。

二、试卷结构考试时间为90分钟，全卷总分值100分。

由十一个大题组成。

第一大题：填空。

共13个小题，计29分。

第二大题：判断题。

共10个小题，计10分。

第三、第四大题：读数与写数。

共11个小题，计22分。

第五、六、七、八、九、十大题：综合运用。

计33分。

第十一大题：比较大小，排列顺序。

共2个小题，计6分。

三、试卷特点1、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。

2、从题型上看，题型新颖、多样。

3、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。

总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，看似意料之外却又在情理之中。

四、试卷分析1、第一大题中失分较多的是第13题：由8,2,0,6,4组成的五位数，最大的是（），最小的是（），这两个数相加为（）,差是（）。

其次是2、第二大题判断错得较多的是：过两点只可以画一条直线，很多学生由于没有认真审题把它判错，其实是对的。

3.第三四大题，丢分原因是由于部分学生读数写数不认真，没有好好的看清数目或者干脆不知道读数写数方法。

4.第五、六、七、大题主要失分是学生分析计算能力较差，没有理解其中的数量关系。

例如第五题，数出图中共有几条线段，很多学生分析不到位，没有掌握正确的计算方法，少算或者多算。

第六题，讲了很多遍了，直线、射线、线段之间的区别和联系，有些同学仍被陷阱所迷惑，第七题算一算，填一填，由于马虎计算错误。

5.第九、十、十一题出现错误的相对减少，个别在比较大小的时候忘记了分级，造成比较中的失误。

五、教学反思：1、教学中不重视学生的思维能力，实践能力和分析能力，解决问题的能力训练不到位。

化学月考试卷分析分析人：梅更新一、试题分析本次月考试卷，卷面总计23道小题，主要考查的是前两单元的内容，紧扣教材基础知识，试卷难度不大，考查知识点较多，满分50，学校平均分36.15，及格率81.25，优秀率33.9。

二、试卷分析1、试卷结构：四个大题，总分50分，考试时间为50分钟。

2、错题分析选择题第5题错误率较高，对催化剂的概念理解不全面。

选择题第10题对空气的成分的用途记忆不准确。

填空题第14题、15题失误主要是化学符号记忆不准确，记错或写文字题意理解不透彻。

第17题课本上的原话不能记好，对课本内容不熟练，不注意细节第22、23题出错率较高，对鉴别题的做题方法有待提高，不会用准确的化学语言表述，不会做鉴别题的格式，有待训练提高。

23题不会总结，只知道应用不知道理论。

三、原因分析教学时不能面面俱到，对后进生的关心不够，对优秀学生要求不够，满分人数太少，备课的针对性不强，作业不能及时反馈，针对优秀学生进行精品教育，针对后进生进行普及教育。

四、学生出现的问题1、学生的学习积极性有待进一步的开发，部分对基础知识掌握不牢。

2、对鉴别题简答题的做题方法不清楚，出现化学语言不严密，甚至不会用化学语言。

3、化学符号的记忆需要进一步加强。

五、解决的措施1、加强学生的励志教育，充分调动孩子学习化学的兴趣，争取做到不放弃每一个学生。

2、针对化学语言的不严密不准确加强鉴别题简答题的训练。

3、学生基础知识的背诵，化学符号的记忆靠平时，多举办化学符号记忆比赛，掀起学生记忆化学知识的热潮4、提高课堂效率，争取课堂知识当堂记住。

5、注重实效，给孩子多些时间记忆，背诵。

6、抓两头，促中间，抓好作业这道关。

九年级第一次月考总结大会各位老师、同学们：下午好！从开学到现在，我们紧张的学习生活巳过去了一个多月，一个多月来，在教育总支、学校高校长的正确领导下，在全体老师兢兢业业的工作下，在全体学生的勤奋努力下，这次月考取得了较为可喜的成绩，下面我就这次月考做一个数据上的分析：一：分数段及指标分析我校500分以上一人（全县151人），全县前800名划线430分，我校17人，占有率21.3%（且最低分为439分，是王焕和葛刘名两位同学，其余均为440分以上），两个班各8人，打公一人（刘聪）；县1000名划线411分，我校21人，占有率25.6%，一班9人，二班12人。

以上两项综合排位第七位，佷明显，在巳升入奥赛班3人及我校年级实有学生数的背景下，前800名和1000名占有率作为一所农村中学还算可以，但与全县的人均占有率还有一定的差距，同时也存在一定上升空间，如胡志勇424分（数学67，英语65）、刘星418分（数学46，物理50）、刘学智417分（语文76，英语78，化学37，思品30，历史31），这些同学只要我们老师再促一促，牺牲一定的休息时间辅导一下，完全有可能在下一次月考中进入前800名，再比如：刘莹410、刘国神405与411相差也不大，进入1000名是完全有希望的。

二：四率和分析1.各科人平分在全县情况语文：70.87 第4位，与全县人平相差0.93、数学50.74 第11位，与全县人平相差11.63、英语63.29 第7位，与全县人平相差2.93、物理44.48 第5 位，与全县人平相差0.24、化学30.34 第13位，与全县人平相差4.18、思品34.91 第5 位，高于全县1.29、历史28.78 第11位，与全县人平相差2.84、地理15.50 第3位，高于全县1.29综合排位第7位。

在所有科目中化学位次最差，进入全县倒数第5位，数学分差最大，相差11.63。

这两科虽然有我校的客观因素存在，4位老师虽然工作上也兢兢业业，但绝不能当作分差较大，排位滞后的理由，我希望在下次月考中，我校各科要像思品、地理一样，与全县人平相差无几，甚至是超全县人平。

2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 一年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 一年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 二年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 二年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 三年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 三年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 三年级 学科 英语2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 四年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 四年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 四年级 学科 英语2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 五年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 五年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 五年级 学科 英语2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 六年级 学科 语文2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 六年级 学科 数学2014-2015学年度第一学期期末测试成绩汇总表2015年2月4日年级 六年级 学科 英语。

四年级数学第一次月考试卷分析一、学生情况分析：参加考试人数有31人优生占42％，中生占52％差生占6％。

情况是特优生少，中生多，差生特殊差。

差生多，缺乏思维的灵活性，对概念知识掌握不扎实，知识面匮乏；从成绩方面看，低分多，可能是平日对学生要求还是不很严格和学生审题不仔细、马虎所致。

二、试卷情况分析：本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共七大题，100分。

具体分析如下：第一题：共9道小题，每空1分。

第7小题失分率为80％原因是对概念问题缺乏灵活应用，思维能力差。

因此要注重平常做题时都注意到让学生建立对概念理解，同时学会做题的方法。

其他题做的还可以，错误率低，错的同学多数是不细心造成的。

第二题：共5道小题，每题2分。

整体可以，个别同学对概念混淆，判断力下降，思维较差。

第三题：共5道小题，每题2分。

多数学生第2、3小题失分，原因是不理解题意，直观判断所导致的错误。

第四题：共5道小题，每题2分。

学生对求近似数掌握较好，失分不多，主要是粗心所致。

第五题：共2道小题，10个空每空2分。

失分最多的是最后一道题三千万、六千万、九千万、（）、（）、（）。

满十进一掌握还是不好。

第六题：共2道操作题题。

学生掌握很好，正确率高。

主要失分是不认真看题，有漏做现象。

第七题：共4道小题。

第1、3、4题错误率高。

第1小题错的原因有二。

一是不理解图意，不会思考，思维能力过差。

二是计算错误。

第3小题是第一单元的难题，说过很多次了，忘了不会做了。

第4小题考虑不周出错。

三、采取措施：综上所述及存在的问题，结合本班学生实际情况，我在今后教学中将采取：1、加强概念的理解和记忆，做过的题反复做反复再说，多单人提问，少全班回答。

2、加大习题训练量，从而保证多见几种类型的题，能够触类旁通。

3、做练习题时，遇到问题让学生多思多想、多画图，培养空间思维，逐渐建立空间观念，加强对概念的理解。

4、在平常做题时，要培养学生细心的习惯和书写干净认真的习惯5、在讲解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。