《珍爱生命，预防溺水》说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是《珍爱生命，预防溺水》。
下面我从以下8个方面进行说课
首先进行学情分析：
一、说学情
中学，正是青春飞扬、理想起帆的重要阶段，可令人遗憾的是，据教育部门统计，导致学生非正常死亡的“头号杀手”就是溺水，占学生非正常死亡比例的50%多，而每年的5至9月份是学生意外溺水事故的高发季节。
在事故高发季节来临前，如何做好防范工作至关重要。
事实上，这些意外有些是完全可以避免的，可由于学生缺乏应对意外事件的能力，导致意外演变成了悲剧。
来这之前，我对我校高一5个班10、11、17、18、19班（约300位）学生进行了问卷
高中阶段对学生进行安全教育是一件刻不容缓的工作，并且这些工作不应只停留在口头上，而应让理论演变成具体的求生技能。
夏季来临，天气炎热，学生外出嬉水增多，非常容易发生意外。
这节课我就以游泳溺水为例，希望同学们通过这节课掌握一些最基本的溺水急救常识，以保证自己或他人的人身安全。
接下来进行教材分析：
二、说教材
本节课分三个部分的内容：①预防游泳溺水；②正确施救溺水者；③学会做人工呼吸。
本节课内容贯穿了《意外伤害》以后的整个教学，是学生进一步了解《掉进冰窟窿》《野营要注意安全》《煤气中毒》等专题的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
本节课中会重点讲到“怎样做人工呼吸”，这个知识点对意外伤害都是通用的。
可以说，本节课的内容遵循了由浅入深，循序渐近的规律，使学生逐步形成安全意识，掌握必要溺水救助知识和技能。
接下来说一下本节课的三维目标：
1、教学目标
【知识目标】：初步了解预防溺水的有关知识，不断提高自身地安全意识，掌握一些最基本的急救常识；
【能力目标】：当意外来临时，能运用所学知识，实现自救，甚至救助他人；
【情感目标】：珍爱生命，安全第一。
当我们对学情、教材进行了分析，并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：
2、教学重难点
《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，教师要将课堂教育与实践活动相结合，将自救自护与力所能及地帮助他人相结合。
根据上述要求结合问卷调查所反映出的问题，我
设计本课的重点、难点如下：
【教学重点】：了解防溺水的有关知识，通过演习让理论知识变成实践本领；
【教学难点】：学会自救和救助溺水者，掌握口对口人工呼吸、俯卧压背法及俯卧压背的正确方法去救助他人。
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
三、说教法
1、教法：①讲授法（学生自主学习为主）；②多媒体演示法；③讨论法（动手操作法+合作交流法）④问题探究法
2、选择的依据是：
①依据教学内容特点选择教学方法。
学生学习书本知识，一般来说是从感性认识开始，然后由感性过渡到理性，教师应有目的地给学生做演示，让学生动手操作，便可以有效地突破难点。
②根据学生的感性认识的特点，利用多媒体，把不易理解的难点（比如怎样做人工呼吸）展示出来，这样就能更有利于教学难点的突破。
③依据教学环境、条件选择教学方法。
四、说学法
⑴美国著名心理学家布鲁纳认为：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
”所以，在教师讲授知识前，不如先让学生静下心来读课文，养成自读的好习惯，培养学生归纳知识点的能力。
⑵根据高中生的心理特点，让学生通过观看视频，获取知识；可以培养学生的观察能力、发现能力、归纳能力。
高中生的智力水平接近成年人高峰状态，具有一定的稳定性，
能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。
事实证明，课堂上恰当地使用现代化的教学手段，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识技能，以求学得快，记得更牢，是本节课重要的学习策略。
⑶通过现场操作，培养学生的实践能力。
在当今的新课程改革中，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重。
五、说教学过程
本节课在多媒体教室进行，所需教具有多媒体，下载好的5个视频：【《凤阳：3名小学生溺水身亡》《防溺水安全教育（预防溺水和游泳常识）》节选、《救助溺水者》《仰卧压胸人工呼吸法》《人工呼吸（口对口）》】。
教室布置为椭圆形，在中间先布置好几个塑料模拟人（溺水者）和运动垫子，以便于实践操作时所有学生都能看到操作。
我将本节课分为三大部分：①多媒体导入；②传授新知，形成技能；③课堂小结。
⑴导入。
为了让学生能加以重视，用约3分钟的时间进行导入部分，这部分包括话题引入、案例警示及播放《新邵：3名小学生溺水身亡》的视频。
（视频播放）
设计意图:让活生生的现实引起学生的警觉，让学生知道安全的重要性，使学生更能投入到本堂课的教学中，以便提高教学效果。
⑵传授新知，形成技能。
用约40分钟的时间进行正体部分。
这部分包括三个方面的内容：预防游泳溺水，正确施救溺水者及学会做人工呼吸。
重点放在施救溺水者上，难点在于如何教会学生做人工呼吸。
遵循学生的学习规律及循序渐进的原则，实现理论与实践相结合的技能。
第一步，我先讲“预防游泳溺水的方法”，给出第一个问题：请问同学们知道多少防溺水安全常识？概述溺水的原因？学生通过《防溺水安全教育（预防溺水和游泳常识）》一小段视频并结合课本上罗列的要点，能够归纳知道“如何安全游泳”。
（视频播放）
随后设第二个问题：除了教材和视频里注意的内容之外，请问同学们还知道哪些防溺水安全的常识？这样学生之间会相互交流、各抒己见，课堂气氛活跃，使学生知道更多的安全常识，教师在加以总结、归纳（游泳“十六忌”）等。
设计意图：高中生已有相当于成年人的思维和水平，通过视频内容和教材内容相结合，再经过问题二的讨论，让学生学会自主学习的同时，也会有效提取信息，归纳和拓展知识的能力。
这样师生互动效果好，课堂气氛活跃，学生记得更牢。
第二步，告诉学生，做好了第一步，万一还是溺水了，抛出第三个问题：该如何自救和救助他人呢？让学生相互讨论。
然后教师针对不同对象进行分析、全面总结，并播放2个简短视频（节选《防溺水安全教育（预防溺水和游泳常识）》的内容和《救助溺水者》）让学生熟知怎样自救及岸上救人和水下救人，视频内容非常好，有针对性，讲解清楚，学生一看就能明白。
设计意图：让学生在紧急时学会冷静思考问题，善于观察的能力，临危不乱的应变能力（图）
第三步，实践操作阶段，讲溺水者被救上岸后，设第四个问题：如何紧急急救，有几种人工呼吸方法，具体怎样操作？这是本节课的难点。
是通过播放视频《人工呼吸（口对口）》《仰卧压胸法》（视频播放2个）
和展示俯卧压背法的图片相结合来突破的，在看视频和图片前告知学生，看完后会抽他们上来演示，这样可以提高学生的注意力，使学生更加专心细致地观看。
该视频讲述和演练紧急急救方法非常详细，细节、步骤非常清楚；看完后后由学生亲自演示、老师指导来突破难点。
此环节包括控水、人工呼吸及俯卧压背法。
控水有“肩背倒立倒水法”“伏膝倒水法”（图），通过教材知识、视频、图片展示相结合，比较容易掌握。
因为时间关系，也考虑到学生不可能什么都学会，本着具体问题具体分析的原则，为此着重的突破口对口吹气法及俯卧压背法这两种方法，因为口对口吹气法较常用、有效，俯卧压背法适合溺水者，很符合本节课的主题。
虽然这两种方法相对来说属于简单的，但对于初次学习的学生来说还是有一定难度，所以这个过程要花费很多的时间；鼓励学生尝试演练人工呼吸各种方法，老师在一旁观看并指出优点和不足，并讲解纠正不足的要领。
指导完后，学生分组演练，口对口吹气法用模拟人，其他两种方法学生自由组合。
然后用分组演练，分批进行，教师要耐心指导第一批学生，然后由学生相互交流、反复操作，直到每位学生救助动作熟练无误为止。
设计意图:视频与图片相结合，更加直观、形象。
使学生能理论与实践相结合，确实掌握施救的要领，并能灵活运用，完成教学目标；
⑶课堂小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾写道：“人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
”我将用约2分钟的时间进行课堂小结，还是想提醒学生“夏季游泳，注意安全”，告诉学生遇到意外不要慌张，要冷静对待，要灵活运用所学知识自救及救助他人，避免意外伤害，共创和谐社会！
希望每一个同学牢记这句话：流水无情,生命可贵
记住：不会游泳不要去玩水。
六、板书设计：（略）
因很多知识点只需要知道、理解，靠熟悉操作掌握基本技能，为此板书省略。
七、教学预期效果：
学生可以知道防溺水的基本知识，提高了学生的安全意识，掌握了意外溺水紧急自救甚至救助他人的基本技巧和方法，尤其是口对口吹气法及俯卧压背人工呼吸法。
但是教学中
常出现令人想象不到的事情，例如在进行口对口人工呼吸方法演示、实践时，很多学生会很不情愿，这就需要老师灵活处理和应变能力。
八、课后练习及活动：熟悉三种人工呼吸的方法。
课后指导组织学生“珍爱生命，预防溺水”签名活动。
我的说课完毕！谢谢大家！。
