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《简.爱》教学设计教材说明：《简.爱》是人教版九年义务教育九年级语文下册第六单元的名著导读内容。
作品是英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，讲述了贫苦孤女简.爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
教材要求：一、读书方法指导：1.了解故事情节、人物形象、主题表现。
2.了解小说的创作背景。
3.关注小说的叙述角度。
4.了解作品的文化内涵。
5.体会叙述的语言特点。
二、专题探究：1.探究简.爱与罗切斯特的性格特点。
2.思考爱的真谛。
3.欣赏与排演。
学情分析：语文教材内容中设立名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生的情操，更重要的是要培养学生树立远大理想、坚强意志的品质。
同时顾及九年级学生面临中考的问题，于考试来讲，名著导读这个知识考点的分数绝对不能丢失。
对于喜爱阅读、认真阅读的学生来说，中考没有问题，可是对于那些不认真阅读、不阅读的学生怎么办?因此在课件制作时，我对故事情节的叙述、人物性格的分析都作了充分的准备，并插入了有关作品人物关系的图片，来激起学生的阅读兴趣，加深学生对作者、作品内容的记忆。
教学目标：1.了解作者、作品、写作背景。
2.理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品语言特点，加深对作品的理解。
4.讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示？教学重难点：重点：1.了解作者作品及作品主题。
2．理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3．讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示。
难点：1. 探究作品主人公的性格特点。
2.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品的语言特点，加深对作品的理解。
教学准备：学生准备：提前阅读原著《简.爱》，收集有关作者、作品的资料。
老师准备：多媒体教学课件教学安排：1课时教学过程：一、导语：今天我所要讲述的内容是一部外国名著，作品的主人公是全世界读者最喜爱的人物之一。
语文九下《简爱》阅读指导第一篇：语文九下《简爱》阅读指导一、概述主要故事情节（一）苦难的童年(至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。
”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。
“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。
因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”（三）体验爱情（第二篇：《简爱》课外阅读指导《简爱》名著阅读指导课教学设计学习目标:1、了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
3、深入理解小说的主题思想。
4、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔学习重点〕：“学习目标”1-3〔学习难点〕：“学习目标”3-4学习过程：一、导入难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！——《简爱》夏洛蒂二、学生分组根据自学指导阅读《简爱》有关资料。
自学指导：1、一句话书评：人生追求的二重奏2、推荐语：什么样的女性才是最美的？简爱以她的人生经历和内心世界给我们做出了最好的回答，那就是具有自尊，自爱，自重品德的女性。
读这部作品，你会对人生有新的感悟。
3、作者及国别：夏洛蒂?勃朗特；英国4、体裁：小说人称：第一人称地点：桑菲尔德贵族庄园5、主题/主要内容：人的价值=尊严+爱。
通过简爱一生不屈不挠的奋斗，反映了当时社会妇女的悲惨处境，赞美了自强不息，敢于反抗，敢于争取自由和平等的精神。
6、主人公：女：简?爱性格特点：自尊，自爱，自重；敢于反抗，敢于追求自由和平等；富于激情，善于思考，具有强烈的女性意识。
男：罗切斯特7、请写出该名著的写作特点/感受：景物描写赏心悦目，情感表达真挚细腻，心理刻画鲜明生动，悬念设计巧妙，气氛渲染突出。
8、请写出你阅读小说后的启示。
一、概述主要故事情节（一）苦难的童年(第1—4章)地点：盖茨海德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特情节：简爱爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。
她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。
连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。
她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。
但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。
”“其实你很坏，心肠又狠，你才骗人哩”气的里德太太说赶紧把她送到洛伍德学校去。
在她受到虐待时，她还告诫自己，“我要保持健康，不要死掉”，她的这种不屈不挠的反抗精神，和她能委曲求全保护自己的意识，都是值得我们学习的。
在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。
最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德慈善学校。
（二）艰难中成长（第5—10章）地点：洛伍德慈善学校人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师)海伦.彭斯(同学、朋友）情节：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。
简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读教学设计《爱，不简单——推进课》教学目标1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
3. 学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。
教学重难点1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
教学过程一、导入亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。
这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。
不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？二、猜一猜（屏显文段）他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。
身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。
他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。
他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。
——第十二章评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。
他年轻，在二十八至三十岁之间。
个子高而瘦。
他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。
鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。
一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。
……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。
——第二十九章评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。
第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。
——第23章评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。
苔花如米小，“艳过”牡丹开——名著导读之《简·爱》教学设计教材版本：人教2011课标版（部编）课题：九年级下册第六单元《简爱》名著导读教学目标知识与技能：1．了解作者夏洛蒂·勃朗特及其作品《简·爱》的主要记叙内容2．初步了解主要人物形象特点，尤其是主人公简·爱的形象魅力3．激发学生的阅读兴趣，促进学生整本书的阅读，提升学生的文学欣赏水平和鉴赏能力过程与方法：1．以自主、合作、探究为手段，培养学生的自主学习能力和共同协作意识2．自读与导读相结合，培养学生归纳和理解小说作品主要内容的能力3．鼓励个性化解读，培养学生审辨式思维的能力情感态度与价值观：1.培养学生树立对于个人思想和人格的理性认识2.体会简·爱自尊、自重、自立、自强的形象特点，以及她对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求的人格魅力教学重点与难点：重点：1.自读与导读相结合，归纳和理解小说作品主要内容2.初步了解主要人物形象特点，体会主人公简·爱的形象魅力3.激发学生的阅读兴趣，促进学生整本书的阅读难点：培养学生树立对于个人思想和人格的理性认识教学用具：多媒体设备，pad及交互式软件学情分析：初三的学生已经有了一定的小说阅读基础，但是阅读兴趣不高，对于整本书的阅读更是望而生畏。
与此同时，此时的学生已经进入青春期，头脑里各种价值观正在激烈的碰撞，对爱情有朦胧的认识。
简爱在人生道路上的种种选择，正反映了一个平凡而伟大的灵魂是如何与不公平的现实进行抗争的。
它就像一盏明灯，指引着读者在人生和爱情的道路上勇敢向前。
因此，此时指导学生进行这本书的阅读不仅可以以学生感兴趣的爱情话题入手，提高学生的阅读兴趣，还可以帮助孩子建立正确的人生观和爱情观，从而落实立德树人的教育根本任务。
教材分析：《简·爱》是人教2011课标版（部编）语文教材九年级下册第六单元的名著导读要求篇目。
《简·爱》指导课教学设计教学目标：1.激发学生阅读的兴趣，教会学生“做读书笔记”的阅读方法；2.指导学生运用“做读书笔记”的方法阅读《简·爱》。
教学重点和难点：指导学生运用“做读书笔记”的方法阅读《简·爱》。
课时安排：1课时教学内容与步骤：（一）激趣导入：小故事、名家评论激趣导入师：有这样一则小故事，说在19世纪的英国，如果一个男人和一个女人相亲，那么这个男的一般都会问这个女的一个问题，什么问题呢？其实那个男的有可能会问，你读过《简•爱》吗？可见《简•爱》的风靡程度，它简直已经成为了一种生活品位。
师：一位伟大天才的杰作。
——英国作家萨克雷廊中独树一帜。
——中国著名学者朱维之师：由此看来，《简·爱》一定是一部精彩的作品。
现在就让我们一起来走进《简·爱》这本名著。
（展示《简·爱》封面）（二）作品抢读：我们先来热热身，看看大家的知识储备有多厚。
1.赛读一：夏洛蒂·勃朗特知多少。
看哪个同学对作者的了解更详细、更丰富。
（学生回答，教师补充。
）参考答案：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。
15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。
在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。
她另有作品《维莱特》(1853)和《教师》(1857)，这两部作品均根据其本人生活经历写成。
夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
2.赛读二：《简·爱》创作背景知多少。
看哪个同学对该名著的创作背景了解的更多些。
这位同学对《简·爱》的作者了解得很详细啊！哪位同学再来给我们介绍一下《简·爱》这本小说的创作背景？（学生回答，教师补充。
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.
爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_6
与人物的心灵对话与高贵的精神同行
——《简爱》阅读指导
【教学目标】
1、借助思维导图，理清小说故事情节；
2、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
3、理解《简爱》现实意义。
【教学重难点】
1、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
2、理解《简爱》现实意义。
【教学方法】片段精读法自主合作探究法
【课时安排】1课时
【课前准备】
1、阅读《简爱》全书，记录阅读感受或提出质疑；
2、选择自己喜爱的文字录制音频。
3、根据自己阅读时的理解，绘制《简爱》人物关系图；
【教学过程】
一位伟大天才的杰作。
——萨克雷
一、读全书，简述故事情节
请以地点转换或简爱的成长经历为主线，简述你印象中最深刻的一段故事情节。
（时间、地点、主要人物、主要事件）
【阅读指导】思维导图法
二、读片段，探究反抗精神
1、听读音频（第23章节选），在文本中圈画出表现简爱具有反抗精神的词句，并适当批注。
2、学以致用，自主探究简爱的反抗精神。
【阅读指导】片段精读法
三、读作者，理解现实意义
补充材料：夏洛蒂·勃朗特
请结合材料，说说《简爱》的现实意义。
【阅读指导】知人论世法
【板书设计】
思维导图法
片段精读法
知人论世法。
人教部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》教学设计指导策略统编教材语文九年级下册名著导读安排的是《〈简·爱〉外国小说的阅读》。
随后，推荐了自主阅读的小说篇目是《契诃夫短篇小说选》和《我是猫》。
外国文学作品在初中阶段被选入课文的不少，《变色龙》、《海燕》等。
在学生们即将完成初中学业，编者推荐阅读整本外国名著，对学生拓展课外阅读空间，开阔异域文学视野，培养文艺欣赏品位是大有禆益的。
关于“课外阅读”，《课程标准》建议：“应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力”。
因此，指导学生阅读外国小说，不仅有阅读量的要求，还有深度阅读，通过阅读情节，把握人物命运，让学生通过文学作品，了解不同国家的风土人情，社会生活，审美情趣，文化倾向。
在文化价值上作一些指导，这样才会起到阅读指导课应有的作用。
策略上采用通读基础上，进行交流分享；以不同章节的人物形象对比，进行文化价值的判断，辨析，启发学生树立普世的情感态度价值观。
学情分析在本课进行阅读指导之前，老师要布置学生进行全文阅读，在阅读的基础上，通过一节课的阅读指导课，让学生在初步掌握情节的基础上进行名著内涵分析。
在执教本课阅读指导课之前，针对学生进行一些问题进行问卷调查，以便明了学生掌握名著阅读的情况。
设置的问题如：你完整阅读过《简·爱》吗？教师有推荐阅读《简·爱》的译本吗？你给自己定的阅读目标是？阅读《简·爱》时，你最关注什么？这些问题是从阅读接受度，版本意识，阅读规划，价值确立等角度设置的，便于教者执教过程中预设问题，指导深度阅读。
九年级的学生，已经具备初步阅读分析的能力，对小说“三要素”进行了系统学习，在此基础上，结合名著整本书阅读对小说人物命运、价值体系略作拔高，是可以尝试的。
指导目标1.情感态度与价值观目标：激趣消解外国名著的隔膜感，坚持整本书通读名著，产生阅读兴趣，并能在阅读过程中尽可能保持这种欲望；能理解女性独立思想和对自由的追求难能可贵，并能够在生活中不断激发内心深处的自主、独立、平等思想。
![初中语文人教版九年级下册-24-名著导读[教学设计]《简-爱》外国小说的阅读](https://img.taocdn.com/s1/m/84a7c98c88eb172ded630b1c59eef8c75fbf9589.png)
第六单元名著导读《简·爱》外国小说的阅读教学目标1．学习并掌握外国小说的阅读方法。
2．结合外国小说的阅读方法，了解《简•爱》的主要故事情节，把握简•爱的形象。
教学重点1．学习并掌握外国小说的阅读方法。
2．了解《简•爱》的主要故事情节，把握简•爱的形象。
教学难点把握简•爱的形象。
教学过程新课导入有这样一位女子，她身材矮小、长相平庸、极其平凡，可她凭借自身的永恒魅力，跨越时空，成为现代女性的先驱和楷模。
她，就是英国小说家夏洛蒂•勃朗特笔下的女主人公简•爱。
今天让我们一起了解简•爱的成长历程，在阅读探究中感受她的独特魅力。
新知探究一、作者和作品【活动内容】教师出示课件中“作者简介”“创作背景”和“内容概览”的内容，带领学生共同了解作者、作品的创作背景和主要内容。
【设计意图】了解作者及其作品，激发学生对《简•爱》的阅读兴趣。
二、读书方法指导【活动内容】教师出示课件内容，带领学生了解外国小说的阅读方法。
教师可以结合学生曾经学过的课文进行讲解。
此外，还可以简单介绍《简•爱》这部小说浓厚的抒情色彩，并提醒学生在接下来的阅读中注意小说中洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感之处，比如娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等。
【设计意图】引导学生学习外国小说的读书方法，培养学生自主阅读外国小说的能力。
三、自主阅读交流【活动内容】采取合适的读书方法——快速阅读，理清情节线索；精细品读，分析人物形象等。
全班共读《简•爱》，然后选择各自感兴趣的专题，分组进行探究，完成下列问题和活动。
1．小说采用第一人称叙述，这种叙事角度有什么好处呢？请谈谈你的看法。
2．结合《简•爱》整本书的主要情节，说说简•爱是怎样逐一克服多重苦难最终拥有幸福人生的。
3．结合书中描写人物心理、动作、语言等的具体句子或段落以及与人物相关的故事情节，分析简•爱的形象。
4．小说以大量篇幅描写了简•爱与罗切斯特曲折的爱情故事。
对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。
名著阅读《简·爱》：外国小说的阅读教学目标1．了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。
2．感受作品独特的艺术魅力。
3．利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
教学过程一、导入新课这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
老师前段时间已经要求大家阅读了原著，接下请同学们带着自己的阅读理解，一起走进这部作品，感受它独特的魅力。
二、讨论交流，概括情节请同学们互相交流，回顾这本书的故事情节。
明确：苦难的童年：简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。
舅妈(里德太太)一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅入殓的红屋子里，把她吓病。
表姐蔑视她，表哥打骂她。
有时候简·爱也会反抗，每次在受到虐待时，她会告诫自己“保持健康，不要死掉”。
后因为她的反击，气得舅妈将她送到洛伍德孤儿院。
艰难中成长：洛伍德孤儿院是一个教规严厉、条件艰苦的地方。
简·爱刚这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
后学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。
谭普尔小姐成为简·爱敬仰和感激的老师和挚友。
在谭普尔小姐离开之后，她也选择了离开。
体验爱情：简·爱到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不到十岁的女孩阿黛拉·瓦朗(罗切斯特是其保护人)。
在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
一次家宴上，罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
