汉语拼音4(一)

《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。

】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆b bb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。

“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。

另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。

加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。

这不，它们来了！2.板书课题。

（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。

）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。

汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。

n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。

一年级汉语拼音音节表(完整版)韵母ɑo e i u ü母声母b bɑbo bi bup pɑpo pi pum mɑmo mi muf fɑfo fud dɑde di du duot tɑt e t i t u tuon nɑne ni nu nuo nü l lɑle li lu luo lü g gɑge gu guɑguok kɑke ku kuɑkuoh hɑhe hu huɑhuoj ji jiɑju q qi qiɑqu x xi xiɑxu zh zhɑzhe (zhi)zhu zhuɑzhuoch chɑche (chi)chu chuosh shɑshe (shi)shu shuɑshuor re (ri)ru ruoz zɑze (zi)zu zuoc cɑce (ci)cu cuos sɑse (si)su suoy yɑ(yi)(yu) w wɑwo (wu)1 / 4韵ai ei ui ao ou iu ie üe 声母b bɑi bei bao biao biep pɑi pei pao piao pou piem mɑi mei mao miao mou miu mief fei foud dɑi dei dui dao diao dou diu diet tɑi t ei t ui t ao tiao t ou t ien nɑi nei nao niao nou niu nie nüe l lɑi lei lao liao lou liu lie lüe g gɑi guɑi gei gui gao gouk kɑi kuɑi kei kui kao kouh hɑi huɑi hei hui hao houj jiao jiu jie jue q qiao qiu qie que x xiao xiu xie xue zh zhɑi zhuɑi zhei zhui zhao zhouch chɑi chuɑi chui chao choush shɑi shuɑi shui shao shour rui rao rouz zɑi zei zui zao zouc cɑi cui cao cous sɑi sui sao souy yao you (ye) (yue) w wɑi wei (er)2 / 4韵母an en in un ün 声母b ban bian ben binp pan pian pen pinm man mian men minf fan fend dan dian duan dunt t an tian tuan t unn nan nian nuan ninl lan lian luan lin lung gan guan gen gunk kan kuan ken kunh han huan hen hunj jian juan jin jun q qian quan qin qun x xian xuan xin xun zh zhan zhuan zhen zhunch chan chuan chen chunsh shan shuan shen shunr ran ruan ren runz zan zuan zen zunc can cuan cen cuns san suan sen suny yan (yuan) (yin) (yun) w wan wen3 / 4韵母ang eng ing ong母声母b bang beng bingp pang peng pingm mang meng mingf fang fengd dang deng ding dongt t ang t eng t ing t ongn nang niang neng ning nongl lang liang leng ling longg gang guang geng gongk kang kuang keng kongh hang huang heng hongj jiang jing jiong q qiang qing qiong x xiang xing xiong zh zhang zhuang zheng zhongch chang chuang cheng chongsh shang shuang sheng shongr rang reng rongz zang zeng zongc cang ceng congs sang seng songy yang (ying) yongw wang weng4 / 4。

1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。

课件、拼音卡片。

一 创设情境，复习导入1.摘苹果。

(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。

设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。

因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。

3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。

4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。

二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。

(板书：d)2.教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音。

舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

记顺口溜：马蹄声响d d d，像个反6 d d d，左下半圆d d d。

设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。

当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。

3.教学d的书写。

d 两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

4.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与a、e、i、u相拼。

读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。

(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。