道德与法治《我是一张纸》课后反思精选.

《我是一张纸》教学反思
1. 明确教学目标促有效达成：本课教学目标是引领学生认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约，进而升华节约资源，保护环境大主题。

教学活动围绕目标具体实施，学生积极参与、自主探究，每个目标有效达成。

2.充分挖掘资源促教学活动有效实施：以调动学生探究愿望为基调，通过调查研究，了解纸的发展历史和制作过程，产生认识纸、研究纸的兴趣，掌握我们提倡节约用纸的目的是为了保护资源，培养学生自主学习的能力。

3.培养学生对生活现象的观察分析能力：从学生的角度回望生活，建立学习与生活的联系，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途；寻找发现身边浪费纸的现象，从节约纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

4.注重道德认识向道德行为转化：师生共同总结节约纸的小妙招，感悟节约用纸就在我们身边，同时号召更多的人加入到节约用纸的行动中来，通过积极评价，总结学习的方法与路径，使学生的道德认识转化为道德行为。

二年级下册道德与法治《我是一张纸》教学设计说课稿及反思《我是一张纸》教学设计1、认识到纸张来之不易，为第二课时的学习奠定情感基础。

2、知道生活离不开纸，了解纸张制作的方法，知道纸的原料来源。

3、了解生活中的纸张浪费现象。

二、教学重难点：1、认识到纸张来之不易，知道生活离不开纸。

2、了解纸张制作的方法，知道纸的原料来源。

三、教学准备：1、教师：PPT课件、造纸介绍视频2、学生：课前预习四、教学过程：（一）导入新课1、猜猜我是谁：四角方方，薄面白净。

传播知识，它打先锋。

（答案：纸）2、导入语：纸，天天陪伴在我们的身边，我们的生活和学习都离不开纸！那么现在，就让我们一起来翻开书42页，学习第十一课《我是一张纸》，学生齐读课题并书空。

（二）讲授新课活动一：纸的作用请结合课前预习找一找，你的生活当中在哪些地方有“纸”的身影呢？你能找到它吗？找一找：我在哪里。

（1）我们的课本、作业本都是纸做的。

（2）挂历和我们装东西的箱子都是纸做成的！（3）有些家具也是纸做的！（4）还有我们平常用来擦桌子的纸巾也是纸呢！总结：这些都是纸制品（展示图片）。

归纳：学习用纸、生活用纸、美化纸板书：纸的作用大活动二：我从哪里来1、过渡语：你知道我国从什么时候开始有纸的吗？最开始的纸是什么样的呢？我平常用的纸是从哪里来的？2、猜一猜：在没有纸之前，人们是怎么书写的呢？3、寻根问源：纸的发展历程。

4、提问：什么时候纸被发明了出来的呢？又是谁对纸进行了改良呢？同桌合作，在书42页下面的小故事里寻找答案。

要求：仔细阅读故事，把答案画出来5、讲述纸的发明和改良的故事，并播放视频《古法造纸》，让学生了解纸古代的纸张是如何被制造出来的。

6、师：古代造纸术工序十分复杂，因此造出来的纸张产量少，价格高。

板书：纸张来之不易7、思考：我们现在用的纸是怎么来的呢？8、图片展示现在造纸的过程。

9、总结并提示下一课：现在，在科学技术的支持下，造纸早已实现了机械化、工业化，纸张被送进工厂后就进行了机械化的生产，大大提高了生产的效率，降低了纸张的价格。

我是一张纸教学目标：1.了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。

2.了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。

3.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张来之不易及纸张代表的文化内涵。

教学重点：1. 了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。

2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张来之不易及纸张代表的文化内涵。

，教学难点：了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。

教学过程：课前交流：师：我是刘老师,很高兴认识你们。

师：在学习和生活中，每个同学都有自己的好朋友，师：谁愿意给大家介绍一下你的好朋友。

生：我和谁是好朋友（先介绍一下你自己）引导：1那你为什么和他是好朋友呢？引导2：好朋友在哪？举举手，我们认识一下。

一、导入师：刘老师也想给大家，介绍自己的好朋友，他就在刚才得到奖励的同学手中，猜猜看，他是谁？预设1：是啊，听，他来了。

预设2：是不是呢？仔细听。

放录音，出图片，她就是纸宝宝。

（贴图片）出，活动一：1、纸宝宝向我们发出了邀请，快找找教室里，那些东西是纸做的吗？生1：我找到了书本，生2：我找到的是画画本，师：是啊，图画本也是纸做的，我们可以用它画出美丽的图画。

生3：奖状、画生：粉笔盒生：墙上的小学生守则，师：哎，没错，这也是纸做的。

（规范行为的纸）师：孩子们，你看，这间小小的教室里，我们找到了这么多纸，它们可是我们学习的得力助手，我们称它们为“学习用纸”（出图片，出：学习用纸）除此之外，生活中也有许多其他的纸。

2、课前，老师让大家搜集生活中常用的纸，带来了吗？把你找到的纸拿出来，小组内交流一下：说：我找到了纸是，它可以生1：我找到了抽纸，它可以擦嘴生2：我找到了报纸，它让我知道更多的事情生3：我找到了纸袋（盒、箱），可以装东西和装衣服生4：我找到了台历，它让我知道时间生5：我找到了纸杯，可以用来喝水生6：我找到了剪纸，可以装扮家生7：我找到了宣传单，可以宣传产品大家找到的纸真不少，这些都是我们生活中常见的纸4、其实，生活中还有一些特殊的纸呢，你看：包裹食物进行烘烤时，会用到这种纸，它叫——锡箔纸；需要多张相同的票据时，我们会用到——复写纸，可以同时复写多份，非常方便；像这样神奇的纸，还有很多很多。

课后反思
《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元是以环保和节约为主题的，本课的目的是引导学生认识到一张纸的作用，从而换起学生节约纸张，保护环境的意识。

在结构设计上，首先这节课我用谜语导入，使学生认识到本节课的主要内容是以纸为主，然后以教材上的四幅图为例，使学生初步了解纸张的用途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大；然后从纸的用途引出纸张的来源，通过讲故事的方式给学生展示纸张的制作过程，使学生认识到一张纸的形成要经过繁杂的工序，一张纸是得来不易的；最后，通过纸的来之不易引出我们应该节约用纸，如果不节约用纸，将会造成很严重的环境问题，从而升华本节课的主题，呼吁学生节约用纸，保护环境。

在教学评价上，本堂课的教学，主要是以老师讲为主，虽然有不少环节是学生通过讨论回答问题，但依旧对学生参与学习过程评价有所弱化。

让学生参与教学评价，有利于培养和提高学生的人生观、世界观、价值观，也有利于调动学生的课堂积极性，这一点在以后的教学中，需要不断加强。

在对课堂的驾驭上，还有待提高，教学过程中随机应变的能力还有很大的进步空间，在此处应像有经验的教师多多请教，提高在教学中处理突发情况的能力，使课堂能够稳中有序的进行，以免打乱上课节奏。

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11、我是一张纸教学目标：1、认识纸对人们生活的重要意义,做到节约每一张纸。

2、养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。

3、通过游戏、实践等方式,体会到纸的作用,能够从身边小事做起。

教学重难点：1、了解纸的来源，知道纸的重要性。

2、树立节约用纸的意识教法与学法：谈话法、多媒体展示，讨论、小组合作。

教学准备：多媒体课件，学生搜集搜集各类用纸以及节约用纸的好办法。

一、猜谜激趣，导入课题：导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗？课件出示字谜。

四四方方薄又亮，可以写字可以画。

传播知识和文化，密密麻麻他不怕。

生：纸。

师：对，这节课，老师就给大家介绍一位新朋友-----纸娃娃。

课件出示纸娃娃。

大家可别小看了这个纸娃娃,它的用处可大了!今天这节课,我们就一起来学习《我是一张纸》。

二、合作探究、了解新知活动一：你找到我了吗？师：在日常生活和学习中我们经常会用到纸,你在哪些地方见到过纸吗?相信大家在课前的调查中一定有许多收获,先向小组同学介绍一下你找到的纸,好吗?学生把自己收集到的信息在小组内交流。

师:你们了解得真不少,老师为你们认真的学习态度点赞。

师:综合刚才大家的发现，我们可以把纸分为这几种：一是生活用纸,包括餐巾生纸、纸巾;二是学习用纸,包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊;三是其他用纸,包括包装纸、账本、发票单据等。

板书:用途广师：纸存在于我们生活的方方面面，你想怎样感谢纸娃娃？活动二:我从哪里来师:你们知道纸是从哪里来的吗?商代的人用刀子等尖锐的东西,将文字刻在龟甲、兽骨上,所以我们把这类字叫做甲骨文。

还有的把文字写在竹子上,叫竹简。

这种方法的确有很大的进步,但是很重不易携带。

后来有人尝试将文字写在丝、布上。

但丝和布太贵了,一般人用不起。

西汉时期我国已经有了麻质纤维纸,但质地粗糙且数量少,成本高不普及。

到公元105年,东汉的蔡伦总结前人经验,改进了造纸术,以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸,扩大了纸的原料来源,降低了纸的成本,大大提高了纸张的质量和生产效率,为纸张取代竹帛开辟了广阔的前景。

《我是一张纸》教学设计教学目标：（1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

（2）帮助学生树立节约的意识,初步培养节约用纸的习惯。

（3）知道纸的重要性，树立环保意识。

教学重点：了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。

教学难点：养成节约用纸、保护环境的好习惯。

教师准备：课前调查、多媒体课件学生准备：(1)小调查：一天的用纸量。

(2)生活中，哪些地方见过纸？自己和家人在哪些地方用到过纸？(3)搜集节约用纸的好办法。

教学过程：导入新课：四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知识，传播文化。

讲授新课：师：纸在生活中随处可见，但正因为如此我们往往会忽略它的存在。

今天我们就重新认识“纸”，伸出手来跟老师一起写课题。

齐读课题活动一：说一说纸的用处多师：在日常生活和学习中我们经常会用到纸，你知道我们在哪些地方用到了纸吗？通过课前的调查，你们一定有许多收获吧，谁来给大家分享一下？学生分享自己收集到的信息。

师：你们了解得真不少，说得也非常详细，说明同学们调查的很认真。

板书：纸的用途小结：可见，我们的生活离不开纸！我们每天都要用到纸。

总的来说，纸被分为三大类......我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？师：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？活动二：探索纸的来历师：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。

那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢？指名学生回答。

同学们了解的课外知识真丰富，让我们一起来看一下吧。

幻灯片出示刻有象形字的龟甲、兽骨，竹片篆文，马车拉竹简,丝帛。

师：商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。

这种记录文字的方式有很多缺点，谁来说一说？生：不方便，刻字太费劲。

师：后来古代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。

这种方法的确有很大的进步，但是很重不易携带。

之后还有人尝试将文字写在丝、布上。

《我是一张纸》第一课时一、活动目标1、运用观察的方法，充分感知纸张在生活中的重要作用。

2、了解造纸术的发明以及纸张的来源，明白纸张来之不易。

3、运用换算、比较、调查等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系。

二、教具准备PPT三、教学过程（一）猜谜语引入1、连接本单元内容今天我们又要认识一位跟我们的生活息息相关的朋友，它是谁呢？听一听，猜一猜。

（纸的谜语录音）2、引出课题生：纸！师：听听，你猜对了吗？录音：对了，我是一张纸！（板书课题：我是一张纸）师：真会动脑筋！这节课还需要你有会倾听的耳、能观察的眼，才能了解这位朋友，你能做到吗？生：能！师：听到大家这么有信心，纸朋友真高兴！（二）发现纸（活动一：找找我在哪？）录音：小朋友们你们好，很高兴能天天陪伴你们生活和学习。

（进入不同的场景）纸朋友给我们设置了一个闯关游戏，你敢迎接挑战吗？（敢！）你看起来很有信心，你来宣布第一关！（1）第一关：谁能找到我？录音：我就在教室里，你能找到我吗？师：我发现了！出示：我是_______。

（请生说）第一关闯关成功！（请善于倾听和观察的你宣布第二关）（2）第二关：我会变变变！在生活中，用纸做成的物品随处可见。

你看！录音：我摇身一变，变成了一份药品说明书（出示图片），人们一看就知道该怎么服药！我摇身一变，变成了一张贺卡（出示图片），给老师、同学送去最美好的祝福！小朋友，我还会变成什么呢？（我摇身一变，变成了你家里的什么，有什么作用？）先变给同桌听一听吧。

师巡视，相机指导，寻找可以汇报的同学。

学生自由汇报。

这些纸在我们的生活中必不可少，我们称它们为“生活用纸”录音：你们好厉害，不管我是什么样子的都能发现我！小结：第二关闯关——成功！（3）请用心观察的你宣布第三关！第三关：我来说，你来猜！我们先来演练一下。

我说一句话，请你猜猜我是什么。

如果没有我，你就没法上火车！（火车票）如果没有我，你就不能买东西。

（钱）你能这样考考大家吗？先自己静静地想一想。

《我是一张纸》教学反思《我是一张纸》是部编版二年级下册的第三单元的内容。

本单元的主题是“绿色小卫士”, 结合本册的主题“有创意地生活”, 目的在于加强学生环保意识, 培养学生从生活细节入手, 在具体生活事件中进行创新尝试。

本课通过“发现纸张在日常生活中的重要性”、“了解纸张的来源”、“辨析对纸张的浪费与节约”、“节约用纸, 变废为宝的方法”四个板块, 让学生明白纸张来之不易, 了解纸张生产过程中耗费的植物等资源以及人们付出的辛勤劳动, 培养学生环保意识, 养成爱惜、节约用纸的行为习惯。

我教学的是第一课时, 目的在于让孩子们体会到纸张的重要性, 在孩子的心中种下一颗环保节约的种子。

在教学时, 我通过“猜一猜, 导入纸”、“生活中寻找纸”、“观看视频, 辨析纸的重要性”、“情景假设, 穿越古代”、“阅读副版绘本, 了解造纸流程”等几个环节设计本课活动, 让学生在思想上提升对纸张的认识, 并能主动的爱惜节约纸张。

《道德与法治》是一门与儿童现实生活息息相关的课程, 与孩子们的需要、愿望、情感和体验紧密相连。

因此本课设计由被施魔法的“废纸”引发学生的兴趣, 引导学生留心生活细节, 在生活中寻找纸, 体会其重要性。

在认识纸张基本分类和作用的时候, 通过视频播放四种纸的争吵, 让学生思辨生活中无论哪一种纸都是同样重要的。

先想象没有纸的生活, 再穿越到古代, 以龟甲、兽皮等记录工具与纸做比较, 体会纸的便捷, 再次体会纸张的重要性, 以及中国古代劳动人民的智慧。

最后让学生通过读书了解造纸工艺流程与来源, 体会其与树木、森林的关系, 知道纸张来之不易。

几个活动环环相扣, 一步步让学生了解纸的重要性与来之不易, 同时结合中国古代四大发明, 激发学生民族自豪感。

反思自己的预设和课应变存在问题, 在学生回答“村长已经说了一百多字, 自己记录多少”这个问题上, 大部分孩子都说十几个字甚至更多, 这个时候, 教师应该引导学生自己拿出笔来, 老师扮演村长讲一段由纸张记录的大事记, 让学生自己写一写、记一记, 一方面可以在无形中传授给孩子们纸张的重要性, 另一方面可以借助故事内容丰富学生知识, 培养其民族自豪感。

道德与法治《我是一张报纸》课后反思在《我是一张报纸》这个课程中，我们研究了道德与法治的相关内容，并通过参与课堂讨论和观看电影等方式加深了对这些主题的理解。

我以这篇反思文档来总结我在研究这门课程过程中的收获和体会。

首先，在这门课程中，我对道德和法治的关系有了更深入的认识。

我意识到道德和法律在社会中起到的作用是不同的，但它们是相辅相成的。

道德是人们内心的行为准则，是一种基于个人良知和伦理观念的约束力量；而法律则是社会共同遵守的规则和制度，具有强制的性质。

通过研究案例和实际生活中的道德困境，我进一步深化了对道德和法治的理解。

其次，我对新闻媒体的角色和责任有了更清晰的认识。

课程中通过介绍报纸的制作过程和新闻报道的伦理规范，让我了解了新闻行业在传递信息和引导公众舆论方面的重要性。

新闻媒体应该秉持客观、公正和负责任的原则，真实地报道事实，而不是夸大、歪曲或捏造信息。

作为一张报纸，它应该承担起为公众提供准确和全面信息的责任。

此外，我还从课程中了解到了一些与法治相关的法律原则和法律规则。

例如，是一项重要的基本权利，在保证的同时也要依法约束，不能侵犯他人的合法权益。

课程还介绍了隐私权、著作权、人权等方面的法律问题，并强调了这些法律的重要性和应用。

通过这门课程，我不仅学到了道德和法治的基本概念和原则，还充实了自己的思想和道德观念。

在未来的研究和生活中，我会更加注重道德和法治的实践，积极践行道德准则，同时也要保持对法律规则的遵守和尊重。

总之，道德与法治《我是一张报纸》课程让我对道德和法治有了更深入和全面的认识。

通过学习和讨论，我加深了对道德和法律的理解，认识到新闻媒体的责任和法律的重要性。

这门课程对我个人的成长和社会责任感的培养都有着积极的影响。

我是一张纸教学反思我是一张纸教学反思（精选13篇）我是一张纸教学反思篇1《我是一张纸》是部编版道德与法治二年级下册第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。

本课的教学目标是引领学生认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。

从而升华节约资源，保护环境大主题。

在上课前，我咨询了王X老师备课、上课的情况。

她说，在“停课不停学”线上直播课堂中，这一课已经讲过了，但是她去上课的时候，发现有些学生没有认真参加线上直播课堂的学习，都记不清《道德与法治》讲到哪一课了。

但是如果直接讲第12课的时候，这一单元就剩下一课了，单元主题就会不清晰了。

介于此，我决定从第11课《我是一张纸》开始上课。

这一课我先让学生读课题，问学生“题目中的‘我’是谁？”从而让学生明白这篇课文是采用纸的自述的形式编排的。

然后引导学生从主题图入手，初步了解纸的用途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大。

接下来让学生观察第43页的图画，让学生说一说：“从图中可以看出制作纸张使用的主要原材料是什么？”学生很容易就能看出是木材、是森林。

老师顺势引导学生思考：我们应该怎样对待纸张？让学生懂得节约用纸就是爱护树木的道理和节约用纸的道理。

纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

在调动探究愿望上，我首先让学生阅读42—43页下边的《你知道吗？》，让学生圈出描写制作纸的工艺流程的动词，让学生了解纸的发展历史和制作工艺，激发他们研究纸的兴趣。

然后用多媒体展示造纸过程的`视频。

通过学习，学生了解了纸的制作工艺比较复杂，要节约用纸。

在44页—45页的学习中，我没有照搬教材上的内容。

而是给学生播放了以前和X老师录制的《节约用纸》的情景剧，告诉孩子们纸浪费完了我们就没有纸可以用了，我们的生活和学习就会很不方便了。

情景剧是二三年级学生表演的，非常适合二年级学生观看，内容含义也很浅显，学生看完就会明白其中的道理。

《我是一张纸》教学反思造纸术是我国古代著名的四大发明之一，造纸术的传播为世界文化的传播、交流和发展起着重要的作用。

在古代，纸张是较为贵重的资源，直至造纸工艺逐渐被推广、近现代机器造纸逐渐大量代替手工造纸出现后，现在，纸张的成本已大幅下降，纸制品的种类繁多，人人也都能用得上纸。

当前，小学生中普遍存在着用纸浪费的现象。

教材编者通过搜集调查资料得出：除学校集体发的作业本外，90%的学生让家长重新掏钱购买自己喜欢的作业本；写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%；有50%的人认为怎么用纸是自己的事，和别人没有关系；大部分学生不知道纸张是怎么制造出来的；教师或家长很少对学生进行节约用纸教育……为了培养学生珍惜纸张资源的环保意识，进而养成学生节约用纸的习惯，由此进行《我是一张纸》的教育教学活动。

《我是一张纸》是人民教育出版社二年级下册《道德与法治》第三单元“绿色小卫士”中的第三课。

教材通过图片和话题使学生了解了纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关；还能使学生了解到纸张的来源、主要制作过程以及纸张所代表的文化内涵；由此懂得纸张来之不易，在生活中能够珍惜纸张，养成节约用纸的行为习惯。

通过本课学习，旨在促使儿童培养环保意识，形成节约用纸的习惯。

道德与法治的课程标准要求学生节约资源，为保护环境做力所能及的事。

对于二年级的同学来说，在日常的学习和生活中会接触和使用到各种各样的纸制品，但是对于纸张如何被制造出来、纸张背后所蕴含的传统文化知之甚少，由富裕的物质生活所带来的资源浪费现象更是司空见惯。

学会用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动同样是道德法制课程标准中涉及的重要要求。

因此，教师就要创设情境，加强学生体验，增加学生关于纸张相关的认识，引导学生思考节约用纸的必要性，让学生意识到节约用纸就是保护环境，在活动探究中自主学习，交流总结节约用纸的好方法以此增强学生珍惜纸张、保护环境的意识，这是本课的教育意义即活动目标所在。

《我是一张纸》教学课程的反思我再上《我是一张纸》时，教学目标是:为什么要节约用纸。

推论步骤为:纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节约用纸。

但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。

如果对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。

那些纯粹为了好玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。

思维是有习惯性的，如果用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。

文化把历史换成了数学概念,对人文方面的感知就少了。

德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判断。

在教学中，应该注意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。

正确的做法是:人与自然的关系，应该是“共在”的世界观,我与世界息息相关。

纸对我们是“陪伴”，是“朋友”，而不是“工具”和“资源”。

纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。

我们用什么样的态度、情绪去与纸思考、互动，他们也会变成相应的样子。

例:纸经过加工后，变成了一朵花。

他是我们息息相关的心情之花。

艺术能让纸变成“艺术的纸”快乐能让纸查成“快乐的纸二纸是生命的转化，是智慧的结晶。

从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。

同时，纸也是先人的智慧结晶。

纸是中国人的骄傲，他是我们对世界的贡献。

在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从发明第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。

“悠久的历史”中，流淌的是智慧、是文化。

总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。

在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献,而不是简简单单的培养孩子的生活技能。

在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。

《我是一张纸》说课稿选定课节之后，我参照教师用书当中“为什么要编写这一课”和“课文是怎么编的”这两个板块来了解本课的教学目标，从而来设计课程。

由于本课知识性比较强，刚开始的教学设计，我侧重于讲解关于的纸的一些知识，在最后的部分再渗透一些节约用纸的相关环保知识。

但是整个教案课件设计出来之后，我发现节约用纸这部分知识占了本节课的四分之一，而本节课的教学目标当中并不包含这一部分，只是需要渗透，为下一课时做准备，所以我把这部分教学设计全部删掉了，而只用一个“小任务”来让同学们课后进行调查和计算，为下节课的节约用纸学习做准备。

在设计这节课的过程中我为了添加活动体现纸的用途多，我让学生观看完视频之后动手进行活动，差点把这节课变成了手工课，在教研员王晓琪老师的指导下，我把这一部分也删掉了。

经过多次修改和删除之后，原本的教学设计并不完整，而且没有突出题目“我是一张纸”当中的“我”，然后我就把原来的教学设计和课件全盘否定。

这个时候离展示课只有8天了，我的思路非常的乱，不知道到底应该怎么样去设计这节课了，我又一次把教师用书上关于本课的所有板块都研究了一下，把我原来的教学设计全部忘掉重新设计。

这回为了突出题目“我是一张纸”当中的“我”，我把纸设计成我的好朋友介绍给同学们，整节课都是为了了解纸并且和他成为好朋友，先让同学们找纸，找图片当中变身的纸、收集身边看到的纸，体会纸的重要性，然后把这些纸进行分类，再讲解纸的创造和原料。

但是小学道德与法制课注重活动性，在活动的过程中让孩子们学习到知识，也就是说在玩中学，这又出现问题了，整个教学设计完全是知识的传播，可能会使课堂死气沉沉，学生活动不起来，老师就会很尴尬。

我就想尽办法来加入活动，思来想去之后，我在给纸分类那一部分加入了“让学生把带来的纸在课堂上进行分类”的活动，再一次把课程顺下来之后，我发觉还是缺少课堂氛围，我又决定添加游戏，本课添加游戏又难倒了我，我在百度上搜到很多和纸有关的游戏，但是都不太合适，都不能突出本节课关于纸的教学目标，后来我想到一个比较俗的游戏就是“我画你猜”，但是在试讲过程中，画画对于孩子们来说有一定的难度，后来我就改成了“我说你猜”，让学生在猜的过程中更加了解纸的作用，体会到纸的重要性。

我是一张纸评课稿我是一张纸评课稿范文（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家精心整理的我是一张纸评课稿范文（精选5篇），欢迎大家阅读。

我是一张纸评课稿1看到这个题目，首先就有一种亲切感吧！纸是我们生活中最常见的，应用最广泛的一种物品。

我们今天就跟着中心校二年级同学走进纸的世界，来了解小小的一张纸，看它的作用和历史，在实际生活中我们要怎样来节约纸张，以达到保护环境的重要意义。

今天上午去听中心校二年级的道德与法治优质课，作为中心教研组的成员，我有义务为他们这节课提出可行性建议。

公开课在三楼录播室进行，因为这位老师上学期参加了县决胜课堂片赛，取得了较好的成绩，入围了县决赛，本月29日就要去参加决赛，中心校总部很重视，要求中心教研组参与听课，看看还有什么需要改进的地方。

录播室的设备真是先进啦！地上铺的是深蓝色地毯，桌子是由六张半圆形的组合成一个圆形课桌。

学生坐下去就有一种高大上的感觉，小组合作的模式就凸显出来了。

上课的是赖海云老师，这位老师本来是教数学的，兼职教二年级道德与法治，她教得挺好，有去研究。

赖老师在导入环节出示了一个百宝箱：“同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，想知道它是谁吗？老师把百宝箱里的东西一件件拿出来展示给同学们，大家纷纷发言，只见百宝箱里有手抄报，方形纸巾、课本、作业本、圆形厕巾等，说完转入今天的新课。

这节课的教案设计得很不错，它分为几个环节如”一是“我”在哪里？”二是“我”从哪里来？，三”我”的'苦与乐，四是“我”的愿望。

各环节的主题体现了一种拟人化，老师在讲“我”在哪里这一环节时，要同学们观察纸张会出现在生活中的哪些场景中？学生们各抒己见，老师按“学校、家庭、社区”来归类。

同学说出一种就上讲台贴上一个绿色的标签。

这一环节充分让学生来说，发现生活中纸的应用性是很广的。

第二个环节是“我”从哪里来“通过小视频的播放，让学生了解了纸的历史，还出示了造纸的艰辛过程。