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初中趣味数学教案七年级教学目标：1. 让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生逻辑思维能力、观察力和创新能力。
3. 通过对数字游戏的学习，使学生掌握一定的数学解题技巧和方法。
教学内容：1. 数字游戏介绍：数独、24点、数的分解等。
2. 游戏规则讲解及示例。
3. 游戏练习与拓展。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过向学生展示一些有趣的数字游戏，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
二、数字游戏讲解（10分钟）1. 数独：介绍数独的起源、规则及解题技巧。
示例讲解，让学生初步了解并尝试解题。
2. 24点：讲解24点的游戏规则，示例演示如何用四则运算得到24。
3. 数的分解：讲解数的分解的方法和技巧，示例展示如何将一个数分解成两个数的和、差、积、商等。
三、游戏练习（10分钟）1. 学生分组进行数字游戏练习，老师巡回指导。
2. 针对不同学生的掌握程度，给予适当的提示和帮助。
四、游戏拓展（10分钟）1. 老师引导学生思考：如何设计一个有趣的数字游戏？2. 学生分组讨论，分享自己设计的数字游戏，并展示给其他同学。
3. 老师对学生的设计进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字游戏的解题技巧。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和感受。
3. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对数字游戏的兴趣和参与度。
2. 学生在游戏中的表现和解题能力。
3. 学生对数字游戏解题技巧的掌握程度。
教学资源：1. 数字游戏素材：数独、24点、数的分解等。
2. 教学PPT或黑板。
教学建议：1. 注重学生的参与，鼓励学生积极思考和发言。
2. 在游戏练习环节，给予学生足够的自主学习时间。
3. 对学生的设计给予肯定和鼓励，培养学生的创新能力。
小学趣味数学教案模板
教学主题：学习数学的有趣之处
教学目标：
1. 让学生通过趣味性的数学活动，增强对数学的兴趣和学习动力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维。
3. 提高学生的数学计算能力和解题能力。
教学内容：
1. 数学游戏：通过数学游戏提升学生对数学的兴趣。
2. 数学趣味题目：通过趣味性的数学题目，锻炼学生的解题能力和逻辑思维。
3. 数学实践小活动：通过亲身参与数学实践小活动，让学生将数学知识应用到实际中。
教学步骤：
1. 导入：通过讲解有趣的数学题目或游戏，引导学生进入数学学习状态。
2. 学习活动：设计数学游戏或趣味题目，对学生进行数学知识的启发和巩固。
3. 实践活动：组织学生进行数学实践小活动，让学生在实际中感受数学的应用。
4. 总结：对本节课学习的内容进行总结，让学生体会到数学的有趣之处。
教学评估：
通过学生在教学过程中表现出来的参与度、问题解决能力和表现，对学生的数学学习情况进行评估。
扩展活动：
鼓励学生在课后继续进行数学游戏或趣味题目的练习，拓展数学知识的应用领域。
教学反思：
跟进学生学习情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
备注：
本次教案以培养学生对数学的兴趣和学习动力为主要目标，通过数学游戏、趣味题目和实践小活动，让学生在轻松愉快中学习数学知识。
高中数学趣味课堂教案
教学目标：
1. 帮助学生发现数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣；
2. 锻炼学生的数学思维和逻辑推理能力；
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力；
4. 提高学生解决问题的能力。
教学重点：
1. 发现数学中的趣味性；
2. 培养学生对数学的探究和思考能力；
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点：
1. 如何引导学生主动参与课堂活动；
2. 如何激发学生对数学的兴趣。
教学准备：
1. 数学趣味游戏和问题；
2. 课堂布置、PPT等教学辅助工具；
3. 分组名单。
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
教师以“数学的趣味性”为话题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、活动设计（30分钟）
1. 分组竞赛：将学生分为若干小组，每组选择代表参加数学趣味竞赛，设置数学游戏和问题让学生进行合作解答。
2. 小组讨论：每组讨论解题思路，提出自己的解决方法，并进行展示。
3. 整合展示：教师带领学生讨论各组的解决方法，总结归纳各组的解题思路。
三、总结反思（10分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和解题方法；
2. 学生反思本次活动的收获和不足，提出意见和建议。
四、作业布置（5分钟）
布置相关作业或练习，以巩固本节课的知识点。
教学反思：
本节课通过设计数学趣味活动，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，应继续积极探索数学趣味教学的方式和方法，不断提高学生学习数学的体验和成就感。
本文将详细介绍一个名为“快乐学习数学”的高中活动教案。
在这个活动中，参与者将学会如何通过有趣的方式掌握数学知识，并在实际的生活中应用它们解决问题。
教案目标：通过快乐活动让学生对数学产生兴趣，进而提高数学成绩。
教案内容：第一阶段：认识数学在本阶段，学生将了解数学在日常生活中的应用，以及数学的基础知识。
活动一：数学地图在这个活动中，学生将了解数学在不同领域的应用，例如商业、工程、科学等。
教师可以提供一份地图，上面标注各种数学应用的地点。
学生将分组前往这些地点，并在每个地点上解决一个数学问题。
例如，学生可以前往商店了解销售数据，分析顾客购买偏好等。
活动二：数学知识问答教师将提供一系列数学问题，学生将分组对这些问题进行问答。
这个活动的目的是检验学生对数学知识的理解和掌握程度。
第二阶段：游戏学习数学在这个阶段，学生将通过各种游戏学习数学知识。
活动一：拼图游戏该游戏需要学生拼出一个二元一次方程组，每个组对应一个不同的颜色。
当学生拼完拼图后，根据方程组的解决策略来判断方程组是否可解。
活动二：纸牌游戏每个组将拥有自己的一副纸牌，每张纸牌代表不同的数学问题。
通过这个游戏，学生将理解数学问题的背后原理。
第三阶段：实际应用数学在这个阶段，学生将学习如何将数学知识应用到实际中，解决现实中的问题。
活动一：房屋设计在这个活动中，学生将围绕一所房子进行设计。
学生需要确定房子面积、色彩、窗户尺寸等，通过这个活动，学生将学会如何应用面积、比例等数学知识解决现实问题。
活动二：生态环境调查这个活动将围绕校园生态环境展开，在这个活动中，学生将收集环境数据并通过数学方法分析数据，学生将学会如何用数学方法解决实际问题。
教学效果：学生通过这个教案，不仅理解了数学在现实生活中的应用，更加了解数学的现实应用，学生还学会了在面对实际问题时如何用数学方法解决问题。
总结：通过这个教案，学生将不再认为数学枯燥无味，而是会认为数学充满趣味性，交融在他们的现实生活中。
学习数学,享受乐趣新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。
数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值，徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。
在新课程理念的指导下，作为数学教学的核心部分——课堂教学，它的全面升级，起着至关重要的作用。
结合教学实践，我在改进课堂教学方面作了一系列的尝试，用心建构“教得称心，学得开心”的快乐教学模式，让学生感受到数学学习的乐趣从而快乐地学习数学；让老师尝试到课堂教学的欢乐从而充满新鲜和活力。
一、营造和谐的课堂气氛。
心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。
因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。
我认为可从以下几方面做起：1、让心情变得轻松保持好心情，才有好气氛。
在走进课堂之前，我都要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。
教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。
许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进教室时总是面带微笑，课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动、感人，充满吸引力。
当然，教师表情的变化要自然，要适度，不要过分夸张；不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的表情面对学生。
有任何情绪也不能带到课堂，要以微笑见学生。
2、让幽默走进课堂幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。
在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。
小学三年级快乐数学教案主题：加法的秘密教学内容：本节课主要介绍加法的概念及加法的基本运算方法教学目标：1. 知道加法的概念，并能够正确使用加法符号进行计算。
2. 能够熟练掌握1-10的加法口诀，并能够正确计算。
3. 能够在实际生活中灵活运用加法进行简单的计算。
教学准备：1. 教材：小学数学教科书2. 工具：数学练习册、黑板、彩色粘贴纸3. 辅助教具：计数棒、数字卡片教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师引入加法的概念，介绍加法符号和加法的基本运算方法。
2. 让学生举例说明什么是加法，如何用加法符号表示。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师通过黑板上的示范，教授1-10的加法口诀，并让学生反复跟读、练习。
2. 老师利用计数棒或数字卡片进行实际操作演示，让学生更直观地感受加法的运算过程。
三、练习与巩固（20分钟）1. 让学生进行口算练习，快速计算1-10的加法题目。
2. 分发练习册，让学生在纸上书写并进行练习，督促学生完成。
3. 老师在黑板上出示一些应用题目，让学生分组进行解答，提高学生灵活运用加法的能力。
四、拓展与应用（10分钟）1. 通过简单的生活场景，让学生体会到加法的实际应用价值，如购物、分糖果等情境。
2. 让学生在小组内自主编写一些加法题目，交叉出题，让同学们相互解答。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在日常生活中要多加练习，提高加法运算能力。
2. 鼓励学生勤奋学习数学，为以后的学习打下坚实的基础。
教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了加法的概念和基本运算方法，同时也增强了学生对数学知识的兴趣和学习动力。
在以后的教学中，需要更多地借助生活实例，让学生更深入地理解数学概念，提高数学运用能力。
儿童数学教案：汉诺塔的奥秘与乐趣汉诺塔的奥秘与乐趣一、教学目标1.理解汉诺塔的基本规则和原理；2.能够从汉诺塔的规则中发现规律，培养逻辑思维和动手能力；3.训练孩子的耐心、坚持和自信，促进孩子的成长和发展。
二、教学内容1.引入活动前往教室的路上，我们可以让孩子们数一下走过的台阶数量，并询问汉诺塔的历史和基本规则。
2.普及汉诺塔常识介绍汉诺塔的历史渊源和发明人。
然后简要介绍汉诺塔的规则：汉诺塔有三个柱子，其中一个柱子上叠放着不同大小的盘子。
目标是将整个盘子从初始柱子A移动到目标柱子C，每次只能移动一个盘子，并且大盘子不能放在小盘子上面。
3.实践体验先让孩子们进行简单的实践：将两个盘子从某个初始柱子移到目标柱子上。
在孩子们成功完成后，引导他们思考以下问题：如何在最短的时间内将三个盘子移动到目标柱子上？通过这种方式培养孩子的思考能力和逻辑思维能力。
4.引导规律发现在让孩子们进行移动盘子时，我们可以引导他们逐步探索发现规律。
第一步：先将1号盘子移动到目标柱子上；第二步：将2号盘子移动到空闲的柱子上；第三步：将1号盘子从目标柱子上移动到空闲的柱子上；第四步：将3号盘子移动到目标柱子上；第五步：将1号盘子从空闲的柱子上移动到目标柱子上；第六步：将2号盘子从空闲的柱子上移动到目标柱子上；第七步：将1号盘子从目标柱子上移动到空闲的柱子上；第八步：将4号盘子移动到目标柱子上；以此类推，通过不断移动盘子，让孩子们逐步发现规律。
5.继续挑战在孩子们掌握了移动三个盘子的规律后，我们可以适当增加难度。
让孩子们尝试移动四个或五个盘子，提高他们的动手能力和思考能力。
三、教学实施1.采用小组教学的形式，每组分别领取相应大小的汉诺塔；2.在引导孩子逐步探索的同时保持鼓励和互动；3.对于移动失败的孩子，要给予及时提醒和指导；4.鼓励孩子们相互合作，共同解决问题。
四、教学反思在教学过程中，要注意适当调整难度和时间，让孩子们保持兴趣和参与度。
高中数学趣味数学总结教案
教学目标：通过本节课的学习，让学生了解数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，提高
数学学习的积极性和主动性。
教学内容：本节课主要介绍一些数学中的趣味知识，如数学游戏、趣味数学题等。
教学步骤：
一、引入：通过趣味数学游戏或者数学趣题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、核心内容：介绍一些有趣的数学知识，如数学魔术、数学游戏等，让学生感受数学的
乐趣。
三、拓展延伸：组织学生进行一些趣味数学活动，如数学竞赛、数学拼图等，培养学生的
团队合作能力和思维能力。
四、总结提高：通过本节课的学习，让学生对数学产生更高的兴趣，并教会学生如何利用
数学知识解决问题。
五、作业布置：布置一些相关的数学趣味题作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学要点：
1. 通过有趣的数学知识引导学生掌握数学的基本概念和方法。
2. 培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的数学学习积极性。
3. 培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
教学反思：本节课通过引入趣味数学内容，让学生感受到数学的乐趣，使学生更加喜爱数学，激发了学生对数学学习的热情。
同时，也培养了学生的团队合作能力和思维能力。
在
以后的教学中，可以适时引入趣味数学知识，激发学生对数学的兴趣，提高教学效果。
数学的宝藏寻找乐趣之旅四年级数学上册全册教学指导数学的宝藏寻找乐趣之旅四年级数学上册全册教学指导引言：随着现代社会的发展，数学作为一门重要的学科在学生的学习生活中发挥着重要的作用。
然而，由于传统教学方式的局限性，很多学生对数学产生了枯燥和厌恶的态度。
为了改变这种现状，本教学指导将引导学生通过一次寻找数学乐趣的旅程，重新发现数学的魅力和宝藏。
第一章数的认知与运算1.1 数的基本概念与认知数学是由数字组成的，而数字是数学的基本元素。
学生需要通过数的认知，掌握数字的基本概念和运用方法。
1.2 数的四则运算四则运算是数学的基础，学生需要学会进行加法、减法、乘法和除法的运算。
通过实际生活中的场景练习，让学生理解运算的实际应用。
第二章图形与测量2.1 图形的认知与分类图形是数学中的一种重要形式，学生需要通过规则、形状、边数等属性对图形进行分类和认知。
2.2 长度、重量和容积的测量学生需要学会使用长度、重量和容积等单位进行测量，并能够进行单位之间的换算。
通过实际测量活动，让学生感受数学在日常生活中的应用。
第三章数据统计与分析3.1 数据的收集与整理学生需要了解数据的来源和收集方法，并学会整理和归纳数据。
通过实际调查活动，让学生学会如何收集数据并制作简单的统计图表。
3.2 数据的分析与推理学生需要学会通过数据的分析和推理，从中获取有用的信息。
通过问题解决活动，让学生锻炼数据分析和推理的能力。
第四章问题解决与思维训练4.1 数学问题解决的基本方法学生需要学会运用所学的数学知识解决实际问题。
通过问题解决活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
4.2 数学思维的培养学生需要培养灵活思维和数学思维，通过数学游戏和解题方法的练习，培养学生解决问题的能力。
结语：数学是一门既优美又实用的学科，这次数学的宝藏寻找乐趣之旅不仅是为了教给学生数学知识和技巧，更重要的是让学生在学习中体验到数学的乐趣和应用，在实际生活中感受到数学的魅力。
数学乐趣
教学是一种特殊的情知相伴的认识过程，没有学生情感参与的教学是不成功的。
当前在新的课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解。
情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。
数学不同于语文，它没有曲折的故事、生动的形象，枯燥的公式、抽象的表达常令一些学生望而生畏。
那么，在数学教学中如何培养学生数学情感，如何让学生真正感受到数学的乐趣，这是每一个教育工作者值得关注的问题。
一、体验数学魅力引发学习乐趣
国家课程标准确立了体验性目标，强调学生“体会了什么、感受了什么”，关注学生的学习兴趣和生活经验。
数学的魅力，在于生活中无处不存在数学，在于它丰富的内涵。
教师要善于把握它的特点，有意识地、有艺术地引导学生去经历、体验、感受数学魅力，引发学生学习数学的乐趣。
首先，密切联系生活实际变抽象数学为生活的数学。
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、十分难懂得印象，原因之一便是脱离实际。
”新一轮课程改革要求我们要善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学教学更贴近学生、贴近生活。
如把学生生活中遇到的计算电费、水费、储蓄利率、日常买菜、购物等问题，与数学教学联系起来，让学生应用数学知识共同解决实际生活中的问题。
由于所学所做的都是发生在学生身边的事，所以学生学起来、做起来，饶有兴趣。
再如，教“圆的认识”时，先出示大量的生活模型(光盘、圆镜、钟面……)让学生进行观察比较，找出它们的共同特征，进而引出“圆”的概念。
这样，通过引导学生把现实问题数学化，把数学知识生活化，让学生意识到数学知识就在我们身边，既看得见、摸得着，又用得上，从而激励学生学好数学、用好数学。
其次，挖掘数学知识中蕴含的美感，以美的形式去感染、诱导学生。
罗素说过：“数学如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。
”如：举世闻名的埃及金字塔、端庄匀称的五角星中，都充满了黄金分割的比例数字。
数字“1”可以是一个苹果、一筐苹果、一座城市、一个国家、乃至整个世界。
图形面积公式可用字母表示。
所有这些，不仅给人以新颖奇异之感，而且使人深切体会到数学是何等的简洁。
因此，教师在教学中要以生动的语言、巧妙的比喻、形象的电教手段，向学生展示数学美，让学生体验数学美，进而引发学生学习数学的乐趣和探求知识的强烈愿望。
二、获得成功喜悦增强学习乐趣
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度能力，使学生都能得到充分的发展。
”可见，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，充分发挥学生获得成功的心理优势，无论是对其现在的发展还是今后的持续发展，都是非常重要的。
首先，教师要从“爱”的高度出发，把微笑带进课堂，洒向学生，多运用鼓励性语言，在“你真棒！”“这真是个伟大的发现！”“这种想法真独特！”的情境中，引导学生在数学王国中自由地遨游。
第二，要尊重学生的个别差异，因材施教，给不同层次的学生提供获得成功的机会，让不同程度的学生获得不同的成功体验。
特别是要对那些学有困难或无兴趣的学生低目标、小起点。
如，课堂上简单的问题让学困生回答，答对了，老师向他表示祝贺；对于学困生的作业，先让其只做一
道，做对了再奖励做第二道，就会使他们感受到学习的成功，逐渐对数学产生兴趣。
事实说明，学生每次微小的进步，可以转变为最终质的飞跃，这种飞跃可以更加鼓舞学生去争取更美好的明天，从而增强了学生学习数学的乐趣。
三、激活课堂教学感受学习乐趣
一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。
这也正是新一轮课程改革在课堂教学中所努力达到的境界。
为此，必须改变课堂教学只关注教案得以实现的片面观念，树立课堂教学应成为师生共同参与、创造性完成教学目标的新观念，努力构建良好的课堂教学环境，激活课堂教学，把思考的空间和时间给予学生，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
让每一个学生真正感受到学习数学的乐趣。
1.创设情境主动参与
创设问题情境，精心设问置疑，有助于激发学生的求知欲望，有效地开发学生的智力与潜能，充分发挥学生学习的主体作用，提高学生学习的目的性与自觉性，有利于培养学生独立思考的能力和积极探索的精神。
从而消除教师讲得累、学生不愿听等弊端，改变平铺直叙、满堂灌的倾向。
因此，教师要善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情境，使学生的思维总是处于“一波未平，一波又起”的积极活动状态，始终主动地参与到教学的全过程中。
如，教“能被3整除数的特征”时，一上课，我先让学生举出一些能被3整除的一、两位数后，再让学生举出一个能被3整除的三位数（如123）以后，故意激发学生：“你们说出这个数太慢了，我有了123这个数，就可以一口气说出一大堆能被3整除的数来。
”边说边板书："321、213、312、231、132……这些数都能被3整除，你们相信吗？你们知道这是为什么吗？"这样，不仅激发了学生研究新问题的浓厚兴趣，产生了“我要学”的动力，也给课堂教学增添了无穷的魅力。
2.自主活动学会创新
新课程提倡面向全体学生，而人人参与的活动是最有效的办法之一。
学生是学习活动的主体，活动是主体存在和发展的基本方式。
学生对知识和能力的获得是通过自己的内化活动实现的，要实现真正意义的内化，学生必须有一个主动获得、主动发展的过程。
为此，教师要尽可能地增大学生的学习自由度，树立一种以活动促发展的新型教学观，让自主探索学习的活动成为发展学生个性、培养学生创新意识和实践能力的源泉。
如，在学生认识了长方形、正方形、三角形和圆形这些基本图形之后，设计了“拼组图形”的操作活动。
教学时，不是直接出示拼好的图形让学生模仿，而是鼓励学生尽情展示自我，用手中的基本图形学具动手拼摆，“比比看，谁拼得最多、最漂亮。
”学生兴奋不已，结果拼出了一组组精美的生活图样。
这个例子看到，我们应该给学生多一点动手的机会，多一点活动的空间，让学生在活动中思考，在活动中创新，在活动中体验学习的乐趣。
3.合作交流协作进取
21世纪科学技术竞争激烈，竞争的成效往往取决于人们的合作。
学会合作与交流的能力是现代社会所必须的，也是数学学习过程应当提倡的组织方式。
在课堂教学中要经常为学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，从而拓广思维空间，学会用不同方式探索和思考问题，使每一个学生都能在讨论与交流中受到感染与鼓舞。
如，口决背诵、口算这样的习题，检查时可以以小组为单位，互批互改，小组有异议的由
全班共同讨论。
再如，教学“年、月、日”时，要计算平年总天数，先让学生在组内讨论，创造性地得出好几种算法。
再请学生说说各种算法的理由，然后评议哪种算法较简捷。
这样，既让学生交流了多种思路，活跃了课堂气氛，又促使创新思维的幼芽在儿童的心灵中萌发。
二十一世纪的教育是以人为本的教育。
作为新世纪的数学教师要更新观念，以现代教学理论为指导，在课堂教学中重视学生学习情感的诱发和融入，积极引导学生主动参与数学学习过程，让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣！。
