古诗《晓出净慈寺送林子方》读后感

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方反思第【1】篇〗《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。

教学这首古诗，我主要从以下方面考虑。

一、引导学生发挥想象，体会诗的意境。

我通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的，引导学生从景入手，并相机出示句式训练：火红的太阳在荷塘上洒下了万丈金光，映在荷花上，荷花红得______。

这样学生就能更形象直观地感受“别样红”的美，并得到句式的内化。

从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处，进而渗透“对仗”之美。

二、通过多种朗读方式的'指导，让学生感受古诗的韵律美。

古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。

所以要通过反复朗读、吟唱才能入境入情。

我把朗读作为一根主线贯穿始终。

通过反复地朗读，让学生读出节奏和画面感。

首先,在四人小组初读的过程要求学生读准字音，读通顺。

古诗的语言很凝练，读起来琅琅上口，富于节奏感。

指名读可以让他们更完整地把自己的感情融入到诵读中，在读中感受古诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感。

最后，让学生体验了一回“吟诵”，学生知道古时候的人是这么读古诗的，原来同一首古诗能读出不同的韵味。

三、拓展阅读，积淀学生的文化底蕴。

课改提出的新理念，“不能教教材，而要用教材教”，要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。

课上，我让学生将“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”与“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”进行比较，从而感受前一首诗展现的是荷花小巧的美，而后一首展现了荷花的壮阔美，让学生感悟到“同一种景物在同一诗人的笔下有不同的美”。

在感悟诗人和朋友之间深厚友情的部分，我出示同题诗，让学生在同题诗中找到答案。

教学本课，也有一些不足之处，例如诗句意思的理解缺乏整体性，朗读的面还不够广，没有顾及到全体学生，我将会在以后的古诗教学中改进。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方反思第【1】篇〗《晓出净慈寺送林子方》描写了夏天西湖的美景，表现了诗人对大自然美妙风光的宠爱赞美之情。

教学时，我主要采纳了对比的方法，在学习第一首古诗的基础上，我启发同学找出这两首诗的异同，同学纷纷认真比较阅读，不一会儿就有同学举手了：“它们都是写景的。

”“它们都是描写夏天的景色。

”还有同学进行补充，“它们都是描写西湖。

”“它们都是写六月里的西湖。

”见同学们说些越来越详细了，我也感到特别兴奋。

还有同学说：“两首诗，第一首描写的是雨天的西湖，其次首描写的是晴天的西湖。

”接着我说“雨天的西湖在苏轼的笔下是那样奇怪，晴天的西湖在杨万里眼中又怎样一翻景象呢？”然后启发同学逐句地进入诗中所描写的意象中去感受，去体会诗人的思想感情。

我依据同学的生活实际，引发同学体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离。

在初读之后，我让同学先介绍自己所熟悉了解的荷花，给同学头脑中留下一个也许的印象，然后回味曾经学过的《荷花》一文进行感受，同学对荷花的感知就越来越详细了，最终看图画学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

了解诗人写西湖六月中“究竟不同”的“风光”，捕获了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际的形态，给予了它们“无穷碧”和“别样红”的颜色，红绿相映，荷日生辉。

〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方反思第【2】篇〗《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。

教学这首古诗，我主要从以下方面考虑。

一、引导学生发挥想象，体会诗的意境。

我通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的，引导学生从景入手，并相机出示句式训练：火红的太阳在荷塘上洒下了万丈金光，映在荷花上，荷花红得______。

这样学生就能更形象直观地感受“别样红”的美，并得到句式的内化。

从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处，进而渗透“对仗”之美。

《晓出净慈寺送xx 方》教后反省 3 篇《晓出净慈寺送xx 方》教后反省【 1】西湖美景向来是文人墨客描述的对象，杨万里的这首以其独到的手法流传千古，值得细细品尝。

诗人立足六月的西湖送别友人林子方，全诗经过对西湖美景的极度赞叹，波折地表达对友人的迷恋。

诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时同样，这两句朴素无华的诗句，说明六月西湖与其余季节不一样的风光，是足可迷恋的。

而后，诗人用充满激烈色彩对照的句子，给读者描述出一幅大红大绿、出色绝艳的画面：葱绿的莲叶，涌到天边，令人感觉置身于无量的碧绿之中 ;而娇美的荷花，在烈日的照射下，更显得分外明丽。

这类谋篇上的转变，固然跌荡起伏，却没有突兀之感。

看似平庸的笔墨，给读者显现了令人回味的艺术境地。

经过研读文本，查阅资料，我拟订了一下教课目的及重难点。

教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。

2、理解 xx 句的意思。

教课要点：有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解意思。

教课难点：比较两首古诗异同，领会诗人感情。

讲堂上，学生的念书声不停于耳，一层层地深入文本朗诵、感悟，被西湖的美景所信服，领会到了诗人对友人的迷恋之情，感觉到了我们古典诗词的魅力。

《晓出净慈寺送xx 方》教后反省【 2】这首诗很奇异，它是一首送别诗，从题目中能够解读出，它的中心词是“送”但是，看透这二十八个字，却难以找到一点送别时的气味，终究是怎么一回事 ?前也了网友的一些有关的帖子，有的是写景是了表达友人林子方的迷恋之情，有的更离奇，是万里是中有，明着是暗中教林子方平步青去之，只惋惜林子方不喑其道⋯⋯真是众，终究把哪一种解，学生，思前想后，我得是学生一个时机，他自己来玩味一番。

既然是因文而得来的，是学生到文里去找吧?在教授首，依据旧教课，从下手，先解，找出目的中心“送”，确立它是一首送，由送开始回、复曾学的送，学生悉数了所学的全部送如《汪》、《送元二使安西》、《董大》、《黄楼送孟浩然之广陵》等，接着再学生疑，眼明手快的同学就提出：老，既然是一首送，什么它和我才背的一些不一样呢，从中找不到一点送的景和感情 ?我没有上着她的思路睁开，而是先必定她的提，鼓舞学生好勤学学首，理解了字，理解了意，品出情了，再来思虑才提出的。

读《晓出净慈寺送林子方》想到的
（473400）河南省唐河县友兰小学四三班徐焱科最近我读了一首名叫《晓出净慈寺送林子方》的古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里。

读后我感受到了诗中蕴含的美，也体会到了此诗用词上的绝妙之处。

“风光不与四时同”、“映日荷花别样红”这两句诗我早有耳闻，也觉得它们是千古名句。

可之前我一直不知道它们出自于哪两首古诗，读了这首诗我知道了它们的出处了，原来它们同出于这一首古诗之中呀！
这首诗我读一遍后不理解诗意，老师说过“书读百遍，其义自见”。

后来我又读了几遍，边读边思边咀嚼，终于我明白了它的意思了，也体会到了此诗用词上的绝妙之处了。

“无穷碧”这个词用得好，“碧”让人想到了绿色与生机，“无穷碧”让我的脑海中升腾起了一幅满是碧绿荷叶的西湖晴天美景图；“别样红”一词也用得好，“红”让人想到了荷花之美，“别样红”让我感受到了阳光下的荷花升级后的美。

杨万里抓住了荷叶与荷花诠释了夏日西湖湖面的宽泛之美，以点带面，效果绝佳。

西湖美，西湖的夏天也美。

杨大诗人通过短短的四句诗就展现了其中的美，这说明他观察细致、写时用心，抓住了重点或要点。

以后写作时我也要多观察，做生活的有心人；以点带面，把所写的人事物都写“活“。

指导老师曲贞文。

听老师《晓出净慈寺送林子方》有感听老师《晓出净慈寺送林子方》有感紧扣课题研究视点融习字和阅读为一体;;;实验小学朱骐老师很年轻，很勇敢，他为我们上了一节与众不同的古诗教学课。

;; 整堂课的亮点很多，我认为主要有以下几点：;; 一、遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律。

在教学中，朱老师力求做到教学从学生出发，在读诗题（净慈寺、林子方）、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。

二、课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到学定教。

在教学“接天莲叶无穷碧”这句时，当他提问“莲叶怎么就接到天了呢？”学生都说莲叶很多，这时他反问学生“难道是莲叶长得很高，一直长到天上去了？”他能及时结合学生的生活经验，在他们说莲叶多时顺势引导他们向远处看，问：你们看到了什么？再向远处看，看到了什么？学生就顿悟出不仅莲叶多，而且面积广，给人一碧万顷的感觉！最后，朱老师揭示出诗人杨万里眼中和笔下所呈现出的不同于以往莲荷亭亭之美的大气之美——壮美。

他提醒学生在同一个诗人笔下表现了莲荷的多面性。

三、课堂上书写指导落实到位，让学生扎扎实实地练习写诗。

整节课教学下来，学生读了，诵了，背了，还能拿起笔痛痛快快地写一写，真是很幸福。

语文教学要扎实听说读写的训练，学生书写习惯的养成，书写能力的提升、情感的内化都离不开写！在这节课的教学中，朱老师安排了3分钟的写字指导，安排了5分钟的写字时间，这在小学高年级语文教学中是很少见的。

学生在优美的古琴声中书写古诗，这样学生的习字能力又会有一个新的提升。

;;;;总而言之，朱老师能紧扣本课教学研究视点“小学高年级习字教学的基本策略与教学重点”，融习字与阅读为一体，学生大多能用一定速度写出行款美观的一首古诗。

这堂课题研究课是相当成功的。

《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人白居易所作，以送别好友的方式表达了自己对友谊的珍视和对生命的思考。

这首诗通过朴实的叙述和深刻的思考描绘了净慈寺的美丽景色及其中对于生命与友谊的感悟与预感，将道家的思想与佛教文化融为一体。

这首诗通过对净慈寺景色的描绘，让人感受到了这个寺庙的幽静美丽。

白居易在诗中道出：“人生代代无穷已，江月年年只相似。

”这句话不仅表现了江月的变幻无常，也将“人生代代无穷已”的思想传达到读者。

随着时间的推移，一代接着一代，生命的长河永不停止。

而江月却年年如故，仿佛与生命无关。

这种对天地和人生的感慨，让人深深地感受到生命的卑微与寂静。

白居易还通过诗歌表达了对友谊的珍视。

在净慈寺“野径云俱黑，江船火独明”的情景下，白居易对于友谊的思考走向了更深入的层次。

他在诗中道出：“相知无远近，万里尚为邻。

”这句话表现了友谊之间不受距离和时间的限制，最真挚的友谊可以跨越万里。

白居易在这里告诉我们，真正的朋友不仅是居住在我们身旁的人，而是心灵相通的人，我们永远认为他们是值得信任和宝贵的人。

在诗歌的结尾，白居易又把思考的目光投向了更深远的未来。

他说：“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”这句话表现了传统文化中对于个人与国家较长时间的视角和想像。

我们每个人都应该明白自己所处的时代与环境，留下属于自己的价值与影响力。

作为21世纪的我们也是如此，我们应该着眼于未来，保护环境，传承文化，留下属于我们的“领风骚”，让我们的文化得以传世。

白居易的《晓出净慈寺送林子方》诗以诗人独特的视角和思考方式为读者传达出了生命、友谊和文化等一系列主题。

这首诗不仅深刻，而且朴实，让人们在感受生命的深度和友谊的重要性的同时，更深入地认识自我和生命，理解中国传统文化，了解时代精神。

这首诗不是仅仅停留在古代，而是有着永恒的真理和表现力，以及对于现代生活的特殊意义。

因此，这首诗成为了历代学者、诗人和人民群众学习、传承和弘扬中华文化的重要文献之一。

《晓出净慈寺送林子方》的读后感在阅读《晓出净慈寺送林子方》之后，我深深感受到了这首诗所展示的含义和情感。

这首诗是唐代文学家杜甫的作品，通过描绘净慈寺和送别林子方的场景，表达了作者对逝去时光和故友的思念之情。

以下是我对这首诗的读后感。

诗中，杜甫通过细腻的描写，展现了清晨时分净慈寺的景色。

他以“晓”作为开头，无疑是为了强调一天的开始和新的希望。

诗中的净慈寺被形容得宁静、悠远，给人一种平和的感觉。

作者通过“行舟破浪无欲者”，与寺僧一同航行，揭示了自己内心对世俗欲望的超越与追求心灵净土的愿望。

净慈寺被他描绘成一座隐居的圣地，让人感受到一种深远的宁静与安详。

而随后，诗中的情节转向送别林子方。

这位作者的故友要离去，杜甫用诗意温存的笔触将这一别情淋漓尽致地展现出来。

他描绘了竹亭、春草和湖面，以及自己与好友相聚的经历。

这些描写让人感受到友情的柔软和温暖。

送别之际，作者对林子方的情感流露无疑，语言简练却情意绵绵：“林子方向悲欢两地，“其声所感催人泪下”。

这首诗在表达作者对友谊和时光流转的思考之余，也凸显了杜甫对人生逝去的时光的感怀。

他写到：“出自重城剑外忙，入得孤村竹里早”，表达了他追求人生真理和追求内心宁静的心境。

而对于世俗的名利，他则用“休将白发唱黄金”的形象描述，暗示了他对权力和金钱的淡漠。

整首诗以净慈寺为主线，通过描绘景物和抒发情感，将杜甫对友情、人生和人世的思考融入其中。

杜甫深切地表达了自己对友谊和人生意义的思索，让读者不由自主地感受到他内心的波澜和感伤。

这首诗给我留下了深刻的印象，通过杜甫细腻的描写和真挚的情感，使我对友情、人生的意义和世俗的追求，有了更深刻的体会。

在短短的几十行诗中，杜甫传达出了沉甸甸的情感，让人感叹作者对生活和人情关系的洞察力和引人思考的智慧。

总结来说，读完《晓出净慈寺送林子方》这首诗，我深受感动。

通过杜甫细腻的文字，我仿佛置身于净慈寺，看到了清晨的美景；感受到了友情的温暖和人世的浮华。

晓出净慈诗送林子方观后感
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

”一开篇，就感觉杨万里在那拉着林子方，特骄傲地说：“兄弟，你看看，这可是六月的西湖啊，跟其他时候完全不一样。

”这就像我们跟朋友炫耀自己家乡的美景，眼睛里都冒着小星星。

那六月的西湖到底啥样呢？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”哇塞，这画面感一下子就出来了。

那莲叶啊，多得跟不要钱似的，一直铺到天边去，就像一片绿色的海洋。

在这大片大片的绿中间，一朵朵荷花红得像火一样，在太阳的映照下，简直是美得不像话。

我就想啊，林子方当时听到杨万里这么说，心里肯定也特别震撼。

这诗表面上是在说西湖的景色，可背后呢，说不定杨万里还有点舍不得林子方走呢。

就好比你带着好朋友在自己最爱的地方玩，想让朋友也深深记住这个地方，也记住自己。

再从这诗本身来看，杨万里可真是个写景的高手。

他没有用那些特别复杂的词，就简单几个字，“无穷碧”“别样红”，就把西湖六月荷花莲叶的美写绝了。

我感觉自己就像站在西湖边，鼻子里都是荷叶的清香，眼睛里全是那大片的绿和耀眼的红。

这诗就像一幅画，还不是那种淡雅的水墨画，是色彩特别浓烈的油画，充满了生机和活力。

反正读完这首诗，我就对西湖的六月充满了向往，也特别羡慕杨万里和林子方之间这种充满诗意的友情。

说不定他们在西湖边还一边赏景，一边互相打趣呢，那场景，想想就觉得很美好。

晓出净慈寺送林子方读后感
以下是《晓出净慈寺送林子方》的读后感：
《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的一首送别诗。

这首诗通过对西湖美景的描绘，表达了诗人对友人的依依惜别之情。

诗的前两句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，诗人以简洁的语言点明了时间和地点，强调了六月的西湖景色与其他季节不同。

这让我感受到了西湖六月的独特之美，也让我对大自然的变化产生了好奇。

后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是整首诗的精华所在。

诗人用生动的笔触描绘了莲叶的茂盛和荷花的艳丽，展现了一幅壮阔的画面。

这句诗让我仿佛置身于西湖边，看到了那无边无际的莲叶和在阳光下熠熠生辉的荷花。

读完这首诗，我被诗人对西湖美景的赞美所打动，也感受到了他与友人之间的深厚情谊。

这首诗让我明白，送别不仅仅是分离的悲伤，还可以有对美好回忆的珍惜和对未来的祝福。

这首诗也让我对大自然的美丽有了更深刻的认识。

莲叶和荷花的生命力和美丽，让我感受到了大自然的神奇和魅力。

诗人运用简洁而生动的语言，将景色描绘得如此鲜活，使我对诗歌的艺术魅力有了更深刻的体会。

《晓出净慈寺送林子方》这首诗让我感受到了诗人的情感、大自然的美丽和诗歌的艺术魅力。

它让我懂得了珍惜友谊、欣赏自然之美，并激发了我对诗歌的兴趣。

晓出净慈寺送林子方反思简短1. 早晨的静谧说起那天早上，我记得天刚蒙蒙亮，阳光懒洋洋地从山头探出头来，空气中飘着一丝丝的湿润，像是昨夜的露水还没散去。

净慈寺的钟声一响，真是让人心里一阵舒畅，仿佛所有的烦恼都随着那声声钟响飘到了天边。

林子方，那个平时总是忙忙碌碌的小子，今天却决定要走一趟，去远方追逐他的梦想，真让我有点不舍。

我们在寺门口碰面，他一身简单的衣服，眼神里透着一股不安又兴奋的神情，像是小鸟终于要离巢了。

1.1. 听他讲梦想“我这一去，谁知道能不能回来？”他笑着说，嘴角挂着一抹倔强的笑容。

听他这样说，我心里一紧，仿佛感觉到他那份不安。

他说要去外面看看，见识一下更大的世界，像是打开了一扇窗，吹进来一阵新鲜的空气。

我这小伙伴，平时总爱研究各种稀奇古怪的东西，今天总算是下定决心了。

真是长大了，连他自己都不敢相信。

1.2. 送别的心情可是，送别总是让人心里有点发酸。

我拍了拍他的肩膀，鼓励他：“走吧，别怕，外面的世界精彩得很，别让人笑话了你！”这话一说完，他反而眼神更加坚定了，看来我这“送别”反而让他有点受到激励。

想想也是，送别的时候，互相打气的感觉还真是奇妙，心里都暖暖的，就像冬天里的一缕阳光。

可心里也隐隐约约有些不舍，毕竟在身边的小伙伴，总是让人觉得踏实。

2. 旅途的未知说到旅途，真的是充满了未知。

人生就像一场旅行，谁也不知道下一站会发生什么。

有时候就像在一条河流中漂流，没准哪天就遇上个漩涡，把你转得晕乎乎的。

林子方的脸上也透着那种对未知的兴奋，仿佛他已经迫不及待要去迎接新挑战了。

我们一起在寺前的石阶上坐下，聊聊这次旅行的计划，他那双充满好奇的眼睛让我想起自己年轻时的那些冒险。

那时候，心里也有过这样的勇气，想要去看看世界的模样。

2.1. 值得期待的未来“你知道吗，其实我也有点紧张。

”他突然说，声音低低的，像是下雨时的细语。

听到这话，我忍不住笑了，“小子，紧张也是好事，说明你还在乎呢！”我告诉他，未来就像是一个巨大的宝藏，里面装满了惊喜和挑战，值得每一个人去追求。