《穷人》
教材分析
列夫〃托尔斯泰（ 1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
教学目标
【知识与能力目标】
1、学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、
撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”
等词语。抄写描写环境的句子；
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和
善良，学习他
们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；
3、理解课文内容， 熟悉抓住人物、 场景、理清线索的读书方法。
【过程与方法目标】
1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独
特的感悟；
2、与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
【情感态度价值观目标】
1
1、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活；
2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良
的品质。
教学重难点
【教学重点】
理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们
宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】
学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写， 表现人物品质的写
法。
课前准备
1、教师准备：依据主要场景制作课件、图片；
2、学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》 ，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样 “穷”。（板书：9 穷
人）
2、介绍作者及时代背景。
2
本文作者是俄国作家列夫 . 托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托尔斯泰（ 1828—1910），19 世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗 《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文《穷人》 。二、初读课文，扫清障碍：
课题 穷人 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.正确读写“溅、熄”等15个生字，正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、沉思、糟糕”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学
重点 1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学
难点 领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时
教学
目标 1. 学习生字词，整体感知课文。
2. 梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入新课，激发学习兴趣
在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。（板书：
穷人）【出示课件1：课题】
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。【出示课件2】
列夫·托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？
通过回忆以前学过的课文，给学生造成认知上的共鸣，激起学生学习新课的强烈兴趣。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，扫清阅读障碍
1.出示初读要求：【出示课件3、4】
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
3. 检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事
1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
13 穷人
1.会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、轰鸣”“抱怨”等18个词语。
2.默读课文，关注情节，了解课文内容。体会环境描写对刻画人物的作用。
3.抓住人物对话、心理活动等描写感受人物形象。
重难点
通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的形象。
1.字词教学
本课14个生字，在学习的过程中，可把本课的生字及词语进行分类，生字分类注意“唉”“嘿”“嘛”“喃”一类偏旁相同、结构相同，表示语气的字，在指导读音中，可以把课文中带有这些字的相应语句呈现出来，放在语句中更好地把握读音的准确性，也可以通过朗读把握人物的情感。“沉思”“抱怨”“忧虑”这类动词表示心理活动，教师出示这些词所在的句子，让学生在语言环境中识记，还能从人物心理活动中体会人物情感。学习“自作自受”“湿淋淋”时，要适当地拓展ABAC式和ABB式的词语。
本课生字读音中要注意“淋”的声母是边音，“皱”“勺”是翘舌音，注意零声母生字“唉”的读音。书写方面，书写“皱”时要注意左右相等。
2.阅读理解
这是一篇篇幅较长的课文，细节描写很有特色。基于六年级语文教学应以独立感悟和掌握方法为主，教学时如何做到“面上到点、点上到位”呢？设计时不要过分纠结细节，可以以桑娜的活动为主线，引导学生发现课文出现的三个场景：桑娜等待丈夫回家，桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子，桑娜说明实情获得丈夫支持。三个场景的描述完整地呈现故事内容。
3.表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。桑娜抱回了西蒙的孩子，渔夫回来后，两人一度很沉默，在沉默中，他们会想些什么呢？让学生结合课文内容进行想象表达，让学生的学习从学过走向学会，把学习落实到运用上。
1.预习提纲
（1）收集作者列夫·托尔斯泰资料及《穷人》写作背景。
（2）查阅字典认识本课生字。
（3）初读课文，圈出本课生字及词语，自主学习生字词。
（4）通读课文，大致了解故事情节及文中描写的三个主要场景。
《穷人》教案
【设计理念】
本课设计旨在“删繁就简”，在学生理清课文脉络，把握全文主要内容后，紧紧抓住“穷”字指导学生深入学习，使学生借机了解时代背景和劳动人民生活的困苦，又通过重点词句的阅读思考很快抓住人物高尚品质，品味课文语言，体会用词造句的生动准确，学习作者通过平实的描写方法来刻画人物形象。与学生一起理解、赏析、朗读文中的词句，打破分段式教学程式，没有固定的答案，没有条条框框的限制，既有较大的“运动量”，又有较大的“吸引力”，这样会有助于形成一个相对开放的课堂。
【教学目标】
1、学会本课12生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇勤劳、淳朴、善良的高尚品质和沙俄时代穷人贫穷困、悲惨的生活。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习环境、人物神态、心理活动、语言等描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写方法。
【教学难点】学习描写方法。练习续写课文。
【教学准备】1、列夫·托尔斯泰的相关资料。2、生字、生词卡片。3、课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？
2、为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流自己搜集的资料。
4、教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫•托尔斯泰（1828~1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
