教学设计
课前学习活动设计：
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受，用自己喜欢的方式表现。
因此，为了使活动顺利开展，将丰富幼儿以下相关经验：
1.《指南》中指出：“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
”因此，利用下午小组活动时间引导幼儿欣赏3/4拍的音乐和歌曲，感受三拍子的优美旋律，并用肢体动作表现出“强弱弱”的节奏特点。
2.在表演区鼓励幼儿模仿小花、小草、大树等自己喜欢的角色。
3.雨季过后带幼儿到户外观察小蜗牛的外形特征，并请幼儿回家查找小蜗牛的生活习性。
4.在美工区投放“小蜗牛”的图片，引导幼儿运用多种形式进行表征。
课堂教学活动设计：
活动名称：中班音乐——快乐的小蜗牛
活动对象：中班幼儿
教学时长：25分钟
活动目标：
1.熟悉歌曲活泼欢快的曲调，能用自然的学唱歌曲。
2.能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”，并能创编动作表现歌曲。
3.感受小蜗牛的自信和快乐。
活动重点：
熟悉歌曲活泼欢快的曲调，能用自然的学唱歌曲。
活动难点：
能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”，并能创编动作表现歌曲。
活动准备：
经验准备：了解蜗牛的特征和习性。
物质准备：图谱，皮球小蜗牛一个，幼儿围半弧坐。
活动过程：
一、利用故事导入,激发幼儿学习兴趣。
出示“小蜗牛”图片，通过故事帮助幼儿初步理解歌词内容。
二、创设游戏情景，引导幼儿重点学唱。
1.运用“小蜗牛找朋友”游戏，引导幼儿发声练习。
将“咿呀儿呦，呀伊尔呦”前置用作发声练习
2.分角色演唱，练习“呦呦”的唱法（难点前置）。
提问：唱了几遍“呦呦”？怎么唱的？
引导幼儿能用轻巧的声音和自己喜欢的动作表现“呦呦”
三、结合图片，引导幼儿学唱歌曲。
1.学唱第一段，感受歌曲愉快优美的旋律。
（1）出示图片，帮助幼儿理解记忆第一段歌词
提问：小蜗牛在旅游时还唱了什么？
幼儿边说教师边出示图片鼓励幼儿一起学唱。
（2）鼓励幼儿用愉快优美的声音演唱歌曲。
提问：用什么样的声音能唱出小蜗牛快乐的心情？
小结：小蜗牛在旅行时交到了好多朋友，它很开心，所以说它是一只快乐的小蜗牛。
2.学唱第二段，体验小蜗牛不怕困难的精神。
（1）幼儿学唱，体验小蜗牛不怕困难的精神。
提问：发生了什么事情？小蜗牛遇到什么困难了？怎么解决的？教师根据幼儿的回答出示相应的图片。
（2）师幼完整演唱歌曲，感知两段歌曲的异同。
提问：你们发现这两段那个地方是一样？那个地方是不一样的？”
小结：歌曲的前两句歌词和后两句歌词是一样的，中间两句是不一样的。
3.幼儿随音乐完整演唱歌曲，鼓励幼儿用优美、轻巧、自信的声音演唱歌曲。
4.创设“小蜗牛去旅行”情境，引导幼儿扮演蜗牛、树、花的角
色进行表演唱。
教师小结：你们跳得真好，外面的景色真美呀，让我们和更多的好朋友一起去旅游吧。
课后延伸活动设计：
《指南》中指出：“4—5岁幼儿能通过即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
”因此，在课后利用区域活动和户外活动时间鼓励幼儿创造性的表现歌曲。
1.在音乐区投放16宫格和各种乐器，鼓励幼儿大胆表现出歌曲3/4拍的节奏。
2.在表演区投放纱巾、发夹等各种道具引导幼儿进行音乐表演“小蜗牛去旅行”。
3.户外活动时带幼儿到草地上玩“我是快的小蜗牛”音乐游戏。
4.在语言区投放手偶、背景图，引导幼儿根据歌曲创编故事《快乐的小蜗牛》，并讲给同伴听。
学情分析
幼儿园中班幼儿都在4—5岁，《指南》中指出：“他们喜欢积极参与艺术活动，能用自然的、音量适中的声音演唱歌曲，喜欢即兴表演来表达自己的心情。
”中班幼儿对之前学过的歌曲节奏类型有一定的认识和了解，但他们对3/4拍“强弱弱”的节奏特点还较陌生，
因此在教学过程中，我将利用故事游戏贯穿整个活动，让幼儿愉快地创造性的学习三拍子歌曲，体验愉快演唱、合作表演的快乐。
为了使幼儿能愉快的学会歌曲《快乐的小蜗牛》，在活动前应该丰富以下经验：
1.提前让幼儿了解蜗牛的特征和习性。
2.初步掌握“点兵点将”和“角色扮演”游戏的玩法。
3.熟悉和感受三拍子的音乐节奏特点。
教材分析
一、教学理论依据
歌曲《我是快乐的小蜗牛》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下“春天来了”这一主题。
这是一首三拍子的歌曲，节奏明快、旋律优美，表达出小蜗牛自由自在旅行的快乐心情以及不怕困难的乐观态度。
歌曲的第二段歌词“天南地北”与幼儿生活经验不符，幼儿难以理解记忆，因此我们对歌曲进行了改编，降低了歌曲的难度。
《3—6岁儿童发展指南》中指出：“引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”。
在活动中为了使幼儿更好地感受、理解歌曲，我们创设了情景、用故事带入、难点前置、游戏表演等方法引导幼儿感受和演唱歌曲。
二、教学目标及重难点分析
根据《指南》及中班幼儿年龄特点，和我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1.熟悉歌曲活泼欢快的曲调，能用自然的学唱歌曲。
（重点）
《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。
”我在目标中，熟悉乐曲旋律、能用自然声音学唱歌曲。
正是一个感受美、表现美的过程，所以把这一条作为重点。
2. 能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”，并能创编动作表现歌曲。
（难点）
中班幼儿能能较准觉得控制声音的强弱，但在与同伴自由创编动作表现歌曲时，仍有一定的难度。
3. 感受小蜗牛的自信和快乐。
目标是整个活动的起始和归宿，为更好地完成活动目标，解决活动的重难点，让孩子在活动过程中快乐学习、倍感自信。
课后反思
在组织中班音乐活动《快乐的小蜗牛》中，我通过故事、游戏的形式满足幼儿活泼好动的天性，让幼儿在游戏中体验歌曲带来的快乐，形成积极愉快的情绪，同时发挥幼儿的想象力和创造力。
活动一开始，通过故事的形式导入，引导幼儿边说歌词边模仿小蜗牛背壳的动作，并模仿小蜗牛唱“咿呀儿呦~~”和“呦呦”。
使幼儿在反复的练习过程中，感受了音乐的旋律和3/4拍的节奏特点，同时还运用“咿呀儿呦”“呦呦”进行了发声练习和解决难点部分的演唱。
基本环节“小蜗牛去旅行”游戏中通过情境表演和辨认图片，激发幼儿大胆演唱，并能用不同声音和表情演表现两段歌曲以及创编动作的激情。
《指南》中指出“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予指导。
”在这个活动中，我不致力于教会幼儿什么，而是更关注幼儿积极愉悦的情绪和是否能用心感受和大胆表现歌曲。
因此，整个活动都是以幼儿的感受、表现和创造为主体，教师在活动中是幼儿的引导者和支持者，使活动呈现出趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于情境游戏之中。
活动过程层层递进，挑战性不断增强。
通过最后的“小蜗牛找朋友”游戏进一步巩固幼儿演唱歌曲。
我借助“小蜗牛的犄角”采用“扮演小花、小草、大树的幼儿不动，扮演小蜗牛的幼儿随意走动，唱到‘呦呦’时就用小犄角碰一碰小朋友”的形式让幼儿熟练演唱三拍子的歌曲。
整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用耳，用身体表现着自己对三拍子歌曲的感受，使幼儿体验到快乐，体验到玩一样的感觉，不知不觉地投入到了音乐活动中去。
他们真正和音乐在一起唱，一起笑，一起玩，也让我体会到了游戏化教学所带来的乐趣。
