全国中小学教师教育技术能力建设计划

全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室函件

教技办[2010]4号

关于公布教育部—微软（中国）“携手助学”项目（二期）

2010年度创新教师竞赛评选结果的通知

各有关项目执行单位：

为促进教师信息素养的提高和教师的专业化发展，使之更好地为提高中国基础教育的质量服务，经与微软（中国）协商，并报教育部师范司同意，我馆在教育部—微软（中国）“携手助学”（二期）创新教师培训项目的中小学教师中开展了2010年度创新教师竞赛。经过评审专家组对各项目教师所提交的作品的评审，共评选出一等奖10个，二等奖25个，三等奖40个，优秀奖115个。现将评选结果予以公布，特此表彰。

附件：2010年创新教师竞赛获奖名单

全国中小学教师教育技术能力建设计划

项目办公室

二○一○年七月二十七日

抄报：教育部师范教育司 - 2 - 附件

2010年创新教师竞赛获奖名单

等级 省份 作品名称 作者姓名 作者单位

一等奖 山东 探究一次性筷子 任绪玲、王玉良 淄博市沂源实验小学

一等奖 广东 海芋的“翅膀” 华荣、陈剑斌 深圳市福田区福民小学

一等奖 山东 一滴水的力量 张丽玲 姚晓燕 淄博市张店实验中学

一等奖 广西 我的新家我做主 罗燕婷、陈丽华、郑竹青等 南宁市南湖小学

一等奖 上海 我的低碳生活 陈坚 上海市大华中学数学教师

一等奖 江苏 蝶恋花 丁红雅 无锡市新联小学

一等奖 广西 水性笔变“姓”记 杨娟、冯韵锦 南宁市锦华小学

一等奖 广西 探究火世界 谢敏、李秀玉、黄史珍等 南宁市现代教育技术中心

南宁市平西小学

一等奖 广东 彩蚕与普通蚕对比探究 王中骅、冯雨维、何媛、张瑶 深圳市蛇口育才教育集团育才一小

一等奖 广西 校门口交通拥堵现象的探究 蒋从容、罗俭、韦翠莲等 南宁市卫国小学

二等奖 山东 哪种水更适合饮用？ 高霞、贾善波 淄博师专附小

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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见

作者：

来源：《云南教育·视界》2013年第12期

教师〔2013〕13号

（2013年10月25日）

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务

建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1 000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系

围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训

各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每5年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学龙源期刊网

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见

文章属性

• 【制定机关】教育部

• 【公布日期】2019.03.20

• 【文 号】教师〔2019〕1号

• 【施行日期】2019.03.20

• 【效力等级】部门规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】教师队伍建设

正文

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见

教师〔2019〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。

一、目标任务

到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

充分利用远程教育手段　大力开展中小学教师教育技术能力全员剖ｌｌ　——全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会综述　庞孟栀　（全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心１３００２４）　加强教师队伍建设。提高教师队　伍素质是当前教育改革发展的关键　环节，在十七大中明确提出了加强教　师队伍建设问题，教育部的领导对这　一问题也高度重视。继２００６年教育　部组织实施万名中小学骨干教师新　课程网络培训之后，２００７年暑期教　育部又组织实施了中西部农村教师　培训计划，这次培训活动依托农村中　小学现代远程教育工程，发挥全国网　络联盟的作用，采用以卫星电视为主　的远程教育方式，对中西部１６个省　（区、市）几百个县２２万名农村教师　进行了通用性专题培训，通过互联网　和ＣＤ光盘等途径，将培训资源辐射　到广大的中西部地区，使近百万名农　村教师从中受益。实践证明，开展中　小学教师远程培训是适应当前世界　教育发展及教育发展趋势的需要，满　足了我国教育改革发展战略和现实　的客观要求，适应了教育信息化、基　础教育信息化、教师教育信息化，以　及农村中小学教师现代远程教育工　程的实施和全面快速推进的迫切要　求。这项培训计划是培训中小学教师　新的探索，是教师培训工作改革与创　新的重要举措。　为了进一步做好教师培训工作，　广泛交流、总结经验，大力推进实施　中小学教育技术能力建设计划，２００７　年１１月２９日至３０日，教育部师范　教育司在广州组织召开了“全国中小　学教师远程培训暨教育技术能力建　设计划实施工作经验交流会”。教育　部师范教育司副司长宋永刚同志在　大会上作了重要讲话。教育部中小学　教师教育技术能力建设计划领导小　组成员、中央电教馆馆长陈志龙同　志，“计划”领导小组成员、中央电教　馆副馆长、“计划”项目办主任王珠珠　同志，“计划”领导小组成员、教育部　考试中心副主任刘军宜同志到会，并　分别就“计划”实施工作情况作了详　细的介绍。参加会议的有全国３１个　省、自治区、直辖市教育厅、教育局、　新疆建设兵团教育局师资处的有关　负责同志，有省（区、市）项目办、省电　教馆的负责同志，各省（区、市）考试　机构的负责同志。承担“计划”培训的　有关高等学校的负责同志，全国网联　秘书处、高等教育出版社、全国中小　学教师继续教育网、北京师范大学出　版社等有关部门的负责同志，以及广　州市各级教育部门的领导、部分中小　学校长和相关媒体参加了会议。会议　由教育部师范教育司培训处处长唐　京伟同志主持。　会上宋永刚副司长以“加强中小　学教师远程培训，扎实推进教师教育　技术能力建设计划”为题作了重要讲　话，他围绕中小学教师远程培训工作　和计划实施工作提出了具体明确的　意见，深入阐述了当前远程教育的重　要性，他强调指出，要深入推进教师　网联计划，充分发挥远程教育的优　势，积极开展中小学教师远程培训工　作。同时，他全面总结了中小学教师　教育技术能力建设计划实施两年多　的主要成绩、经验，以及存在的问题，　并就进一步推进“计划”实施工作发　表了重要意见。他明确要求，“计划”　的组织者和实施者要坚定信心，加强　认识，统一思想，扎实工作，要为全面　推进“计划”的实施做好各个方面、各　个环节的工作。　陈志龙馆长在讲话中就这项计　划的特点谈了自己的认识，他认为，　这项计划具有权威性和规范性，权威　性体现在它是国家层面组织实施的。　规范性体现在“五统一”，或者说“八　统一”。“五统一”是指统一标准，统一　大纲，统一教材，统一考试，统一发　证；“八统一”就是在“五统一”基础上　加上统一考试大纲，统一命题，统一　２。。８年第，期中　－