人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课导学案_3

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教材第76~78页的内容。

1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。

2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。

3.感受数学知识的连续性和工具性。

理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。

6个桃子的。

（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。

1.老师出示主题图。

老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。

学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。

老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。

老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。

2.老师出示例2图。

老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。

学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。

老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。

老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。

教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。

例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。

认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。

教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。

几分之一教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90~91页。

教学目标：1. 在实际情境中初步认识几分之一，会读几分之一。

2. 通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

3. 通过具体情境学习几分之一，增减学生建立数感。

4. 在动手操作、观察比较中，初步增加学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，增减学生积极探索和自主学习的精神。

教具学具：多媒体课件、线绳、正方形纸重点难点：重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。

难点：分数每个部分所表示的含义。

一、复习引入师：每年农历的八月十五日是什么节日？（中秋节）每到中秋节人们都喜欢赏月、吃月饼。

又到了中秋，有两个小朋友在分月饼。

（课件）同学们先看第一横行的月饼，把这4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2个），接着看第二行把2个月饼平均分给两个小朋友，每人分得几个（1个）。

师：像这样，把每份分得同样多，叫平均分。

师：现在，只有一个月饼，也要把它平均分给这两个小朋友，每人分得几个？可以怎样分？能这样分吗？生：每人分得半个。

师：每人分得的半个，还能用我们以前学过的一个整数来表示吗？（不能）你们知道用哪个数表示一半吗？生：分数或12。

师：一半用12表示，像12这样的数就是分数，这节课我们就来认识这个新的数（分数板书）二、探究新知（一）认识121.初步认识12。

（1）把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的12，板书（12），谁能说说我们是怎样得到月饼的12。

生：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的12。

（2）出示课件2：把一个月饼平均分成两份其中的一份就是这个月饼的12（手指着另一半）那另外的这一份呢（也是12）。

小结：看来，把一块月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的12。

那么一个月饼里有几个12？生：（两个）（3）教师边书写边介绍写法。

师：写分数时，先写中间的短横，这条短横叫？（分数线）接着把平均分成的份数写在分数线的下面，它叫？（分母）最后把取所的份数写在分数线的上面，它叫分子。

认识几分之一教学内容：新人教版小学数学三年级上册第89-91页例1、例2、例3教学目标：1.初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，并知道分数各部分的名称。

2.能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、推理能力。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一；会比较几分之一的大小。

教学难点：初步理解几分之一的意义；理解分子是1的分数的大小比较方法。

学情分析：“分数的初步认识”这一单元，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本单元的学习过程中，学生理解分数意义上有一定的困难。

因此教学时应向学生提供丰富的数学学习情境，帮助孩子学习分数的有关知识。

并且加强数学实践活动，提供充分的动手实践的机会，让孩子主动建构数学知识，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：看，秋游了，王老师准备一些好东西要和小朋友们分享，看看都有什么呀？（课件出示4块小蛋糕，2个苹果，1个月饼）我想把它们分给表现最好的两个小朋友，应该怎么分比较公平？（引导学生说出“平均分”）那么谁来帮老师把这些东西平均分给这两个同学，每人分得的可以用哪个数来表示？（每人2块小蛋糕，1个苹果，根据学生分物品出示数字表示）咦，月饼只有一个，可以怎么分，每人又能得到多少呢？学生说说自己的想法。

2.引出课题：今天我们一起来认识这个数学王国的新朋友——分数。

二、教授新课1（一）认识21，并认识各部分名称1.读写2师：刚刚我们把这个月饼平均分成2份，我们说每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，怎么写呢？请小朋友们仔细观察，看谁小眼睛最亮！写作12。

师：刚刚谁看清楚了，请你来说一说写12的顺序。

生说完后，师教授：我们写12的时候，先写小短横，你猜，这条小短横表示什么意思？（表示把月饼平均分），在分数里这条小短横就叫做分数线（板书）；再在分数线下方写上2，请你观察图，说一说这个2表示什么呢？（生：表示平均分得的总份数）我们称它为分母（板书）；最后在分数线上方写1，1又表示什么？（表示其中的1份。

分数的初步认识教学内容：人教版三年级上册第89—91页。

教学目标：1、结合具体情境和借助实物初步认识几分之一，初步体会分数产生的必要性。

2、在动手操作过程中体会和理解几分之一，认识分数各部分名称，能正确读、写几分之一。

3、培养学生动手操作能力和语言表达能力，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教学准备：课件、正方形纸片、圆形纸片、彩笔等。

教学过程：一、创设情境，初步感知（一）激活旧知，突出平均分同学们，老师今天为大家讲讲《西游记》的故事。

话说唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。

这时他们刚好路过一片桃园，唐僧出题考八戒和悟空，想吃桃子，必须先答对题。

问题1：将4个桃子分给你们俩吃，怎么分才公平？问题2：那将2个桃子分给两人，每人分几个才公平呢？那么在我们数学中，每份分得同样多，叫做平均分。

（板书：平均分）问题3：只有1个桃子了，要平均分给2个人，该怎么分呀？（板书：一半）师：一半该怎么分呢？请大家拿出学具里的圆形纸片来代替桃子，动手折一折，分一分。

学生活动,教师巡视（播音乐）汇报，交流。

小结：是呀，平均分就是要求分得的每份同样多，对折之后两边完全重叠了，这就说明分得的2份同样大。

也就是把一个圆平均分成了2份。

谁和他一样都是这样品均分的？举起来（学生纷纷举起自己作品）师：同学们可真棒呀，帮助孙悟空和猪八戒轻松解决了这个问题。

那每个小组都前进一步。

只要把1个桃子平均分成2份，每人分得这个桃子的一半。

（课件出示：一半）。

（二）提出问题，产生认知冲突，引出1、提出问题“一半”该用一个什么数表示呢？（板书：）2、揭示课题。

（板书：分数的初步认识）生齐读课题。

二、动手操作，探索交流（一）认识师：这个二分之一表示什么意思呢？1、课件演示分桃子的情境图。

平均分1个桃子，让学生观察分的过程。

2、教师指出：把一个桃子平均分成2份，每份是这块桃子的一半，也就是它的二分之一。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课导学案_10人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。

本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下基础。

【学情分析】小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。

但他们并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

【教学目标】每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

分数的初步认识教学目标：(一)认知目标：通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

(二)过程与方法：1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感态度与价值观：1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备：课件、学生学具（圆形、正方形、三角形、长方形若干个）教学过程：一. 创设情境，引出问题。

讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮兔哥哥和兔弟弟分分东西。

请看大屏幕。

1.课件依次出示分4个、2个苹果，学生分一分，并把每份的结果用一个数表示。

2.出示一个苹果，兔兄弟怎样分？师：用我们以前学的数能表示吗?师：那么，用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。

(一)认识二分之一1. 师：请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的?(平均分)。

师：把这个苹果平均分成了——师：这样的1份也就是——，这样的一半怎样表示呢?师：两个半块苹果，哪一半是二分之一，是谁的二分之一 ?师：二分之一是什么意思?(指名说)2.教学二分之一的读写教师边示范边解读：“—”表示平均分，叫分数线，“2”表示把一个苹果平均分成2份，表示总份数，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，这个数读作：二分之一。

3. 动手操作。

(1)从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的二分之一，并用斜线画出来。

《分数的初步认识》教学设计教学目标：1.初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

2.能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。

3.在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力和创新、自主探究的意识。

教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。

教学难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。

教学准备：课件、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔，练习纸。

教学过程：课前交流：玩游戏，引入课题。

10个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？开始！6个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？开始！4个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？开始！1个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？开始！引出课题：分数的初步认识----几分之一。

一、新课学习。

谈话导入新课。

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？秋天是个非常美丽的季节，在一个风和日丽的日子里，孩子们来到了公园进行野餐，你们看，他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。

我们一起来看一看都有些什么呢？1. 出示主题图，学生观察并交流。

2. 认识1/2.（1）出示例1课件演示把一个月饼平均分成2份，像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。

（板书：1/2 ）（2）指导读写二分之一。

（3）动手操作，深化认识。

①让学生用纸片折出二分之一，用阴影或用彩色笔涂上喜欢的颜色。

并写上1/2 。

②教师巡视，展示作品。

谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？（4）创设争辩情景，老师折一张纸分成两份，每份一请学生评价是不是1/2（强调平均分。

）3.自主认识其它分数。

（1）.你还想认识哪些几分之一的分数？（学生自由回答）（2）.请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。

①学生动手操作并小组交流。

认识几分之一教学内容：人教版小学数学三年级上册课本90页例1教学目标：1、初步认识几分之一，理解几分之一的含义。

2、能正确读、写几分之一这样的分数。

教学重点：理解几分之一的含义。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具：课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、（课件出示喜羊羊和美羊羊郊游图）师：同学们，请看谁来了？生：喜羊羊和美羊羊。

2、师：喜羊羊和美羊羊去郊游，他们带来了一些食物，请说说他们带来了什么？生：他们带来了4个苹果，2瓶饮料，1个蛋糕。

3、师：要把这些东西分给两个人，怎么分才公平呢？（提问）4个苹果，怎么分？2瓶饮料呢？（师根据学生的回答课件显示分法）。

4、现在每人分得的东西怎么样呀？每人分得一样多，数学上我们把这种分法叫做——（平均分）。

板书：平均分。

5、平均分是什么意思呢？（生说）6、可是蛋糕只有几个呀？还能平均分给2个人吗？喜羊羊分得了多少？（一半）美羊羊呢？板书：一半7、这“一半”可以用什么数来表示呢？有谁知道？（生：1/2）。

8、对，1/2就是分数，今天我们就来认识像1/2这样的简单分数，板书：认识几分之一。

9、出示“目标”。

（二）自学提示：认真阅读90页，在书上找出答案用笔画出来，并动手写一写。

（三）学生自学二、探究新知，展示交流1、同学们学习多认真呀，都能找到答案吗？好，请同学们在小组里说说你的答案。

2、哪一组的小朋友最勇敢，说说你的答案。

3、说来点评？4、（回答完第4小题）问：你能上来写一写你认识的几分之一吗？说说你是怎么写的？5、谁来点评？6、还有谁愿意上来展示你的本领，请把小手举高一些。

并教同学们写一写，读一读。

7、谁来点评？（二）练习（课件出示）（三）小结：（出示课件）师：像这些都是分数（板书：分数），（四）折1/4，（出示合作要求）完成后再小组里说一说你是怎样折的。

1、展示作品：你对自己的作品觉得非常满意的，请把小手举高一些。

分数的初步认识教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

教学过程：一、情境导入，感受分数产生。

通过分东西的游戏，感受分数的产生，引入课题。

二、自主探究，理解分数。

1.经历二分之一形成课件演示平均分的过程。

我们来分一分，这是二分之一吗？（没平均分，不行！）那这样呢？（是的，因为平均分啦）明白了，为了公平，要平均分，那这一部分表示多少？（二分之一）另一部分呢？（二分之一）那到底二分之一到底表示什么？2.学习分数的读写及各部分名称学习分数的写法及各部分名称。

2.理解二分之一的意义。

师：老师创造了一个二分之一，下面请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的二分之一，并用水彩笔给它涂上颜色，也来创造一个二分之一吧学生独立操作汇报自己创作。

强调平均分。

先展示不同图形的二分之一，再展示同一图形不同形状的二分之一。

并随机板书至黑板上。

质疑：为什么他们的形状大小各不相同，却都可以用二分之一表示呢？什么情况的二分之一是一样大的？小组讨论交流汇报：因为它们都是把一个物体或图形平均分成２份，其中的一份就是它的二分之一。

3.理解几分之一师：原来只要将一个物体或图形平均分成２份，其中的一份就是它的二分之一，瞧我来变化一下，现在这是几分之一呢？（四分之一）你们还有别的折法吗？创造出更多的分数吗？学生操作，汇报自己所创造的分数。

师说明：像二分之一、三分之一……这样的数叫分数。

人教版三年级数学上册8.1分数的初步认识 导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

重、难点 理解分数的意义。

一、自主探究任务一：我能填。

1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。

2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。

2、我会读21：读作 。

3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。

试写：（ ）4、我用卡片折出它的21，并写上21。

任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。

2、得出，每一份是整块月饼的 。

3、我会读：读作 。

4、我会写：写作 。

5、我发现像、这样的数都是21 、41数。

6、完成教材第91页“做一做”第1题。

二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。

我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。

三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。

2）41读作：（ ） 61读作：（ ）121读作：（ ） 101 读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ） 二十分之一写作：（ ） 五分之一写作：（ ）。

分数的初步认识教学目标：1、结合具体情境理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。

学生准备：长方形、正方形、圆形、彩笔、直尺、小磁铁教学内容：一、情景导入师：今天，数学课堂来了两位小朋友，是谁呢？想知道吗？课件配音：大家好，我是明明，他是聪聪，今天天气真好，我们去郊游吧！这么多好吃的，怎么分呢？出示：4个苹果，2瓶水，1个月饼师：你能帮帮他们吗？出示：4个苹果师：4个苹果，怎么分呢？生：每人2个课件演示：4个苹果平均分给2人师：能说说这样分的理由吗？预设生1：每人2个才公平师：你真善于思考，会用公平的眼光来看待问题。

预设生2：每人2个才是平均分师：你的知识真丰富，还知道平均分，你认为什么样的分法才是平均分呢？师：像这样每份分得同样多，我们把它叫做平均分。

（板书：平均分）课件出示：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。

师：你能像老师这样说一说分苹果的过程吗？生完整的说：说得真完整，我们一起像他那样说一说。

师：2瓶水呢？请你带上平均分说一说。

生说不完整：怎么分？我们一起带着平均分说一说。

师：2瓶水呢？请你完整的说一说。

生：我把2瓶水平均分给2个小朋友，每人1瓶。

师：真棒，你能像他那样说一说吗？ 若生没有说出平均分，师：怎么分？谁能准确的说一说？ 师：那一个月饼呢？生：每人一半（板书：一半）师：一半能用以前学过的数表示吗？那该用什么数表示呢？ 生：二分之一（板书：二分之一）师：像二分之一这样的数就是我们今天认识的新朋友——分数（板书课题：分数的初步认识） 二、动手实践 （1）认识二分之一师：请看大屏幕，你能说说二分之一怎么来的吗？请大家认真倾听他说得是否完整准确。

预设生1：把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第七单元“分数的初步认识（几分之一）”，P91－P93。

【教学目标】1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。

2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

3、在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。

【教学流程预设】一、引入：（一）、9块蛋糕，分给3个小朋友。

每个小朋友分得几块？1、生列式：9÷3=3（块）2、怎么分的？（平均分）（二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。

怎么分？1、思考后同桌交流2、组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开：（一）、认识几分之一1、教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3、教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的'意思。

4、依据意义教学分数各部分的名称。

（分母、分子、分数线。

）5、意义应用深化：（1）、判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。

）①、水占杯子容量的。

②、运动员跑了全程的。

③、把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是妈妈身高的。

（2）、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？6、操作再感悟。

用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。

（1）学生独立完成（2）组织汇报交流要点：要平均分。

分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。