浅谈新课程背景下中学物理的实验教学

中学物理新课程教学概论教学设计一、引言近年来，随着社会的发展，中学物理学科新课程改革不断深入，要求教师必须全面了解新课程改革方案的精神和要求，顺应新课程要求，采用更加灵活、多元化的方法，让学生真正理解物理学知识和掌握物理学思维方法。

为此，本文将结合新课程改革的背景，探讨中学物理新课程教学概论的教学设计。

二、新课程背景新课程改革旨在加强对学生创新思维和实际动手能力的培养，推行以学生为中心的教学模式，重视学生的学习兴趣和学习能力的提高，为学生发展个性、建立共同利益与责任感提供更好的可能。

中学物理作为新课程中的一门主要科目，因其发展对象和应用范围均处在一个相对封闭的高度，必须在新课程改革中深入切实探索，从教学内容、教学方法、教学考核等方面进行有力改进，更好地培养学生的物理学兴趣和基本能力。

三、课程教学设计思路中学物理新课程教学的核心是多元化教学设计。

多元化教学方式通过丰富的形式和方法来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，使学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解和掌握物理概念和思想方法。

1. 课程教学内容的设置要结合新课程改革的精神，科学确定课程教学的内容，从整体上规划和安排适合学生学习的重要物理概念和知识。

对于初阶学生，应当从基础课程入手，逐步深入细节，让学生对物理学的专业领域有全面了解。

而对于高阶学生，应当注重实践操作，让学生在实践中提高自己的物理学实际应用能力。

2. 教学方法的改变要摆脱以前单一、死板的教学模式，采取灵活多样的教学方法，例如运用小组合作、导学案、案例教学等新的教学方式，培养学生的探究精神和综合能力，让学生在实践中掌握更为丰富的物理知识和思想方法。

3. 教学资源的整合物理学科是一门需要大量实验和示范的课程，如何采用科学的教学资源来辅助教学是教师需要思考和探讨的问题。

例如利用学校物理实验室资源，组织学生进行实践操作，开发更多适合学生学习的物理学网站，为学生提供更丰富的学习资源。

4. 教学考核的改革新课程改革中注重考核学生的整体素质和能力，教育评估的内容和方式也应得到一定程度的改革。

结合教学案例谈谈在初中物理教学中如何更好的落实课程标准物理是一门以实验为基础的科学，物理知识中的许多概念、规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。

实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。

根据中学物理教学的目的和新课程标准的要求，在物理实验的教学过程中，应使学生在科学实验的基础上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创造性，并受到科学方法的教育。

一、挖掘实验室资源，提高实验器材的利用率1.改演示实验为师生共同完成或分组实验2.开发实验器材，力争做到一物多用3.开放实验室，给学生更多的自主空间，为学生创造更多的动手机会二、挖掘生活资源，体会生活处处皆物理1.用身体做实验身体是学生自身的物理实验资源，每个人都有且不受时间、地点的影响，随时随地可以进行。

通过切身的体验更能理解所学知识。

例如：在探究压力作用效果与哪些因素有关时，让学生用两只手的食指分别压住一端削尖的铅笔的两端，体验压力作用效果与受力面积的关系；在研究声音产生的条件时，可让学生用手摸自己发声时声带的振动；学习做功改变物体内能时，可让学生双手互相搓一搓，体会温度的变化。

实验简单，又能加深印象，一举两得。

2.用生活用品和学习用品做实验用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，有利于提高学生的实验技能和创新意识.3.注意实验在生活中的扩展和延伸物理源于生活，而又作用于生活。

物理知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落。

我们要鼓励引导学生“实验室外做实验，生活中学物理”，注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计物理实验，家庭小制作等，让每一个学生都能独立思考、自主创新、张显个性，充分发挥自己的潜能；在生活中进行知识的再创造、再发现。

三、在实验中利用多媒体，可以增强实验的可操作性现在的教学越来越强调从学生的主体性出发，围绕学生的兴趣、需要等进行教学。

研究新课改背景下初中物理实验教学创新研究任秀秀摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。

实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。

重视物理实验教学，既有利于巩固知识、激发兴趣，又有利于培养学生的实验技能、创造潜能，对全面提高物理教学质量具有重要意义。

关键词：新课改；初中物理；实验教学；创新研究一、研究的意义和价值有趣的实验可以激发学生新鲜感，培养学生初步的兴趣，成功的创设实验，不但能激发学生学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激发创新潜能。

1.通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生兴趣，引导学生发掘问题，激发其求欲望，从而调动学习物理主动性和积极性，引导他们热爱科学。

2.通过实验，不仅可以使学生具备一定感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律，是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效的帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻领会物理知识。

3.通过实验，培养学生观察能力、思维能力、自学能力及发现为题，分析问题和解决问题的能力，培养独立工作能力。

4.通过实验培养学生从事科学研究，应具备的严格科学态度、科学思维方法、严谨科学作风，逐步学会物理研究的基本科学方法。

5.有利于更新初中物理教师实验教学观念，解决物理实验教学中存在的定位不准、作用不显、包办替代等问题。

6.有利于探索提高初中物理实验教学实效性的策略，引导教师不断研优化实验方案、整合实验资源、研发实验器材、创新实验手段、加强实验管理、落实过程评价。

二、课题研究方法1.物理实验法。

物理实验按研究问题的质与量划分，有定性实验、定量实验和结构分析试验。

按实验直接目的，可以分为探索性实验、验证性实验和判决性实验，按实验的手段，可分为对比性实验和模拟实验。

2.调查法。

本研究将主要采用问卷调查法和访谈法，以物理实验课堂作为研究对象，透视现实初中物理实验课堂，实现物理实验教学成为培养学生创造能力和师生共同对话的平台。

新课程背景下农村中学物理实验教学的探索新课程是教育领域的重要变革，新课程要求我们按照学生的兴趣和需要，采用更加灵活多样的教学方式，不断提高教育教学质量和效果。

在这样的背景下，农村中学物理实验教学的重要性愈加凸显。

一、农村中学物理实验教学的现状传统的物理教学方式主要依靠教师口头解释，缺少实践环节，忽略了学生对知识的实际应用和体验，教学效果不佳。

而在农村中学物理教学中，因为物资条件限制，实验教学已经成为了瓶颈，教师对于实验教学工具及知识的掌握不够深入，也就不能够让学生在实践中深刻地感受到物理知识的奇妙与实际应用。

在新一轮教育改革的推进下，我国的农村中学物理教育事业发生了改变。

教育部颁布了《普通高中教育物理课程标准》，在新的课程改革方案中强调：学生是物理实验的主体，物理实验是物理教学的重要环节。

并且将物理课程纳入新课程的范畴之中。

因此，我们需要探索适合农村学生的实验教学方式，从而更好地实现教育目标。

二、农村中学物理实验教学的探索1、制定合理的实验计划制定实验计划应从发展学生能力出发，设计并逐步完成一系列具有准确性技能性和创新性的实验项目。

在制定实验方案时应该注意以下几点：1）实验内容应该符合学生的认知水平和年龄特征，不能超出他们的掌握范围，不应单纯追求新奇，而是要以学生的需求和目标为导向进行构思。

2）实验设计需要注重实用、可视化和具体化，设计应合理，保证教学实践的可行性和有效性。

要针对教学目标进行总结和分析，根据学生的实际情况，进行相应的调整和修正。

3）实验的实施顺序要合理，要区分先后，按照不同难度顺序逐步完成，不要给学生带来过多的困惑和难度。

2、提供优质的实验设备和环境实验设备的提供是农村中学物理实验教学成功的关键因素之一。

要多方面获取实验器材和辅助资料，保障教学条件，充分发挥实验教学的实效性和针对性。

做到以下几点：1）完善实验室设施，实验器材齐全。

特别是一些大型仪器和新型器材的使用，需要保障设备的更新和完善，为学生提供符合教学要求的器材，切实保障实验教学的任务落地。

新高考背景下中学物理教学面临的挑战与对策摘要：随着中国教育改革的不断深入，新高考制度的实施对中学物理教学提出了新的要求和挑战。

新高考制度注重培养学生的综合素质和创新能力，这对中学物理教学提出了更高的要求。

本文将探讨新高考背景下中学物理教学面临的挑战，并提出相应的对策。

关键词：新高考；中学物理；挑战；对策一、新高考背景下中学物理教学面临的挑战1. 教学内容的调整：新高考制度要求学生具备一定的科学素养和实践能力，这就要求中学物理教学在内容上进行相应的调整，注重培养学生的实验能力和创新思维。

2. 教学方法的改革：传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。

而新高考制度要求学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

因此，中学物理教学需要改革教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。

3. 评价方式的转变：传统评价方式主要以考试为主，强调学生的记忆和应用能力。

而新高考制度要求学生具备一定的创新能力和实践能力，这就需要中学物理教学改变评价方式，注重学生的综合能力和实践能力。

二、中学物理教学面临的挑战的对策1. 调整教学内容：中学物理教学应根据新高考制度的要求，调整教学内容，注重培养学生的实验能力和创新思维，增加实验课程的数量和质量，让学生有更多的机会进行实践操作，培养他们的实验技能和观察分析能力。

开展科技创新活动，鼓励学生参与科研项目或竞赛，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

通过这些举措，学生能够更好地理解和应用物理知识，提高他们的实践能力和创新思维。

2. 改革教学方法：中学物理教学应改革教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。

传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。

而新高考制度要求学生具备一定的实践能力和创新思维。

可以采用问题导向的教学法来激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂上，教师可以通过提出问题和解决问题的过程，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，还可以引入多媒体教学、虚拟实验等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

新课程背景下的初中物理教学摘要：物理课程的自身特点决定了它具有实验性与操作性的两大特点，作为一个物理教师，在教学中不能厚此薄彼，实验与操作两者都要重视。

在新课程背景下，物理教师需要不断探索教学途径，增强物理教学的效果。

关键词：新课程初中物理教学中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0007-01目前，伴随着教学改革的开展，新课程正一步步走进校园，进入广大师生的生活。

在这样一个全新的教育理念的熏陶下，传统的教学方式已经不再适应时代的需求，于是教师的教学方式和学生的学习方式都势必要发生显著的变化。

甚至一些教学经验丰富的教师也反映，新课程所阐释的基本理念真的很先进，自己也愿意接受，希望吸纳新的教育理念并将其在教学过程中呈现出来，但研读教材，认真备课之后，来到课堂上，却发现不知道应该如何落实。

不少教师对这样一种情形感到十分困惑，他们甚至怀疑自己是否有能力教好这样一门课程了。

作为一个物理教学的后学者，笔者也遭遇过教学的困境，一度为之十分苦恼，但后来才不断悟出物理教学的诀窍。

1 洞穿物理的本质作为一门实验性的科学，它的显著特点是实验成为教学的主体，它占据了教学过程中很大的分量，中学物理是为了帮助学生学习科学，这就决定了它的教学目标是：提升学生的科学素养，培养学生的实践操作能力动手能力、创新思维能力。

为了实现物理教学的目标，让学生的实际动手能力得到提升，开展不同形式的实验活动、进行实验教学，就显得至为重要，成为了物理学科教学的不可或缺的重要组成部分。

物理的独特魅力在于，它能够借助实验能把抽象的问题巧妙地转化为具体的知识、把那些本来属于难懂的理论转化为能够容易被学生接受的道理。

故而，教师在教学中重视实验教学的同时，还要增强实验的趣味性、可视化、可操作性，以便调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识与创造的潜能，深层次挖掘学生的学习潜能，学生的学习热情得到持续地开发。

小议当下中学物理实验教学摘要：物理学是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中占有重要的地位。

但在现今的中学物理教学中，实验仍是薄弱环节之一。

本文在分析中学物理实验教学重要性和现状的基础上，阐述了促进物理实验教学改革的几个有效措施。

关键词：中学物理；实验教学；现状；有效措施新一轮课程改革在全国范围内全面展开，这给物理实验教学带来了全新的机遇和挑战。

新课标、新理念的落实体现在广大物理教师教学理念、教学行为的转化。

然而，中学物理实验教学的现状一直困着广大中学物理教师。

针对中学物理实验教学的现状，结合中学物理实验教学的实际，来谈谈中学物理的实验教学。

一.物理实验教学工作的重要性1.新课标指导概述《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。

由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。

内容标准由科学探究和科学内容组成。

科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

2.实验教学辅助概念、定理、规律的讲解在讲解一些抽象的概念时如：磁场，学生很难理解什么是磁场，磁场看不见摸不着，怎样证明它存在？这时实验就发挥它的重要作用了。

再如欧姆定律，就是通过学生实验，然后通过对实验方法，实验过程，实验数据的分析、处理、归纳而得出的。

物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征和要求，所以应加强实验教学，重视实验教学中的科学态度和方法是很有必要的。

3.提高学生学习兴趣和课堂教学效率“兴趣是学习最好的老师”。

设计实验创造反差或认知冲突，引导学生在“迷”中有所“悟”，在“悟”中有所“通”。

如用“瓶子吞蛋”实验来说明大气存在较大的压强；“竹子生根”说明竹筷与米粒之间存在着静摩擦等等。

这些实验使学生的注意力高度集中，让新奇的现象出乎他们的意料之外，使他们的兴趣大增，创造了知识的饥饿感，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。

浅析新课程理念下的中学物理教学郎文秀沈阳师范大学物理科学与技术学院【摘要】新课程下的中学物理概念教学，应以新的教学理念为指导，改变以往的概念教学方式，在教学中创设情境与条件，激发兴趣，唤起好奇心，充分发挥学生主体性，在建构物理概念的同时，着力培养学生创新的意识与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。

【关键词】新课程中学物理物理概念科学素养新课程物理教学改革的核心是为了每位学生的发展，具体而言新课程背景下的物理教学，就是要广大物理教师着力于在教学中培养学生主动创造自己的世界，让学生对学习有自己真实的感受和体验，朝着充分发挥独立性、自主性、个性化的方向发展，要广大物理教师在课程与教学目标上实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体，培养学生终生学习的愿望与能力，尊重学生的个性差异，提高全体学生的科学素养。

注重学生发展，面向全体学生。

《标准》超越学科本位的理念，以提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。

“内容标准”所规定的是全体学生关心达到的基本要求。

注重借鉴国际科学教育的理论和实践；构建具有中国特色的物理课程；注意将科学技术的新成就引入课程，注重学科之间的渗透，人文精神与自然科学的交融；以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。

力求贴近学生实际生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。

强调以物理知识为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神，实践能力、创新精神；改革以书本为主，实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方法，鼓励将现代信息技术应用于物理教学。

一直以来，关于教学技能的研究有很多，但对于具体学科的教学技能的研究却还不够。

由于新一轮的物理教学改革对物理教师的教学技能提出了新的要求，教学技能的内容、结构都发生了一定的变化，新课程理念下，物理教师应具备哪些教学技能是值得研究的一个问题。

新课程背景下初中物理探究性教学摘要：本文就新课程背景下初中课程改革，结合自己的教学实践，谈谈对初中物理实施探究性教学的一些想法与体会。

关键词：探究性教学师生关系发现问题主导作用教学反思一、问题的提出全国各地全面开展普通初中课程的改革，《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”。

新课改所呼唤的教学教程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。

新大纲从以人为本，培养学生科学素养，促进学生的发展角度，提出课程教学要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，把科学探究作为物理课程内容标准的重要组成部分，贯穿于整个物理知识体系中，旨在强调科学方法和科学态度的学习，科学探究不仅是教学方式，也是教学内容。

本文着重结合自己长期实施探究性教学实践，谈谈探究性教学的做法与体会。

二、什么是探究性教学（一）理论依据建构主义理论认为：“知识的真实掌握必须懂得知识的获取过程与方法，必须让学生在知识掌握的过程中提高能力，必须让学生充分认识到知识的价值，从而充满激情地学习。

知识是不能传递的，而是学生主动地建构获得的，学习是知识的建构过程而不是对知识的记载与吸收。

”建构主义理论指导下的教学应具备：“凸现学生中心，强化教学过程，注重师生对话，营造民主氛围。

”怎样的教学方式才能实现呢？探究性教学思想为学生主动获取知识提供了较好的平台。

（二）探究性教学探究性教学是在充满民主和谐氛围的课堂环境中由教师参与指导和引导，给学生提供围绕某个知识主题的情景，学生从好奇心及兴趣出发，自身发现问题，做出猜想或假设，设计控制实验方案，通过实验、实践，运用所学的知识去解决问题，验证原理或尝试相关知识的教与学活动。

三、实施探究性教学的关键（一）良好的师生关系是实施探究性教学的基础首先，实施探究性教学是师生双方沟通和交流的过程。

要实现师生之间在教学过程中真正的沟通与交流，就必须有民主、平等和谐的师生关系，营造生动活泼的师生互动的教学氛围作为前提与基础。

论新课程背景下高中物理实验教学【摘要】物理教学大纲明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力以及分析能力。

【关键词】新课程物理实验教学意义现状分析教学建议一、发展高中物理实验教学的意义新的《物理课程标准》对于物理学科的教学定位有着明确的规定，指出高中物理教学”必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识，并了解这些知识的实际应用，要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。

”由此可见，除掌握必要的物理学基础知识外，对于这些知识的实际应用能力，以及通过物理的学习所培养的各种思维能力、动手操作能力也是高中物理课程所要达到的重要的教学意义，要达成以；上教学目的，物理实验教学是最为基础也是极为重要的实现手段。

二.高中物理实验教学现状虽然物理买验教学对激发学生学习兴趣，有效传授物理学知识，培养学生各方面能力都有着非常重要的意义，但我国现阶段的实验教学却是高中物理教学中薄弱的环节，具体表现为一下两方面：1.演示实验和学生实验的作用被轻视；现在很多中学物理实验的教学中，都存在着轻视实验教学的现象，不管是课堂的演示实验，还是学生分组实验，都存在以下问题。

①以黑板实验代替真实演示实验。

没有实验器材，仅仅一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板完成一次”讲实验”的过程，而不是”做实验”。

②学生分组实验走马观花。

2缺失设计性实验；物理实验不应只有验证和巩固知识的作用，还应当有第三种作用，那就是智力的开发和能力的培养，特别是我们国家现在所处的国情，全国都在强调创新能力的培养，而实验正是一种有效的载体和途径。

设计性实验包括探索性的实验和解决一些具体问题的实验，这些都需要学生自主的思考和进行方案的设计。

三、高中物理实验教学的完善建议在以后的教学当中，如何进一步激发他们的好奇心，保护学生对物理实验的兴趣，发挥好物理实验教学在新课程教学中的作用仍是当今物理教学工作者的重要任务之一。