最强大脑 脑力记忆大赛46页PPT

课改都已十年了，但还有很多语文教师对新课程的理念、新课程的目标和新的教学要求理解不透，在课堂教学实施中，感到困惑，或是一脸的无奈，或是穿新鞋走老路。这种现状令人担忧，更令人深思。怎样才能走出困惑，让语文教学真正走向“素质教育”，本人有以下几点体会： 一、初中语文课程改革现状和课改趋势 语文本来就是一门比较枯燥的课程，一般来说，大多数学生不喜欢学习语文，对语文没有太多的兴趣，而且传统课堂教学模式，教师一直占据着主导的地位，语文课程已明显落后于时代和社会对它的要求。教学理念落后于现实，教材模式单一，选择性差，缺乏常态下的语文教学实验；考试改革难以突破，背景环境不佳；仅重视教师作为教导主体的能动作用，而忽视学生作为学习主体的主动作用。在实施中学新课标的背景下，自主学习是时代的要求，因此，彻底改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的能动作用，让教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展所必须采取的一项具有战略意义的教育改革措施。 二、教学模式需变革，要引进自主学习模式 自主学习教学模式是指学生自己主宰自己的学习，是对自己负责的学习。自主学习可以分为三个方面：对自己的学习活动的事先计划和安排，对自己实际学习活动的监察、评价和反馈，对自己的学习活动进行调节、修正和控制。 要想实施自主学习模式，首先要树立自主观念。自主学习意味着教师“教”的角色进行了转变，教师应当树立“自主”观念，把自主性思想渗透到平时的教学中；其次，要激发学生的学习动机。教师要提供给学生具体的、能够完成的、近期的学习目标。并逐渐教会学生自己来设置合适的目标和子目标。对他们学习上取得点滴进步及时鼓励是激发这些学生学习动机的最有效的手段。最后还要发挥教师的引导作用。教师提供教学机构制定的教学计划和教学进度安排，为学生自主安排学习时间及进度提供依据，指导学生科学、合理地自我组织规划，按计划学习。另外，为使学生自主学习能深入下去并学有成效，教师非常有必要适时适当的提供一些方法和策略，授之以“鱼”不如授之以“渔”。常见的一般性的语文自主学习策略包括复述、情景再现、利用心理表象、总结大意、列提纲、画示意图等。 总的来说，在信息化的今天，传统的教学已经不能满足学生的需求，寻找合适的教学模式和教学方法，是我们每一名语文教师的责任。在语文课堂上，要尽可能多的给学生时间，把课堂还给学生，让学生的各种能力在学习中得到锻炼和提升，为以后的发展打下良好的基础。教师的教学工作，不再是单纯的传授给学生知识，在教学的同时，还要教会学生如何学习。在面向21 世纪课程改革的形势下，学校教育的机制将会愈来愈趋向完善、合理。 三、教师角色的转变 新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。 四、教学思维的转变 新课程标准的基本理念和基本要求决定了教材编写的思想和呈现方式。新教材与传统教材有明显的差异，教师要适应这个变化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本质与课程改革的核心理念，逐步建立新的思维方式，新的话语系统和新的行为策略。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。 五、要强化学生参与意识，以学生为主体 新课程改革理念，主要是教学中要体现学生的主体地位，让学生做学习的主人，教师只起到引导的作用。所以在课改后的教学中，教师一定要把学生的自主学习和把课堂还给学生，在教学中体现出来。教学的重点在“学”而不是在“教”，教师学问的灌输变为师生双向交流。在教学实践中，教师应充分利用学生的长处，放手让学生独立思考，养成独立学习的习惯。例如，在学习情景类、小说类课文时，可让学生在预习的基础上扮角色演短剧，然后让全班同学观看、评价、总结。既能使学生深刻体会人物内心活动，又能在师生互动中充分挖掘出学生的潜能，同时激发了他们学习语文的兴趣，调动了他们学习语文的积极性，真正使学生主动性的学习发挥到了极至。 以上是我对语文教学改革的浅陋看法，其中一些将有待在以后的教学工作中逐渐探索。我认为，作为教者，还应具有反思意识，不断对自己的教学行为进行反省，学生学会了没有？他们学到什么程度？他们会学了吗？他们喜欢怎样的教学方式？自己的教学工作达到预期的效果没有？所有这些都要在以后的工作中不断摸索，积累，以提高自己的综合素质和业务水平，更期待在以后的工作中再创辉煌。 “活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”在数学教学中，学生获得数学知识是为了发展，获取知识是他们发展的起点。教应以学生的发展为目标，学以学生的自主需求、主动学习为基础，且承认学生中蕴藏着巨大的潜能，让学生在教学活动中发展自己。对于低年级学生，他们的理解能力正在起步阶段，数学学科的抽象性与学生的思维水平之间存在着比较严重的矛盾。因此，需要把抽象的问题形象化、具体化，让数学问题贴近学生的生活，接近他们的思维水平，要让学生多动手、动口、动脑，在多种感官的协调活动下，在充分的活动中生动、活泼地学好数学。 数学是思维的体操。低年级学生以形象思维为主。他们对鲜艳的色彩、多变的图案、贴近生活的实例、生动活泼的语言及游戏等感兴趣，对看得见、摸得着的事物也接受得快。在教与学的过程中，充分运用教学工具，让学生通过听一听、摆一摆、看一看、想一想、说一说等方法来理解知识、掌握知识、运用知识，能够收到很好的效果。 一、在适合的数学环境中学会知识 对于刚入学的一年级学生来说，读数、写数已不困难。但距离真正认识数还有一定差距。特别是有些孩子，还没有建立起数与物体个数之间对应的思想。在教学中我安排了这样的活动：听我击掌，让学生用手势表示我击掌几下；让学生击掌，告诉我这是数字几。有时我又拿着新鲜、诱人的水果，我拿起一个，学生扳着手指数一个或者学生数一个，我拿起一个。对此，学生很感兴趣，在活动中初步建立了数与物体个数的对应的思想。 数的组成与分解是学生学习加减法的基础。教学中我让学生通过摆图，自己去发现并得出数的组成与分解。在6的组成与分解的一课中，学生通过摆图得出：左边摆5个〇，右边摆1个〇，合起来是6个〇。我有意识地引导：“如果把1个〇移到5个〇的左边，合起来是几个。呢？”学生答：“6个。”接着问：“为什么？”虽然学生表达的语言充满孩子的逻辑，但最后还是能得到一个意思：“它们只是交换了一下位置，所以还是6个。”这一安排，学生不仅体会到5和1组成6，1和5组成6，同时其中包含了加法交换律，为以后的学习打下了基础。 为了避免学生简单、机械地背诵、记忆数的组成与分解，在练习中我也注意调动学生动手、动脑。如：听我击掌（我击掌3下），你们再击几下就是5下？顿时，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。有时我让他们打手势，用手势说出结果，谁出声了算犯规，小组之间来比一比，哪组算得又对又快。学生在认真听、快速想、动手拍，伸出手指示意这一系列的活动中，轻松、活泼地复习巩固了知识。 二、在适合的数学环境下理解知识 “前、后、左、右、上、下”这一节的教学要求是使学生能正确表达在整齐排列的阵容中人或物品的位置。对其中的任一物体或人，能说出所在行、列；知道所在列，能说出相应的物体或人，初步学会用数表示位置。 确定人或物体的位置是我们在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经验，所以要注意联系学生生活实际。从一年级学生的实际认知情况出发，从学生熟悉的班上的座位开始，先让学生说出自己的座位，并从中体会到，要准确地说出自己的座位，必须借助行与列，说出自己所在组（列）及第几个（行）。然后再让他们说一说前后左右同学的座位，并说出与自己的座位在行、列上有什么相同和不同。最后让他们再说一说。说自己家的位置，教室在教学楼中的位置等。由于积累了丰富的感性认识，理解用数表示位置就容易了。 三、在适合的数学环境里训练技能 口算是笔算的基础。正确、快速地口算是学生必须练好的基本功之一。训练学生正确、快速的口算技能，需要调动学生的多科器官。 几乎每节课前我都会设计2分钟左右的口算训练。我报算式或者出示算式卡片，让学生想出结果来，以自己最快的速度站起来说出答案，然后快速坐好。这样不仅锻炼学生快速的思维，还有敏捷的行动，最重要的是学生的兴趣很高，注意力非常集中。有时我会让学生快速想好结果后，用手势示意，因为他们喜欢，那我就投其所好吧。偶尔，我会让他们举手回答，目的是考察一下他们回答问题的秩序性。 在游戏中加强口算训练，根据低龄儿童的心理、生理特点，要创设情境激发学生的兴趣来保护兴趣的持续性。如“夺红放接力赛”“小小邮递员”“摘苹果”等数学游戏，都是学生喜欢的活动。 四、在适合的数学环境中发散思维、提高能力 苏教版教材比较贴近学生生活实际，比较好调动学生的积极性、主动性及创造性。教学中，教师不妨经常组织学生开展看一看、想一想、说一说等活动，让学生在积极参与中学习数学知识、发散思维、发展能力。对于那些说出具有创造性的问题或答案的同学，在给予他们精神奖励的同时，也需要给予物质的奖励，以便充分调动学生的积极性，让他们更愿意去想、去说。 利用学生多种感官的协调活动，创造一种适合学习的数学环境，让学生充分地活动起来，可以调动学生的积极性、主动性，使他们的基础知识和基本技能得到巩固，综合能力得到发展和提高。

考清华北大必学必用的方法 目前最流行最有效率的方法
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2015年10月5日 星期一
最强大脑 超级记忆法分享
系统的好的学习方法就好比我们的工具箱
2015年10月5日 星期一
零散的方法好比单个的工具
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超级记忆公益课
圆周率100位数字记忆
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2015年10月5日 星期一
这是100位，顺背倒背抽背都行，才是自己的知识
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0.0001‰ 25
地理 最强大脑 超级记忆法分享
案例二 世界人口超过一亿的国家
公司去国外开分厂需要了解人员情况
2015年10月5日 星期一
中国 印度 美国 印度尼西亚 巴西 尼日利亚 巴基斯坦
日本 俄国 孟加拉国 墨西哥
可以过目不忘吗？
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地理
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案例二：世界人口超过一亿的国家
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遵纪守法
小时候遵纪
长大才会守法
才能成为社会有用之精英
违反纪律者上台唱一首歌
或者在台上做20个上下蹲
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2015年10月5日 星期一
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2015年10月5日今天不是灌输知识，而是点亮火焰
不是学新知识，而是找学习方法
找超级记忆方法-----金钥匙。
记忆法：头发 眼睛 耳朵 嘴巴 颈 肩膀 前胸 肚子 大腿 膝（X）盖 小腿 双脚
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2015年10月5日 星期一
国语有象形字外语有否
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2015年10月5日 星期一
形声字与谐音字

题型一：脑筋急转弯
第4题：两牛打架
(数学名词)
谜底是 “对顶角”
题型一：脑筋急转弯 第5题：考试不作弊。
（打一数学名词） 谜底是 “真分数”
题型二：猜字谜
第1题：灭火。 （打一数学数字） 谜底是 “一”
题型二：猜字谜
第2题：旭日东升。 （打一数学数字） 谜底是 “九”
题型二：猜字谜
第3题：分西瓜没有刀。 （打一数学数字） 谜底是 “八”
题型三：速算题 第5题：请利用加减乘除或者括 号将下列四个数字组成最终结果 为24算式（数字顺序可变）。
。
6， 7， 11， 13
参考答案：（11+13）×（7-6）
题型四：规律探寻
第1题： 3 12 6 4 16 8 5 20 10
题型四：规律探寻
第2题：在○中填数:已知 9999÷9=1111, 想一想:在○中填上什 么数字, 才能使下面的等式成立? (1)○999○÷9=2222; 1 8 (2)○999○÷9=3333; 2 7 (3)○999○÷9=4444; 3 6 (4)○999○÷9=7777; 6 3 (5)○999○÷9=9999. 8 1
9876 98765 987654 9876543 98765432
题型五：一笔画作图
什么是一笔画呢？
所谓一笔画，指的就是：从图的一点出 发，笔不离纸，遍及图中的每条线段一次，即 每条边都只画一次，不准重复。从定义上容易 看出：能一笔画出的图首先必须是连通图。
一笔画的图形必须同时具备的条件： （1）图形必须是连通的。 （2）图中的奇（数）点的个数只能是0或2。
题型四：规律探寻
第4题：观察下列球的排列规律 (其中● 是实心球,○是空心球 ) : ●○○●●○○○○○●○○●●○○ ○○○●○○●●○○○○○●„„ 从第 1个球起 到第 2013个球止，共有实心球 ________________个.

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你有这些增强记忆的好习惯吗？
你会脑、手、耳、口并用记忆吗？
当你记忆时，应该用脑想，也要 口念，手写。原因是调动了更多的 记忆“通道”，记忆痕迹加深。
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你有这些增强记忆的好习惯吗？
你进行记忆时专心致志吗？
毛泽东年轻时，就十分重视“闹中 取静”，训练自己记忆时的注意力。只 有专心致志，才能使你的记忆对象在大 脑皮层中形成优势的兴奋灶，产生深刻 的记忆印象。
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在这个测试中，几乎每个人都回忆了相同的信息
• 词汇表中开始部分的1~7个词。 • 词汇表中结尾部分的1~2个词。 • 大部分出现多次的词（桌子、香蕉） • 突出的词语（我、大名鼎鼎） • 表中间回忆起来的相对较少。
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记忆和理解的工作方式一样吗？ 影响我们回忆信息的能力的因素有哪些？
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启示三：对当天所学的知识及时复习， 可减少大量的遗忘。除了即时的复习， 持续复习也很重要。复习能使记忆一直 处于顶峰状态，并把知识融会贯通。
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讨论与分享 • 你那些增强记忆的好习惯或方法？
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你有这些增强记忆的好习惯吗？
你常背诵吗？ 你在看书和学习中甚至是休闲时会经
薄饼 香蕉 小狗
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学习期间的回忆
• 你记住了词汇表中开始部分的多少个词？ • 你记住了词汇表中结尾部分的多少个词？ • 你能回忆出表中哪些词出现了不止一次吗？ • 你记住了表中明显不同于其他的词吗？ • 你记住了词汇表中中间部分的多少个词？

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平衡型人
前八项分数与后八项相同
揭秘左右脑
开发大脑
大脑不能抵抗的诱惑
任务：在播放视频的同时，眼睛盯着旁边的白墙。
大脑对外界信息刺激特别敏感。 研究发现互联网在很大程度上缩 短了人们的注意力时间，加重了 大脑认知资源的负荷，让大脑一 直无法平静。
避免长时间使用网络， 适度放松
大脑不能适应的“宅”
大家有时可能会一边看剧/听音 乐，一边学习，有时再刷刷信 息。我们可能觉得这样同时处 理几件事情比较有趣味，效率 更高，但却苦了你的大脑。 大脑难以同时处理多任务，在 几个任务之间切换是对短时记 忆的巨大考验。
大脑不能缺乏的睡眠
在我们睡觉时，大脑在做些什么呢？
在你睡觉时，大脑也在整 理这一天的信息。如果你 坚持5天不睡觉，很可能 出现老年痴呆的症状，并 伴随严重的判断力缺失、 幻想。研究发现，睡眠缺 失者的语言能力、创造力、 制定计划的能力都会降低。
从前大脑一直过着颠沛流离的生活， 驾驭着人类祖先在动物界中并不强壮 的身体走出非洲。为了生存，人类每 天平均要行走大约20千米。 甚至有学者认为人类之所以进化出更 聪明的大脑，就是因为人类在运动、 行走中不停地解决问题。
大脑不能应对的多任务
任务：完成下面几道数学题目
54681+25846 = ？ 85146+35102 = ？ 62108+75426 = ？ 57815+10356 = ？ 84125+97101 = ?
6. 你经常读小说吗？
始？
7. 看展览时，你是依次看吗？
14. 你喜欢诗歌吗？
8. 即使是一本难懂的书，你也一定坚 持读完吗？
15. 你喜欢制作模型或玩魔方吗？ 16. 你乐于思考围棋的开局和布局吗？