四年级下册语文阅读复习课 教案
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抓关键 慧阅读
——统编版四年级语文下册阅读复习课
一、要素导入，引入复习。
同学们，我们现在学习的统编版教材在每单元都有核心的阅读要素。
出示阅读要素：
1.开火车读。
2.师：八个单元中有些字眼换一种形式反复出现，比如：抓关键语句、、不懂的问题、特点、顺序、人物的语言、动作、奇妙，这些词就是告诉我们，在这一册书当中，一定要学会的最重要的阅读方法就是——抓关键。抓住了关键，我们就能体会文章的情感。所以这节课，我们就一起来——抓关键 慧阅读。
过渡：到底哪些是关键呢？
二、抓关键 理脉络（10分钟）
1.我们走进第五单元，在学习记金华的双龙洞的过程中，我们知道文章是按照作者的游览路线来写的。（出示记金华的双龙洞游览路线图）
你看，这么长的文章，我们就是通过移步换景的方式就读懂了他写的几个主要的内容。
2.出示：《海上日出》，生结合导图介绍。
3.《母鸡》这篇课文，谁来介绍？（生汇报）
这样一个情感的转折，我们就理清了文章的脉络。孩子们，你看啊，这就叫抓关键理脉络。
4.我们这一册书中有一篇文章特别长。出示《小英雄雨来》文章和小标题。
我们来看看这些小标题有什么相同的地方呢？
是啊，都是人物＋（他干的）主要事件的方式。
这样，我们就读出了6个部分的主要内容，形成了这样小标题式的目录。
瞧，抓住了这些关键，那么你就把文章的主要内容和主要的脉络就理清楚了。这单元 阅读要素
第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
第二单元 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情的。
第五单元 了解课文按一定顺序写景物的方法。
第六单元 学习把握长文章的主要内容。
第七单元 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
第八单元 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 就叫抓关键 理脉络。
5.现场挑战（出示：艾滋病小斗士）
请一位同学来读一读学习要求：
1.快速默读，抓住关键语句完成学习单。
2.时间：5分钟。
学生汇报。
同学们，你们看，这些小标题，我们就是通过人物＋主要事件的方式来凝练的，通过这些小标题我们就理清了文章的脉络。
三、抓关键 悟情感
1.（火眼金睛来发现）（出示：三句话）
仔细读一读，这些句子有什么特别的地方吗？
比喻、拟人、想象
声音像小铃铛，春笋探出头来，一朵云想象到山似的、马似的、巨人似的形态。
特别的修辞藏着作者对它特别的喜爱，情感的表达就是这么秒，眼睛很亮哦！挑战升级。
2语言的细节处:矛盾.明贬实褒、语气词
作者是怎么表达他对猫的情感的？
前后矛盾，蕴含着作者对猫特殊的情感。
再看，这种特殊的情感还体现在语言的细节处。
去掉之后，谁再读一读？有什么不一样的？
独特的情感还表现在语气词这种独特的表达中。
再看
出示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 它抓痒。
冒号后面的语言和前面有什么关系呢？
这个温柔可亲一个词语还不够，他还要用一段话来解释说明他的温柔可亲。在这种冒号的独特表达中，作者对猫的感情更加明显。
3.短句子
出示短句子：
请两列开火车来读。
这一课的文章，这些句子都有什么特点？（都很短、很快）
作者为什么要用这么短的句子？
是呀，这样的短句子，突出了当时的情况非常紧急。
再看一个例子：
出示：每天清晨，仙女般睡在自己圆圆页面上的睡莲花，从梦中醒来，它修长的花柄如《天鹅湖》中那只白天鹅秀美的脖颈，缓缓地抬起，缓缓地舒开花瓣。
这句话谁来读一读：
你为什么要读得这么慢？（很美）
不同的表达是为了表现不同的情感。抓住了这样关键的表达方式，我们也就读懂了文章的情感。
孩子们，我们刚刚交流了三个单元中三组不同的表达方式，不管是修辞手法还是短句子，不管是矛盾的运用，特殊的语气词还是冒号的诠释，都是让我们深“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？
”炉子怎么样了？
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
“奥克勒福大副？”
“到！”
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 刻体会到了作者独特的情感。这就叫抓关键 悟情感（板书）
4.挑战
下面，就来考一考大家，看看大家能不能抓住关键的表达方式感悟文章深藏的情感。下面请同学们拿出《家乡的小河》这篇文章，完成你们的学习单。
下列选项中不正确的一项是：
运用了这么多独特方式的文章，你们能体会到作者表达的情感吗？
下面表述最准确的一项是——
是呀，我们从上一题的关键表达，找出了作者表达的情感。
四、回顾总结，交流收获
我们来看看，今天啊我们就是通过抓关键，理清了文章的脉络，抓关键，悟出了文章背后深藏的情感。相信同学们也能将这样的方法用在今后的阅读当中。
