部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教材理解

二年级上册难忘的泼水节课文讲解一、背景介绍《难忘的泼水节》是一篇描写傣族人民欢度泼水节的文章，讲述了一个充满温情和欢乐的节日故事。

本文通过描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景，展现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的真挚情感，同时也表现了傣族人民的热情和喜庆。

二、课文讲解1. 主题分析：文章主题是讲述一个难忘的泼水节的经历，通过这个经历展现了周总理的亲民形象和傣族人民的热情好客。

2. 段落结构：文章可以分为三个部分：第一部分是引子，描述泼水节的氛围和环境；第二部分是主体，描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的过程；第三部分是结尾，表达对泼水节的难忘记忆。

3. 重点词句解析：(1)“星期六，傣族村寨里张灯结彩，喜气洋洋。

”这句话描写了泼水节前夕的场景，通过“张灯结彩”“喜气洋洋”等词语表达了傣族人民的喜悦心情。

(2)“人们换上了节日的盛装，好像迎接什么重大的事情。

”这句话通过“盛装”“迎接重大事情”等词语，表达了傣族人民对泼水节的重视和期待。

(3)“大家围着圆圈，一边拍手一边唱一边跳。

”这句话通过描写人们欢度泼水节的场景，表现了傣族人民的热情和欢乐。

(4)“人们互相泼水，高兴地欢呼着，什么话也说不出来了。

”这句话通过描绘泼水时的欢乐场面，表现了泼水节带给人们的快乐和喜悦。

4. 主题升华：文章通过描述周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景，展现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的真挚情感。

这种情感不仅体现在周总理的行为上，也体现在他对人民的关心和爱护上。

这种情感让人们感到温暖和感动，也成为了傣族人民难忘的记忆。

三、教学反思在教授这篇课文时，教师需要引导学生理解文章的主题和情感，让学生感受到泼水节带给人们的欢乐和喜悦，同时也要让学生理解周总理的亲民形象和爱民情怀。

教师还需要引导学生思考如何将这种情感带入到自己的生活中，如何关心和爱护身边的人。

总之，《难忘的泼水节》是一篇充满温情和欢乐的文章，通过这篇文章的学习，学生不仅可以了解傣族人民的传统文化，也可以感受到周总理的亲民形象和爱民情怀。

部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。

课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。

难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。

3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。

要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。

由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。

从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例（部编本二年级上册）教材解析《难忘的泼水节》讲述的是l961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。

文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文文辞优美，感情真挚，共有8 个自然段。

第一、二自然段写了l961 年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘。

课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。

图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。

教学目标1 ．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8 个字，会写“难忘、泼水节”等l2 个词语。

2 ．朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3 ．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学建议一、识字写字1 ．识字。

本课要求认识l5 个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。

读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族” 是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。

其中“盛”是多音字，本课读“ ch e n g”，意思是把东西放进去，读“ sh e n g”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛大；盛饭、盛满等。

识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。

部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教材分析及相关素材一、教材内容简析《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。

文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。

第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。

课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。

图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。

二、教学目标及重难点教学目标1.认识"泼、族"等 15个生字，读准多音字"铺、盛"，会写"忘、泼"等8 个字，会写"难忘、泼水节"等12个词语。

2.朗读课文。

练习用"象脚鼓"等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】朗读课文;用"象脚鼓"等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

三、教学建议一、识字写字1.识字。

本课要求认识15个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。

读准字音∶"驶、盛、祝、寿"是翘舌音，"踩、族"是平舌音，"龙、容、康"是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。

其中"盛"是多音字，认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音∶茂盛、盛开、丰盛、盛大;盛饭、盛满等。

17 难忘的泼水节阅读理解题（含答案）部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》阅读理解题1.阅读短文，完成练习。

毛主席送棉衣冬天，井冈山上格外寒冷，红军战士没有棉衣和棉被，只有两层单衣和薄薄的线毯。

毛主席就指示工农革命军在桃寮（liáo）和茨（c í）坪办起了被服厂，用打土豪得来的棉花、布匹，自己生产军服。

一天，部队发下新棉衣。

毛主席拿着新棉衣走到房东谢槐福的面前说：“你一家五口人，没有一件棉衣，你就把这件棉衣收下吧！"毛主席就是这样与人民群众风雨同舟、患难与共，战胜了严寒的冬天，赢得了人民群众的信赖与爱戴，取得了井冈山革命斗争的胜利。

(1)“井冈山上格外寒冷”中“格外"的意思是( )。

A.严格B.非常C.特殊(2)毛主席拿到新棉衣后是怎么做的？用“”在文中画出来。

(3)根据短文内容，填一填毛主席做了哪些事情。

(4)毛主席为什么会赢得人民群众的信赖与爱戴？___2.阅读短文，完成练习。

陈毅（yì）刚五岁半，就开始在一家私塾（shú）读书。

他小小年纪，成绩却总是名列前茅（máo），同学们都称他“神童"。

一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶（zào）前一边烧火，一边看书。

因为他看书入了迷，火烧得太旺（wàng）了，锅（guō）里冒出了煳（hú）味儿。

陈毅的妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷（shuā）子，就往灶前冲去。

“不要打孩子！”毛老师连忙劝（quàn）阻（zǔ），“饭烧煳了，可以将就吃。

这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。

"毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。

毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点的符（fú）号。

毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？"陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。

难忘的泼水节的文本解读
《难忘的泼水节》文本解读
《难忘的泼水节》这篇文章描绘了作者参加泼水节的经历，通过对细节的生动描写和个人感受的表达，展现了泼水节对他的深刻影响。

文章以第一人称的视角展开，让读者更好地感受到作者的情感和思想。

文章一开始，作者以生动的笔触描绘了泼水节的场景，描述了人们欢欢喜喜地聚集在一起，互相泼洒着清凉的水花，形成了一幅欢乐祥和的画面。

这种热闹喜庆的氛围让人不禁想要加入其中，与他人分享快乐。

接着，作者讲述了自己在泼水节上所体验到的种种感受。

他用“兴奋”、“愉悦”等词语描述了自己内心的喜悦和愉快，同时也
提到了感到“深深的感动”。

通过这些描写，读者可以感受到作者内心深处对泼水节的热爱和迷恋，以及他对这种传统文化的珍视和尊重。

然后，作者对泼水节的意义进行了一些思考和探讨。

他认为，泼水节不仅是一种传统文化活动，更是人们彼此交流、敞开心扉的机会。

在泼水节上，人们彼此之间没有距离，没有界限，只有一种纯粹的欢乐和快乐。

作者通过这些深入的思考，让读者对泼水节有了更深刻的认识和理解。

最后，文章以对泼水节的美好回忆和对未来的期许作为结尾。

作者表示自己永远难以忘怀在泼水节上所体验到的快乐和温暖，
也期待着未来能够和更多的人一起共享这种快乐。

这样的结尾让整篇文章显得更加生动和感人。

通过对本文的解读可以看出，作者用真挚的情感和深入的思考展现了对泼水节的热爱和敬重，让人不仅能够感受到他内心深处的快乐和感动，同时也对这一传统文化活动有了更加全面的认识和理解。

整篇文章通过对细节的生动描写和个人感受的表达，向读者展示了一幅绚丽多彩、充满生机和活力的泼水节画面。

部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思1. 教学背景泼水节是中国南方民间传统节日，也是南方地区适合进行主题教育的一个非常好的节日。

在二年级的语文教学中，泼水节可以作为一个主题进行教学，既有趣又富有意义。

本节课主要是介绍和教授如何写泼水节作文，并通过写作来感受和理解中国传统节日的文化气息。

2. 教学目标本节课的目标是：1.了解泼水节的起源、历史和文化内涵。

2.学习如何写泼水节作文。

3.培养学生对传统节日的理解和情感认同。

3. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.课前导入：通过图文结合，引导学生了解泼水节的起源、历史和文化内涵。

2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，包括写作时需要注意的事项、写作的步骤和示范作文。

3.操练环节：鼓励学生在小组内完成一篇泼水节作文，边写边互相交流，提供意见和建议。

4.课堂展示：让部分学生上台分享自己写的泼水节作文，鼓励其他同学进行评价和点评。

5.教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，回顾教学效果，对下一节课的教学提出建议和展望。

4. 教学方法与教学手段1.通过图文结合的教学方法，引导学生了解泼水节的历史和文化内涵，并在此基础上展开教学。

2.通过讲解和示范的形式，教授学生如何写泼水节作文。

3.鼓励学生在互动中进行写作操练，及时反馈和提供建议。

4.通过展示和点评的形式，增强学生的学习兴趣和参与度。

5. 教学流程1.课前导入：通过图片和视频，向学生展示泼水节的场景，引导学生了解泼水节的起源和文化内涵。

2.教学重点：讲解如何写泼水节作文，介绍写作需要注意的事项和步骤，并示范一篇泼水节作文。

3.操练环节：学生分小组，自由讨论，借鉴示范作文的经验和技巧，完成一篇泼水节作文。

4.课堂展示：每个小组选择一名代表上台分享自己的泼水节作文，其他同学进行提问和评价。

5.教学反思：教师对本节课进行反思并提出建议，以便更好地推进后续教学。

6. 教学评价在整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，语言表达流利生动。

难忘泼水节课文解读
《难忘泼水节》
泼水节是我国的一个传统节日，每年都会吸引大批游客前来参观。

作为当地人，我也曾经参与过一次泼水节，至今仍然难忘。

泼水节一般会在农历四月初八举行，当天人们会涂抹彩色的亮粉和涂漆，挑着灯笼到河边或者湖边，然后相互泼水嬉戏。

这是为了迎接新年的到来，同时也可以驱除不好的运气。

在泼水节这一天，不分老少，不分男女，每个人都可以尽情享受泼水的乐趣。

我记得我第一次参加泼水节是在我还是小孩子的时候，家人带我去当地的河边，人群熙熙攘攘，到处都是欢声笑语。

我穿上了一件彩色的衣服，拿着一个灯笼，跟着家人一起往河边走去。

一到河边，我就看到大家都在用盆子、水枪、水桶等工具不停地向对方泼水，一时间水花四溅，欢声笑语不断。

我也加入了这场欢乐的泼水中，跟着大家尽情地玩耍，享受着泼水的乐趣。

在泼水节的当天，我们还会有一些传统的节目和活动。

比如说会有舞龙、舞狮表演，还有一些传统的民俗活动等等。

而且还会有一些美食小吃摊，可以品尝各种当地的美食，让人感受到浓厚的节日气氛。

难忘的泼水节不仅仅是我们民族的传统节日，更是一种快乐的生活方式。

每当想起那场欢快的泼水节，我总会情不自禁地笑
了起来。

愿泼水节的欢乐氛围能够一直陪伴着我们，让我们永远年轻、快乐！。

知识点01我会写忘wàng（忘记、难忘、忘年之交）泼pō（泼水、活泼、破晒）度dù（度假、角度、度日如年）龙lóng（龙头、龙虾、车水马龙）炮pào（大炮、礼炮、糖衣炮弹）穿chuān（穿着、看穿、水滴石穿）向xiàng（向往、方向、欣欣向荣）令lìng（令爱、命令、军令如山）02我会认族zú（民族、汉族、少数民族）民mín（人民、农民、民主）敲qiāo（敲鼓、敲打、敲击）驶shǐ（行驶、驾驶、驶入）容róng（容易、笑容、面容）踩cǎi（踩踏、踩街、踩着）铺pū（铺上、地铺、铺床）盛chéng（盛饭、盛满、盛水）碗wǎn（饭碗、茶碗、木碗）祝zhù（祝福、祝愿、祝贺）福fú（幸福、福利、福气）健jiàn（健身、健康、健壮）康kāng（安康、小康、康复）寿shòu（长寿、寿星、寿命）03多音字兴xīng（兴奋）xìng（高兴）铺pù （卧铺）pū（铺上）盛chéng （盛饭）shèng（盛开）04近义词特别—非常欢乐—欢快开心—高兴祝福—祝愿四面八方—五湖四海05反义词清—浊升—降高兴—难过开始—结束特别—一般笑容满面—愁眉苦脸06理解词语一年一度：每年一次。

四面八方：泛指周围各地或各个方面。

火红：像火一样红。

象脚鼓：傣族乐器，样子像大象的脚。

欢呼：欢乐地呼喊。

笑容满面：满脸都是含笑的神情。

07句子解析1.那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。

2.为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。

3.多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

人们欢呼着：“周总理来了！”周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！____________________本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。

【篇二】部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案教学目标：1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。

从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，突出主题，点明重点。

（2分钟）今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。

让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。

（指导生读出温情的语气来）什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级上册)教材解析《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。

文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。

第一、二自然段写了l961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。

课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。

图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。

教学目标1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等l2个词语。

2．朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学建议一、识字写字1．识字。

本课要求认识l5个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。

读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。

其中“盛”是多音字，本课读“chénɡ”，意思是把东西放进去，读“shènɡ”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛大；盛饭、盛满等。

识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。

部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思一、泼水节活动背景泼水节是中国少数民族的传统节日，每年的农历四月初八到十五日举行。

泼水节源于水文化，意味着洗净不洁、祈求健康，也象征着迎接新生。

泼水节是一个热闹的节日，人们通常都会穿上新衣，戴上新帽子，到广场上过热闹的节日。

二年级上册《识字卡》第14-15单元关于水文化的课程包括“热爱水，保护水”和“水的危害”，通过课堂学习，使学生了解到水文化的重要性。

为了让学生深入了解水文化，增强对水资源的珍视、保护意识，激发学生参与保护水资源的积极性，我们在学校举行了一年一度的泼水节活动。

二、泼水节活动方案1. 目标通过泼水活动，让学生了解和感受水文化，增强对水资源的保护意识，激发学生热爱祖国的自然环境和文化传统，以及团结协作的精神。

2. 组织形式1.分组比赛2.主题演讲3. 实施步骤（1）准备工作1.制定活动方案，明确活动目标、组织形式和实施步骤。

2.安排活动时间、地点、参与人员等事项。

3.准备泼水器具、水源和替换衣物，确保安全专业。

（2）分组比赛1.活动开始前，学生分组准备。

2.每组6人，其中3人泼水，3人接水。

3.每组规定时间内完成泼水任务，计时比较并评选获胜队伍。

（3）主题演讲1.选出领导小组同学主持主题演讲环节。

2.学生在主题演讲环节中自由发言，主题要求与水文化、水资源的保护等相关。

4. 教学反思1.通过本次活动，学生了解了水文化的背景和意义，在实践中感受到中国传统节日的文化氛围。

2.通过分组比赛，学生体验到了协作和团队精神的重要性，提高了自身能力和自信心。

3.通过主题演讲，学生的语言表达和思维能力得到了锻炼，培养了自主学习的习惯。

总的来说，本次泼水节活动达到了预期的效果，学生的知识得到了巩固和延伸，增强了对水资源的保护意识，促进了学生团结协作的精神。

同时，也应该注意活动的安全性和环保性，避免浪费水源和丢弃垃圾，确保文化和自然保护的和谐统一。

17.难忘的泼水节·生字详解忘wàng【部首】心【结构】上下【文字源流】“忘”是个会意兼形声字，本义就是不记得。

范仲淹的《岳阳楼记》中“宠辱偕忘”，意思就是把荣宠与耻辱都忘到了脑后。

金文中的“忘”，字形的上方是“亡”，既是声旁，也是意旁，表示丢失。

下方是“心”是意旁，表示记忆。

合起来的意思就是丢失了过去的记忆，也就是忘记。

小篆的“忘”字，和金文相近。

“忘”也常作为“亡”的通假字使用，意为逃亡，灭亡。

【常用词组】忘记、忘情、忘年之交【课文原句】难忘的泼水节【部首】氵【结构】左右【文字源流】会意字。

从(水)，表示泼水；从發(发)，发有离去义，表示泼使水迅速离去。

澄简化为泼。

本义是用力把水向外倒或洒。

【常用词组】泼水、泼命、泼天冤枉【课文原句】难忘的泼水节度dù,duó【部首】广【结构】半包围【文字源流】形声字。

从又(手)，表示用手测量；庶(sho)省声，庶有众多义，表示度的标准为大家认同。

本义是计量长短的标准。

【常用词组】度过、度假、度口【课文原句】傣族人民一年一度的泼水节又到了。

【部首】龙【结构】独体字【文字源流】龙是中国古代传说中的一种神奇动物，头上有角，身上有鳞，还有长长的尾巴。

小篆之后就演变得难以看出形象来了。

【常用词组】龙翔、龙乡、龙举云兴【课文原句】一条条龙船驶过江面。

炮bāo,páo,pào【部首】火【结构】左右【文字源流】会意字。

从火、从包，包(bao)兼表声，表示把带毛的肉用泥包住放在火上烧烤。

本义是涂上泥放在火中烧。

【常用词组】炮火、炮兵、炮击金门【课文原句】一串串花炮升上天空。

穿chuān【部首】穴【结构】上下【文字源流】本义是“穿透”、“凿洞”。

《说文》：“穿，通也。

”金文的字形，下部是“牙”，指鼠牙；上部是“穴”，指洞穴。

老鼠善于用尖牙打洞。

《诗经》：“谁谓鼠无牙，何以穿我墉?”【常用词组】穿衣、穿上、穿衣戴氏【课文原句】周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤。

17难忘的泼水节一、教材简说本文记述的是一个充满温情的动人故事。

“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最祥瑞的日子，是傣族最盛大的节日。

而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。

那是由于尊敬的周总理和边境人民共同欢庆了这个富裕情味的民族节日。

共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。

周总理兴致勃勃地换上傣族服饰，“笑脸满面地到达人群中” ，他同傣族人民一同敲鼓跳舞，手拿银碗与人们相互泼水祝愿，同庆浩大的民族节日。

课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。

作者在人们欢迎周总理的场面描绘中，抒发着喜悦和欢腾；在周总理泼水的描绘中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个叹息句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先指引学生看看插图，直观地感觉图中洋溢的热忱，而后一遍遍地读，从感觉热忱的氛围，到感觉每个人内心的热忱，到感人我们的心，最后在展现读中去表达我们内心的感人。

二、学习目标1．会认 12 个生字，会写 12 个字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉傣族人民和周总理一同过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有必定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

三、教课建议(一 )识字写字要求认识的 12 个字，有些在生活中跟学生会面的时机较少，字形比较复杂，字音难点许多。

三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“凤、凰”，翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

教课时，要努力调换学生内在的学习踊跃性，加强学习的兴趣性，使学生在轻松欢乐的氛围中识字。

以下指引识字的方式供参照。

1．抓“特务”。

默读课文，圈画生字。

2．消灭“特务”。

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

教师对有困难的学生赐予帮助。

3．互检“战果”。

俩人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，假如还有，帮他指出来。

难忘的泼水节短文阅读理解
《难忘的泼水节》
泼水节是一年一度的重要传统节日，在中国南方和东南亚国家都有庆祝这个节日的习俗。

而我曾在泰国度过了一次难忘的泼水节。

在这个节日里，人们会聚集在街头，手持水枪、水桶和水球，互相泼水。

这是为了迎接新年的到来，也寓意着洗去一年的不快，迎接新的开始。

我还记得当时人们身着五颜六色的传统服饰，脸上挂着灿烂的笑容，每个人都沉浸在欢乐的气氛中。

整条街道都变成了一个欢乐的海洋，人们互相泼水，跳舞，欢呼，尽情享受这个特别的时刻。

身临其境的感觉让我难以忘怀，清凉的水滴在脸上，洗去了一切烦恼，我感到心情愉悦，无比开心。

这是一个美好的记忆，我会永远铭记在心。

泼水节不仅仅是一个传统节日，更是一个传递友爱和欢乐的节日。

在这个节日里，人们忘掉了一切不愉快，彼此相互尊重，共同庆祝着新年的到来。

在这样的节日里，我体会到了不同文化的魅力，也感受到了人与人之间的温暖和友爱。

这个难忘的泼水节，让我收获了无尽的快乐和美好的记忆。

部编版小学语文《难忘的泼水节》课文原文及赏析《难忘的泼水节》课文原文：一年一度的泼水节来临了。

这是傣族人民最盛大的节日。

这一天，人们穿着鲜艳的民族服装，早早地来到了广场。

广场上已经挤满了人，大家手里都拿着各种各样的水盆、水枪，脸上洋溢着快乐的笑容。

当太阳升到头顶时，庆祝活动正式开始。

首先，主持人宣布了节日的开幕，接着是精彩的舞蹈表演和歌曲演唱。

然后，最重要的环节——泼水开始了。

人们拿起手中的水盆、水枪，向周围的人们泼去。

水花飞溅，欢声笑语此起彼伏。

无论是老人还是小孩，无论是男人还是女人，大家都尽情地泼水，享受着这个节日带来的欢乐。

泼水不仅是表达祝福和喜悦的方式，也是傣族人民团结友爱的象征。

在这个特殊的日子里，人们通过泼水，洗去旧年的不顺，迎接新年的吉祥。

夜幕降临，广场上的篝火燃起，人们围在一起跳舞、唱歌，分享美食，欢庆这个难忘的泼水节。

《难忘的泼水节》赏析：这篇课文以生动的语言描绘了傣族人民庆祝泼水节的热闹场景，展现了傣族独特的民俗文化。

首先，课文通过对人们服饰、表情和活动的详细描述，营造出浓厚的节日氛围，使读者仿佛身临其境。

同时，通过描述太阳升起、活动开始、泼水环节等时间线索，有序地展开故事情节，使文章结构清晰。

其次，课文强调了泼水节的深层含义。

泼水不仅是娱乐活动，更是傣族人民表达祝福、洗去烦恼、增进友谊的重要方式。

这种对民俗文化的深入解读，有助于学生理解和尊重不同民族的文化传统。

最后，课文通过描述夜晚的篝火晚会，进一步展示了傣族人民的热情好客和团结友爱的精神风貌，使读者对傣族文化有了更全面的认识。

总的来说，《难忘的泼水节》一文以生动的故事和深刻的解读，展现了傣族独特的民俗文化和人文精神，是一篇富有教育意义和文化内涵的优秀课文。

17 难忘的泼水节一、教材简说本文记述的是一个充满温情的感人故事。

“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。

而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。

那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。

周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。

作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

二、学习目标1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

三、教学建议(一)识字写字要求认识的12个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。

三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“凤、凰”，翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。

以下引导识字的方式供参考。

1．抓“特务”。

默读课文，圈画生字。

2．消灭“特务”。

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。

教师对有困难的学生给予帮助。

3．互检“战果”。

俩人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。