幼儿园学前_快乐的小蜗牛教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
课前学习活动设计:
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受,用自己喜欢的方式表现。因此,为了使活动顺利开展,将丰富幼儿以下相关经验:
1.《指南》中指出:“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。”因此,利用下午小组活动时间引导幼儿欣赏3/4拍的音乐和歌曲,感受三拍子的优美旋律,并用肢体动作表现出“强弱弱”的节奏特点。
2.在表演区鼓励幼儿模仿小花、小草、大树等自己喜欢的角色。
3.雨季过后带幼儿到户外观察小蜗牛的外形特征,并请幼儿回家查找小蜗牛的生活习性。
4.在美工区投放“小蜗牛”的图片,引导幼儿运用多种形式进行表征。
课堂教学活动设计:
活动名称:中班音乐——快乐的小蜗牛
活动对象:中班幼儿
教学时长:25分钟
活动目标:
1.熟悉歌曲活泼欢快的曲调,能用自然的学唱歌曲。
2.能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”,并能创编动作表现歌曲。
3.感受小蜗牛的自信和快乐。
活动重点:
熟悉歌曲活泼欢快的曲调,能用自然的学唱歌曲。
活动难点:
能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”,并能创编动作表现歌曲。
活动准备:
经验准备:了解蜗牛的特征和习性。
物质准备:图谱,皮球小蜗牛一个,幼儿围半弧坐。
活动过程:
一、利用故事导入,激发幼儿学习兴趣。
出示“小蜗牛”图片,通过故事帮助幼儿初步理解歌词内容。
二、创设游戏情景,引导幼儿重点学唱。
1.运用“小蜗牛找朋友”游戏,引导幼儿发声练习。
将“咿呀儿呦,呀伊尔呦”前置用作发声练习
2.分角色演唱,练习“呦呦”的唱法(难点前置)。
提问:唱了几遍“呦呦”?怎么唱的?
引导幼儿能用轻巧的声音和自己喜欢的动作表现“呦呦”
三、结合图片,引导幼儿学唱歌曲。
1.学唱第一段,感受歌曲愉快优美的旋律。
(1)出示图片,帮助幼儿理解记忆第一段歌词
提问:小蜗牛在旅游时还唱了什么?
幼儿边说教师边出示图片鼓励幼儿一起学唱。
(2)鼓励幼儿用愉快优美的声音演唱歌曲。
提问:用什么样的声音能唱出小蜗牛快乐的心情?
小结:小蜗牛在旅行时交到了好多朋友,它很开心,所以说它是一只快乐的小蜗牛。
2.学唱第二段,体验小蜗牛不怕困难的精神。
(1)幼儿学唱,体验小蜗牛不怕困难的精神。
提问:发生了什么事情?小蜗牛遇到什么困难了?怎么解决的?教师根据幼儿的回答出示相应的图片。
(2)师幼完整演唱歌曲,感知两段歌曲的异同。
提问:你们发现这两段那个地方是一样?那个地方是不一样的?”
小结:歌曲的前两句歌词和后两句歌词是一样的,中间两句是不一样的。
3.幼儿随音乐完整演唱歌曲,鼓励幼儿用优美、轻巧、自信的声音演唱歌曲。
4.创设“小蜗牛去旅行”情境,引导幼儿扮演蜗牛、树、花的角
色进行表演唱。
教师小结:你们跳得真好,外面的景色真美呀,让我们和更多的好朋友一起去旅游吧。
课后延伸活动设计:
《指南》中指出:“4—5岁幼儿能通过即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。”因此,在课后利用区域活动和户外活动时间鼓励幼儿创造性的表现歌曲。
1.在音乐区投放16宫格和各种乐器,鼓励幼儿大胆表现出歌曲3/4拍的节奏。
2.在表演区投放纱巾、发夹等各种道具引导幼儿进行音乐表演“小蜗牛去旅行”。
3.户外活动时带幼儿到草地上玩“我是快的小蜗牛”音乐游戏。
4.在语言区投放手偶、背景图,引导幼儿根据歌曲创编故事《快乐的小蜗牛》,并讲给同伴听。
学情分析
幼儿园中班幼儿都在4—5岁,《指南》中指出:“他们喜欢积极参与艺术活动,能用自然的、音量适中的声音演唱歌曲,喜欢即兴表演来表达自己的心情。”中班幼儿对之前学过的歌曲节奏类型有一定的认识和了解,但他们对3/4拍“强弱弱”的节奏特点还较陌生,
因此在教学过程中,我将利用故事游戏贯穿整个活动,让幼儿愉快地创造性的学习三拍子歌曲,体验愉快演唱、合作表演的快乐。
为了使幼儿能愉快的学会歌曲《快乐的小蜗牛》,在活动前应该丰富以下经验:
1.提前让幼儿了解蜗牛的特征和习性。
2.初步掌握“点兵点将”和“角色扮演”游戏的玩法。
3.熟悉和感受三拍子的音乐节奏特点。
教材分析
一、教学理论依据
歌曲《我是快乐的小蜗牛》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下“春天来了”这一主题。这是一首三拍子的歌曲,节奏明快、旋律优美,表达出小蜗牛自由自在旅行的快乐心情以及不怕困难的乐观态度。歌曲的第二段歌词“天南地北”与幼儿生活经验不符,幼儿难以理解记忆,因此我们对歌曲进行了改编,降低了歌曲的难度。《3—6岁儿童发展指南》中指出:“引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”。在活动中为了使幼儿更好地感受、理解歌曲,我们创设了情景、用故事带入、难点前置、游戏表演等方法引导幼儿感受和演唱歌曲。
二、教学目标及重难点分析
根据《指南》及中班幼儿年龄特点,和我对教材的挖掘分析,我从知识、能力、情感三方面制定目标如下:
1.熟悉歌曲活泼欢快的曲调,能用自然的学唱歌曲。(重点)
《指南》中指出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”我在目标中,熟悉乐曲旋律、能用自然声音学唱歌曲。正是一个感受美、表现美的过程,所以把这一条作为重点。
2. 能用轻巧连贯的声音演唱“呦呦”,并能创编动作表现歌曲。(难点)
中班幼儿能能较准觉得控制声音的强弱,但在与同伴自由创编动作表现歌曲时,仍有一定的难度。
3. 感受小蜗牛的自信和快乐。
目标是整个活动的起始和归宿,为更好地完成活动目标,解决活动的重难点,让孩子在活动过程中快乐学习、倍感自信。
课后反思
在组织中班音乐活动《快乐的小蜗牛》中,我通过故事、游戏的形式满足幼儿活泼好动的天性,让幼儿在游戏中体验歌曲带来的快乐,形成积极愉快的情绪,同时发挥幼儿的想象力和创造力。
活动一开始,通过故事的形式导入,引导幼儿边说歌词边模仿小蜗牛背壳的动作,并模仿小蜗牛唱“咿呀儿呦~~”和“呦呦”。使幼儿在反复的练习过程中,感受了音乐的旋律和3/4拍的节奏特点,同时还运用“咿呀儿呦”“呦呦”进行了发声练习和解决难点部分的演唱。