如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性

如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性

如何通过布置课外作业来提高学生学习的有效性？

在新课标背景下，学生的学业水平测试便是学生通过中考的第一道门槛。

但因为测试只评等级，绝大多数学生就都不太重必修科目，这导致学业水平测试的过关率不是很高。在新课改下如何提高学生的地理学习兴趣，从而提高地理学业水平测试的过关率就成为广大地理教师必须要探讨的问题，而如何通过布置课外作业，提高过关率的有效措施之一。

当前的课堂教学“新”劲十足，可是课外作业仍“涛声依旧”。一提起作业，学生们自然而然就会想到让人头晕脑胀的题海对于作业更是嗤之以鼻，其轻视程度可见一斑。如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼地发

展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才，笔者认为地理作业的设计是一

个非常重要的不可忽视的环节。下面笔者结合自己的平时教学谈谈自己的浅见。

一、新课标下语文作业的功能

语文是一门理论性和实践性都很强的综合性学科，要完成新课程标准规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，除了师

生在语文课堂的教与学活动外，更需要设计适当的作业练习。作业练习也是一

种学习的过程。语文作业是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧的重要途径；同时也是运用语文知识，提高学生动手能力的重要手段。

可是长期以来传统作业的形式与内容单一、封闭僵化，与学生的学习实际大大

脱离，早已不能适应《新课程标准》的要求。纵观我们现在的语文作业训练形

式，其中还存在着多静态，少活动；多书面，少实践的现象。所有这些都极大

地束缚了学生的个性发展，压抑了学生的创新精神。因此，针对以上情况，语

文教师可以根据学生的心理特点、兴趣特长，对语文作业设计进行探索，把学

生从单一的死记硬背中解放出来，实现课内外联系，校内外沟通，培养学生自

主学习意识和语文实践能力。

语文作业是检测学生理解和运用语文知识的一种方式。其目的是帮助学生复习巩固课堂中所学的知识、形成一定的技能技巧，培养学生独立运用知识的

习惯和能力。另外，还可以扩大学生的语文知识领域，发挥学生的创造精神。

新课标要求语文教师要树立符合新课程要求的教学观念，优化语文教学方式。

课内、外教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。有利于学生的

终身发展。最近几年，笔者以高二语文教学使用新教材和必修班的学业水平测

作业的分量应按语文学科上课的自习时间的比例来确定。难易度应以学生的一般水平为准，对优生和学困生可分别布置分量、难度各异的作业，这样才能促进学生个性的发展。

2、作业要有启发性、典型性。

语文作业要有助于学生对所学知识的巩固和加强。不要流于形式也就是说不要为了作业而留作业。例如：不要留抄语文概念这样的机械作业，这样发挥不了学生的潜能，要让学生真正能通过语文作业来达到灵活运用知识的目的。

3、作业批改要有时效性、针对性。

如果作业批改的周期过长，反馈时间过长。学生作业中出现的问题就不能及时解决，这实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了语文教学有效性。同时批改作业不仅仅只是打个分数或等级，更重要的是要分析学生为什么错，从而不断调整教学方法。比如：批改好作业后，找出成绩好、中、差三类学生进行汇总，以便进行有针对性辅导，全面提高教学有效性。这种方法，在对语文知识进行查漏补缺方面起到了事半功倍的效果。

总之，作业是巩固和检验语文教学效果、拓展学生思维的重要环节。科学而有效的语文作业，既是培养学生语文思维、创新能力的媒介，也是提高语文教学有效性的必要手段。目前，我们正值新课程改革时期，作为当代的语文教师，应该更加主动地探索、实践，让每一次语文作业都成为师生交流的平台，让每一次作业都能激发其学习兴趣和学习热情，这样布置作业可以很好的提高学生学习的有效性。