小学数学冀教新版三年级上册《三位数除以一位数商中间有0》习题

小学数学新版三年级上册《三位数除以一位数商中间有0》习题一、基础过关1．填空（1）三位数除以一位数，商可能是（）位数，或（）位数。

（2）384÷6商是（）位数，735÷7的商是（）位数。

（3）0÷a＝0，a不能等于（）。

（4）706÷7商的末尾有（）个0。

2．判断（1）被除数的中间有0，商的中间也有0。

（）（2）0除以任何数都得0。

（）（3）6□2÷3，要使商的中间有0，且没有余数，□里应填1。

（）二、综合训练1．想一想，选一选。

（1）有105只鸡，5只鸭，鸡的个数是鸭的（）倍。

A.20B.21C.22（2）845÷6的商是（）位数。

A.3B.2C.12．算一算。

550÷5＝ 0÷64＝ 208÷2＝280÷4＝ 515÷5＝ 603÷3＝3．数学诊所。

改正：改正：4.列式计算。

（1）609是3的多少倍？（2）一个数的6倍是624，这个数是多少？5．亮亮要看一本424页的故事书，4天看完，平均每天看多少页？6．学校开家长会，请208位家长，每2人用一张桌子，需要准备多少张桌子？7．某纯净水厂生产的纯净水8瓶装一箱，现有四种规格的纯净水，瓶数如下表。

各需装多少箱？请写出计算过程并填写下表。

8．参观消防队表演的成人数是儿童人数的4倍，如果成人有428人，那么一共有多少人？三、拓展应用1．乐乐在做题时，错把148写成184，这样商比原来多6，而余数相同。

那么，这道题的除数和余数各是多少？参考答案一、基础过关1．填空（1）三位数除以一位数，商可能是（两）位数，或（三）位数。

（2）384÷6商是（两）位数，735÷7的商是（三）位数。

（3）0÷a＝0，a不能等于（ 0 ）。

（4）706÷7商的末尾有（两）个0。

2．判断（1）被除数的中间有0，商的中间也有0。

《三位数除以一位数商中间有0》教案教学目标一、知识与技能：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

二、过程与方法：经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

三、情感态度和价值观：积极参加教学活动，有探索新知识的愿望和信心。

教学重点能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

教学难点能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

教学方法观察法课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出问题。

二、新课学习1．让学生读题并交流了解到的内容。

给学生充足的读题时间。

师：说一说，通过读书，你都知道了什么?学生会说出如下信息：●某单位给“爱心小学”寄来648本课外读物。

●老师说要把这些书平均分给6个班。

●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋。

●一个小朋友想：“我们班分得多少本?”2．提出“平均每班分得多少本书”的问题，让学生列出算式。

让学生估计商是几位数，大约是多少。

要给学生充分交流不同估计方法的机会。

师：要算出每个班分得多少本怎样列式?学生说算式，教师板书：648÷6师：我们先来估计一下商是几位数，大约是多少?给学生独立思考、估计的时间。

师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少?学生可能会出现以下说法：●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数。

●大约100多。

因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。

●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。

3．提出“每班分得多少本”的问题，师生共同完成竖式计算。

使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。

师：我们估计每班大约可以分到100多本。

现在，我们一起用竖式计算一下究竟每班分得多少本呢?同学说，老师来写。

生：6个百除以6，商1，写在百位上，和6对齐，1乘6等于6，在被除数6下面写6；6减6等于0，把十位上的4落下来。

冀教版三年级数学上册教案：三位数除以一位数商中间有0的除法一、教学目标1.了解三位数和一位数的概念及其表示法；2.掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；2.教学难点：数学思维的训练，分析问题和解决问题的能力。

三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、教具；2.教学材料：教材《冀教版三年级数学上册》、练习册、PPT等。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师可以通过提问的方式，引入今天的教学内容：“同学们，上次我们学习了三位数除以一位数商中有余数的算法，今天我们要学习的是商中间有0的除法，它和有余数的除法有什么不同？”2. 讲解新课（20分钟）1.教师在黑板上用彩色粉笔手写一道三位数除以一位数商中间有0的除法，比如：450÷5=。

2.引导学生自己分析这道题目的商是多少。

学生可以根据乘法口诀表快速地得出商为90。

3.让学生把100乘上商，得出450=5×90+0。

4.引导学生注意商中间有0的特征，商的个位是0。

5.教师通过多个例题演示商中间有0的除法的计算方法，提醒学生注意商无论是多少位数，在乘数与余数中间必须有一个0来保持整数位数不变。

3. 练习（25分钟）1.让学生在练习册上进行相关练习；2.学生可以两两配对，在黑板上演示解题过程。

4. 深化拓展（10分钟）1.随机抽取几位同学上黑板讲解如何进行商中间有0的除法计算，让成功讲解的学生得到奖励；2.让学生思考，在实际生活中应用商中间有0的除法，举出一些例子，如公交车发车时间的计算等。

5. 总结（5分钟）1.学生回答教师提出的总结问题；2.总结本节课讲解的内容和教学重点。

五、教学评价1.学生能够分析和解决三位数除以一位数商中间有0的除法计算问题；2.学生积极参与课堂互动，提高了解题和解决问题的能力。

商中间有0的除法教学目标：1. 知识目标：结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

2. 能力目标：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

3. 情感目标：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯，有探索新知识的愿望和信心。

教学准备：1.了解学生知识储备情况。

2.制作课件。

教学过程： 教学环节设计意图 教学预设 一、创设情境，引入新知 同学们，开学了。

大家又可以到我们的图书角借书了。

可是，有些贫困山区的小学还没有书。

这不，有单位给“爱心小学”寄来了648本课外读物，学校一共有6个班，每班可以平均分到多少本呢？谁来列式？（多媒体出示）二、自主探索，理解新知 1. 同学们，你们能独立解决这个问题吗？ （1）学生独立尝试，师巡视。

（2）反馈：你在尝试中遇到了本课的一开始就创设了一个具体的情境，由某单位给“爱心小学”捐书引入新知，这样，即激发了学生学习的兴趣，同时又对学生进行了思想品德教育。

既教会学生知识，又教会学生做人。

商中间有0的情况对学生来说是个难点，但不能因为难而由老师包办代替，还是应该由学生独立试做，虽然在试做中学生会出现各种情况，然而在相在引入环节中，教师要用富有激励性的话语进行提问，充分调动起学生挑战新知的意识。

在本环节中学生试做时可能出现多种情况，商为108的，商为180的，商为1 8的……，教师此时可让学生充分讨论，自己解决。

如果学生争论不清，教师可引导性提问：被除数十位上的4除以6不够商1，那应该商……什么新情况？你打算怎么解决？（3）展示各种计算结果。

（4）猜一猜板演的几种情况到底哪种是对的？说明理由。

（5）集体讨论，重点解决：被除数十位上的4比除数小，也就是不够商1，怎么办？ （6）小结：被除数十位上的4不够商1，就在商的十位上写0，它起占位的作用。

三、反馈练习，巩固新知1.课后试一试。

章节测试题1.【答题】下面竖式计算正确的是（）.A. B. C.【答案】C【分析】此题考查的是三位数除以一位数的除法计算.计算三位数除以一位数（商中间有0）的除法时，如果除到被除数十位上的数不够商1，就在商的十位上写0占位，然后把被除数十位上的数与个位上的数合起来继续除以除数.【解答】选项A正确竖式是；选项B正确的竖式是，选项C的竖式是正确的，选C.2.【答题】下列算式中，商末尾是0的算式是（）.A.480÷8B.560÷5C.690÷9【答案】A【分析】解决本题不能只凭被除数末尾0的情况进行判断，要计算出结果后再判断.根据三位数除以一位数的计算方法，分别求出选项中各个算式的结果，再找出商的末尾是0的即可.【解答】选项A，480÷8＝60，商的末尾是0；选项B，560÷5＝112，商的末尾不是0；选项C，690÷9＝76…6，商的末尾不是0.选A.3.【答题】下面的式子中，商末尾没有“0”的是（）.A.453÷5B.418÷4C. 321÷8【答案】B【分析】根据三位数除以一位数的法则，把选项中的三个算式计算出结果，即可解答.【解答】453÷5＝90……3，418÷4＝104……2，321÷8＝40……1，所以商末尾没有“0”的是418÷4，选B.4.【答题】被除数的末尾有两个0，商的末尾有（）个0.A.2B.1C.不能确定【答案】C【分析】此类问题采用赋值法举例解答，更具有说服力.【解答】例如100÷4＝25，被除数的末尾有2个0，但是商的末尾没有0；100÷5＝20，被除数的末尾有2个0，商的末尾有1个0；200÷2＝100，被除数的末尾有2个0，商的末尾有2个0；选C.5.【答题】下面的算式，商末尾是0的算式是（）.A. 630÷6B.870÷5 C. 690÷3【答案】C【分析】此题主要考查整数除法的简算法则，解答此题先计算出每个算式的得数，再判断选项.【解答】A. 630÷6＝105，商的末尾没有0； B. 870÷5＝174，商的末尾没有0；C. 690÷3＝230，商的末尾有0，选C.6.【答题】下列算式中，商的末尾是0的是（）.A.230÷2B.650÷6C.752÷5【答案】C【分析】本题考查的是三位数除以一位数.【解答】230÷2＝115，650÷6＝108……2，752÷5＝150……2，所以商的末尾是0的是752÷5.选C.7.【答题】在62÷3中，要使商的末尾有0，里可以填（）.A.3B.4C.5【答案】A【分析】本题考查的是三位数除以一位数.【解答】632÷3＝210……2，642÷3＝214，652÷3＝217……1，所以在62÷3中，要使商的末尾有0，里可以填3.选A.8.【答题】441除以4，结果是（）.A.110......1 B.110 (4)C.100 (1)【分析】本题考查的是商末尾有0的除法的计算方法（有余数）.【解答】商末尾有0的除法的计算方法（有余数）：三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，然后把被除数个位上的数落下来作余数即可.441÷4＝110……1.选A.9.【答题】下面竖式计算正确的是（）.A.①B.②【答案】A【分析】此题考查的是有余数的除法.【解答】具体计算如下：所以题中竖式计算正确的是①.选A.10.【答题】要使96÷8的商的末尾有0，里最大填______.【分析】本题考查的是商末尾有0的除法.【解答】三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0；96正好被8整除，所以要使96÷8的商的末尾有0，里可以填：0、1、2、3、4、5、6、7，则里最大填7.故此题的答案为7.11.【答题】算一算，填一填.【答案】【分析】本题考查的是三位数除以一位数.【解答】竖式计算如下：12.【答题】401÷2的商的末尾有______个0.【答案】2【分析】本题考查的是三位数除以一位数.【解答】401÷2＝200……1，商的末尾有2个0.故此题的答案为2.13.【答题】竖式计算。

小学数学新版三年级上册三位数除以一位数商中间有0的除法教学目标：1．知识与技能：结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

2．过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

3．情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯，有探索新知识的愿望和信心。

教学难点：被除数中间不够商1怎么办。

教学重点：正确运用除法解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设故事情境：理解“0除以任何不为0的数都得0”。

多媒体课件出示教材第58页上的例题情境图及配音故事：师：观察情景图，你发现了什么数学信息？完整地说说数学问题。

生：师徒4人平均分0个桃子，每人分几个桃子？师：想一想，每人分几个桃子？生：每人分到0个桃子。

师：应该怎样列式解决？生：0÷4师：根据分的结果，0÷4正确得数肯定是几？（0）教师板书：0÷4=0（个）答：每人分到0个桃子。

教师引导学生总结：0除以任何不是0的数都得0。

【设计意图：通过学生喜欢的故事引入，激发学生学习的兴趣和探求欲望。

】二、探索算法。

1．出示例4：学校仪器室买来3个地球仪。

一个地球仪的价格是多少元？师：应该怎样列式解决？生：309÷3=师：先估一估，商是几位数，然后自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的。

教师巡视，个别指导，及时发现不同方法。

教师指名说一说并板书：309÷3=103（元）教师引导学生总结：因为0除以任何不是0的数都得0，所以被除数中的0上面可以直接商0。

2．课件出示例5：把624个玻璃球装盒，每盒装6个，一共需要多少个盒子？学生自主探究如何计算。

（1）列式为：624÷6= （因为是平均分）（2）试着估算一下。

624看作600，600除以6等于100；624÷6≈100（3）试着用竖式计算。

第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。

教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。

教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。

重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。

同时为下面学习做铺垫。

】二、探究新知。

1、出示课本60页例6的情境图。

发现数学信息。

王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。

王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。

720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。

交流算法。

师：你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。

师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。

生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。

引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。

2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。

发现数学信息。

某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。

最新冀教版三年级上册数学第四单元测试卷（3套《含过关检测卷1套、教材过关卷1套、达标测试卷1套》）第四单元过关检测卷一、填空。

(每空1分，共13分)1．从336里连续减3，减( )次后得数是0。

2．一个三位数除以8，商的最高位可能在( )位上，也可能在( )位上。

3．有144箱水果，要分4次运完，平均每次运( )箱。

如果分6次运完，平均每次运( )箱。

4．一个数除以8，商是124，余数是2，这个数是( )。

5．83÷7，要使商的末尾有0，里填( )。

6．65÷7，要使商是三位数，里最小应填( )；要使商是两位数，里最大应填( )。

7．一道除法算式中，商和余数都是4，除数正好是余数的2倍，被除数是( )。

8．用3、7、5、9这四个数和除号组成一道除法算式，要使商最大，则算式应为( )。

9．妈妈买4件衬衣花了197元，平均每件衬衣大约( )元。

10．702除以7的商的末尾有( )个0。

二、判断。

(对的画“√”，错的画“×”) (每题2分，共10分) 1．0÷7＝7＋0。

()2．一个数除以4，余数为5。

()3．鲜花店运来95枝玫瑰花，每8枝扎成一束，最多可以扎成11束。

()4．被除数中间有0，商的中间不一定有0。

()5．被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。

()三、判断。

(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共12分)1．832除以4，商的最高位在( )上。

A．十B．十位C．百D．百位2．一个三位数除以5的商仍是一个三位数，那么被除数的最高位上的数不可能是( )。

A．4 B．5 C．6 D．73．55÷5，要使商的中间有0，里最小可以填( )。

A．0 B．1 C．3 D．44．503÷5的商的末尾有( )个0。

A．0 B．1 C．2 D．35．分别用下面的数除以7，没有余数的是( )。

A．539 B．107 C．214 D．121四、细心算一算。

冀教版三年级数学上册《三位数除以一位数商中间有0的除法》评课稿一、课程背景介绍《三位数除以一位数商中间有0的除法》是冀教版三年级数学上册的一节课。

在三年级数学教学中，这节课主要介绍了三位数除以一位数的除法运算，特别是当商中间有0的情况。

通过本节课的学习，学生将能够掌握这一类型的除法运算方法，培养他们的数学计算能力和问题解决能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面： - 掌握三位数除以一位数的整除运算方法； - 理解商中间有0的除法运算规则； - 运用所学方法解决相关问题； - 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： - 商中间有0的除法运算规则的理解和应用； - 解决具体问题时的思路和方法；- 引导学生进行数学思考和推理。

四、教学内容和过程1. 导入与引入引导学生回顾上节课所学习的除法运算知识，复习三位数除以一位数的整除运算方法，并提出本节课的学习目标。

2. 讲解与演示通过具体的示例和运算过程，讲解商中间有0的除法运算规则，帮助学生理解并记忆相关概念和方法。

同时，结合实际生活中的问题，展示如何运用所学知识解决问题。

3. 练习与巩固提供一系列练习题，让学生在课堂上进行个体或小组练习，巩固所学知识点。

教师可以在课堂上进行指导和解答，帮助学生克服困难。

4. 拓展与应用在学生掌握基本知识和技能的基础上，提出一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决更加复杂的问题。

鼓励学生进行讨论和思考，培养他们的数学思维和问题解决能力。

5. 总结与归纳总结本节课所学的知识点和方法，引导学生思考并总结解题的规律和技巧。

通过课堂讨论和互动，加深学生对所学内容的理解和记忆。

五、教学评价与反思本节课的教学评价主要包括以下几个方面： - 学生的课堂参与度和表现情况； - 学生在课堂练习中的正确率和解题能力； - 学生在拓展性问题上的思考和表述能力； - 教师的课堂教学和辅导效果。

冀教版三年级上册数学第七课时三位数除以一位数商中间有
0的除法教学反思
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科目：数学
适用版本：冀教版
适用范围：【教师教学】
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第七课时三位数除以一位数商中间有0的除法
教学反思
在教学例题时，我让学生读懂应用题的题意，独立列式计算，并说明为什么这样列式，达到以用引算，算用结合的教学目的。

通过探究学生能自主发现：一位数除三位数，商中间有0的除法的计算方法：一位数除三位数，在求出商的百位以后，除到被除数的十位不够商要商1，用0占位，余下的数和个位上的数合起来继续除。

这个算理不是每个学生都能一下子理解和接受的，在学生百思不得其解的时候，由学生之间的互动突出重点，突破难点。

在学生试算的过程中，有的孩子没有在十位上的数不够除的情况下，商0占位，还有的孩子直接把个位上的商写在了十位上。

有的孩子处理得很好，计算准确。

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三年级上册数学教案4 三位数除以一位数商中间有0的除法冀教版教学内容本节课主要教学内容是三位数除以一位数，其中商的中间有0的除法计算方法。

通过学习，学生将掌握如何处理除法运算中商的中间出现0的情况，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。

2. 培养学生独立进行此类除法计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题时运用除法计算的能力。

教学难点1. 理解商中间有0的除法的计算方法。

2. 正确进行此类除法计算。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些三位数除以一位数的题目，让学生回顾上节课学习的除法知识。

2. 新课导入：提出本节课的学习内容——三位数除以一位数，商中间有0的除法。

让学生观察PPT上的例题，引导学生发现商中间有0的特点。

3. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。

结合PPT上的例题，让学生跟随讲解进行计算。

4. 练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。

教师巡视指导，及时发现并解答学生的问题。

6. 作业布置：布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。

板书设计1. 三位数除以一位数，商中间有0的除法。

2. 计算方法：详细步骤及注意事项。

3. 例题：展示一些典型例题及答案。

作业设计1. 基础题：让学生计算一些三位数除以一位数，商中间有0的除法题目。

2. 提高题：设计一些稍微复杂的题目，让学生运用所学知识进行解答。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法。

对于学生在课堂上出现的问题，教师应在课后进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解计算方法”环节。

这个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，教师需要通过清晰、逻辑性强的讲解，帮助学生形成正确的计算方法。

第七课时三位数除以一位数商中间有0的除法教学内容：冀教版小学数学上册第58、59页三位数除以一位数商中间有0的除法。

教学提示：三位数除以一位数商中间有0的除法是本单元的教学难点。

学生应掌握在除的过程中不够商1时要商0。

教学目标：1、知识与技能：结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

3.、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯，有探索新知识的愿望和信心。

重点、难点：教学难点：被除数中间不够商1怎么办。

教学重点：正确运用除法解决生活中的实际问题。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设故事情境：理解“0除以任何不为0的数都得0”。

多媒体课件出示教材第58页上的例题情境图及配音故事：师：观察情景图，你发现了什么数学信息？完整地说说数学问题。

生：师徒4人平均分0个桃子，每人分几个桃子？师：想一想，每人分几个桃子？生：每人分到0个桃子。

师：应该怎样列式解决？生：0÷4师：根据分的结果，0÷4正确得数肯定是几？（0）教师板书：0÷4=0（个）答：每人分到0个桃子。

教师引导学生总结：0除以任何不是0的数都得0。

【设计意图：通过学生喜欢的故事引入，激发学生学习的兴趣和探求欲望。

】二、探索算法。

1、出示例4：学校仪器室买来3个地球仪。

一个地球仪的价格是多少元？师：应该怎样列式解决？生：309÷3=师：先估一估，商是几位数，然后自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的。

教师巡视，个别指导，及时发现不同方法。

教师指名说一说并板书：309÷3=103（元）教师引导学生总结：因为0除以任何不是0的数都得0，所以被除数中的0上面可以直接商0。

2、课件出示例5：把624个玻璃球装盒，每盒装6个，一共需要多少个盒子？学生自主探究如何计算。