《应用文写作》
第一章应用文写作基础知识
第一节应用文的概念、特点一、应用文的概念应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体或个人在日常工作、学习、生活中用来处理事务、沟通关系时广泛使用的，具有一定的惯用格式的实用性文体。应用文强调处理各种事务、沟通各种关系的直接的实用价值，并且大部分的应用文具有某些惯用格式。二、应用文的特点1、实用性应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作平的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。比如要和远方的朋友联系，就要写信；要借款，就得立字据；向上级汇报工作、反映情况，要写报告；推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实用文，是“为实用而作之文”。2、针对性应用文的写作都有明确、直接的对象。比如信写给谁？字据里给谁？报告打给谁？都有对象。即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。而文学作平的阅读对象往往是不明确，没有严格的针对性，像一首诗、一篇小说、一部电影剧本，谁都可以看，谁都可以不看，老少不分，雅俗共赏。3、时效性由于应用文是为了解决实际问题而写的，所以它的时间性很强。一旦出现问题，就必须及时反映，否则拖延时间就会给生活、工作、生产带来影响。尤其是当今社会，市场竞争激烈，信息传递慢，企业随时有被淘汰的危险。而信息反映及时，就会给企业带来效益。例如：在一个生产季度开始之前，我们要及时作出生产计划和安排；而在4、真实性应用文写作必须讲究真实、客观，要实事求是地反映问题，反映情况，不允许像文学创作那样，可以虚构，进行艺术再加工，（“杂取种种、合成一个”），也不能发挥主观想象、夸大其辞，否则就会歪曲事实真相，蒙骗组织，带来不良影响。5、平实性由于应用文注重实用价值，所以它的语言也讲究务实，也就是说，应用文的语言要简洁、朴实、明白、准确、规范，这样才便于人们理解和执行。应用文不能像文学创作那样讲究生动、形象、含蓄、朦胧来以取悦打动读者。语言的平实、质朴是应用文写作的基本风格。6、程式性应用文的程式性主要表现在两个方面：一是指大多数的应用文具有惯用的文体格式。这些特定、惯用的格式，有的是长期以来约定俗成、相沿成习的，有的是由国家、有关部门统一制定的。例如：书信有书信的格式，公文有公文的格式，经济合同有经济合同的格式等。二是，大多数的应用文具有惯用的内容格式。每一种应用文包括哪些内容，哪些在前，哪些在后，分几部分，都应严格遵守，不得随意标新立异，也不能像有些文学创作那样，随意编排，自由联想，打破时空观，讲究情节情节的曲折变化等。第二节应用文的构成要素与表达方式
第一章 网络基础知识及其应用
一、【教材分析】
1、本章的地位和作用
本章以网络基础知识和网络应用为学习重点。教材由网络基础知识入手，首先介绍了计算机网络的组成、计算机网络的分类、网络资源共享及因特网提供的各种服务等基本概念，使学生初步了解网络的理论知识；接着通过对IE浏览器及“金山邮件”软件的介绍，使学生掌握网络资源的浏览、查找、下载及电子邮件软件的使用方法，培养学生科学、高效、正确地获取信息的意识。达到提高学生信息素养的目的。
2、本章主要内容介绍
本章教材共分六节，第一节介绍了网络基础知识、组成网络的条件以及建立网络的目的等；第二节介绍了Windows中的网络功能，以及设置和使用网络共享资源的方法；第三节介绍了因特网所提供的各种服务以及连接因特网的方法；第四节学习网络浏览及检索信息的方法和技巧；第五节学习网上信息的下载和保存；第六节通过“金山邮件”软件，学习电子邮件软件的设置和使用方法。
二、【学情分析】
学生对于网络的基础知识的理解是一个很模糊的概念，尤其是对于网络的分类、网络的协议这些对于初中的学生来说更是陌生，如何让学生能从日常生活当中总结出经验来认知这个新的概念，这是学生最容易接受的教学方法。现在学生会使用网络的人很多，但是对于网络到底是如何运行的，学生还是很极大的好奇心，教师可以利用学生在日常生活当中经常见到的实例来讲解，教学过程注重培养学生自我理解与探索的能力。
三、【重难点分析】
教学重点：
1、网络基础知识；
2、因特网上信息的搜索、浏览；
3、因特网上信息的下载；
4、如何把计算机接入因特网。
教学难点：
1、如何把抽象的网络基础知识通俗化，便于理解；
2、网上信息搜索的两种方法：分类目录查找和关键词查找；
3、网上信息的下载和保存。
四、【教学策略】
初中部分学生对使用网络比较熟悉，但对网络基础知识很模糊，信息技术课是比较注重技术的一门课，本章前部分网络基础理论知识对初二的学生来说比较抽象，学生学习兴趣不高，教学过程要注重培养学生的学习兴趣，精心设计课堂力求做到把学生吸引到课堂中，设计过程侧重于引导学生分析问题能力，在实施讲授教学法时，重要的是引导学生主动思考，实现自主学习。教师有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题。 第一节 网络基础知识
应用写作（1）教案
1
授课题目：应用写作概论
教学时数：6课时 授课类型： √ 理论课 □ 实践课
教学目的、要求：
了解应用文的定义、特点和四要素
教学重点：应用文的四要素
教学难点：应用文语言和表达
教学方法和手段：
1．采用课堂教学为主，适当应用多媒体的教学方式。
2．练习评点法。让学生根据生活中的案例进行写作练习，并对他们的作业进行点评。
3．案例教学。注意选择有典型错误的案例，指出其中的具体问题，增强学生的感性认识。
参考资料；
教材及参考书：
1. 曾玉宏王素娟主编《应用写作》，武汉理工大学出版2006年出版。
2.裴显声主编《应用写作》，高等教育出版社2004年出版。
3. 杨文丰编《现代应用文书写作》，中国人民大学出版社2001年8月出版
其他参考资料
1.演讲与口才（杂志）
2.包镭编著：《演讲与口才技能实训教程》，2007年，北京大学出版社出版。
3.谢伦浩主编：《演讲态势表达技巧》，2004年，石油工业出版社出版。
4．谢伦浩主编：《演讲语调变化技巧》，2004年，石油工业出版社出版。
5.孙德刚编著：《演讲口才实用全书》，2008年，大众文艺出版社出版。
6.S．卢卡斯著，李斯译：《演讲的艺术》，2002年，海南出版社。
应用写作（1）教案
2
教学内容及过程 旁批
教学内容与教学设计
第一章 应用写作基础知识
第一节 应用写作概述
第二节 应用写作的主旨与材料
第三节 应用写作的结构和语言
第1章 应用文基础知识
1.1 什么是应用文
1.1.1 应用文的涵义
1.1.2 应用文的特点
1.1.1 应用文的涵义
• 应用文是人们在工作、学习和生活等实践活动中，用来处理公私事务、交流传递信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值和一定惯用格式的文章的总称。
应用写作的主体——作者，包括群体作者、个人作者、法定作者和代言作者。
群体作者:指两个及两个以上作者基于某种需要，共同研究写作意图、进行调查研究，经过商讨共同完成写作任务的一种作者类型。一些较为复杂的写作任务经常由几个人合作完成，如调查报告。
1 第一章 应用文写作基础知识
应用文是用于处理事务的具有固定格式的文章。应用文具有实用性、真实性、时间性、格式固定、语言朴素等特点。
一、应用文写作的基本问题
一是写什么，工作需要什么就写什么；二是怎样写，要表达得清楚、恰当。
二、提高写作能力的途径
提高应用写作能力，除了掌握写作理论、写作技巧外，还要提高思想水平，提高业务水平，还要多阅读，多练习。
三、应用文种类、格式与行文规则
（一）公文种类
1．《国务院关于发布〈国家行政机关公文处理办法〉的通知》（国发〔2000〕23号）规定行政机关的公文种类主要有：
（1）命令（令） 适用于依照有关法律公布行政法规和规章；宣布施行重大强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员。
（2）决定 适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。
（3）公告 适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
（4）通告 适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。
（5）通知 适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理或需要周知的事项。
（6）通报 适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况。
（7）议案 适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。
（8）报告 适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
（9）请示 适用于向上级机关请求指示、批准。
（10）批复 适用于答复下级机关的请示事项。
（11）意见 适用于对重要问题提出见解和处理办法。
（12）函 适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。
（13）会议纪要 适用于记载、传达会议情况和议定事项。
2．《中国共产党机关公文处理办法》（中办发〔1996〕14号）规定党的机关公文种类主要有：
(1)决议 用于经会议讨论通过的重要决策事项。
