Unit 5 Our school第四课时语音教学设计

英语教案－下学期UnitOurschool第四课时一、教学目标1.让学生掌握本节课的核心词汇：library,puterroom,sciencelab,playground,classroom等。

2.让学生学会使用句型：“Whereisthelibrary?”“It'sonthesecondfloor.”来询问和回答地点。

3.培养学生用英语描述学校不同场所的能力，提高他们的交际能力。

二、教学重难点1.重点：掌握本节课的核心词汇和句型。

2.难点：运用所学知识进行真实场景的交际。

三、教学准备1.多媒体设备2.黑板3.词汇卡片四、教学过程1.导入（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问他们关于学校的了解。

（2）引导学生谈论他们学校的不同场所，如图书馆、电脑室、实验室等。

2.新课呈现（1）教师展示学校的平面图，让学生找出不同场所的位置。

（2）教师用英语提问：“Whereisthelibrary?”，引导学生回答：“It'sonthesecondfloor.”。

（3）教师继续提问其他场所的位置，让学生回答。

3.词汇学习（1）教师展示词汇卡片，让学生学习本节课的核心词汇。

（2）教师用简单句型介绍每个场所的功能，如：“Thelibraryisaplacewherewecanborrowbooks.”。

（3）教师让学生跟读并模仿，确保他们正确掌握单词的发音。

4.课堂活动（1）教师组织学生进行小组活动，让他们用英语描述自己学校的不同场所。

（2）每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。

（3）教师对每个小组的描述进行评价，给予鼓励和指导。

5.语法讲解（1）教师通过实例讲解本节课的句型：“Whereisthelibrary?”“It'sonthesecondfloor.”。

（2）教师让学生练习使用这个句型，询问和回答不同场所的位置。

6.课堂小结（2）教师鼓励学生在日常生活中使用所学句型和词汇。

最新陕旅版小学英语四年级上册《Unit 5 Our School》公开课教学设计The focus of Unit 5 is on describing the XXX a school。

as well as the usage of the "there be" sentence structure。

The topic centers around introducing the names of the facilities within a school。

and students are expected to be able to analyze the structure of "Is/Are there…。

Yes。

there is/are。

What is in the…。

There is a…" using nal materials。

They should also be able toXXX of the "there be" sentence structure。

as well as how to express "there is something somewhere."In teaching this unit。

we can create a real XXX intuitive way。

XXX experience。

XXX。

and n.XXX XXX for this unit are to be able to listen。

speak。

read。

and write vocabulary related to school facilities。

including the library。

garden。

playground。

toilet。

computer。

teachers' office。

2017年秋季学期陕旅版四年级英语上册Unit 5 Our School教案在本节课中，我们将研究关于学校设施的词汇，如图书馆、花园、操场、洗手间、电脑室、教师办公室和学校门口等。

我们将研究如何使用there be句型来描述学校设施的位置和存在情况。

通过实际场景的体验和研究，帮助学生所在的研究环境并热爱它。

在第一课时中，我们将研究和练上述单词的听说读写，并能够在实际情景中灵活运用它们。

通过这些练，我们将掌握使用there be句型来描述学校设施的位置和存在情况的能力。

我们将使用单词卡片、磁带和录音机等教具来帮助学生更好地掌握研究内容。

本节课时共计4课时，希望学生们能够认真听讲、积极参与，并且在课后进行相应的练和巩固。

Unit 5: Our SchoolLesson 2: School Facilities___: Guo Yaming___: ______:1.Students ___ facilities。

use the "There be" sentence structure in the form of general ns。

such as "Is/Are there。

" and respond with "Yes。

there is/are." They will also be ___ of the "There be" sentence structure.2.Students ___ "Let's Talk," with natural ___.3.Students ___.___:1.Students will master the "There be" sentence structure in the form of general ns。

such as "Is/Are there。

UnitOurSchool第四课时四年级下册英语教案一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能力目标：培养学生运用所学知识进行交流的能力，提高学生的听说技能。

3.情感目标：激发学生对学校生活的热爱，培养学生团结合作的意识。

二、教学重难点重点：掌握本课的生词和重点句子。

难点：正确使用本课所学知识进行交流。

三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.学生用书四、教学过程Step1:导入1.教师与学生谈论学校的话题，引导学生回顾已学过的关于学校的单词和句子。

2.学生分享自己学校的特色和喜欢的地方。

Step2:新课呈现1.教师播放本课的视频，让学生观看并理解故事内容。

2.教师讲解本课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。

Step3:课堂活动1.学生分组，每组选择一个学校场景，用本课所学知识进行角色扮演。

2.各组展示，教师评价，给予鼓励和建议。

Step4:练习巩固1.教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

2.教师检查答案，对学生的错误进行纠正和指导。

Step5:课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

Step6:作业布置1.完成课后练习题。

2.预习下一课的内容。

五、教学反思本节课通过观看视频、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的积极性和主动性。

同时，教师及时纠正学生的错误，给予指导和鼓励，帮助学生树立自信心。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充：一、教学重点1.生词：school,playground,classroom,library,gym,puterlab,teacher,st udent等。

2.句子：Thisisourschool.It'sbigandbeautiful.Wehaveabigplayground,ab rightclassroom,andabiglibrary.二、教学难点1.生词的正确发音和拼写。

Unit5第4课时教学目标1.能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Don’t Know the Way，并能四人一组完成故事的表演。

2.能在教师的引领下完成Part C Listen and match, Read and complete the map 和Lookand write这三个部分的检测活动。

教学准备1.教师准备：(1) Read and discuss部分的教学挂图。

(2) Read and discuss部分及Listen and match部分的音频。

(3)“字图接龙”活动中需要的词汇卡片、奖章。

(4)一些学校内各场所的图片。

2.学生准备：(1)本单元的词汇卡片。

(2)街区图、警察头饰。

教学方法建议I.课程导入（Leading In)1.课前热身师生互相问候。

之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答：T: Excuse me!Ss: Yes?T: Where is Li Lei?Ss: He is behind ... He is between ... and ... He is beside...2.新课导入教师出示所准备的任一学校场所图，让学生描述相应的路线：T: Where is the …?Ss: It’s beside the music room.练习几次后，教师拿出学校内四张不同场所的图片，并把学生分为若干小组。

让各小组采用开火车的形式来练习描述这四个场所的位置，看哪组最先完成。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read and discuss这是一个幽默故事。

Mr.Brown很累，他想在车里休息一会儿，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了“我不知道去超市的路”。

没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并要告诉他怎么去超市。

Unit 5（4）建湖县实验小学王亚清一、Teaching contents:《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4BUnit5 第四课时。

二、Teaching aims:1、听得懂、会说、会读第一至第四单元的日常交际用语。

2、听得懂、会说、会读、会写第一至第四单元中的句型。

3、能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中填上序号。

一、Important keys:能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语。

四、Teaching difficulties:熟练掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型。

熟练运用“询问人物”、“询问职业”、“确认人物”、“识辩事物”等语言项目。

五、Teaching aids:一组多媒体课件，学生自带家庭生活照六、Teaching procedures:Step One: Greeting and free talksT: Who’s that boy? （指着班上某一男孩提问）S1: He’s ….（指着班上某一女孩提问）T：Who’s th at girl? (齐答这一问题)（安排位新转入的学生与大家问候的情景，复习：I’m new here . Welcome to our school.）Step Two: A guessing game1) Look at this picture, who is the man in a white vest? (Yao Ming)Who is the boy in a blue coat? (Ke Nan)Who is the boy in orange trousers? (Ben)Who is the girl in a skirt? (Nancy)Who is the woman in a green dress? (Ben’s mother)2)T: Now you ask, I answer.(屏幕出现刚刚的五幅图片)S1: Who’s the _____in the_____?T: He’s / She’s ______.( S2, S3, S4, S5 )3)T: Look, there are many famous stars here.Han Hong has a___, Zhang Liangying has____…(和同学们共同熟悉这些明星以及他们的特征后，引导同桌操练对话)T: Make dialogues with your desk mate.A: Who’s the _____with_____?B: He’s / She’s ______.4) 针对这些图片，小组间一问一答进行操练。

三年级上册《Our school》教案及反思教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助教师做好备课，下面店铺为大家带来三年级上册《Our school》教案及反思，供教师参考!《Our school》教案：一、教学指导思想与理论依据《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

二、教学背景分析1.教学内容分析本节课是北师大版教材小学英语三年级上册 Unit 5 Our school第四课时语音教学，包括三部分，第一部分是Sounds and letter 目的是让学生通过听说感知元音字母U在开闭音节中不同读音;第二部分是listen for U目的是让学生从四个单词中听出字母U不同发音，并找出一个与其他发音不同的单词;第三部分是Read with Uncle Booky目的是让学生通过认读单词仔细观察发现字母U在开闭音节中的发音规则。

第一部分共提供了八个语音词汇，有三个是学生从来没有见过的mug、flute、June，且June一词发音很不容易掌握，意思也不容易理解。

其他各部分中的单词大多是学生在一。

二年级已经见过的，学生读起来不是难点，再有U在五个原因字母中排最后，前边学生已经了解了四个元音字母在单词中的发音规则，相信学生能很容易的发现U的发音规则。

所以我们的重点放在让学生发现规律、运用规律学习新单词上。

2.学生情况分析三年级学生年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流。

但语音教学本身却是单调乏味的，学生很少喜欢上语音课;学生虽然学习了三个元音字母的发音，但不能灵活运用所学规律认读新单词，所以要用灵活多样的方法引导学生灵活运用发音规则认读新单词是本课的重点和难点。

第四课时教学目标1. 能听懂、理解 Read a story 中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

2. 培养学生遇到困难时仔细观察、认真思考的品质。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前热身 Part B: Ask and answer教师出示本部分图片，引导学生仔细观察图片并进行练习。

教师可以先做示范，然后让学生自由会话。

教师只需要在学生活动期间进行引导、纠正和鼓励即可。

比如：T: Look at the picture. What is it?Ss: It’s a classroom.T: What’s in the classroom?教师可以任意走向一名学生提问：Is there / Are there ... in the classroom?S1: Yes, there is. / No, there isn’t. / Yes, there are. / No, there aren’t.教师可以示意该学生选择另一名学生进行提问。

S1: Is there / Are there ... in the classroom?被提问的学生立即站起来回答问题并提问下一名学生，以此类推。

该活动可以提高学生的注意力，锻炼其快速反应能力。

教师在学生活动期间，需要特别关注平时接受知识慢的学生，及时加以表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。

ⅱ. Chain work教师可以鼓励学生对图片进行描述，比如：T: What’s in the classroom?S1: There is a / an ... in the classroom.S2: There is a / an ... in the classroom.There are ... in the classroom.S3: There is a / an ... in the classroom.There are ... in the classroom.There is / are ...S4: ...说出最多句子并且正确率最高的学生可以得到奖励。

Unit5 第 4 课时教课方案教课目的1.能看懂简单的地图，并运用Go down. Turn left.等指路。

2.能读懂短文内容，标明地址名称。

3.能跟从录音有节奏地说唱歌谣。

教课要点理解文本内容，培育阅读能力。

教课难点经过阅读短文，在图片中标出地址。

教课准备课件、音频 (教师能够在优教平台直接调用或下载)教课建议Get Ready(1)做“猜地名”游戏。

让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。

(2)让学生在小组中分角色表演故事。

Let's Chant(1)让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，而后看插图，读文字。

(2)教师播放歌谣，请学生赏识歌谣。

(3)教师再次播放歌谣，学生试试跟唱。

(4)播放录音，让学生在小组内练习。

(5)播放录音，让学生在小组内一同跟唱、展现。

Let's Find Out(1)让学生察看图片，认识图中有哪些建筑物或场所。

(2)让学生在图中画出从 Peter所在的火车站去 Tom 家的路线图，并会试说一说。

(3)让学生独立读文字内容，依据路线补全文本。

(4)全班联合线路图和文字内容查对答案。

(5)让学生将终点改换为其余的地址’再进行练习。

Let ’ s Read(1)利用课件出示 E-mail 的主页，让学生认识这是一封邮件。

(2)学生察看邮件，找出写信人和寄信人。

(3)学生通读邮件，找出邮件中的地址，并在图中找出来。

(4)再次阅读邮件，找出邮件中提到地点关系的单词。

(5)学生读邮件，找出提到 library 和 school 的语句，并在图中相应的地点上标出来。

(6)查对答案。