看图写话《观看小猴子》教学设计

《看猴子》看图写话教学设计范文第一篇：《看猴子》看图写话教学设计范文《看猴子》看图写话教学设计◆教学目标：通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

◆教学重难点：1、在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

2、发挥想象，通过观察，尽可能细致地描述猴山上猴子的形态。

3、通过合作交流，提高自己的写话能力，取长补短。

◆教学方法：写话指导法、小组合作法◆教学策略：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”我的教学设计力求体现新《课标》精神，将借助多媒体展示语言文字所表达的内容，积极创设情境，力求贴近生活，贴近实际，激发学生阅读的兴趣，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生感悟文本中的语言，自主发展，主动探究。

◆设计理念：培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。

因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。

教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。

教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。

◆教学设想：这节课的设计，我想让学生学会观察图画，一幅图画里，应该怎样把握重点去说，同时我想把学习的主动权交给学生，让学生按自己的意愿去学习，喜欢哪只猴子就说具体哪只猴子，提高他们说话写话的顺序。

观猴看图写话教案一、教学目标：1. 能够观察和描述图片中的元素；2. 能够运用自己的想象力和创造力编写故事；3. 培养学生的观察能力和描述能力。

二、教学准备：1. 一些有趣的图片，可以是动物、自然景观、人物等；2. 黑板或白板；3. 笔和纸。

三、教学过程：1. 导入：让学生观察一张图片，提问“你们看到了什么？”学生回答后，再进一步引导他们描述图片。

2. 激发学生的想象力：让学生看几张不同的图片，并要求他们根据自己的想法和观察到的元素编写一个故事。

鼓励学生多想一些细节，并写下来。

3. 学生分享：让学生轮流分享自己编写的故事，并鼓励其他同学提出问题和建议。

这有助于培养学生的表达能力和思维能力。

4. 指导学生拓展故事情节：鼓励学生为自己的故事添加更多的细节，比如人物的心理活动、对话等。

让学生感受到写作的乐趣。

5. 练习：让学生根据自己的故事写下来，可以是一个段落，也可以是一个完整的故事。

老师可以逐一点评学生的作业，提出修改意见和建议。

6. 拓展活动：选择一个学生的作品进行展示，让其他同学再度发表评论或提问。

这有助于培养学生的批判思维能力和理解能力。

7. 总结：让学生回顾整个过程，总结他们学到了什么。

鼓励学生积极参与讨论。

四、教学延伸：1. 给学生更多的时间和图片进行观察和描述的练习，可以扩大范围，比如描绘不同季节的风景等。

2. 引导学生用不同的语言来描述图片，比如使用比喻、拟人、对比等修辞手法。

3. 鼓励学生将自己的故事编写成短小的小说或者幽默故事，并且可以进行朗诵。

五、教学反思：观猴看图写话教案是一种非常有趣和富有创造力的教学方法。

通过观察和描述图片，学生可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

同时，此教学方法也可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

通过分享和讨论，学生可以相互受益并提高自己的表达能力和思维能力。

在教学中，我们需要注意引导学生形成自己的观点和见解，鼓励他们大胆表达，并提供具体的批评和建议。

看图写话《看猴子》一、教学目标：1.引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。

2.指导学生抓住猴子的动作表情，展开合理的想象来写话，用上“有的……有的……还有的……”的句式。

3.积累词语，并能在语境中运用。

二、教学重难点：教学重点：引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。

教学难点：引导学生细心地观察图片，抓住猴子的动作表情来写话，用上好词好句，把内容写得具体生动。

三、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：1.同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你最喜欢的是什么动物？为什么？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还带来了我最喜爱的一种动物的照片呢！你们看，它来了，跟它打个招呼吧！2.课件出示：（PPT2、3、4）各种姿态的猴子，看看这只小猴正在做什么？学生仔细观察，指名说说画面的内容。

3.看了这些照片你们觉得小猴子怎样？活泼、调皮、可爱……想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园的猴山去观猴。

（板书：看猴子）设计意图：兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，小学低年级的学生对小动物有浓厚的兴趣，我从这一话题导入新课，能够激发学生的兴趣，“一石激起千层浪”把学生的热情调动起来，让他们畅所欲言，不知不觉地走入教师创设的情境中来。

（二）观察画面，看图说话：1.初步看图整体说（1）我们来看看这幅图，谁能告诉我，你在图上看到了什么？（板书：看仔细）设计意图：看图写话的第一步就是要让孩子仔细地去看图。

（2）在仔细看图的基础上，老师想让大家认真去想一想，（板书：想清楚）这幅图上告诉我们的是什么时间谁在什么地方做什么？试着用：“什么时间，谁在什么地方做什么。

”的句式完整地说一说。

（PPT5）相互评价（板书：说完整）设计意图：学生是学习的主体，教师在教学中要找准时机去引导学生来进入学习的知识中去。

这一环节充分尊重了学生的主体地位的同时很好的驾驭了课堂。

（3）我们要交代一件事情，得说清楚四个要素，谁的小脑袋最聪明，帮老师说一说是哪四个要素？说完以后课件出示(PPT6)（4）现在，老师给大家提出了更高的要求，那就是在说清楚图上四要素的同时，用上描写天气的好词，并说出自己当时的心情怎么样？设计意图：通过一年的训练，学生都能完整的说一句带有四要素的句子，为了让学生说的更加具体生动，丰富学生的词语积累。

看猴子看图写话教学设计《看猴子》看图写话教学设计江阳区黄舣小学刘兴玉上课年级：二年级上册教材分析：《看猴子》是人教版语文二年级上册教材安排的第一次写话训练，这是第一次叙事话题的习作，画的是小朋友在老师带领下看猴子的事情，内容接近孩子的生活。

学生情况分析：二年级上册的孩子们，写作对于他们是一个完全陌生的概念，特别是我们农村孩子，语言的表达，语句的完整性更是令人头疼的问题，所以我在教学中注重灌输“全局观念”，扎扎实实打好基础，不“拔苗助长”，按儿童身心发展的规律和语言学习的规律拾级而上。

教学目标：以生动童趣的形式让孩子在兴趣盎然中掌握句子的概念，为孩子铺垫“乐写”的情感基础。

掌握习作的基本格式（提行空两格）。

同时，抓住言语表达能力这一核心要素，从叙事以最基础的“四要素”切入，为孩子打好扎实的叙事言语模块，“能写”“会写”，进而反哺写话的兴趣，为孩子“自主写话”迈好重要的第一步。

教学难点：初步学习抓住四要素写一件事，掌握习作的基本格式（提行空两格）。

教学过程：一、看看聊聊，明确事件“四要素”。

1、你们喜欢郊游吗？什么时候？和谁一起？去的哪里？去干什么？2、今天老师带你们再去一个地方。

（唱《郊游》歌曲，创设情境）请孩子们打开书本80页的大门，仔细看，我们到哪儿了？S：我们到动物园了。

（师板书：到动物园）3、动物园是动物的家，你去动物园看什么？（师板书：看猴子）4、我们要把快乐的事情记下来，时间就藏在图画里，认真看你觉得是什么时候？如果从一年四季来说，是什么时候？（师根据学生描述随机板书：春天、星期六……）5、不知不觉我们已经说了这么多（板书：我们），如果把它们连起来，那就是一个句子娃娃，谁来连？（指名读句子：春天，我们到动物园看猴子。

）二、说说玩玩，学习用“四素句”写一件事1、句子娃娃向我们走来了。

我想给它戴个帽子。

（）的春天，鼓励学生运用观察和已经学过的词语打扮句子，如阳光明媚、莺歌燕舞、万物复苏……2、戴上了帽子句子娃娃就是不一样，穿上裙子怎么样。

看图写话教学设计教学目标1、通过引导学生按一定的顺序进行细致的观察，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

4、引导学生对写好的几句话进行修改，初步培养学生修改习作的习惯。

教学重、难点1、在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

2、激发、调动学生写话的兴趣。

教学过程一、创设情境，谈话导入：1、小朋友们，你们去过动物园吗？都看到过哪些小动物呢？2、这节课，我们就一起去动物园看看猴子吧。

（课件出示：姿态不同的猴子图）3、看了这些猴子，你想说点儿什么？二、指导学生看图、说话、写话：（一）按一定的顺序看图：1、是呀，如此可爱的猴子，谁不爱呢！所以，动物园的猴子馆，永远是最热闹的地方。

瞧，一位画家把同学们观看猴子的情境画了下来。

让我们来看看。

画上的猴子们在干什么？（课件出示：文中观猴图）2、啊，图上的猴子真多，得仔细看。

老师相信，你们也有一双孙悟空的火眼金睛，能把图看清楚。

学生看图。

【板书：按一定的顺序观察】3、把你看到的说来听听。

4、老师发现，按一定的顺序观察的同学，把每一只猴子都观察到了，都棒。

按一定的顺序观察，这可是一个好方法。

你可以按从上到下的顺序观察，先说假山上的猴子在干什么，接着说半山腰的猴子在干什么，最后再说山下的猴子在干什么。

也可以从下面往上看或从左往右看。

好，请选择自己喜欢的一种观察顺序，把你看到的说给同桌听。

【板书：按一定的顺序观察】（课件出示：观察要求）和老师一起读一读，明白观察的方法。

5、现在，咱们就来比一比，看谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。

（课件出示：比一比，谁的眼睛亮）6、谁愿意把自己按一定顺序观察到的，说给大家听。

老师有一个建议：说的同学大声说，听的同学认真听，能办到吗？教师引导学生按“小猴正在干什么”的句式说画面的内容。

《观看小猴子》（看图写话）教学设计教学目标：1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。

）2、明确本节课学习内容。

这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

板书：观看小猴子二、大屏幕出示一些词语钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。

）三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（），它非常（）。

”四、比一比，谁的眼睛亮过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。

1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。

学生仔细观察。

引导学生按：“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。

学生说的过程中，可引导学生参与评价。

（说给自己的同桌听一听）2、小结。

五、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。

老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。

让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。

1、画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去站跳吃爬坐游戏逗躲争抢倒挂）预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。

看图写话<<看猴子>>教学设计教学目标:本次看图些话重在激发调动学生写话的兴趣,让他们拥有写话的愿望,树立信心,让学生愿意写,乐与写.一、激趣导入1 猜谜语同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一则谜语，请你们认真听，看谁能最先猜出来？（谜底：猴子）2、看图说话(出示一组猴子不同动作和神态的图片训练说话)你喜欢这些猴子中的那一只？他在干什么？二、指导看图1、整体看图：图上有谁？是什么时候？他们去干什么？先分别说每一个问题，再连起来说一句完整的话。

2、局部观察：你看到小猴子在干什么？它们是怎么玩的？先选一只进行说话练习，然后再选几只进行说话。

指导学生用上“有的…..有的……还有的…..”句式进行说话，也可以让学生按一定的方位顺序进行说话训练。

3．谈感受看完猴子后你有什么感受？图上小朋友的感受和你的感受是一样的，引导孩子想象图上人物的感受。

4整体感悟引导学生把整幅图连起来说一说。

（学生先自说，然后同桌合作说说）5 展示交流做出评价指名上台交流，引导学生作简单的评价。

（你认为他哪里说得好，哪个词用得好）三、教师总结略教学随感:一．教师教学应牢牢把握课标要求。

课标是教师备课、教课的灵魂，只有对课标要求做到心中有数，才能使每课、每单元、每阶段的教学目标明确，教师才能有的放矢的进行教学。

二．导入设计应遵循创新、激趣原则。

常言说“良好的开端是成功的一半”，教学也是如此，一个新颖的导入让学生耳目一新，从而引发学习的兴趣。

在本课教学时，我首先运用猜谜语的方法引起孩子们对这节课的兴趣，接着多媒体出示一组猴子各种神态的图片来吸引孩子们的注意力，激起他们说话的欲望。

上课时学生个个兴趣高涨，积极动脑，踊跃发言，达到了事半功倍的效果。

三.指导看图，层层深入。

图上的内容是丰富的，如何能让学生准确表达，言而有序呢？任何一幅图都有它的主题即中心。

因此，在教学时，我首先从主题入手，练习时间、人物、地点、事件的四要素句式。

二年级看图写话《观猴》教案南宁市西乡塘区五里亭第一小学蒙胜教学目标：1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点：引导学生抓住猴子的外貌、动作进行描写，在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程：1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里有许许多多的小动物，你最喜欢什么动物？生：我喜欢大熊猫，它胖胖的很可爱。

……2、师：老师给我最喜欢的小动物拍了一些照片，想看吗？（课件出示有关图片资料）3、师：看着这些小猴子，你想到那些词来形容它们？生: 机灵。

生:抓耳挠腮、活泼可爱。

……师：这些词中，哪些是写样子的？哪些是写小猴子的动作的？板书：样子动作4、师：下面我们就一起到动物园的猴山仔细地观察这些小猴子吧。

板书：看图写话观猴师：请大家闭上眼睛想象,一个阳光明媚的早上，我们坐上公共汽车高高兴兴地向动物园出发，不一会儿就来到了目的地。

请大家睁开眼睛，这是哪儿？（课件出示图片）5、师：我们现在站在假山边上，远远地观赏这些猴子，它们在干什么？你能用1这样的句式说一说吗？假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

6、师：这是整体看猴山，我们看到了许多有趣的猴子。

在这些顽皮的猴子中，哪一只最吸引你？生：我喜欢倒挂的这只小猴子。

师：这只小猴子在干什么？生：小猴子在津津有味地吃苹果。

师：小猴子会想什么？说什么？生：小猴子想，苹果真香啊！小朋友你们想吃吗？……7、师：老师最喜欢假山下这只调皮的小猴子，瞧瞧它在干什么？课件出示：最引人注目的是那只假山下（什么地方）的小猴子。

你瞧它把香蕉皮顶在头上当帽子，咿咿呀呀，手舞足蹈，好像在跳摇摆舞。

它滑稽的样子惹得大家哈哈大笑。

师：你能像老师这样，选一只你最喜欢的小猴子说一说吗？四人小组练习说。

二年级《观猴》看图写话教案设计教材解读本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。

为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。

同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。

我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。

然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。

教师逐一出示各种姿态猴子的课件。

学生仔细观察。

（板书：看）指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。

板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）4、小结。

评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。

二年级看图写话《观猴》教课设计南宁市西乡塘区五里亭第一小学蒙胜教课目的：1、经过指引学生仔细的察看，鼓舞学生按“四因素——时间、地址、人物、事件”的基本要求写几句完好、连接的话。

2 指引学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动察看、乐于表达的欲念。

初步培养学生勇于个性表达的心态。

教课重难点：指引学生抓住猴子的相貌、动作进行描绘，在认真察看的基础上，写几句完好连贯的话。

教课过程：1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里有许很多多的小动物，你最喜爱什么动物？生：我喜爱大熊猫，它胖胖的很可爱。

⋯⋯2、师：老师给我最喜爱的小动物拍了一些照片，想看吗？（课件出示相关图片资料）3、师：看着这些小猴子，你想到那些词来形容它们？生: 灵巧。

生:抓耳挠腮、开朗可爱。

⋯⋯师：这些词中，哪些是写样子的？哪些是写小猴子的动作的？板书：样子动作4、师：下边我们就一同到动物园的猴山认真地察看这些小猴子吧。

板书：看图写话观猴师：请大家闭上眼睛想象 ,一个阳光明朗的清晨，我们坐上公共汽车高快乐兴地向动物园出发，不一会儿就到达了目的地。

请大家张开眼睛，这是哪儿？（课件出示图片）5、师：我们此刻站在假山边上，远远地赏析这些猴子，它们在干什么？你能用1这样的句式说一说吗？假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

6、师：这是整体看猴山，我们看到了很多风趣的猴子。

在这些调皮的猴子中，哪一只最吸引你？生：我喜爱倒挂的这只小猴子。

师：这只小猴子在干什么？生：小猴子在津津乐道地吃苹果。

师：小猴子会想什么？说什么？生：小猴子想，苹果然香啊！小朋友你们想吃吗？⋯⋯7、师：老师最喜爱假山下这只俏皮的小猴子，瞧瞧它在干什么？课件出示：最惹人注视的是那只假山下（什么地方）的小猴子。

你瞧它把香蕉皮顶在头上当帽子，咿咿呀呀，载歌载舞，仿佛在跳摇晃舞。

它风趣的样子惹得大家哈哈大笑。

师：你能像老师这样，选一只你最喜爱的小猴子说一说吗？四人小组练习说。

《看图写话-看猴子》看图写话《看猴子》东川区第四小学阮洪林一、教学目标:1.引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。

2.指导学生抓住猴子的动作表情，展开合理的想象来写话，用上“有的……有的……还有的……”的句式。

3.积累词语，并能在语境中运用。

二、教学重难点:教学重点:引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，写一段完整通顺的话。

教学难点:引导学生细心地观察图片，抓住猴子的动作表情来写话，用上好词好句，把内容写得具体生动。

三、教学过程:(一)谈话导入，激发兴趣:1.同学们，你们去过动物园吗,谁来说说你最喜欢的是什么动物,为什么,(鼓励学生畅所欲言)老师也去过动物园,还带来了我最喜爱的一种动物的照片呢～你们看，它来了，跟它打个招呼吧～2.课件出示:(PPT2、3、4)各种姿态的猴子，看看这只小猴正在做什么,学生仔细观察，指名说说画面的内容。

3.看了这些照片你们觉得小猴子怎样,活泼、调皮、可爱…… 想不想去看更多的猴子,那么今天老师就领着同学们到动物园的猴山去观猴。

(板书:看猴子)1设计意图:兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，小学低年级的学生对小动物有浓厚的兴趣，我从这一话题导入新课，能够激发学生的兴趣，“一石激起千层浪”把学生的热情调动起来，让他们畅所欲言，不知不觉地走入教师创设的情境中来。

(二)观察画面，看图说话:1.初步看图整体说(1)我们来看看这幅图，谁能告诉我，你在图上看到了什么,(板书:看仔细)设计意图:看图写话的第一步就是要让孩子仔细地去看图。

(2)在仔细看图的基础上，老师想让大家认真去想一想，(板书:想清楚)这幅图上告诉我们的是什么时间谁在什么地方做什么,试着用:“什么时间，谁在什么地方做什么。

”的句式完整地说一说。

(PPT5)相互评价(板书:说完整)设计意图:学生是学习的主体，教师在教学中要找准时机去引导学生来进入学习的知识中去。

这一环节充分尊重了学生的主体地位的同时很好的驾驭了课堂。

《看猴子》简案
【教学目标】
1、观察一幅简单的图片，能写几句完整、通顺的话。

2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的水平。

3、培养学生规范的书写习惯,格式准确,会使用常用的标点符号（，。

？！）。

【教学重、难点】
学会观察重点局部比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。

【教学过程】
一、谈话导入
1.出示猴子图，学生看图说句子。

2.（出示课本图片）学生说说图画里的四要素。

二、观察“猴子山”
1.找出主角——猴子们
2.画面上的小猴子都在做什么？（指生答）。

3.指导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子。

4.引导学生用有的…有的…过有的…句式练习说话。

三、说出感受
1．你觉得动物园里的小猴子怎么样？
2同学们玩得怎么样？
四、整体边贯地说
1.指名连接地说出图画的内容。

2.小结
五、动笔写话
1出示这写话要求。

2.学生写话，教师巡回指导。

3.师讲评
六、课堂小结。