【优质】小学语文苏教版国标本第一册9 y w(二)优质公开课教学设计

y w 公开课一等奖创新教案（2课时）9.《y w》教学设计一、教学目标1. 学会声母“y、w”，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2. 学习整体认读音节“yi、wu、yu”，能准确认读它们的四声。

3. 能正确认读“y、w"与单韵母组成的音节，会读拼音词，学会本课儿歌，“鱼、鸭、乌鸦”四个生字。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点1. 重点（1）学会声母“y、w"的发音和书写，掌握整体认读音节“yi、wu、yu”的读音。

2. 难点（1）区分“y、w"和“i、u”的发音。

（2）记住“yu"中“ü”上两点省略的规则。

三、教学方法讲授法、示范法、练习法、游戏法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片第一课时（一）导入新课1. 复习单韵母“a、o、e、i、u、ü"。

2.复习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri（二）学习声母“y”1. 出示情境图，引导学生观察图中都有什么2. 结合情境图，引出“y"：衣服的“衣”读得轻短些就是“y"的读音。

3. 教师示范发音，学生模仿练习。

4. 强调发音要点：发音时，气流从牙缝中挤出，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开。

5. 记忆“y”的形：引导学生观察“y"像什么，如像树杈。

（三）学习声母“w”1. 结合情境图，引出“w"：屋顶的“屋”读得轻短些就是“w"的读音。

2. 教师示范发音，学生模仿练习。

3. 强调发音要点：发音时，双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

4. 记忆“w”的形：引导学生观察“w"像什么，如像房屋的屋顶。

（四）书写指导1. 教师在黑板上示范“y、w”的写法，强调占格位置。

2. 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

（五）学习整体认读音节“yi、wu、yu"1. 讲解整体认读音节的概念：整体认读音节是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节。

入学教育教学目的：1、使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。

2、认识了解老师、同学，参观校园，激发热爱学校的情感。

内容分析：重点：认识了解老师、同学、学校，激发热爱学校的情感。

难点：使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。

课型：新授课教法：谈话法教具、学具准备：录音机、《中山路小学校歌》的磁带。

教学课时：一课时教学过程：教后记：学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

3、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

内容分析：重点：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法。

2、训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。

难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

课型：新授课教法：观察法、讲授法教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学课时：两课时第一课时培养良好的学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

重点难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学过程：教后记：第二课时爱惜学习用品教学目的：仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

重点难点：训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。

教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学过程：教后记：1、 B o e教学目的：1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣。

2、学会B o e三个单韵母，能读准字母的音、认清字母的形,并能正确书写。

苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二）本文是关于苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第二课时教学内容：写好铅笔字、口语交际。

学生学习过程：一、导入揭题。

今天我们继续学习“练习2”的有关内容。

二、写好铅笔字。

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?3、教师讲解并范写。

们：左窄右宽。

“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。

叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。

江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。

4、学生描红，再仿影。

教师巡视做个别指导。

三、口语交际1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。

相互帮助，学习、生活得非常愉快。

小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。

来，把摄像机准备好。

(师生用手模拟成摄像机。

)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。

)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。

)今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。

2、演练小猴借铅笔的场景。

（1）激趣提出要求。

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧！（2）演练借铅笔的场景。

先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。

(学生练习，教师巡视指导。

)(3)指名回答。

(教师随机点评，学生也可点评。

)(4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。

(学生练习．教师巡视指导。

)(5)指名回答。

(教师适时点评。

9 y W教学要求1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。

3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

4．能够正确熟读23个声母。

教学准备1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

2．学生准备：制作一套声母卡片。

教学过程【课堂实录】第一课时课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。

开始上课：一、导入情境，整体感受y、w读音师：是啊，世上只有妈妈好。

你们看，(出示情境图。

)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?生：妈妈在给小朋友穿衣服。

生：妈妈在给小朋友穿新衣服。

小朋友很开心。

师：乌鸦妈妈在干什么呢?生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。

生：小乌鸦张开嘴，盯着妈妈嘴里的虫子，他们饿坏了。

师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。

来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。

二、借助形象，学习字母音和形师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?生：他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。

师：(出示y。

)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。

谁会念?生：(纷纷举手。

)师：请一行同学“开火车”念。

师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?生：和古代小朋友穿的衣服的领子很像。

师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?师：你觉得y还像什么?生：像个倒过来的“人”。

生：像树杈。

师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?生：古代衣领y—y—y。

生：小小树权y—y—y。

(同法学习字母w，略。

)三、自主描仿，识写结合师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。

2024年秋一年级上册9 y w 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音⑨y w【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。

一只乌鸦停在大树上，乌鸦的“乌"提示w的音，停着乌鸦的大树树杈提示y的形，屋顶的形状提示w的形。

第二部分是声母y、w与单韵母ɑ、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、yù。

第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，以及本课要求会认的生字“鱼、鸭、乌、鸦"。

左边是一幅图，画的是一只乌鸦站在小河边，河中有一只鸭子、两条鱼，河边有几只小蚂蚁。

第五部分是读一读儿歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

【教学重难点】y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。

【教学准备】1.PPT课件。

2.拼音卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写y、W。

【教学过程】一、图文结合，学习y、w。

（一）认识拼音y、w出示y、w卡片，在情境图中找字母情境导入：朋友多了，快乐多，捉迷藏，变魔法，一起玩耍笑哈哈。

这笑声传到了声母妈妈的耳朵里，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦。

树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。

借助情境，巧记发音示范：y、w的发音。

讲解：y的发音和“衣服”的“衣"相同，w的发音和“乌龟”的“乌"、“乌鸦”的“乌"、“房屋”的“屋"相同。

一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版一、教学内容本节课我们将学习苏教版一年级语文上册汉语拼音第9课《yw》。

具体内容包括：认识新母音yw，学习yw与声母相拼的音节，能够正确书写yw，掌握yw的发音要领，并能运用到实际语境中。

二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音、书写，以及与声母相拼的音节。

2. 培养学生正确拼读、书写拼音的能力。

3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：yw的发音及与声母的拼读。

教学重点：正确书写yw，熟练拼读与yw相关的音节。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备。

学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的学习内容：小鸭子去游玩，遇到了小鱼、小蜻蜓，它们一起玩得很开心。

这个故事中涉及到了很多含有yw音的词语，如：鸭子（yā）、鱼（yú）、蜻蜓（qīng tíng）等。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师展示yw的发音口型，引导学生模仿。

（2）学生跟随教师一起拼读与yw相关的音节。

（3）教师示范书写yw，学生跟随练习。

3. 实践情景引入（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一个含有yw音的词语，用卡片展示，其他组员拼读。

例如：小组1的词语是“雨衣”，组员们拼读为“yǔ yī”。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小鸭子（yā）在水里游（yóu）。

”引导学生拼读，并解释词语的意思。

5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于yw的练习题，教师巡回指导。

教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生运用yw音节造句。

六、板书设计1. yw的发音口型图2. yw与声母相拼的音节3. 例题：“小鸭子在水里游。

”七、作业设计1. 书面作业：抄写yw音节10遍，并分别与声母b、p、m、f、d、t、n、l相拼，写出相应的音节。

2. 口头作业：用yw音节造句。

答案示例：（1）小鸭子（yā）捉鱼（yú）。

苏教版小学语文第一册教案一、教材简介苏教版小学语文第一册是小学语文一年级上学期的教材。

本教材包括P1-P136共四十篇课文，主要涉及《启蒙》、《童年乐园》、《探险》、《追梦》、《正能量》等五个主题。

二、教材特点苏教版小学语文第一册是以儿童为主体，围绕着“让孩子快乐学习语文”这一核心价值观打造的教材。

它有以下几个特点：1. 以游戏为媒介的教学本教材提供了大量的游戏、动手制作、情景模拟等教学活动，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习汉字、词语和句子。

例如，在第一单元《启蒙》中，老师可以引导学生亲手制作简单的“拼音马赛克”，让学生在拼音的基础上感受汉字的组成和规律。

2. 以启发为手段的教学教材运用了各种先进的教学手段，例如情境化、启发式教学等，通过有趣的、富有想象力的故事，启发学生的思维。

例如，在第四单元《追梦》中，老师可以选取其中一个故事《小鸟妈妈的追梦》来讲解，让学生通过这个故事了解到人们追求梦想的力量和意义，激发学生追求梦想的热情和动力。

3. 以实际为依据的教学教材强调“学以致用”，让学生在学习语文的同时，学会理解和运用语言。

例如，在第三单元《探险》中，老师可以带领学生去校园外实地探寻一下，鼓励学生积极观察，收集信息，用所学的语言描述和表达探险过程中的感受和发现。

三、教学目标通过本单元的学习，学生应当达到以下目标：1.掌握本单元的基础知识，例如本单元篇目、主题、知识点等；2.掌握本单元的写作技巧，例如描写、叙事、抒情等；3.培养学生的口语表达和书写能力；4.激发学生的学习兴趣和学习动力，在语文领域积极探索、锻炼。

四、教学方法1. 情景教学法本单元的教学内容生动有趣，涉及到很多实际生活场景，例如家庭、校园、公园等。

在教学时，可以通过情景还原、情景搭建等教学方法，让学生在感性认知的基础上理性学习，使语文学习更加生动有趣。

2. 交互式教学法本单元的内容涉及到很多带有感情色彩的故事，例如《小鸟妈妈的追梦》、《人儿打井》等，这类故事不能仅仅是听故事。

入学教育•听话说话教学目标：、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。

课时安排：课时教学过程：一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。

你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。

）二、我是一年级小学生了。

、现在老师教你们学会说一句话。

（跟着说）“我是一年级小学生。

”、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

三、看见老师要问好。

、指导看图，听录音。

（）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）（）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。

他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。

丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）、练习说话。

（）你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。

指名说。

指名上台表演。

这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。

（）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。

（听录音。

丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。

、小结：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。

四、学会自我介绍。

、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。

他们要认识以下，听听他们说什么。

、听录音。

丁丁：你叫什么名字？冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？丁丁：我叫丁丁。

你是哪个学校的学生？冬冬：我是光明小学一年级的学生。

丁丁：我也是光明小学一年级的学生。

、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。

（）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。

）（）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。

汉语拼音 9 y w教学设计及说明第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。

能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。

瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。

随机出示ywyiwu4、引出声母。

看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。

简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。

读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。

◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。

◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。

学生练写，师巡视，相机指导。