浅析小学英语语音教学策略

小学英语语音教学案列分析——浅谈语音教学的策略

【摘要】儿童早期是孩子最佳学习语言的时期，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。本文主要阐述了自己对语音教学的设计。

【关键词】小学英语语音；内容；方法；学生

困惑问题：

在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：

1用汉字或汉语拼音粗略辨析读音

英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如two 标成“兔”，I标成“爱”，Good morning标成“gu de mo ning” 等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。

2造成识记单词的障碍

不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，认读单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢，如果学生按照读音规则便轻而易举。

3妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展

小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。

寻找方法：柳暗花明又一村

怎样让孩子们快速记住单词呢？怎样让我们的孩子对于语音教学充满着快乐呢？怎样寓教于乐？怎样培养孩子们对于语音的发散思维呢？在这节课中，我在备课中下了功夫，目的重在开发学生的潜在语音能力，训练学生的思维能力，重在体验，使学生获得学习的愉悦感。以下就是我对于语音教学的一些简单而有效的策略。

谈小学英语语音教学的策略

阳顺龙

摘要：《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。

关键词：现状；原因分析；策略；

语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。

如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略:

1、培养意识策略

培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，由于汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。

小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略探究

1. 引言

1.1 背景介绍

而人教版PEP英语教材作为国内小学英语教学中的主要教材之一，其Let’s spell单元则是语音教学的重要组成部分。通过Let’s spell单元，学生可以系统地学习英语的拼读规则和发音技巧，帮助他们准确地拼读和发音单词。

深入探究小学人教版PEP英语Let’s spell语音教学策略，对于提高学生的英语语音能力，增强他们的英语学习信心，具有重要的意义。本文将从Let’s spell教学内容、Let’s spell教学策略、语音教学的重要性、教学方法探究以及教学策略总结等方面进行分析和探讨，旨在为小学英语教师提供一定的参考和帮助。

2. 正文

2.1 Let’s spell教学内容

Let’s spell教学内容主要包括基础的字母拼读和单词拼写。在小学人教版PEP英语教材中，Let’s spell的内容主要围绕着英文字母的发音和单词的拼写展开。教师会通过引导学生听音、说音、读音和写音的方式，帮助学生掌握英语字母表的发音规则和单词的拼写方法。

Let’s spell教学内容的特点是简单易懂，适合小学生的学习特点。教材中的单词和短语通常都是生活中常见的，如家庭成员、食物名称、动物名称等，让学生在学习中能够找到实际应用的场景。通过Let’s

spell这一环节，学生不仅能够提高英语拼写能力，还能够培养对英语语音的敏感性和准确性。

除了基础的字母和单词拼读外，Let’s spell还会逐渐引入句子的拼写和语音规则的学习。通过逐步增加难度，学生可以在轻松愉快的氛围中提高对英语语音和拼写的掌握水平。通过多样的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效率。

2.2 Let’s spell教学策略

1. 情境教学：通过创设具体情境和场景，让学生在真实的语言环境中学习拼写，提高他们的学习兴趣和参与度。

中小学英语课堂教学中的语音教学策略浅谈

语言是交流思想的工具，学习语言往往从语音入手，而学习英语，也同样如此。根据笔者多年的工作经验结合现代教学理论，笔者认为，对于中小学英语初级阶段的学生来说，教师要教好语音，除了具有过硬的语音知识外，还应具备教语音的技巧和方法，变枯燥乏味的语音教学为生动有趣的课堂活动，调动起学生学习语音的积极性和主动性。要搞好语音教学，我认为需从如下方面入手。

一、注重语音模仿，培养学生良好的语音习惯

语音的学习以模仿为主是通过视觉（即看口形）、听觉等器官协同活动进行的。通过视觉的定向活动，把听到的声音进行综合分析，形成正确的听觉表象，这样就可以按照听觉表象去发音。模仿实际上就是建立正确的听觉表象过程，小孩学习说母语就是靠模仿的。

在模仿的过程中，教师的示范十分重要。要学生发音正确，教师的发音首先要正确，教师不仅要注意在教一个具体语音项目时起到良好的示范作用，而且应该在整个教学过程中时时处处给学生以好的语音影响。据调查，不少教师在讲解定冠词the的两种发音[]和[i]时非常准确，可在教读课文时在元音前又读成[i]，如in the

open air。

二、讲解发音理论，指导学生掌握正确的发音

除模仿外，教师给学生讲解一些必要的发音理论，有助于他们更有效地掌握正确的发音。当然，讲解发音理论切忌为了理论而理论，而是必须结合语音教学过程中学生出现的语音困难，有针对性

地做适当的讲解，即重点讲解那些对学生来说比较难模仿的音素的发音部位和发音方法。这样在模仿的基础上加以讲解，可以帮助学生掌握发音要领。需要注意的是，并非所有的音素都有讲解的必要，对于那些学生容易掌握的，教师无需讲解。哪些音素需要重点讲解，需要考虑英语和普通话以及方言的发音差异而定。

三、在语流中学习语音，使语音教学与实践有机结合