《葡萄沟》说课稿【优秀7篇】

二年级语文《葡萄沟》说课稿二年级语文《葡萄沟》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级语文《葡萄沟》说课稿（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《葡萄沟》说课稿篇1《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开以下内容：一、葡萄沟盛产水果。

那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。

二、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。

三、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

下面我就从以下几方面进行说课：（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

（二）教学目标根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标制定如下：1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

（三）说教法在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。

语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。

让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力，在这节课设计上我做到：1、以读为本，读中感悟阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。

语文《葡萄沟》说课稿（通用5篇）语文《葡萄沟》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文《葡萄沟》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

语文《葡萄沟》说课稿1一、教材分析《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。

本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。

二、说教学目标根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。

1、能正确认读11个生字，会写4个生字,理解“茂密、五光十色”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。

其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。

三、说教学方法我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。

用创设情境法引导学生学词读文。

四、说教学过程精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。

课堂上我设计了这样的四个环节教学：1、创设情境，激趣导入上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置。

2、趣味识字，浪漫感知借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。

他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。

印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。

低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。

课堂上，我采用多种识字方法。

首先是字源识字。

我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。

接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。

用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。

“以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“ 猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。

《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》优质课堂说课稿篇一教学要求1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

教学重点第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

教学难点第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

教具准备录音磁带、录像带和投影教学过程一、揭示课题1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗？（新疆葡萄沟）3、揭示：（板书）好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。

②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。

三、讲读〈一〉第一自然段：1、指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2、指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考：第二句和第三句有什么关系？4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。

（板书）葡萄沟的葡萄。

最惹人喜爱5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？〈二〉第二自然段：1、指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

〈1〉从茂密一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

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篇一：《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文下册第三单元第10课《葡萄沟》说课稿说课人：火晓慧单位：中堡镇中堡小学一、说教材：《葡萄沟》是小学语文二年级下册第三单元的第二篇课文。

课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。

在教学中应注意本课文的单元主题“夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。

知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教法与学法：（一）以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。

阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。

因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

（二）自主学习合作探究新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。

五、说教学过程：（一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟 1、教师首先板书“葡萄”一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书“沟”，葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地名。

《葡萄沟》优秀教案《葡萄沟》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《葡萄沟》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《葡萄沟》优秀教案1教学目标：1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

能有感情的朗读第二自然段。

教学过程：一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读情况。

课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

哪些字书写时要注意的?请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2、葡萄园到了。

读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。

）3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。

这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。

再指名读。

出示句子（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。

让学生上台贴树叶。

这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。

板书：枝叶茂密。

你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

•••••••••••••••••葡萄沟说课稿（精选30篇）葡萄沟说课稿（精选30篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的葡萄沟说课稿，希望对大家有所帮助。

葡萄沟说课稿篇1一、说教材《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。

课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方"展开了四个内容：葡萄沟盛产水果2.葡萄沟景色美丽、独特。

3.维吾尔族老乡非常热情好客。

4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。

使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

进而爱祖国，爱家乡。

二、说学情新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道："葡萄沟在哪里？"；"梯田是什么样的？"；"荫房是什么样子的？"；"葡萄干是怎样制成的？"诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

三、说教学目标：知识目标：会认11生字，会写12个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

情感目标：初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

四、说教学重、难点：1、掌握生字。

2、初步感受葡萄沟是个好地方。

葡萄沟教学设计教案(精选7篇)葡萄沟教学设计教案篇1[教材分析]《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。

课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方：那里出产水果，其中葡萄最惹人爱；葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

[学情分析]学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。

所以。

有感情地朗读课文。

理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。

教学时。

以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文，让学生分组研讨，突破难点，并通过看课件。

亲身感受葡萄沟是个好地方。

学生有了初步的合作意识。

还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。

培养学生主动探究、勇于创新的精神。

[教学目标]1、知识与技能目标①学会本课的12个生字。

认识6个生字。

学会本课的词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。

2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美，进而体会祖国大好河山的壮丽。

并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。

3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。

增强学生对祖国的热爱之情。

培养学生热爱祖国语文的思想感情。

[教学准备]1、多媒体课件。

2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。

3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。

[教学过程]一、激趣导课出示“O”。

问：“你认为它是什么？”1、学生可能说是：太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄，教师可以相机点拨。

2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。

创设情境。

让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。

3、引导学生入情入境感受。

游览了美丽的葡萄沟。

你想说点什么？学生自由发言，交流初步的感受和体会。

4、导入课题。

板书：葡萄沟[设计意图]：课始以开放性的问题，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿（通用11篇）二年级语文下册《葡萄沟》说课稿（通用11篇）二年级语文下册《葡萄沟》说课稿 1一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。

文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。

课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。

全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。

文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点：重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

五、说教法学法：阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。

阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。

《葡萄沟》教案（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑帮大伙儿分享的《葡萄沟》教案（优秀10篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《葡萄沟》篇一一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。

生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们较喜欢的水果之一。

“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。

教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

二、教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。

2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

五、课时安排：两课时一课时（一）导入1、猜谜语。

出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。

2、欣赏歌曲。

播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）（二）自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》说课稿「篇一」一、说教材《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容。

１、葡萄沟盛产水果：那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

２、葡萄沟生产的葡萄干：色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

３、葡萄沟景色美丽、独特：夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

４、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好：淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。

具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：１、知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

２、过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

３、情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。

四、说教学重难点本课的教学重点应该是第二自然段。

本段共有４句。

第一句写葡萄的种植地点，从第２句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第４句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。

文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。

《葡萄沟》优秀教案7篇通过准备实用的教案，我们能够更好地解决学生的学习困惑，提高他们的学习效果，编写教案时，要充分考虑课程大纲的要求，确保教学内容的覆盖和深入，作者今天就为您带来了《葡萄沟》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

《葡萄沟》优秀教案篇1教学目标：1、认识12个字，会写8个字。

自主积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

教学重点：1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学准备：1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

2、葡萄干。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入。

1、捧出葡萄干。

（1）分给同学尝一尝。

（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

（3）说说你了解的新疆。

反馈搜集的资料。

（4）出示地图。

认识新疆。

板书课题，读题。

二、初读课文，随文识字。

1、学生自由读课文，读准字音。

2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

3、分组认读生字，说说识字方法。

4、学生反馈，出示生字卡片认读。

5、出示带有生字的词语卡片开火车。

6、找出带有生字的句子读一读。

7、指名分段读课文，学生评价。

三、学生自由读课文。

作业：读课文。

第二课时一、复习。

认读生字词语，开火车。

二、感悟朗读。

1、自由读课文，完成练习：葡萄沟在（）。

葡萄种在（）。

收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。

通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

三、分组讨论。

1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？四、有谁能跳一段新疆舞。

五、齐读课文。

作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

《葡萄沟》课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《葡萄沟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产水果的好地方，重点描绘了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，以及葡萄干的制作过程，表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

这篇课文语言生动形象，富有感染力，既能让学生领略到葡萄沟的美丽风光和丰富物产，又能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的生活经验和认知水平有限，对于新疆地区的风土人情了解较少，需要教师在教学中加以引导和补充。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物。

因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、说教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜的特点，以及葡萄干的制作过程。

教学难点：体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，体会作者的情感，理解课文内容。

3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟，感受葡萄沟的独特魅力。

《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》说课稿1说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

增强学生对祖国的热爱之情。

说目标：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”说教法、学法：根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。

说教学过程：一、初读课文内容，导学习目标1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。

1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。

教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。

选择教学方法应考虑学生的年龄特点。

二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。

如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。

再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。

这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。

如：葡萄沟的.老乡非常好客。

⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

2、以读代讲，轻松学习学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。

在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==葡萄沟教学说课稿(共9篇)篇一：人教版葡萄沟说课稿(共9篇)篇一：《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》第二课时说课稿一、说教材《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。

那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

三、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。

具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：知识目标：感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子，运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

能力目标：运用采访、多种朗读形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

情感目标：运用采访、多种朗读形式，在整体感悟课文中激发学生热爱祖国大好河山的感情。

《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》说课稿1一、教材分析尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。

【板书：葡萄沟】《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。

本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。

二、说教学目标根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。

1、能正确认读11个生字，会写4个生字,理解“茂密、五光十色”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。

其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。

三、说教学方法我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。

用创设情境法引导学生学词读文。

四、说教学过程精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。

课堂上我设计了这样的四个环节教学：1、创设情境，激趣导入上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置2、趣味识字，浪漫感知借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。

他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。

印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。

低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。

课堂上，我采用多种识字方法。

首先是字源识字。

我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。

接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。

用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。

“以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“ 猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。

孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的.知识吸引着他们。