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专题二 此情可待成追忆7 陈情表第2课时 测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分)1．下列字音或字形有错误的一组是( )A ．期．功(jī) 夙．遭闵凶(sù) 侥幸 结草衔环B ．床蓐．(rù) 猥．以微贱(wěi) 怖惧 犬马之劳C ．优渥．(wò) 太子洗．马(xǐ) 奔驰 形影相掉D ．祚薄．(bó) 终鲜．兄弟(xiǎn) 报养 夙兴夜寐2．选出下列加点词的意义相同的一项( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 拜．臣郎中谨拜．表以闻B.⎩⎪⎨⎪⎧ 犹蒙矜．育不矜．名节C.⎩⎪⎨⎪⎧ 未曾废．离是以区区不能废．远D.⎩⎪⎨⎪⎧ 慈父见．背不见．复关，泣涕涟涟3．下列句子中加点的虚词的意义和用法完全相同的一组是() A.⎩⎪⎨⎪⎧臣之．进退，实为狼狈报养刘之．日短也B.⎩⎪⎨⎪⎧ 州司临门，急于．星火是臣尽节于．陛下之日长C.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣欲奉诏奔驰，则．刘病日笃欲苟顺私情，则．告诉不许D.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣以．供养无主，辞不赴命猥以．微贱，当侍东宫4．下列各句中没有词类活用的一项是( )A ．臣欲奉诏奔驰B ．臣具以表闻，辞不就职C ．则刘病日笃D ．且臣少仕伪朝二、文本阅读(10分)阅读下面的文字，回答5～8题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背。
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
5．作者叙述了家门的哪些不幸？(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．作者为什么首先来详细叙述家门的不幸？(2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．作者为何对祖母“侍汤药，未曾废离”？用原文回答。
高一语文学科必修五?陈情表?教案高二年级语文备课组3．理清思路，熟读背诵。
教学过程〔一〕复习一、二自然段1.找学生复述第一、第二自然段的内容。
2. 找两名学生分别背诵第一、第二自然段，老师点评鼓励。
〔二〕研讨课文第三、四自然段1.听读。
放录音或者老师范读，学生听读，注意体会字音、节奏和感情。
2.老师展示三、四自然段的局部重点字词。
点拨:回忆重点词的分类，一词多义、词类活用、古今异义、通假字、文化常识、成语。
点拨的目的是强化学生识别重点词的能力。
3.学生质疑，针对第三、四段的字词和文意理解等有关问题，师生共同讨论解决。
4.引导学生深入理解第三段的文意，体会李密的陈情技巧。
点拨：默读第三段，请设身处地的思考问题。
①朝廷屡次征召李密，官职一升再升，直至太子洗马，可以说是皇恩浩荡啊！李密呢？却是一推再推，辞不就职，试站在晋武帝的角度，想一想晋武帝可能会怎么推测李密的心理。
②李密猜想到晋武帝的可能的心理了吗？如果你是李密，你可能怎么给皇帝解释呢？学生自由发言，老师根据情况进行肯定和引导。
5．引导学生深入理解第四段的文意，体会李密的陈情技巧。
点拨：默读第四段，思考下面两个问题。
①李密想怎样解决“尽节〞和“报养〞的矛盾呢？他的想法是否合情合理？②本段既能读出李密报养祖母的孝情，又能读出对晋武帝的忠情，试找出段中的有关语句做具体分析。
学生自由发言，老师根据情况进行肯定和引导。
6.理清思路。
学生讨论，老师明确，提醒学生用竖线标清层次。
这样可以训练学生的概括能力。
第三段第一层、孝治天下，况臣尤甚。
陈情表·同步训练1．表是______，初中我们学过______的______即是。
2．判断：李密，字令伯，唐朝人，为人刚正，有文名和辩才。
3．选择注音全正确的一组[ ]A．太子洗．马（xĭ）险衅．（xìn）B．茕茕孑．立（jié）闵．凶（mĭn）C．期．功之亲（qī）祚．薄（zuò）D．责臣逋．慢（pū）拔擢．（zhuó）4．加粗词解释有错误的一项是[ ]A．诏书特下，拜臣郎中（尚书省的属官）B．后刺史臣荣举臣秀才（科举考试的一种身份）C．欲苟私情，则告诉不许（报告、诉说）D．是以区区不能废远（拳拳之心）5．选出翻译准确的一项[ ]行年四岁，舅夺母志A．此后又过了四年，舅舅夺去了母亲守节的志向。
B．此后又过了四年，母亲改了嫁。
C．我到四岁的时候，舅舅夺去了母亲守节的志向。
D．我到四岁的时候，母亲改了嫁。
2．下列解释全对的一项是[ ]①终鲜兄弟：终于没有兄弟②行年四岁：经历了四年③供养无主：没有主人供养④辞不赴命：辞谢不接受任命⑤日笃：一天一天沉重⑥日薄西山：太阳接近西山。
用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏帷：伏帷思量。
古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
⑧死当结草：死后再算帐。
A．①②③④B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧5．下列句子中加粗词不同于其它三项的是[ ]A．前太守臣逵察臣孝廉B．诏书特下，拜臣郎中C．除臣洗马D．过蒙拔擢阅读下面短文，回答文后问题。
（李）衡字叔平，襄阳兵家子，汉末入吴为武昌渡长。
时校书郎吕壹*弄权柄，大臣畏之，莫有敢言者。
……荐为郎，太祖①引见喜之，衡乃口陈吕壹奸短数千言，太祖有愧色。
后数月，壹事发坐诛，衡大见显用。
……时帝为琅邪王②在郡，家人淫放，衡数以法绳之。
妻习氏常谏不可，衡不从。
寻而帝立，衡忧惧，谓妻曰：“不用卿言至此，今奔魏何如？”妻曰：“不可。
君本庶人，先帝赏拔过量，既作无礼，而复逆自猜嫌，逃叛求活北归，复何面目见士大夫乎？”衡从其言。
高中语文 2.1《陈情表》学案苏教版必修5【学习目标】1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。
2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
【学法建议】1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。
2、讨论文中的关键内容及艺术特色。
3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。
一、作者背景1、作者简介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、资料链接背景知识：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、古人的评价宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。
读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
陈情表[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音(1)险衅．( ) (2)闵．凶( ) (3)祚．薄( ) (4)终鲜．兄弟( ) (5)期．功强近( ) (6)床蓐．( ) (7)洗．马( ) (8)猥．以微贱( ) (9)逋．慢( ) (10)日笃．( ) (11)拔擢．( ) (12)优渥．( ) (13)矜．育( ) (14)盘桓．( ) (15)希冀．( ) (16)茕．茕独立( ) 【答案】 (1)xìn (2)mǐn (3)zuò (4)xiǎn (5)jī (6)rù (7)xiǎn (8)wěi(9)bū (10)dǔ (11)zhuó (12)wò (13)jīn (14)huán (15)jì (16)qión ɡ第2步识记通假——奥妙无穷方块字夙遭闵凶 ( )【答案】 “闵”同“悯”，忧伤第3步一词多义——看我七十二变(1)息⎩⎨⎧①门衰祚薄，晚有儿息． （ ）②鸡鸣入机织，夜夜不得息．（《孔雀东南飞并序》） （ ）③生物之以息．相吹也[《逍遥游（节选）》] （ ） (2)见⎩⎨⎧①慈父见．背 （ ）②二州牧伯所见．明知 （ ）③臣诚恐见．欺于王而负赵[《廉颇蔺相如列传（节选）》] （ ）(3)薄⎩⎨⎧①日薄．西山 （ ）②门衰祚薄． （ ）③战战兢兢，如临深渊，如履薄．冰（《诗经》） （ ）④厚古薄．今（《庄子》） （ ）(4)于⎩⎨⎧①州司临门，急于．星火 （ ）②是臣尽节于．陛下之日长 （ ）③此所谓战胜于．朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） （ ）④青，取之于．蓝[《劝学（节选）》] （ ） (5)以⎩⎨⎧①臣以．险衅 （ ）②谨拜表以．闻 （ ）③猥以．微贱 （ ）④伏惟圣朝以．孝治天下 （ ） 【答案】 (1)①名词，子女 ②动词，休息 ③名词，气息 (2)①副词，放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我” ②动词，看见 ③表被动(3)①动词，迫近②形容词，浅薄 ③形容词，与“厚”相对 ④动词，轻视 (4)①介词，比 ②介词，向 ③介词，在 ④介词，从 (5)①连词，因为 ②连词，表目的，来 ③介词，凭借 ④介词，用第4步词类活用——词性变异含义迥(1)外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮 ( ) (2)则刘病日．笃 ( ) (3)非臣陨首所能上．报 ( ) (4)无以终．余年 ( ) (5)臣不胜犬马．．怖惧之情 ( ) (6)是以区区不能废远．( ) (7)臣具以表闻．( ) (8)庶刘侥幸，保卒．余年 ( ) (9)凡在故老．． ( )【答案】 (1)名词作状语，在外面，在家里 (2)名词作状语，一天天地 (3)名词作状语，向上 (4)动词的使动用法，使……得以终老 (5)名词作状语，像犬马一样 (6)形容词作动词，远离 (7)动词的使动用法，使……知道 (8)动词的使动用法，使……终了 (9)形容词作名词，年老而德高的旧臣第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)至于成立．．今义：筹备成功，开始存在；有根据。
《陈情表》学案2019-2020年苏教版高中语文必修五《陈情表》word学案一、学习目标1、了解作者李密的生平、文章写作背景。
2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。
3、借助注释和工具书，诵读全文，了解文章大意。
二、课前预习1、认识李密其人以及文章写作背景李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。
公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
仕途已失，便在家供养祖母刘氏。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（即太子侍从官），就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。
晋武帝为什么要这样重用李密呢？第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。
第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因为如此，李密屡被征召。
2、文学史上对《陈情表》的高度评价该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，苏轼曾有这样的评价：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
”3、给下列加点的字注音。
臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱终鲜兄弟门衰祚薄外无期功强近之亲茕茕孑立常在床蓐逮奉圣朝除臣洗马猥以微贱责臣逋慢刘病日笃犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓日薄西山四十有四庶刘侥幸保卒余年生当陨首三、课堂导学1、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？2、请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今天子会怎么想？如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消除了天子的怀疑？3、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。
请找出，并有感情地朗诵。
高二必修五《陈情表》教案篇1教学目的：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点：1、重要的古汉语语词知识。
2、分析本文艺术特色。
教学难点：1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、引导学生赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。
第一节一、导入：古人曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
”可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
今天我们一同学习李密的《陈情表》。
二、解题：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，用于臣下向君主陈情谢贺。
因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。
“陈”是陈述的意思，标题中的“情”当为辞不赴命，终养祖母的衷情。
三、作者简介：李密（224～287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。
李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。
但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。
他是在祖母抚养下长大成人的。
祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。
李密幼时虽体弱多病，但甚好学。
师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。
年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。
李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。
先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。
在任政令严明，政绩显著，以刚正见称。
李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。
但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。
只任了一年太守，被罢官归田。
四、写作背景：公元265年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
语文必修V苏教版第二专题版块一《陈情表》最新同步教案《陈情表》教案2【教学目标】1．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式和相关文化常识。
2．赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
3．体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。
教学过程及内容【预习导学】一、背景知识这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。
李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。
武阳（令四川彭山县）人。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。
为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。
年轻时曾仕蜀汉侍郎，表现出相当高的外交才能。
蜀之后，秦治三年（公元267年），晋武帝立太子，曾几次征诏李密为太子洗马。
李密因侍奉祖母均辞命不从。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
但晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
而李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，这就给李密以拒绝的借口。
后来晋武帝催逼甚紧，李密就以“侍奉祖母”为由，写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文《陈情表》，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
何况李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，于是李密在“孝”字上做足文章，采取婉转的方法和坚决的态度。
而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
祖母死后，李密无奈还是出任了太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
二、文学常识1.解题：《昭明文选》又称《文选》.是中国现存最早的诗文总集,编者萧统(501-531)是南朝梁文学家.字德施,武帝长子,世称昭明太子。
信佛能文。
唐代以诗赋取士,士子必须精通《文选》。
至宋代更有“文章祖宗”之说2.关于“表”：表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
《陈情表》第一课时学习目标:1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。
2、理解全文内容的基础上熟背全文3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。
表，古代臣下呈给帝王的一种文书。
本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。
以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
预习检测1、给下列加点的词语注音：臣以险衅．（）悯（．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟常在床蓐．（）猥（．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（．．）门衰祚．（）薄2、解释加点字词：(1)门衰祚．薄（）(2) 茕茕．．孑立（）(3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（）(5) 夙婴．疾病（）(6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋慢（）(8) 犹蒙矜育（）(9)刘病日笃（）(10)寻蒙国恩（）(11) 逮奉圣朝（）(12) 日薄西山（）(13)宠命优渥（）(14) 不矜名节（）(15) 听臣微志（）（16）岂敢盘桓（）（17)沐浴清化( )3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮二、分析课文第一段1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。
然后口译本段文字。
4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。
专题二 此情可待成追忆陈情表一、基础知识1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )A ．险衅．(xìn) 陨．落(yuán)茕．茕独立(qióng) 除臣洗．马(xiǎn)B ．期．功(qī) 矜．悯(jīn)夙遭闵．凶(mǐn) 过蒙拔擢．(zhuó)C ．床蓐．(rù) 日笃．(dǔ)宠命优渥．(wò) 猥．以微贱(wěi)D ．逋．慢(bū) 不胜．(shèng)门衰祚．薄(zhà) 日薄．西山(bó)2．下列各句中，加点词意义相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧门衰祚薄，晚有儿息．去以六月息．者也B.⎩⎪⎨⎪⎧茕茕独立，形影相吊．吊．唁C.⎩⎪⎨⎪⎧臣以险衅，夙．遭闵凶夙．兴夜寐D.⎩⎪⎨⎪⎧是以区区．．不能废远区区．．小事，何足挂齿3．下列各句中加点词的意义和用法，与现代汉语相同的一项是() A ．零丁孤苦，至于．．成立B ．庶刘侥幸．．，保卒余年C ．臣密今年．．四十有四D ．臣之辛．苦．，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知4．下列各句中加点的词与例句中加点的词活用现象相同的一项是()例句：臣以险衅，夙遭闵凶．．A ．凡在故老．．，犹蒙矜育B ．而刘病日．笃C ．祖母无臣，无以终．余年D ．是以区区不能废远．5．下列各句中对加点词语的意义和用法判断正确的一组是( )①州司临门，急于．星火 ②是臣尽节于．陛下之日长③伏惟圣朝以．孝治天下 ④谨拜表以．闻A ．①②相同，③④相同B ．①②不同，③④不同C ．①②相同，③④不同D ．①②不同，③④相同二、课文精读阅读下面的文字，完成问题。
伏惟圣朝以．孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且．臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜．名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以．刘日薄．西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
《陈情表》导学案●教学目标1、知识目标：积累重点文言词句。
2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。
3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。
●重点、难点重点：引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
难点：李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。
●设计思想《陈情表》是苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”中第一板块“如泣如诉”中的课文。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，凄切婉转，如泣如诉，让人感受亲情的美好与动人。
这篇文章表达了感人的亲情，为什么感人，是教学的突破口,也是我们学习的难点。
●教学资源1．资料辑录。
李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为"矜守名节"，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以"孝"治理天下。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。
文中所写，皆是真情实意。
为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着"情""孝"二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
表是古代臣子陈述己见的奏章。
是古代的一种文体。
高中语文第二专题陈情表学业分层测评苏教必修5苏教陈情表[根底稳固层]1．对以下各句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项( )A ．行年四岁，舅夺．母志夺：夺取 B ．而刘夙婴．疾病 婴：缠绕 C ．臣具以表闻．，辞不就职 闻：使……知道 D ．臣欲奉诏奔驰，那么刘病日笃．笃：沉重 【解析】 A 项，夺：改变。
【答案】 A2．以下各句中，加点虚词的意义和用法完全相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧臣之．进退，实为狼狈报养刘之．日短也 B.⎩⎪⎨⎪⎧是臣尽节于．陛下之日长青，取之于蓝而青于．蓝 C.⎩⎪⎨⎪⎧臣欲奉诏奔驰，那么．．刘病日笃至那么．．无可用，放之山下 D.⎩⎪⎨⎪⎧臣以．供养无主，辞不赴命猥以．微贱，当侍东宫 【解析】 A 项，用在主谓之间，取消句子的独立性/助词，的；B 项，介词，向/介词，比；C 项，连词，都表转折，却；D 项，连词，因为/介词，凭。
【答案】C3．以下各句中，没有通假字的一项为哪一项( )A ．茕茕独立，形影相吊B ．臣以险衅，夙遭闵凶C ．乃辞谢固请，召有司案图D ．不可不蚤自来谢项王【解析】 B 项，“闵〞同“悯〞，忧伤；C 项，“案〞通“按〞，观察；D 项，“蚤〞同“早〞。
【答案】 A4．以下各句中，加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项为哪一项( )A ．臣少多疾病．．B ．夙遭闵凶．．C ．猥以微贱．．D ．凡在故老．．【解析】 A 项，名词活用作动词，其余三项均为形容词用作名词。
【答案】 A5．以下句子的句式特点，与其他三项不同的一项为哪一项( )A．州司临门，急于星火B．计未定，求人可使报秦者C．蚓无爪牙之利D．缙绅而能不易其志者【解析】A项，状语后置句，其余三项为定语后置句。
【答案】 A[阅读提升层]阅读下面的文言文，完成6～10题。
李密，字令伯，犍为①武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮②。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性③，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以．孝谨闻。
《陈情表》教案（第1课时）教学目标：1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学重点难点：1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；2、教学时数：二课时教学设想：通过生活中包括古代和现代的孝行故事导入课文，让大家对作者的真情有一定的感情接受力，然后入情入理引入本文。
如：二十四孝、驴子孝。
第1课时学习要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2.指导学生积累文言词语及相关常识。
学习过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。
古人言“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读1、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。
2、指导学生理解第一段。
3、熟读第二段。
4、指导朗读第三段。
5、熟读第四段。
6、解题：讨论：结合本节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。
陈情表一、基础巩固1.下列词语中加点的字,注音全部正确的一项是()A.险衅．(xìn)祚．薄(zuò)床蓐．(rù) 茕．茕独立(qióng)B.洗．马(xǐ) 逋．慢(bū)拔擢．(zhuó) 终鲜．兄弟(xiǎn)C.优渥．(wò) 期．功(qī)闵．凶(mǐn) 逮．奉圣朝(dài)D.伪．朝(wěi) 矜．育(jīn)郎署．(shǔ) 猥．以微贱(wèi)解析:B项,“洗”应读“xiǎn”;C项,“期”应读“jī”;D项,“猥”应读“wěi”。
答案:A2.指出各句加点词解释有误的一项()A.逮．奉圣朝,沐浴清化逮:及,至。
B.凡在故老,犹蒙矜．育矜:怜惜。
C.则刘病日笃．笃:更加。
D.但以刘日薄．西山薄:迫近。
解析:C项,“笃”意思是“沉重”。
答案:C3.下列各句中加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是()A.臣欲奉诏奔驰．．,则刘病日笃B.欲苟顺私情,则告知．．不许C.非臣陨首所能上报．．D.臣之进退,实为狼狈．．解析:A项,古义为“奔跑效劳”,文中指“赴京就职”,今义为“(车马等)很快地奔跑”;B项,古义为“陈诉苦衷,报告申诉”,今义为“说给人,使人知道”;C项,古义为“报答恩情”,今义为“向上级报告或刊登在报纸上”。
答案:D4.下列加点虚词的意义和用法相同的一项是()A.而．刘夙婴疾病拔剑撞而．破之B.臣以．险衅,夙遭闵凶猥以．微贱,当侍东宫C.臣不胜犬马怖惧之．情臣之．辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知D.州司临门,急于．星火零丁孤苦,至于．成立解析:A项,连词,表转折/连词,表承接;B项,连词,由于/介词,凭借;C项,结构助词,的;D项,介词,比/介词,到。
答案:C5.下列各句中加点词语的活用状况与其他三项不同的一项是()A.臣不胜犬马．．怖惧之情B.外．无期功强近之亲C.则刘病日．笃D.臣具以表闻．解析:前三项均为名词作状语,D项为动词的使动用法。
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陈情表章节与课题陈情表课时安排3课时主备人审核人使用人使用日期或周次学习目标和任务1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。
2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
重点难点建议引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情,深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学资源的使用教读1课时,互动课堂2课时学习过程学习要求或学法指导教师二次备课栏拓展延伸：※互动课堂【课时安排】2课时第一课时一、自学评价１．填空：（１）《陈情表》的作者李密，西晋人。
本文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
“表"是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章，陈情是表文的特点。
学生自己独立完成，分组时初步校对、交流，老师有针对性的校对(２）“臣密言”这样的开头，是当时作表章的一种格式，意思是臣李密说;文章结尾写“谨拜表以闻”也是当时章奏套语,表示恭谨地写表呈报皇上。
２．给下列加点的字注音：(１）臣以险衅(xìn ）（２）门衰祚薄( zu ò）(３）除臣洗马(xiǎn ) (４）非臣陨首( yǔn )３．解释下列加点词语：（１）岂敢盘桓．．徘徊不进的样子；（２)晚有儿息．子；（３）日薄．西山迫近（４）臣之辛苦．．辛酸苦楚；（５）臣以．险衅因为; （６)急于．星火比；无以．至今日用来，用来……的办法是臣尽节于．陛下之日长对4、选出下面没有通假字的一项（ D )A．夙遭闵凶B．零丁孤苦C．常在床蓐D．门衰祚薄5、下列加点词古今意义完全相同的一项E（A、至于成立：成人自立；B、则告诉不许：申诉; C、臣之辛苦：辛酸和苦楚; D、举臣秀才：优秀人才)A至于成立．． E实．．不许 C臣之辛．苦． D举臣秀才．． B则告诉为狼狈．．6、填空:①臣少多疾病，九岁不行,零丁孤苦，至于成立。
2019-2020学年高中语文2-1陈情表活页规范训练苏教版必修5一、基础巩固(20分，每小题4分)1.下列加点字注音正确的一组是( )A.险衅(x 1 n)祚薄(zu o )床H (r u ) 茕茕孑立(qi o ng)B.洗马(x i ) 逋慢(b u ) 拔擢(zhu o ) 终鲜兄弟(xi a n)C.优理(wo ) SB (q i )风凶(m i n)溪奉圣朝(d a i)D.伪朝(w e i) 矜悯(j i n)郎署(sh u ) 憩微贱(w § i)解析B项“洗马”应读“ xi a n”，这是古代官职名，古音异读。
C项“期功”应读“j i ”，满一年之意，不读“ q i ”。
D项“伪朝”应读“ w/e i ”。
答案A2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是( )A.门衰祚.薄. 祚薄：福分浅，薄。
B.沐浴清化清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉察：考察。
D.形影相吊吊：安慰。
解析C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。
答案C3.对下列各组句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是( )外司临门，急于.星火咒臣尽节于.陛下之日长宦以供养无主，辞不赴命'伏惟圣朝以孝治天下A.两个“于”字相同，两个“以”字也相同。
B.两个“于”字相同，两个“以”字不同。
C.两个“于”字不同，两个“以”字相同。
D.两个“于”字不同，两个“以”字也不同。
解析两个“于”字分别是“比” “对于”的意思，两个“以”字分别是“因为” “用”的意思。
答案D4.从词类活用看，下列各句中加点的词与例句中加点的词，相同的一项是( )例句：祖母无臣，无以终余年解析A项，险衅：凶兆，厄运。
A.愿陛下矜愍愚诚.B.臣具以表闻.，辞不就职C.凡在故.老，犹蒙矜育D.是以区区不能废远.解析例句与D项均为形容词活用为动词。
A项，形容词作名词；B项，使动用法；C项，形容词作名词。
