精品 人教版小学语文 10.杨氏之子(相关资料) 推荐下载

未闻孔雀是夫子家禽。（否定）
比一比：
杨氏之子的回答妙在哪里？
孔雀是夫子家禽。（直接肯定） 未闻孔雀是夫子家禽。（否定）
最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽。”而是采 用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”。婉转对答，既表现 了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家 的果”这个意思，使孔君平无言以对。
小故事：
一天，德国大诗人歌德在公园散步， 在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他 的批评家，这位傲慢的批评家说：“你 知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。” 歌德却笑着说：“我则恰恰相反。”说 完闪身让批评家过去。
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正，提出您
总领全文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
品读句子
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
品读句子
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
“应声答曰”说明杨氏之子的回答是马上说出口的， 孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君 平的“孔”姓想到了孔雀，他的反应之快体会出了他的机 智。
为设果，果有杨梅。
为：表示行为的对象；替的意思。 设：摆放，摆设。
注释理解：
为设果，果有杨梅。
为：表示行为的对象；替的意思。 设：摆放，摆设。
孩子给孔君平端来了水果，水果 里有杨梅。
注释理解：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
注释理解：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
示：“此是君家果。”
杨氏之子
注释理解：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
注释理解：

杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔 君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿 曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

未闻孔雀是夫子家禽。
孔雀是夫子家禽。
机智巧妙的语言，能 帮助我们摆脱可能出现 的尴尬局面；幽默风趣 的语言，能愉悦我们的 身心。
谢谢使用
qí n 儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪 惠。孔君平/诣其父，父/不在， 乃/呼儿出。为/设果，果/有 杨梅。孔/指以/示儿曰：“此 是/君家/果。”儿/应声答曰： “未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
自学提示：
1、在你理解的字的旁边写出它 的意思。 2、在不理解的字的下面画“— —”。
培优教育系列丛书
杨氏之子
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
yì nǎi 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 出。
wèi 为设果，果有杨梅。
yuē
孔指以示儿曰：“此是君家果。”

2
姓；
10、杨氏之子
3
“之”是助词， 相当于“的”。
10、杨氏之子
4
姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
5
《世说新语》是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事小说，是我国古代志人 小说的代表性作品。它是一部专门写人物言 行的微型小说，它由许多描写人物言行举止 的精彩小故事构成。这些故事分开来看，处 处闪耀人的生活情趣和生活智慧，合起来看， 又是一幅当时社会和时代的真实图景，呈现 出人生百态，世事沧桑。对后世文学创作和 士人精神等影响巨大，千万年来深受读者喜 爱，并远播海外。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人 物的特点。起到总起全文的作用。
15
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼 儿出。
诣：拜见。“诣” 在古时候，指下级拜见上级，晚辈拜见 长辈，拜见自己尊敬的人。
乃：就，于是。
孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在， 孔君平就把这个孩子叫了出来。
孔君平去找他的父亲，父亲不在家，按说，就应该走 了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来，这说明什么 呢？
9
我们来一起学习生字新词：
梁国（liáng）聪惠（huì）造诣（yì）
乃至（nǎi) 名曰（yuē） 家禽（ qín）
为 wèi
应 yìng
10
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
11
6
1．会认3个生字，会写6个生字。能正确 读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，

杨氏之子之:助词，相当于“的”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。
yì
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
wèi
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰
yìng
(yuē)：“此是君家果。”儿应声答 曰：
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠 （huì）。孔君平/诣/其父，父/不 在，乃/呼儿出。为 /设果，果 /有 杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是 君家果。”儿/应声答曰：“未闻/ 孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
习题：按照课文，填上适当的语句，并回答问题。
梁国杨氏子九岁，( )。孔君平诣其父，父
不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示
儿曰：(
)。儿应声答曰：(
)。
1．翻译下你能复述这个小故事吗？
3．你对这个九岁的小孩子有什么样的评价呢？
美美地读读。
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚 聪惠。孔平君／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
总起全文） 梁国杨①氏子九岁， ②甚聪③惠（huì）。
①氏：姓氏，表示家族的字。②甚：很。 ③ 惠： 同“慧”，智慧。
孔君平④诣⑤其父，父不在， ⑥乃呼儿出。
④诣：拜见。⑤其父：他的父亲。其：他。
⑥乃：就，于是。
为⑦设果，果有杨梅。（儿）为（孔）设果，果有杨梅。
⑦设：摆放，摆设。
孔指⑧以⑨示儿⑩曰 ：“⑾此是⑿君家 果。”
作业： 全文背诵、默写。
⑧ 以：来。 ⑨示：给……看。 ⑩曰：说。⑾此： 这。 ⑿君：您，古代对对方尊敬的称呼。
儿应声答曰：“⒀未⒁闻孔雀是⒂夫子家 ⒃

语言特色和修辞手法
语言简练
杨氏之子语言简练，表达清晰，没有过多的 修饰和冗余，使得故事更加紧凑有力。
修辞巧妙
通过运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，杨氏之子 将语言艺术发挥得淋漓尽致，增强了表达效果。
幽默诙谐
杨氏之子的语言中充满了幽默诙谐的元素， 使得故事更加生动有趣，引人入胜。
叙事风格和结构
叙事风格独特
杨氏之子的叙事风格独特，采用了简洁明快的语言和 生动形象的描写，使得故事更加引人入胜。
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节安排合理，使得故事更加 完整有力。
情节跌宕起伏
杨氏之子的情节跌宕起伏，不断出现反转和高潮，使 得故事更加有张力。
对后世的影响和文学价值
对后世的影响
杨氏之子作为古代文学的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影响，成为了文学创作的典范。
故事结局
杨氏子的机智和才智得到了孔君 平的认可和赞扬，故事以欢乐和 谐的氛围结束。
关键事件和转折点
关键事件
孔君平给杨氏子出难题，让他用杨梅来招待客人。
转折点
杨氏子巧妙地回答了孔君平的问题，展现了他的机智和才智，赢得了孔君平的赞扬。
结局和影响
结局
故事以欢乐和谐的氛围结束，杨氏子的机智和才智得到了孔君平的认可和赞扬。
对现代社会的深远情观念对现代社会有积极 影响，提醒人们珍视家庭和亲情。
01
传承优秀文化
杨氏之子作为中国传统文化的一部分， 通过传承优秀文化，对现代社会产生了 深远影响。
02
03
提供人生启示
杨氏之子的故事和思想对现代人的人 生观、价值观有一定启示作用，引导 人们积极面对生活。
对个人成长的启示
培养机智应变能力

21 杨氏之子
杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平 /诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君 家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫 子家/禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 同“慧”，智慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
拜访。
就，于是。
内集：家庭聚会
论文义。俄而雪骤,公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 讲论文义：谈论诗文
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 俄而：不久，一会儿 曰：“未若柳絮因风起。”公大
差可拟：差不多可以
笑乐。即公大兄无奕女，左将军 相比 王凝之妻也。
课 后 1.用自己的话讲一讲这个故事。 作 业 2. 搜集并阅读《世说新语》中更多的
我也会说
李
李指以示儿曰：“此是君家果。”
子
儿应声答曰：“未闻 李子是夫子家果 。”
石 榴
柳树
龙 眼
马
镂空背诵 梁国____________，甚___。孔君平________， 父_______ ，乃________。为设果，果_______ 。 孔指以示儿曰：“____________。”儿应声答曰： “____________________。”
拓展延伸
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女 内集：家庭聚会
讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰： 讲论文义：谈论诗文
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 俄而：不久，一会儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 差可拟：差不多可以相比
曰：“未若柳絮因风起。”公大
笑乐。即公大兄无奕女，左将军
王凝之妻也。
拓展延伸 咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
Hale Waihona Puke 为设果，果有杨梅。摆放，摆设。

第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
yì
诣问
qín
家禽
杨梅熟了 诣问 家禽
给加点字选择正确的读音打“√”。 1．儿应(yīnɡ yìnɡ)声答曰。
（2）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君 平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，孩子没有生硬地直接说 “孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀 是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂会是我家的水果”这个意思， 使孔君平无言以对。因为孔君平只有承认孔雀是他家的鸟，他 说的话才站得住脚。这足以反映出杨氏子的机智。
通过对比体会语言的精妙
概念：通过对文中的词语或句子进行替换删改，对比改前和改后的内容， 找出不同点，从而体会文章用语的精妙，这是品味语言最常用的方法。 方法：对文章内容加一加，减一减，改一改，换一换，比较前后表达效果 的差异。 运用：将“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”二字删去，与原文比较， 就能体会到孩子的回答运用了否定的方式，婉转对答，既有礼貌，又使对 方无言以对
《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸 事，书中所载人物言谈行事，有助于后人了解当时的社会 生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是我国最 早的一部文言志人小说集。原书有八卷，今本作三卷。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣

杨氏子思维非常敏捷，语杨氏子思考了很长
时间吗？ 马上回答，不假思索，几乎想都没想。 你觉得他是一个怎样的孩子呢？ 思维敏捷、机智、说话有礼貌。
语言训练。 如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎
样回答？ 未闻黄瓜是夫子家菜 如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作 部首，采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指 晌——响 测——侧 详——祥
怒吼 划动 挣扎 泥沙
松脂 灰尘 拂拭 美餐
là
晌午 热辣辣 淹没
成千上万 冲刷 断绝
要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的人 的故事，推荐大家阅读《世说新语》。
今天，我们一起学习了一篇文言文， 你能回忆一下我们都采用了哪些方 法吗？
借助注释、联系上下文、想象、 多读。
汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的 语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有 “妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的 语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添 许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用 语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风 趣的智慧语言。
想象：对于不在眼前的事物想出它的具 体形象。
推测：就是根据一种事实去想，要有理 有据地想象。
小结
你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所 产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行 角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内 容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象 和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样 的科学态度？
可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍， 恰巧被困在了松脂里。

激发兴趣
通过引导学生阅读和分析文本， 激发学生对《杨氏之子》的兴趣
和好奇心。
提出疑问
鼓励学生对故事情节、人物性格 等方面提出疑问，并引导学生进
行思考和讨论。
探讨主题
引导学生探讨故事的主题和意义 ，帮助学生深入理解文本内涵。
学生发表观点环节
独立思考
给予学生充分的时间和空间，让学生独立思考并 对故事进行深入分析。
杨氏之子马上回应：“未闻孔雀是夫子家禽。”
03
杨氏之子课文讲解
课文背景介绍
01
02
03
时代背景
南北朝时期，南朝梁武帝 时期，社会环境相对稳定 ，文化氛围浓厚，为文学 发展提供了良好的环境。
作者介绍
刘义庆，南朝宋文学家， 以《世说新语》等作品著 称，为当时文学界的领袖 。
作品来源
本篇课文选自《世说新语· 言语建议，帮助他们提高自己的思考能力和表 达能力。
05
杨氏之子课外拓展
相关文化活动
孔孟文化节
01
介绍当地有关孔孟文化的活动，如祭祀、朝拜、诵经等，以及
与《杨氏之子》的联系。
传统曲艺演出
02
组织观看传统曲艺节目，如京剧、豫剧等，以加深对古代文化
的理解。
诗词朗诵比赛
03
教师认为在某些环节，如词汇解释、语法分析等方面，还需要加强 和改进教学方法，以帮助学生更好地掌握知识点。
感谢您的观看
THANKS
分享观点
鼓励学生发表自己的观点和看法，并引导学生在 课堂上进行分享和交流。
互相评价
让学生对其他同学的观点进行评价和反馈，促进 互相学习和提高。
教师点评环节
总结观点
对学生的观点进行总结和归纳，指出其合理性和不足之处。

故事中，孔君平来访杨氏，看到了杨氏之子，便以杨梅调侃他，问他“此是君家 果”，杨氏之子则巧妙地回答“未闻孔雀是夫子家禽”，令孔君平无言以对。
故事的意义和影响
01
杨氏之子故事的意义在于它表现 了儿童的机智和才智，同时也反 映了当时社会对于儿童教育的重 视。
02
这个故事在后世被广泛传播，成 为了中国文化中的经典故事之一 ，对于儿童教育和文化传承产生 了深远的影响。
尊重传统文化
杨氏之子作为古代文学的 经典，提醒现代人应尊重 和传承传统文化。
智慧与礼貌
杨氏之子的回答展现了他 的智慧和礼貌，对现代人 提高自身修养有启示作用 。
杨氏之子在现代社会的应用
跨文化交流
杨氏之子作为中国传统文化的一部分，有助于现 代人在国际交流中展示中华文化的魅力。
教育价值
杨氏之子故事可以作为教育素材，用于培养孩子 的语言表达能力、思维敏捷性和人际交往技巧。
与其他人物的关系
故事中没有具体描述杨氏之子与其他 人物的关系，因此无法确定他们之间 的具体关系。
杨氏之子的性格变化
机智应对
在整个故事中，杨氏之子始终保持着机 智和聪慧的特点，没有出现性格变化的 情况。
VS
始终有礼
杨氏之子在回答问题时始终保持礼貌和克 制，没有出现情绪波动或者失态的情况。
Part
05
THANKS
感谢您的观看
课程目标
01
02
03
知识目标
通过本课程的学习，使学 生掌握《杨氏之子》的文 学特点和艺术特色，了解 其文化内涵和思想意义。
能力目标
培养学生阅读、分析和鉴 赏文学作品的能力，提高 学生的文学素养和审美水 平。
情感目标
引导学生感受《杨氏之子 》所表达的人性美、人情 美和自然美，培养学生的 审美情趣和人文精神。

儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
未：没有。 夫子：古时对男子的敬称， 这里指孔君平。
孩子马上回答说：“（我可）没听说孔雀 是先生您家的鸟。”
同桌之间互相说一说这个故事吧！
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
第八单元
21 杨氏之子
题解 杨氏之子
姓；杨氏即 姓杨的人家
助词，相当 于“的”
姓杨的人家的孩子
学习字词
yì qín
梁国 诣 家禽
初读感知
自读课文: 试读课文，借助拼音把字音读
正确、通顺、流利。给把握不准读 音的字做上记号。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1.甚：很。 2.惠：同 “慧”。 3.诣: 拜访。 4.乃：就，于是。 5.示：给……看。 6.曰：说。 7.未：没有。
课文讲解
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
甚：很，非常。 惠：同“慧”。
（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有 个九岁的儿子，（他）非常聪明。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
细品孩子形象
你认为这是一个怎么样的孩子？
课文总结
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九 岁男孩的故事。通过孩子的妙答，表现 了他的风趣、机智。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
诣：拜见。 乃：就，于是。

课后作业
1、背诵课文。 2、搜集和拟写提示语、广告语。 3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试 着演一演。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
1. 甚：很。 2.惠：通 “慧”，智慧。
3 .诣:拜见。
4.乃：就，于是。 5.示：给……看。
6.诣其/其父父，，父父不在/不，在乃，呼乃儿/出呼。儿出。
诣：拜见。 乃：就，于是。
（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家， （孔君平）就把这个孩子叫了出来。
瞳子，无此必不明。”
①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔 、桂树等。 ②尝：曾经。 ③瞳子：瞳孔。 ④语：对……说。 ⑤然：这样。 ⑥戏：玩耍，嬉戏。
吾乃童氏之女，为师，久矣，甚困惑。诣
见夫子，欲解之。然则其不在，乃去。路遇一 小儿，端坐于门外，目视竹竿，怪之。俄而， 一人至，详问小儿端坐为何？言毕，面露喜色 ，曰：“吾乃逗你玩。”乃拿褂，儿急呼其母 ：“有人拿褂。”其母问曰：“何人？”曰： “逗你玩。”母斥之，小儿面愠。拿衣者拂袖 而去。吾感其聪惠，只惜误入歧途。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”
细品孩子形象
你认为这是一个怎么样的孩子？
徐孺子赏月
rú
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月
yé
pì
中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有
为/设果，果/有杨梅。 为设果，果有杨梅。
设：摆放。

美美地读读。
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚 聪惠。孔平君／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
作业：
全文背诵、默写。
（huì ）。孔君平/诣/其父，父/不 杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是 孔雀/是夫子家/禽(qí n)。”
在，乃/呼儿出。为 /设果，果 /有
君家果。”儿/应声答曰：“未闻/
习题：按照课文，填上适当的语句，并回答问题。 梁国杨氏子九岁，( )。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示 儿曰：( )。儿应声答曰：( )。 1．翻译下列词语： 甚： 惠： 诣： 未： 2．你能复述这个小故事吗？ 3．你对这个九岁的小孩子有什么样的评价呢？
（儿）为（孔）设果，果有杨梅。 为⑦设果，果有杨梅。
孔指⑧以⑨示儿⑩曰 ：“⑾此是⑿君家 果。” 儿应声答曰：“⒀未⒁闻孔雀是⒂夫子家 ⒃
⑧ 以：来。 ⑨示：给……看。 ⑩曰：说。⑾此： 这。 ⑿君：您，古代对对方尊敬的称呼。
禽。”
⒀未：没有。 ⒁闻：听。 ⒂夫子：旧时对学者
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠
在，乃/呼儿出。为 /设果，果 /有
君家果。”儿/应声答曰：“未闻/
总起全文） 梁国杨①氏子九岁， ②甚聪③惠（huì）。
①氏：姓氏，表示家族的字。②甚：很。 ③ 惠： 同“慧”，智慧。
孔君平④诣⑤其父，父不在， ⑥乃呼儿出。
④诣：拜见。⑤其父：他的父亲。其：他。 ⑥乃：就，于是。 ⑦设：摆放，摆设。
杨氏之子之:助词，相当于“的”

杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì ）。