小学开展心理健康教育主要有以下途径

中小学开展心理健康教育的意义途径与方法意义：1、维护社会团结稳定，学校正常运作，学生家庭幸福。

①有利于学生的身体健康成长。

②有利于学习、工作效率的提高。

③有利于智力与个性的和谐发展。

④有利于心理疾病的防治。

2、开展中小学生心理健康教育，是学生正常健康、全面发展的保证。

①促进学生学业事业成功。

②促进学生良好品德的形成。

③保证学生正常健康地生活与发展成人。

途径方法：1、教师首先要了解学生，要让学生树立正确的人生观，世界观。

让他们能够正确认识自己，努力克服困难。

2、教师要在课堂上传授心理健康教育的知识，让他们了解并加以运用。

3、教师课外可以针对有心理问题的学生进行个别辅导。

并与此同时教育所有同学。

4、教师在思想政治课上着重讲解什么是心理健康?又哪些方法保持心理健康?等问题。

5、可以请教心理咨询师，让他们参与其中。

并教育他们。

通过哪些途径进行小学生心理健康教育?传授知识：开设心理教育课程，但心理健康教育的作用不仅是要扩展学生的知识，而且还要改善学生的情绪状态、转变其态度、养成必要的社会技能等，所有这些单靠知识传授是难以奏效的。

学科渗透：出于教学活动是在教师的主导作用下进行的，因此，教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。

结合班队、团队活动：不把心理教育作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。

新生入学时的“新生教育”毕业时的升学就业辅导也属于这一类。

寓于活动：课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。

它通过社会实践活功（社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等）文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。

辅导与咨询：个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等。

小学生心理健康教育活动
小学生心理健康教育活动可以通过以下方式进行：
1. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，让小学生摹拟不同的情境，
学习如何应对压力、解决问题和处理情绪。

2. 绘画和手工制作：通过绘画和手工制作的活动，让小学生表达自己的情感和
想法，培养他们的创造力和情绪管理能力。

3. 小组讨论和分享：组织小组讨论和分享活动，让小学生互相倾听和理解彼此
的感受，培养他们的沟通和合作能力。

4. 心理健康故事和影片：通过讲述心理健康故事和观看相关影片，让小学生了
解心理健康的重要性，学习如何保持积极的心态和应对挑战。

5. 情绪管理训练：通过情绪管理训练，教授小学生一些简单的放松和镇静技巧，如深呼吸、放松肌肉和积极思量。

6. 家长参预：鼓励家长参预心理健康教育活动，提供支持和指导，匡助小学生
建立健康的心理状态。

7. 学校心理咨询服务：提供学校心理咨询服务，让小学生有机会与专业心理咨
询师交流和寻求匡助，解决心理健康问题。

以上活动可以结合具体的年龄段和学校情况进行调整和安排，以满足小学生的
心理健康需求。

同时，教育者需要根据小学生的实际情况和需求，选择合适的活动内容和方法，确保教育活动的有效性和可持续性。

心理健康教育活动资料一、小学生心理健康教育的基本容 (2)（一）小学生心理健康的维护 (2)（二）学生心理行为问题矫正 (3)（三）学生心理潜能和创造力开发 (3)二、小学生心理健康教育的途径与方法 (3)（一）小学开展心理健康教育主要有以下途径： (3)（二）开展小学生心理健康教育的基本方法有： (4)1、学科教学渗透法 (4)2、活动辅导法 (5)3、个别心理辅导 (5)４、环境渲染法 (6)心理健康教育活动资料一、小学生心理健康教育的基本容小学生心理健康教育的容可分为3个层次：（一）小学生心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育容。

具体包括：1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；6、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。

（二）学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育容，多属矫治畴。

具体包括：1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；5、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。

小学心理健康教育论文范文2000字小学心理健康论文根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。

下面是WTT给大家推荐的小学心理健康教育论文，希望大家喜欢!小学心理健康教育论文篇一《刍议小学生的心理健康教育》【摘要】《21世纪中国教育振兴行动计划》提出实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操，因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，切实抓好小学生的心理健康教育也日益被各级教育行政部门和学校所关注。

【关键词】心理健康教; 探究原因 ;教师培训 ;途径学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。

根据《21世纪中国教育振兴行动计划》进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。

因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。

认识当前小学生的心理健康状况，做好小学生的心理健康教育。

下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。

一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨!真是没救了!全班的成绩都被你一个人拉下了!”这个学生低着头，忍受着教师的斥责和全班同学投来抱怨的目光。

2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度?竟敢和老师顶嘴?你还想不想念书了?”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢面对。

3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了!”、“不拿饭给你吃了!”第二天，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。

小学心理健康教育实施方案为了帮助小学生更好地了解和维护心理健康，学校决定开展心理健康教育实施方案。

一、设立心理健康教育课程学校将在课程安排中增加心理健康教育课程，教导学生如何认识自己的情绪，如何处理压力，以及如何建立健康的人际关系。

二、组织心理健康教育活动学校将定期举办心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理健康主题班会等形式，引导学生积极思考自己的情感和情绪，并学会与他人进行良好的沟通交流。

三、建立心理健康档案学校将建立学生的心理健康档案，记录学生在学习生活中的心理状态，及时发现问题并及时介入帮助。

四、加强家校合作学校将主动与家长交流，加强家校配合，共同关注学生的心理健康，积极引导学生走向积极阳光的心理健康之路。

通过以上实施方案，学校希望能够帮助学生更好地了解和维护自己的心理健康，使每一个学生在快乐成长的同时，也能够拥有更健康的心理状态。

五、建立心理咨询服务学校将设立心理咨询服务中心，配备专业心理咨询师，为学生提供个性化的心理辅导和咨询服务，帮助他们更好地应对情绪问题和学习压力。

六、增加心理健康教育资源学校将积极引进优质的心理健康教育资源，包括书籍、视频、网络课程等，让学生可以在课余时间自主学习和了解心理健康知识。

七、搭建互助支持平台学校将建立学生心理健康互助支持平台，鼓励学生之间互相支持、倾诉，同学们能够在这个平台上分享彼此的心理问题、经验和解决方法，从中获得支持和帮助。

八、教师心理健康培训学校将安排心理健康培训课程，提高教师心理健康意识和辅导技能，使其能更好地指导和支持学生的心理健康成长。

最后，学校将定期对心理健康教育实施方案进行评估与调整，确保方案的有效性和持续性。

通过这些实施方案，学校旨在帮助学生树立正确的人生观和情感态度，提高他们的心理素质，让他们拥有积极健康的心态，更好地迎接未来的挑战。

小学如何开展心理健康教育
《小学心理健康教育的开展》
小学是孩子们成长的重要阶段，心理健康对于他们的发展至关重要。

因此，小学应该重视并积极开展心理健康教育，以帮助学生建立健康的人格和积极的心态。

那么，小学如何开展心理健康教育呢？
首先，学校可以通过课堂教育来开展心理健康教育。

老师们可以在课堂上向学生们传授一些简单易行的心理健康知识，比如情绪管理、压力释放等。

同时，教师也可以引导学生们认识自己的情绪，培养他们的情感表达能力，帮助他们建立积极健康的情绪。

其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动来帮助学生放松心情，培养身心健康。

比如，组织学生们参加户外运动、艺术创作、团队合作等活动，让学生们在娱乐中也能够学到一些心理健康的知识。

另外，学校还可以邀请心理专家或者心理咨询师来为学生们讲解心理健康知识，解答学生们的疑问，提供心理咨询服务等。

这样，学生们能够更加深入地了解心理健康知识，并且在有需要时可以得到专业的帮助。

总而言之，小学开展心理健康教育是非常有必要的。

学校可以通过多种方式来开展心理健康教育，帮助学生们建立健康的心
态和积极的人格，促进他们全面发展。

希望未来，更多的小学能够重视心理健康教育，为学生们的健康成长提供更好的保障。

学生心理健康教育途径
学生心理健康教育途径有以下几种：
1. 学校课程：学校可以设置心理健康教育课程，包括心理健康知识、情绪管理、人际关系等内容，通过课堂教学进行传授。

2. 心理咨询服务：学校可以设立心理咨询室或委托专业机构提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，提供支持和指导。

3. 心理健康讲座：学校可以邀请心理专家开展心理健康讲座，让学生了解心理健康的重要性，提高心理健康意识。

4. 心理健康活动：学校可以组织丰富多样的心理健康活动，如心理测评、心理剧表演、心理健康展览等，通过参与活动来增强学生的心理健康素养。

5. 家庭教育：学校可以开展家长心理健康教育，培养家长的心理健康水平，提供家庭教育指导，使家庭成为学生心理健康的支持系统。

6. 同伴帮扶：学校可以鼓励同学之间互相关心和帮助，建立良好的同伴关系，通过同伴之间的支持和理解来促进心理健康。

以上是一些常见的学生心理健康教育途径，通过综合运用这些途径，可以有效提升学生的心理健康水平，促进他们全面发展。

五、小学心理健康教育如何开展：1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程;融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中;简单一句话就是要在学科教学当中渗透心理学..将心理健康教育的内容融入学科教学之中;通过二者的有机结合;使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育..2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动..学校根据小学生的身心发展规律和年龄特征;寓心理健康教育于趣味性活动之中;学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导讲座、活动;使学生逐步领悟到心理健康的重要性;学会自我心理保健的方法..运用黑板报或墙报的形式;介绍心理健康教育的内容和方法;解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法..我们学校中午有在学校吃饭的学生;根据这一实际情况;学校充分的利用这个时间;在适当的时间段播放几首古典音乐;不仅陶冶性情;而且对智力水平有显着的增强效果..还有一点就是我校还很重视小学生的传统文化的熏陶和学习..3、开展心理咨询和辅导..学校开设心理辅导室;有专职教师负责;专门解答学生提出的多种心理健康问题;负责指导全校的心理健康教育活动..对少数有心理问题的学习进行心理辅导;以帮助他们解除心理问题;克服心理障碍..4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道;优化家庭教育环境等..与家庭密切配合;帮助家长提高心理辅导水平;准确了解和掌握学生的心理行为表现;形成学校和家庭的心理辅导合力..目前农村小学开展心理健康教育面临的困难一对心理健康教育认识不全面大多数的学校领导和老师对心理健康教育是一知半解的;在认识上是模糊不清的..对不健康心理所造成的严重危害认识不足;存在着认知上的麻痹性..有的人认为;心理健康教育是对学生进行“青春期教育”；也有的人认为;心理健康教育是对学生进行“挫折教育”;甚至有的老教师觉得心理健康教育是“多此一举”;也有老师错误地认为;只有极少数心理不健康的学生需要进行心理辅导;而来心理咨询的学生都是有心理疾病的..学习成绩优良的学生都是心理健康的..如此等等..二对在农村小学开展心理健康教育缺乏足够的认识1教师对开展心理健康教育的认识不一致..有的教师认为;心理健康教育有没有、学不学都无关紧要;没有心理健康教育;学生都一样可以考上大学..2学生缺乏心理健康知识..学生对心理健康知识了解甚少;缺少自制能力及防范意识;受到心理污染及患有心理疾病的学生比例呈上升趋势..三农村小学心理健康教育的人员素质和师资培训存在不足农村小学心理健康教育师资队伍专业技术水平偏低..心理辅导教师的配置上存在随意性..农村地区中小学心理健康教育教师多以兼职为主;大多数没有接受过系统的心理学科学知识和技能的训练;或只经过短期的培训;掌握现代心理学理论和技术的少;运用传统方法开展心理咨询工作的多..四在辅导形式上;偏重学校;忽视家庭的配合学校的心理健康教育;只偏重于学校“单枪匹马”地进行;而忽视了家庭的配合;大大削弱了教育的效果..从某种意义上说;心理健康教育也是一个系统工程;要注意做到家庭、学校、社会“三位一体”;形成教育合力..五经费不足缺少规范的工作场地和必要的设备及资料;师资培训工作缺乏经费保证;影响和制约了心理健康教育工作的持续开展..经费的不足;一直是制约学校心理咨询工作发展的一个突出问题..开展小学生心理健康教育的基本方法有：一学科教学渗透法将心理健康教育的内容融入学科教学之中;通过二者的有机结合;使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育..运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：1要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看;都是对学生心理的发展施加影响的过程;在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容;使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵;这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果..2要注意学科教学活动的设计..学生的心理是在活动中发生发展的..教师要精心设计每一堂学科课程的教学;调动学生主动参与整个教学活动过程;尽可能使每个学生有展现自我的机会;使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高..3构建良好的课堂心理教育环境..学科教学中心理教育的成功与否;关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度..因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要..教师应和谐平等地对待每一位学生;尊重学生的人格;把他们看成是自己的朋友..在情感相容的基础上;创造出一种无拘无束;平等交流的心理氛围..同时;还要特别关注学习困难的学生;对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫;而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导..二活动辅导法活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征;寓心理健康教育于趣味性活动之中;学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动;逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法..运用心理辅导活动方法开展心理教育;活动设计要多样化;可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式;如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一向明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起来;不要使活动成为一种新的课业负担；同时;教师对心理辅导活动要精心准备和组织..三个别心理辅导个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导;以帮助他们解除心理问题;克服心理障碍;是心理朝健康的方向发展..1 进行个别心理辅导应注意的几个问题有：a．要平等待人;尊重有心理问题的学生的人格;要使自己成为这些学生的朋友;这样才能架起沟通心灵的桥梁；b．慎用测验;要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；ｃ．与家庭密切配合;帮助家长提高心理辅导水平;准确了解和掌握学生的心理行为表现;形成学校和家庭的心理辅导合力..2小学生个别心理辅导的方法：ａ．心理谈话和咨询..通过心理谈话和咨询;了解个别学生的心理问题现状;并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导;指明克服这些问题的方法；ｂ．心理行为训练;即针对个别学生突出的心理问题;设计专门的活动对其进行心理行为训练;通过训练达到提高某种心理品质的目的；ｃ．心理诊断与心理治疗;对有严重的心理问题疾病的学生;通过科学的心理测验和诊断;找出心理病原;再运用心理治疗方法进行治疗;如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法、心理分析法、森田疗法等;都是科学有效的方法..四环境渲染法环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围;它是提高心理健康教育效果的一种辅助方法..主要方式有：1 心理辅导室有专职教师负责;专门解答学生提出的多种心理健康问题;负责指导全校的心理健康教育活动..在我学校;专门为学生开辟了一块健康教育小天地——爱心小屋;精美的装修;匠心独俱的设计;优美的画面;无不符合学生的审美趣味和认知水平..学生在这片优美的环境中;尽情的向我倾诉心中的愤懑和积压的情绪..在爱心小屋中我还设计了几个板快：开心图书角、小小音乐厅、玩具天地;目的都是为了活跃学生的思维;缓解不良的情绪..2知心信箱学生书面提出的各种心理健康问题;均可投入心理信箱;然后有心理辅导老师作出解释或个别辅导;帮助学生提高心理健康水平..学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名;以便于保护他们的自尊心..自从开设了知心信箱以来;我收到了大量学生的来信;生活的烦恼;学习的困惑;家庭的忧虑;使我对现在的孩子内心世界有了全面的了解;也为我更好的展开工作打下坚实基础..3开设心灵之声广播站通过学校广播开展心理健康知识专题讲座;以提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力..还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题;这种方式影响大;效率高;不失为一种好的宣传方式..4板报宣传运用黑板报或墙报的形式;介绍心理健康教育的内容和方法;解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法..解答同学们提出的各种心理问题;不失为一种简单实用和富有成效的好办法..由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点;因此最适宜于各班级运用;这就要求班主任老师要具备心理辅导老师的素质;这样才能发挥好板报在实施心理健康教育中的作用..据我们学校的实际情况;中午有在学校吃饭的学生;要充分的利用这个时间;在适当的时间段播放几首古典音乐;通过台湾学者考证对学生是非常有好处的..不仅能够性情;而且对智力水平有显着的增强效果..还有一点就是我要呼吁;中国要重视小学生的传统文化的熏陶和学习..我们伟大的民族有着五千年悠久的历史;有着灿烂辉煌的文明;从老祖宗那里我们继承了很多优秀的文化遗产..但是现在已经被很多人遗忘了;从成人到小学生;能够了解一些中国传统文化的;少之又少..相反许多外国人;到是对我们的传统文化很感兴趣..这是我们的荣幸更是我们的悲哀;优秀的文化遗产应该由我们来继承和发扬;怎么能被我们抛之于脑后;而去追寻那些和我们一点关系都没有的东西呢作为中国人我们要好好的反省了..七、计划与设想一理清思想;转变观念;提高对心理健康教育工作意义的认识..在高速发展的社会形势下;对人才的要求越来越高;不仅需要具有丰富的知识;而且需要健全的心理素质;善于适应社会;充分发挥自己的潜能;克服工作、生活、学习中的种种困难;保持积极乐观的心态..加大宣传力度;积极向学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用;求得他们的理解与支持;使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题;让学校真正成为培养全面发展的人的摇篮..二加强心理健康教育师资队伍建设..加强教师自身心理素质的修养..教师要真正为人师表;成为学生模仿的偶像;就必须正视社会现实;兴趣广泛;互助互爱;积极乐观;把握自己在生活中的定位;认清全面提高自身心理素质的重要性;成为一名真正的“人类灵魂的工程师”..因此;要大力加强心理健康教育师资的培养和队伍建设;在挑选或聘任咨询教师时;要考虑到以下几方面：1系统学习过学生心理发展方面的理论知识;熟悉研究学生心理的方法;对学生心理发展规律有清楚的认识；2在心理咨询理论与实践方面受过专门面系统的训练;对农村学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了解;并具备一定的心理咨询和教育实践经验..3在心理测量方面受过专门而系统的训练;熟悉心理测量并能熟练运用常用的心理测查工具;能对测查结果作恰当的解释..4具有良好的职业道德和个性品质..三完善心理健康教育管理体制及落实专项资金的投入..心理健康教育目标的落实;需要一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障..充分利用现有资源;积极创造条件;给予必需的经费、配置必要的设备;保证心理健康教育工作持续、高效地开展..制定心理健康教育的实施计划;研究和落实心理健康教育的办法和途径;积极稳妥地推进心理健康教育的开展..”学校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责..四不断完善和提高农村中小学学生心理素质..心理健康教育工作应注重预防和咨询相结合;在学生中有计划有目的的传授心理卫生知识;加深学生对心理健康重要性的认识;针对学生在心理品质方面存在的一些弱点进行教育和训练;防止、消除或减轻影响心理健康的危险因素..在预防工作中以个体预防和群体预防相结合;有条件时尽早建立学生心理档案;定期对每位学生进行心理测试;及时发现问题;尽早实施有效的干预..五把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程..心理健康教育是当前推行素质教育的重要组成部分;它不仅是整个教育的基础;也是素质教育的主要内容..心理健康教育是一种教育理念;其目的是结合教育的实际去解决学生的心理问题;帮助学生培养良好的心理品质和健全的人格..学校把心理健康教育应该渗透到学校教育的全过程中;通过各学科的教学及校园文化建设活动;有意识地培养农村中小学学生树立正确的价值观;养成良好的道德品质和行为规范;帮助学生正确认识自我;正确认识自己与周围环境的关系;做到自身和环境的和谐统一;以积极的心态面对生活、学习、工作中的各种压力和挫折;调动主观能动性;让环境为自身发展服务..六激发学生的参与意识..学生作为心理健康教育的对象;也可以成为心理健康教育工作在全校范围内开展的载体..在学校成立一些心理健康教育的学生组织;激发学生兴趣;调动其参与意识;充分发挥他们的积极作用;使他们成为联系教师和全体学生的桥梁..七集思广益;拓宽渠道;多管齐下地开展心理健康教育..心理健康教育不能只局限于课堂上的知识传授、理论讲解;还应着眼多方面;灵活运用多种方法..心理教育是一个系统工程;需要学校、家庭、社会共同来进行..八、服务与帮助1、教育部门应考虑培养和培训专业的心理辅导教师;在上级专业人员的指导下;开展心理健康服务..组织专职人员定期对心理教师进行培训2、教育部门应尽可能地为学校提供一些先进的仪器与设备;帮助教师更好地做好心理健康知识的普及与工作..3、教育部门应提供一些资金支持;以减轻农村学校资金不足的压力..。

中小学校开展心理健康教育的主要途径和方法蔡沟小学卢朝军多年的实践经验，我认为中小学生心理健康教育，可采用以下几种方法。

1、正确引导法引导学生正视挫折，学会进行自我心理调适，学会控制和调节情绪和心境，要把课堂教学与课外活动和社会实践有机结合起来。

举办“理想·现实·责任”主题班会、讲演会、“说失败”讨论会、学名人、学英雄、故事会、报告会。

开展野外登山、义务劳动、公益劳动、植树劳动等活动。

通过从理论知识和生活实践上给予学生心理引导，使学生充分认识到挫折是客观存在的，人生难免有挫折，历史上有成就的人，无一人不是在挫折和困难中，笑着面对人生，用坚强的意志、百倍的勇气克服障碍，取得成功，使他们懂得挫折能教育人、磨练人，挫折孕育着成功的道理。

引导学生正确处理人际关系，遵守待人处事的原则.2、合理宣泄法中学生遇到困难和挫折后，往往会焦虑、困惑、苦闷和烦恼，只有让他们将这种心理压抑情结合理宣泄和有效排解，才能使其心理平衡，从而恢复理智状态。

有效排除学生心中的郁闷，可找学生促膝谈心、家访、和他们交朋友，开展“一帮一”活动，了解苦情，沟通思想。

也可采用写书信的方式与学生沟通，让其将心中的烦恼和苦闷尽情倾诉和吐露。

组织学生郊游、观看大海、欣赏美丽的风景，开展绘画、书法、摄影、裁剪、电脑、科技制作等丰富多彩的课外活动，让学生在各种有益的活动中释放出多余的“能量”，求得轻松、解除紧张，缓解心理冲突。

举办心理卫生讲座、建立心理咨询中心，采取面对面咨询和电话咨询相结合，普及心理健康知识，帮助中学生正确调节和疏通情绪，提高心理素质，增强心理承受力。

3、审查目标法目标审查法就是帮助遭受挫折、产生受挫折心理的学生审查自己原订的学习、生活目标是否符合实际。

如果不符合实际或者超越实际，就应当重新修订目标。

教师要与家长配合，实事求是帮助学生共同分析目标，期望值不能太高。

一般来说，确立适当的成就目标，有四项参考尺度。

4、榜样示范法榜样示范是教师以他人模范行为和英雄事迹影响学生的一种教育方法。

小学生心理健康教育途径和方法一个健康的人，不仅身体健康，心理也要健康。

小学生心理健康的标志是什么?对于小学生的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的小学生有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。

小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：一、学校心理健康教育的途径和方法1、团体辅导。

团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

团体辅导通常以班级为单位开展，班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。

2、心理辅导室。

心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。

心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。

心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。

小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。

心理辅导室的名称可以童趣化。

3、个案教育。

小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。

个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。

个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。

个案教育一定要作好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。

记录一定要真实，还可以写记录者的感受。

要妥善保管学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。

4、测试与矫治。

采用问卷调查、测试纸等手段充分了解学生群体现状，而后找出存在的普遍意义的问题。

简述学校开展心理健康教育的基本途径心理健康教育的指导思想1．坚持以“科学发展观”为指导科学发展观是中小学开展心理健康教育的思想基础，以科学发展指导中小学心理健康教育。

2．坚持以“立德树人”为根本1．坚持科学性与时效性相结合的原则科学积极开展中小学心理健康教育，中小学心理健康教育必须依据学生身心发展的规律和特点，中小学心理健康教育必须遵从心理健康教育的自身规律。

著重中小学心理健康教育的实践性与时效性。

防治问题出现、推动心理素质提高就是中小学心理健康教育的主要任务。

而实现这一目标的重要途径就是开展教育实践。

实践性应体现在以下方面，一是体现在处理、化解学生在学习、生活及社会活动中产生的各种心理矛盾上。

二是体现在注重学生的心理成长上。

三是体现在从认知、情感等方面理解学生上。

2．秉持发展、防治和危机干涉结合的原则立足教育促进中小学生心理健康发展，以中小学生心理健康发展为导向，以发展的理念推进中小学心理健康教育工作。

处理好发展、预防和危机干预三者之间的关系，中小学心理健康教育仍然要做好预防与危机干预工作，建构发展、预防和危机相结合的中小学心理健康教育工作机制。

3．秉持面向全体学生和高度关注个别差异结合的原则面向全体学生是中小学心理健康教育的出发点，中小学心理健康教育要树立面向全体学生的意识，从面向全体学生出发开展中小学心理健康教育活动。

关注个别差异是中小学心理健康教育的时代要求，尊重个别差异是开展中小学心理健康教育的前提，中小学开展心理健康教育要依据不同学生的特点。

4．秉持教师的主导性与学生的主体性结合的原则坚持教师主导保障中小学心理健康教育有效开展，强调教师主导有利于提高中小学心理健康教育质量，发挥教师主导作用的前提是提高教师的自身修养。

坚持学生主体性是中小学心理健康教育的有效途径，学生主体性集中体现了中小学心理健康教育的关键特征，学生主体性规范了教师开展教育教学活动的理念与行为。

小学生心理健康教育工作途径5篇篇1一、引言小学生心理健康教育是现代教育的重要组成部分，关系到儿童健康成长和全面发展。

本文将探讨小学生心理健康教育的多种途径，包括课程设置、师资力量、家庭教育等方面，旨在为小学心理健康教育工作提供有益参考。

二、课程教育1. 心理健康课程融入日常教学小学生心理健康教育应融入日常教学中，通过专门的心理健康课程，向学生普及心理健康知识，包括情绪管理、人际交往、压力应对等方面。

课程要生动有趣，以游戏、活动等形式为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

2. 学科渗透除了专门的心理健康课程，其他学科也应融入心理健康教育内容。

例如，在语文、数学、英语等课程中，教师可以结合教材内容，适时引入心理健康教育元素，让学生在学习的过程中培养健康的心理素质。

三、师资力量1. 加强教师培训教师在小学生心理健康教育工作中扮演着重要角色。

学校应加强对教师的培训，提高教师的心理健康教育专业水平，使其具备开展心理健康教育的能力。

2. 配备专职心理教师学校应配备专职心理教师，负责学校的心理健康教育工作。

心理教师应具备专业的心理咨询和辅导技能，能够为学生提供个别心理辅导和团体心理辅导。

四、家庭教育1. 家长参与家庭教育在小学生心理健康教育中具有不可替代的作用。

学校应加强与家长的沟通与合作，鼓励家长积极参与孩子的心理健康教育。

家长应关注孩子的情绪变化，与孩子建立良好的亲子关系，提供支持和关爱。

2. 家庭教育指导学校应为家长提供家庭教育指导，帮助家长了解心理健康教育的重要性，掌握有效的教育方法，提高家庭教育的质量。

通过家长会、家长学校等途径，向家长传授心理健康教育的知识和技巧。

五、社区支持1. 社区资源利用社区资源在小学生心理健康教育工作中具有重要作用。

学校应充分利用社区资源，开展各种形式的心理健康教育活动，如心理咨询、心理辅导、心理讲座等，为学生提供更多的心理支持和服务。

2. 营造良好的社会氛围社会各界应共同关注小学生心理健康教育，营造良好的社会氛围。

学校心理健康教育实施的途径近几年来，健康教育在如火如荼地开展着。

我校在程校长的指导下，健康教育也在不断地研究、探讨、开展中，学校健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对学生心理特点，本学期还要坚持开展一系列行之有效的健康教育：1．坚持以理论学习为入口，提高健康教育认识我们从提升对身心健康教育的重新认识著手，不断进一步增强实行身心健康教育的自觉性和主动性。

领导班子主掌教师，实行理论自学、问题探讨、工作研究、经验总结等方法，逐步使身心健康教育在学生心中奠定思想认识基础。

与此同时，鼓励大家从素质教育的高度去重新认识心理健康教育的重要性。

并使大家逐步认识到，强化身心健康教育，培育一系列身心健康的心理品质，能有效地推动学生全面发展。

2．坚持以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能我们明确提出这种教师全员培训的模式，就是来源于教师心理健康教育，将要面向的就是全体小学生，就是活生生的人，就是脆弱、青涩、无声、Bellary的一颗颗心，没一个较好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将不能获得确保。

可以确实地说道，全员培训，就是小学心理健康教育的生命。

当然，这种培训就是根据教师心理健康教育的目标系统，针对相同的对象，拟定相同的培训计划，然后分后层次非政府培训。

3．坚持以多种形式为结合，拓展健康教育渠道积极开展身心健康教育，秉持以人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，融合学生实际，紧紧围绕学生为中心工作开展活动。

积极开展该项活动的目的是提升学生的心理素质，培育身心健康和适宜现代社会市场需求的人才。

首先以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导：（1）利用黑板报和宣传窗。

开辟心理宣传专刊。

要求每班认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目。

如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。

（2）积极开展课外活动和体育活动。

我校每天秉持课外活动，充分利用每天的课外活动和体育活动课，根据实际的情况各年级各班级展开轮流活动，使学生积极主动出席相同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，点亮心情，减轻自学压力。

小学生心理健康教育的主要方面有哪些？
小学生心理健康教育的主要方面主要包括以下几个方面：
1. 情绪管理：情绪管理是培养小学生正常情绪表达和控制能力
的重要方面。

学生需要学会的情绪，学会正确地表达和应对情绪，
避免情绪的消极影响。

2. 自尊与自我认同：自尊与自我认同是小学生心理健康的基础。

学校应该通过鼓励、赞扬和正面引导，帮助学生树立正确的自我价
值观，培养积极的自我意识和自信心。

3. 学业压力管理：小学生面临的学业压力较大，因此学校需要
开展学业压力管理的教育。

这包括帮助学生建立良好的研究惯和规
划能力，提供适当的学业辅导和资源支持，以及教授应对考试压力
的方法。

4. 人际关系与友谊：培养健康的人际关系和友谊对小学生的成
长至关重要。

学校可以通过组织团队活动、培训沟通技巧等方式帮
助学生建立良好的人际关系和友谊，提高合作与沟通能力。

5. 心理健康知识教育：学校应该向小学生普及心理健康知识，
包括情绪管理、压力应对、心理疾病的预防等方面的知识。

通过教育，提高学生对心理健康问题的认识和理解，增强预防和处理心理
问题的能力。

6. 紧急援助与咨询：学校需要建立健全的紧急援助和咨询体系，为有需要的学生提供及时的心理援助和咨询服务。

学生在遇到心理
困扰或危机时，可以得到及时的支持和帮助。

以上是小学生心理健康教育的主要方面，通过这些方面的教育，可以促进小学生的成长和发展，并帮助他们建立良好的心理健康基础。

小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径(一)学校心理健康教育的途径和方法1、团体辅导团体辅导，我们可以采用专题讲座以及安排一些活动的方式,这些方式都可以提高整个班集体的合作精神，从而激发每一个人的乐观积极态度。

2、心理辅导室心理辅导师可以以学生的个体或者是一个小组作为主要的对象，同时也可以接受个人学生的咨询，而心理辅导师中的工作必须具有专业化，也就是说，老师应该在接受培训之后才可以上岗，心理辅导室一定要有固定的时间和固定的场所，因此，来满足大多数学生的需求。

3、个案教育关于小学生的个案，教育上也是对我们上述所讲是的两种心理辅导方面的概念，深入在研究的对象中也具有非常典型的意义,因为学生作为个案的对象来讲需要按照对应的研究，需要来进行制定。

所以学生在进行个案降雨时，往往会采用合作的方法来进行，主要是通过以负责人为主，以各个老师来进行共同观察和研究，同时，能够对各项记录进行确定。

4、测试与矫治我们可以采用问卷调查的方法来充分了解学生们在日常生活过程当中群体的现状，也可以找出其中所存在某些问题的意义，在进行测试中，心理学家可以提供专门的量表，一般不提倡自己来进行涉及心理调查表，因为测试的书籍，我们可以仅供参考，因为人们的表现不应该这些测试的数据来进行体现。

5、心理健康教育课在心理健康教育试点班尝试开展班级心理健康教育，开设心理健康教育课。

在试点班取得经验以后，心理健康教育课在全校开设。

老师根据各班的不同特点开展心理健康教育活动。

（二）家庭对小学生进行心理健康教育的途径和方法1、在小学生的心理教育方面，如果只是靠学校来进行实践,是远远不够的，也就是说，主要还是要依靠家庭教育，所以家庭才是一个学生自身的来源以及归属小学生自身的心理健康，最后也会归结于这个方面，因此，无论是学校还是在家庭当中，都应该共同重视学生的心理健康问题。

2、在心灵上往往更加幼稚的心灵是更加需要关心的，所以家长一定要对孩子自身的心灵进行一定的了解，从而见到家长自身的义务，要常常与孩子之间行沟通，减少与孩子之间的矛盾，增加与孩子说话的机会，对于孩子的教育方面，要多加鼓励，另外，在学校方面，老师也应该增加与学生的交流机会，从而能够鼓励孩子能够健康的发展。

心理健康教育试题及答案一、开展中小学心理健康教育必须坚持哪些基本原则？必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治与发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合,助人与自助相结合。

二、开展心理健康教育的途径和方法有哪些？开展心理健康教育的途径和方法多种多样，各学校应该根据自身的实际情况，灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理素质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合。

（1)开设心理健康选修课、活动课或专题讲座（2）个别咨询与辅导（3）把心理健康教育,贯穿在学校教育教学活动中（4)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道三、生怎样才能科学塑造自我?(1）确立理想自我；理想自我的确立和设计要注意以下几点.第一，方向性，第二现实性，第三，激励性；（2）改变现实自我.确立理想自我后，就要不断改变现实自我，完善自我，向理想自我前进。

四、健全的自我意识标准是什么？衡量一个人的自我意识是否健全，根据樊富珉、马建青教授等心理卫生学专家的观点，可以从以下几方面加以考察：（1）一个有健全自我意识的人应该是一个自我肯定的人、一个自我统合的人；(2)一个有健全自我意识的人应该是自我认识、自我体验、自我监控协调一致的人;（3)一个有健全自我意识的人应该是独立的，同时又与外界保持协调的人；（4）一个有健全自我意识的人应该是一个自我发展的人，其自我具有灵活性;（5）一个有健全自我意识的人应该是一个心理健康的人，不仅自己能健康发展,而且能促进社会文明和进步。

小学心理健康工作方案
小学心理健康工作方案主要包括以下几个方面：
1. 制定并推行心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，内容包括情绪管理、自我
认知、人际交往、压力管理等，帮助学生了解自己的情绪、需求，学会有效应对困难
和挫折。

2. 组织心理健康讲座和活动：定期组织心理健康讲座，邀请专业心理咨询师进行讲解
和互动，帮助学生认识和解决心理问题。

同时，开展一些有趣的心理健康活动，如心
理健康游戏、心理测试等。

3. 设立心理健康咨询室和热线：学校设立心理健康咨询室，提供学生上课期间和放学
后的心理辅导，通过个别咨询和小组咨询，解答学生的心理问题。

同时，设置心理健
康热线，学生可以随时拨打咨询电话，得到及时的帮助。

4. 建立班级心理健康管理制度：每个班级设立心理健康小组，由班级教师和学生组成，定期进行心理健康状况的调查和评估，及时发现和解决学生的心理问题。

此外，班级
教师还可以利用一些简单的心理技巧，进行班级心理辅导和矛盾解决，提高班级整体
心理健康水平。

5. 增加家长参与：组织家长学校或家长讲座，向家长传达心理健康知识，提高家长的
心理健康意识和能力。

并且，鼓励家长关注孩子的心理健康，积极与学校合作，共同
关心孩子的成长。

以上是一个初步的小学心理健康工作方案，可以根据学校实际情况进行具体调整和实施。

同时，还需要学校领导、教师和专业心理咨询师的共同努力，才能够有效提升小
学生的心理健康水平。

心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。

一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感；2、具有和谐的人际关系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；4、智力正常；5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。

一、小学生心理健康教育的基本内容小学生心理健康教育的内容可分为3个层次：（一）小学生心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。

具体包括：1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；6、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。

（二）学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。

具体包括：1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；5、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。