百度文库-死记硬背与素质教育(2)

素质教育概论考试一一单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. （A）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

P38A 思维B 思想C 学习D 创新2. （B）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

P161A 深爱学生B 忠诚职位C 严于律己D 铸造忠诚3. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（D）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

P12A 自然B 教室C 家庭D 社会4. （A）不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。

A 启发式B 注入式C 引导式D 开放式5. 素质的（A），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

A 自然属性B 教育属性C 科学属性D 文化属性6. （C）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。

A 教育B 学习C 实践D 生产7. （A）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。

A 精神审美素质B 个人品德素质C 独立人格素质D 思想道德素质8. （A）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。

A 课堂教学B 学校教育C 家庭教育D 文化教学9. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（C）的教育。

A 优秀学生B 特殊学生C 全体学生D 全校师生10. （D）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。

A 学生成绩B 素质教育C 升学率D 教育质量11. 在知识深刻内化的过程中，学生的（A）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

A 科学思维B 科学知识C 科学文化D 科学教育12. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（B），满足儿童发展的需要。

A 人体需要B 自然规律C 社会规律D 刚性需要13. 在知识内化过程中，教师的（D）始终起着至关重要的作用。

教综重点考点一、关于那些只能死记硬背的东西1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。

2. “教育”一词源于孟子《孟子·尽心上》,许慎在《说文解字》中这样解释“教上所施,下所效也”，“育,养子使作善也”。

3．教育的本质属性是育人。

4. 教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

5. 有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代。

6. 六艺：礼、乐、射、御、书、数。

７. 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。

8．五经:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

9．“七艺”包括“三科”（文法、修辞、辩证法)和“四学”（算数、几何、天文、音乐)。

10. “骑士七技”:骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、鸣师。

1１. 德国是世界上最早普及义务教育的国家。

１2. 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。

13. 我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著;《论语》是世界上第一部论述教育学的文献。

１4. 教学方式和学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。

15. 昆体良《雄辩术原理》（《轮演说家的培养》）是西方最早的教育著作,也是古代西方第一部教学法论著。

1６. 培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出，是“近代实验科学的鼻祖”。

１７. 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。

１8．康德是第一个把“教育学”列入大学课堂的人。

１9．赫尔巴特是“现代教育学之父”,其著作《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生，也标志着教育学真正成为一门独立的学科。

２0. 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》是以马克思主义为基础的最早探讨教育学问题的著作。

21. 杨贤江《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学著作。

22．桑代克被称为“教育心理学之父”。

二、教育的基本要素1．教育者。

教师是学校教育者的主体，是最直接的教育者,起主导作用。

2021年教师资格证小学综合素质常考知识点：学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)实施素质教育的途径1.德育为先，五育并举德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的教育，必然包括完整教育的各个方面。

这些教育的各个方面，都要与素质教育的理念有机结合起来。

2.推进新课程改革(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

新课标的三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性、选择性的特点。

(3)密切课程内容与生活和时代的联系。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

(4)改善学生的学习方式。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

(5)建立于素质教育理念一致的评价与考试制度。

(6)实行三级课程管理制度。

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。

其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。

(1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。

(2)课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。

(3)小学班主任工作在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。

其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。

因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。

(二)实施素质教育的方法1.发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。

教师要成为素质教育者，就必须更新教育观念，掌握素质教育观，以全身心的投入去实现自己的教学追求。

培优提高训练】苏科版九年级数学上册第一章一元二次方程典型例题解析解答题1.解方程：（1）2x2+x﹣3=0（用公式法）（2）（x﹣1）（x+3）=12．2.已知是关于x的一元二次方程的两个不相等的实数根，且满足，求m的值.3.已知关于x 的方程x2﹣（k+1）x+k2+1=0 有两个实数根．（1）求k 的取值范围；（2）若方程的两实数根分别为x1、x2 ，且满足|x1|+|x2|=4x1x2 ﹣5，求k 的值．4.已知关于x 的一元二次方程x2+2x+m=0.（1）当m=3时，判断方程的根的情况；（2）当m=－3 时，求方程的根.5.已知关于x 的一元二次方程x2﹣ax+2=0 的两实数根x1、x2 满足x1x2=x1+x2﹣2．（1）求a 的值；（2）求出该一元二次方程的两实数根．6.若x1、x2 是关于x 一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根，则方程的两个根x1、x2 和系数a、b、c 有如下关系：x1+x2=- ，x 1x2= ，把它们称为一元二次方程根与系数关系定理．已知x1、x2 是关于x 的一元二次方程x2﹣2（m+1）x+m2+5=0的两个实数根．（1）若（x1﹣1）（x2﹣1）=28，求m的值．（2）已知等腰△ABC的一腰长为7，若x1、x2 恰好是△ABC另外两边的边长，求这个三角形的周长．7.已知关于x 的一元二次方程x2﹣（2m+3）x+m2+2=0．（1）若方程有实数根，求实数m的取值范围；（2）若方程两实数根分别为x1、x2 ，且满足x12+x22=31+|x1x2| ，求实数m的值．8.某商场经营某种品牌的玩具，购进时的单价是30 元，根据市场调查发现：在一段时间内，当销售单价是40元时，销售量是600件，而销售单价每涨1元，就会少售出10 件玩具．若商场要获得10000 元销售利润，该玩具销售单价应定为多少元？售出玩具多少件？9.已知a、b、c 为三角形三个边，+bx（x-1 ）= -2b 是关于x 的一元二次方程吗？10.如图，利用一面足够长的墙，用铁栅栏围成一个矩形自行车场地ABCD，在AB和BC边各有一个2米宽的小门（不用铁栅栏），设矩形ABCD的宽AD为x 米，矩形的长为AB（且AB1）若所用铁栅栏的长为40米，用含x 的代数式表示矩形的长AB；2）在（1）的条件下，若使矩形场地面积为192 平方米，则AD、AB的长应分别为多少米？11.某市百货商店服装部在销售中发现“米奇”童装平均每天可售出20件，每件获利40元。

河北省石家庄市2021届高中毕业班教学质量检测语文试卷（二）有答案石家庄市2021届高中毕业班教学质量检测(二)语文(时间150分钟，满分150分)注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：“终于开学了!”北京家长王丽莉(化名)如释重负。

她的儿子开学就要上初中，在过去的多半个暑假中，王丽莉为了教育儿子要有阳刚之气，跟儿子几乎一直在“战斗”。

其实。

她本来计划暑假期间送儿子一份大礼：小学毕业游。

但是，儿子说什么也不愿意出门。

王丽莉最初以为是青春期在作票，但她很快就发现事情不对劲：儿子每天起床第一件事是对着镜子梳妆，洗脸、护肤做得非常仔细，甚至会偷偷拿面膜去敷，王丽莉就撞到了两次。

王丽莉马上找儿子谈话，告诉他男孩子应该有男孩子的样子，结果，儿子拿出了手机随手点了几下，八九个明星的照片张张划过，“你认识吗？我也希望成为他们这样。

”他说，这八九个男孩是在“某某练习生”的综艺节目中出道的。

看着一张张充满阴柔气息的男孩照片，王丽莉面露忧伤，心中充满了忧虑。

其实，男孩教育的危机，《中国青年报》早在2010年前后就已经关注，之后，性别教育也日益被人们重视，有些家长还特意利用寒暑假让孩子参加类似“军营男子汉”的活动。

但仍有很多中小学男生没有按既定的路线发展，与前几代同龄人相比，现在男生发育得更早，个子蹿得老高，但越来越多的男孩高大的外表下却是一份阴柔的审关，喜欢精致妆容，热衷发美美的自拍、上传花样视频。

(摘编自《中国青年报》新闻报道《家长担心“男孩危机”，“娘气”亚文化请放过孩子》)材料二：“男孩危机”话题自10多年前进入舆论视野以来经久不衰。

论陶行知的学前教育思想及对当今的启示
一、陶行知关于学前教育思想
（一）关注素质教育
陶行知提倡素质教育，他认为相较于传统的死记硬背的学习模式，有效的素质教育能够让学生树立良好的学习习惯，从而植入正确的价值观，拓宽学生的思维课境，培养学生的实践能力。

（二）注重人的全面发展
陶行知强调，教育应该以发展才能和学科知识，以及培养崇高道德和完善人格为目标，重视学生品德和个性发展。

他认为，必须用丰富的教育内容和方式来培养婴幼儿的实践能力，为他们提供优质的学前教育环境条件，育人要有所为，而非有所不为。

二、陶行知学前教育思想对当今的启示
（一）注重孩子们的生态互动
随着科学技术的发展，网络技术越来越普及，但也带来一定的风险，我们仍然应该以陶行知关注素质教育的思想为准则，要调动起社会上
各界人士的热忱与参与，创设一种有利于婴幼儿正确认知和快乐发展的社会环境。

教育应更多地重视孩子们的生态互动能力，培养他们聪明、健康、善良的身心素质。

（二）把握发展的节点
同时，应当注重婴幼儿发展的节点，正确认识不同年龄段孩子的学习特点，重视游戏作为教育方式，把握婴幼儿发展节拍，及时开展适当的学习活动，注重心智交流与动手实践的内容。

在有效的指导孩子的学习的过程中，重视教育内容的熏陶功能，用艺术媒介树立孩子的良好心态，养成孩子科学思维与良好习惯。

总之，陶行知提出的学前教育思想的现实启发，还具有重要的发展意义。

他提倡动手、实践，以有利于婴幼儿学习发展的方式，以正确的价值观和生活习惯，培养孩子创作力、解决问题的能力，从而提高孩子的自尊意识，培养孩子更加丰富的精神生活。

应试教育与素质教育应试教育和素质教育是当今教育领域中的两种主流教育理念，二者有着明显的差异。

应试教育侧重于分数、竞争和应试技巧的训练，注重学生的考试成绩；而素质教育则更注重培养学生的全面发展与综合素养。

本文将就这两种教育方式的优缺点进行分析，探讨如何在实际教育工作中取得平衡，促进学生综合素质的提高。

**应试教育**应试教育作为传统教育方式，已经在我国教育系统中存在多年。

应试教育以考试分数作为唯一的评价标准，学生被迫进行机械记忆，死记硬背，应试技巧成为学生学习的核心。

应试教育的优点在于能够激励学生努力学习，提高应试能力，获得优异的成绩。

通过参加各种考试，学生可以衡量自己的学习水平，达到一种动力作用。

然而，应试教育的弊端也不容忽视。

过分注重应试成绩会导致学生只追求分数，忽视对知识的深入理解和实际运用能力的培养。

许多学生为了应试成绩，不得不背诵大量的知识点，时间长了会造成学习负担过重，课外兴趣缺失。

此外，应试教育容易培养出“应试机器”，缺乏创新意识和思维能力。

**素质教育**相比之下，素质教育更注重学生的全面发展和综合素质的培养。

素质教育强调培养学生的创新意识、思维能力、社会责任感和团队合作精神。

素质教育关注学生的品德、文化、身心健康等方面，追求学生的个性和全面发展。

素质教育的优点在于能够培养学生的综合素质和核心竞争力，提高学生的综合能力和社会适应能力。

素质教育注重学生的实践和操作能力，让学生在实践中学习，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和发散性思维。

然而，素质教育也存在一些问题。

由于素质教育侧重于培养学生的综合素质，缺乏明确的评价标准和有效的评估方法，学生的学习成绩可能无法体现实际能力水平，导致在应试考试中不占优势。

**如何取得平衡**在当前的教育实践中，应试教育与素质教育并非非此即彼，而是应该相互补充，取长补短，实现平衡。

教育工作者应该认识到，应试教育和素质教育并不矛盾，而是相辅相成的。

应试教育可以激发学生的学习动力，培养学生的自律能力和适应社会的能力；而素质教育则可以促使学生综合素质的提高，提升学生的创新思维和发展潜力。

分析中学生学习中的死记硬背泽仁扎西(四川省甘孜州高级中学㊀四川㊀泸定㊀626100)摘要:就目前来看,大多数中学生在学习语文知识点时通常采取死记硬背的方式,这种学习方式不仅仅需要投入大量时间,还会加大各项知识点遗忘速率,影响初中生语文学习能力㊂这就需要对初中生语文知识学习中死记硬背现象实施有效分析,并采取适当措施改善死记硬背的学习模式,确保初中生更好的掌握语文知识点,为初中生后期发展提供有效参考依据㊂关键词:初中语文;死记硬背;措施中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-02引言众所周知,在学习语文知识时不能采取死记硬背的学习方式,其根本原因在于死记硬背的学习方法并不能实现学生全面掌握知识点的目的,这对于初中语文教学质量也有很大的影响㊂这就需要采取适当措施改善初中生学习语文知识时死记硬背的方法㊂在提升初中语文教学质量的同时,为推进初中语文教学顺利开展提供有效参考依据㊂1.初中生死记硬背学习语文知识的弊端大多数初中生在语文知识学习时没有掌握语文知识学习重点,通常采取死记硬背的方法学习相关知识点,无形中加大初中生在学习语文知识时出现问题的可能,这对于初中语文教学质量也有很大的影响㊂而且采取死记硬背的学习方式学习相应知识点,还会导致初中生对语文知识的重视程度不足,对于重要知识点往往一带而过,直接影响初中语文教学质量,这对于我国教育行业发展也有很大的影响㊂如果一直采用死记硬背的方式学习语文知识,还会导致初中生学习思维紊乱,学生不能按照正确的思维方式学习相应知识点,影响初中生学习语文知识的兴趣,这对于初中语文教学水平提升也有很大的影响㊂从初中语文教学的角度出发,明确其中涉及基础教学㊁阅读教学和写作教学这几个层面,这就需要按照规定的程序开展初中语文教学,使得初中生对语文基础㊁语文阅读和语文写作等知识有所掌握㊂但是应用死记硬背学习模式会导致学生难以掌握相应知识点,阻碍初中生语文知识层面扩展,影响初中语文教学质量㊂2.改善初中生死记硬背学习弊端的措施为保证初中生更好的掌握小学语文教材中涉及的知识点,必须要求学生摒弃死记硬背的学习模式,深入记忆各项语文知识点,激发初学生学习语文知识的兴趣,提升初中语文教学质量㊂为改善初中生死记硬背学习模式的弊端,必须保证教师对学生综合学习能力和固有记忆模式有一个全面的了解,据此制定合理的改善措施,创建新的记忆学习方法,为提升初中生自主学习能力提供有效参考依据㊂2.1整理文章脉络为保证初中生在短时间内完成语文课文背诵任务,仅仅采取死记硬背的学习方法是根本不够的㊂这就需要初中生在语文学习过程中,能够按照教师教学要求将整篇课文划分为若干个部分,同时要求初中生按照课文中心主旨和其他方面因素进行文章脉络梳理,确保初中生对语文文章层次有一个全面的了解㊂这一举措不仅仅能够保证初中生对文章中心主旨和文章变化趋势等方面有所掌握,对于提升初中生对相应文章的记忆也起到非常重要的作用㊂由于初中生对于文章层次划分和脉络整理等教学方式不够了解,在这种条件下记忆文章经常出现问题,影响初中生综合学习能力提升㊂这就需要教师对初中生实施有效指导,确保初中生能够根据相应文章自主开展文章层次划分和脉络梳理的工作,使得初中生更好的记忆相应文章㊂比如在学习‘木兰诗“一课时,教师可以要求初中生自己阅读一遍该篇文言文,并提问初中生该篇文言文的结构㊂由于同一个班集体中的中初中生综合学习能力存在差异,在所得出的文言文层次划分也存在很大的差异,这就需要教师对初中生实施有效指导,尽可能统一该篇文言文划分层次,确保初中生更加顺利的背诵该篇文章㊂从‘木兰诗“整体的角度出发,可以将该篇文言文划分为 木兰出征的原因 木兰出征前准备 木兰在军营中的生活 木兰回家时各人状态 这四个层次㊂同时还应保证初中生全面掌握文言文各个层次句子顺序,加深初中生对该篇文言文的了解,确保初中生更加轻松的背诵文言文㊂2.2画面再现在对初中语文教材进行深入研究的过程中,了解到大多数课文具有一定画面性特点,也就是说,学生在背诵相应课文时,教师可以要求初中生发挥自身想象将课文内容转化成相对应的画面,并要求初中生能够通过相应画面进行课文背诵㊂而且在初中生背诵课文时,教师还可以引导初中生在课文的基础上进行思维拓展,在提升初中生课文背诵能力的同时,确保初中生更好的记忆相应课文㊂比如在学习‘桃花源记“一课时,教师在课堂上会向学生讲述和该篇文言文相关的知识点,并要求初中生根据自身所掌握的知识点进行文言文翻译,借以保证初中生对整篇文言文有一个深入的了解㊂学生在背诵该篇文言文时,教师应引导初中生根据相应文章展开想象,假想自己就是那个闯入桃花源中的人,并按照译文在脑海中秒回桃花源中的场景和人物关系的画面㊂这不仅仅能够提升初中生学习相关知识点的兴趣,对于加深初中生对相应文言文的记忆也起到非常重要的作用㊂为保证初中生更加流畅的背诵相应文言文,还需要保证初中生能够将每一段的关键词与脑海中呈现的桃花源图片有效的结合到一起㊂使得初中生自然而然的背诵出相应语句,巩固初中生对相应文言文的记忆,一如改善初中生背诵语文课文死记硬背模式的弊端㊂另外,学生在背诵相应文章时,教师可以在课堂上利用多媒体教学设备向学生播放一系列与相应文章韵律相似的曲目,确保初中生在聆听相应曲目时实现画面再现的目的㊂这一举措不仅仅能够活跃初中语文课堂教学氛围,还能够保证初中生更好的记忆相应文章,从根本的角度上提升初中生语文知识记忆㊂2.3串联成文记忆大多数作家在世期间写过很多作品,这些文学作品之间往往存在一定关联性㊂因此,初中生在记忆名家作品时可以采取串联成文的记忆方法,使得初中生对同一个作家所写的作品有所了解,进一步实现初中生对各个语文课文记忆力提升的目的㊂另外,在应用串联成文记忆模式时,还应保证初中生对作家生平和个人经历等方面有所掌握,方便初中生记忆语文课文中所阐述的文化内涵,确保初中生更好的记忆相应文章㊂比如:‘孔乙己“在‘故乡“看‘社戏“发出一声‘呐喊“:难道在‘且介亭“‘中国人失掉自信力了“吗?‘藤野先生“在‘百草园“拾‘朝花“,为我们讲述了‘阿长与山海经“的故事㊂通过这种串联成文的记忆方法,能够保证初中生更加巧妙的记忆初中语文教材中鲁迅的文学作品,了解鲁迅的写作特点,方便初中生在后期更加顺利的背诵有关于鲁迅的文学作品,全面提升初中生学习语文知识的记忆力㊂另外,初中生在背诵相应课文时,还应按照自身意愿和综合学习能力选取更为合理的记忆方法,尽可能摒弃传统死记硬背记忆方式㊂在灵活掌握相应知识点的同时,确保初中生更好的学习语文知识㊂结语综上所述,了解到初中生在语文课文背诵时还存在一些问题,其根本原因在于大多数初中生没有掌握语文课文背诵的真谛,往往采取死记硬背的学习方法,难以在短时间内掌握语文课文中涉及的知识点,这对于提升初中生语文知识学习能力也有很大的影响㊂这就需要制定有效措施改善死记硬背学习模式的弊端,使得初中生能够按照自身意愿和思维背诵相应课文,在激发初中生语文学习兴趣的同时,提升初中生综合学习能力㊂参考文献[1]曹宽荣.从死记硬背到灵活运用[J].语文教学通讯㊃D 刊(学术刊),2014(02):38-39.[2]李金柱.学习数学需要 死记硬背 [J].科教文汇(下旬刊),2013(02):140+146.[3]闫鸿武. 死记硬背 与 启而不发 学之过还是教之过?[J].中国大学教学,2005(10):23-22.[4]黄河.外语学习过程中的 死记硬背 与 灵活运用 [J].西安外国语学院学报,2003(01):73-74.973女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。

教资笔试科目二记忆口诀01教育基础教育起源说（1）教育发源于动物的生存本能生物起源说代表人物：利托尔诺、沛西·能记忆技巧：本能生利息（2）心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄记忆技巧：心理仿孟禄（3）劳动起源说教育起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫记忆技巧：米凯爱劳动古代教育的特征（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学记忆技巧：等升内地房租①“街（阶）、道、等、专、刻、象”②“阶级等级分层次“、“道统象征显地位”、“专制刻板死单一”①“街（阶）、道、等、专、刻、象”②“阶级等级分层次“、“道统象征显地位”、“专制刻板死单一”我国古代教育内容（1）四书：《孟子》《中庸》《大学》《论语》记忆技巧：梦中大论（2）六艺（礼乐射御书数）（3）五经（诗，书，礼，易，春秋）近现代教育的变化和表现（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教记忆技巧：公历十一近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高记忆技巧：多生扑克4、20世纪世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化记忆技巧：全民多献身5、政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（1）决定教育的领导权（2）决定受教育的权利（3）决定教育的目的记忆技巧：零售木头6、教育的政治功能（1）教育能为政治、经济制度培养所需人才（2）教育可以促进政治民主（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济记忆技巧：人民私欲7、经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在哪些方面（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段记忆技巧：内人解手龟速8、教育的经济功能（1）教育的劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育进行技术创新的一个重要手段记忆技巧：唠嗑技术9、文化对教育的制约和影响（1）文化知识制约教育的内容和水平（2）文化模式制约教育环境与教育模式（3）文化传统制约教育的传统与变革记忆技巧：墨水传遍内环10、教育的文化功能（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创新功能记忆技巧：宣传融创11、人口对教育的制约作用（1）人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素（2）人口的质量影响教育的质量（3）人口的结构影响着教育的发展（4）人口流动对教育的影响记忆技巧：数值截留12、教育对人口再生产的作用（1）控制人口的数量（2）提高人口的质量（3）改善人口的结构，调整人才构成与流动记忆技巧：数值截留13、影响人的身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性记忆技巧：遗主学境（小编自编）14、学校教育在人的发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素记忆技巧：母鸡组团钻孔15、学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆技巧：归家寄腌菜16、个体身心发展的基本规律及其教育措施（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。

应试教育向素质教育的转变引言近年来，应试教育一直备受争议。

许多人认为，传统的应试教育注重的是死记硬背和应试技巧，缺乏对学生综合素质的培养。

因此，随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始呼吁应试教育向素质教育的转变。

本文将就此话题展开探讨。

一、教育理念的转变素质教育与应试教育相比，更注重培养学生的综合素质，包括思维品质、情感品质、道德品质等方面。

素质教育的目标是培养学生全面发展，使其在知识、能力、素养等方面达到更高水平。

而应试教育则倾向于灌输知识、训练技巧，为应试而生。

因此，教育理念的转变是应试教育向素质教育转变的关键。

二、学校课程设置的变革为了实现从应试教育向素质教育的转变，学校需要重新审视课程设置。

传统的应试教育注重学科知识的传授，学校设置了大量的课程和考试，导致学生缺乏综合能力的培养。

而素质教育更强调学科间的整合和交叉，追求学生的全面发展。

因此，学校应当重新设计课程设置，注重学生的协作能力、创新意识等素质的培养，为学生的综合素质提供更多的支持和保障。

三、教师角色的调整在素质教育的理念下，教师的角色也发生了转变。

传统的应试教育中，教师往往扮演着知识传授者和考核者的角色，强调学生的成绩和排名。

而在素质教育中，教师更应该成为学生的引导者和启发者，关注学生的个性发展和兴趣培养，引导学生探索、实践，培养学生的创新能力和综合素质。

因此，教师需要不断提升自己的素质和能力，与时俱进，适应素质教育的发展需求。

四、评价机制的改革应试教育注重以考试成绩为评价标准，学生的学习状况往往被简单地用分数来衡量。

这种评价机制导致学生只关注结果，忽视了学习过程中的思维能力、创新意识等重要素质的培养。

素质教育则更注重学生的综合素质，强调多维度的评价，包括学术成绩、综合素质、个性特长等方面。

因此，评价机制的改革是实现应试教育向素质教育转变的关键之一。

结语应试教育向素质教育的转变是当前教育改革的重要方向。

只有坚持素质第一的理念，重新审视课程设置、调整教师角色、改革评价机制，才能真正实现学生的全面发展和个性特长的培养。

素质教育概述一、素质教育的定义素质教育是指以全面提高学生的基本素质为目标，注重学生主体性的发挥，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展的教育。

素质教育强调学生应该在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到全面的发展，形成健全的人格和良好的道德品质。

二、素质教育的目的素质教育的目的是促进学生全面发展，提高其综合素质。

具体来说，素质教育旨在培养学生的以下几个方面能力：学习能力：帮助学生掌握学习方法，提高学习效率，使学生具备终身学习的能力。

实践能力：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

创新能力：激发学生的创新思维，培养他们的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于尝试和创造。

情感能力：培养学生的情感智商，帮助他们建立良好的人际关系，提高他们的社会适应能力。

价值观：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。

三、素质教育的重要性素质教育的重要性体现在以下几个方面：加强素质教育是社会发展的需要。

随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，具备高素质的人才才能适应社会的需求。

素质教育是解决应试教育问题的有效途径。

应试教育注重考试成绩，忽略了学生的全面发展，素质教育注重学生的主体性发挥和个性差异，能够有效地解决应试教育问题。

素质教育是提高国民素质的重要手段。

通过实施素质教育，可以全面提高学生的基本素质，提高国民素质水平。

四、素质教育与应试教育的区别素质教育与应试教育有着本质的区别。

以下是两者的主要区别：教育目标：应试教育注重学生的考试成绩，而素质教育注重学生的全面发展。

教育方式：应试教育采用填鸭式教学方式，忽视学生的个性差异，而素质教育注重学生的主体性发挥和个性差异，鼓励学生主动参与学习。

学习方式：应试教育注重死记硬背，而素质教育注重学习方法的培养和思维能力的提高。

评价体系：应试教育以考试成绩为唯一评价标准，而素质教育采用多元化的评价体系，综合评价学生的各方面能力。

新课标语文语言文字运用《2019年普通高考新课程标准语文科考试大纲》规定：“语言表达，简明、连贯、得体”，“能力层级E”。

“简明”是“简要”、“明白”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。

高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

二、高考真题1．（2019年北京卷，语文，23）把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。

（4分）凡事过犹不及，，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（）变成是非不分。

①超越了这个度②真理超越一步就是谬误③值得赞许的成熟就可能走向反面④成熟也是有度的2．（2019湖北卷，语文，22）注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。

(只填序号)(3分)①修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。

②编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟内部的构造，就得画种种动物植物的图。

③读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

④这类的图，绘画的动机都在实用。

⑤咱们画图，有时候为的实用。

3．（2019年北京，语文，22）把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使下面这段景物描写语意连贯，画面完整。

（3分）到了德胜桥。

[ ]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。

2017中学教师资格证《综合素质》章节题：第一章教育观一、单项选择题1.素质教育的根本宗旨是( )。

A.提高国民素质B.培养四有新人C.贯彻教育方针D.适应市场经济需要2.我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

这体现了素质教育的( )。

A.全体性B.基础性C.发展性D.全面性3.下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是( )。

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准4.( )是以提高国民素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。

以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

A.应试教育B.终身教育C.素质教育D.创新教育5.素质教育的重点是( )。

A.德育B.创新教育C.智育D.全面发展教育6.在电视剧《虎妈猫爸》中，“虎妈”赵薇为女儿制订了一个文化、体育、艺术全面发展的学习计划，报了很多兴趣班，而“猫爸”佟大为则秉承快乐教育的原则，反对给女儿报那么多兴趣班。

结合素质教育的理念，以下说法正确的是( )。

A.“虎妈”注重全面发展，有利于孩子的成长和发展B.“猫爸”尊重孩子的主体地位，有利于孩子的成长和发展C.“猫爸”过于溺爱，不利于孩子的成长和发展D.“虎妈”注重教育的多元化，有利于孩子的成长和发展7.宋老师喜欢关注互联网经济，并将互联网企业发展趋势的相关信息融入到思想政治课《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课的教学中，这种做法体现了宋老师( )。

A.课程开发的意识B.扬长避短的意识C.校本教研的意识D.以人为本的意识8.“新体系素质班”由某市第十八中学与中央音乐学院合作办学，旨在培养普通学生的音乐素养，实现音乐教育对创新人才的培养。

应试教育与素质教育的困惑及途径【摘要】现代教育中，应试教育与素质教育的共存引起了人们的困惑。

应试教育强调学生在考试中的成绩，但容易忽视学生的全面发展。

素质教育则注重培养学生的综合能力和个性特长。

在当前教育背景下，如何平衡二者成为一个难题。

文章提出了发展素质教育的重要性，以及应试教育与素质教育的融合之道。

为了改革现行教育体制，可以采取给予教师更多自主权、注重学生个性发展等措施。

未来，应该努力实现应试教育与素质教育的平衡，让每个学生都能够得到全面的教育，为社会发展和个人成长做出贡献。

【关键词】关键词：应试教育、素质教育、教育背景、困惑、融合、重要性、发展途径、改革措施、平衡、未来展望1. 引言1.1 应试教育与素质教育的定义应试教育是一种以应试考试成绩为主要目标的教育模式。

在这种教育下，学生通常只注重应试技巧和记忆功夫，而忽视了对知识的深度理解和实际运用能力的培养。

这种教育模式对学生的综合素质提升有所限制，容易形成功利性的学习态度。

素质教育则是一种注重全面发展学生个性和综合素质的教育理念。

素质教育强调培养学生的创造精神、实践能力和综合素质，使他们具备批判性思维、团队合作和社会责任感等素养。

应试教育和素质教育各有其特点和优劣，但在当前教育体制下，应试教育往往占据主导地位，导致了许多问题的出现。

学生过分依赖应试成绩来衡量自己的学习成果，教师教学内容偏重应试考点，教育评价体系过于功利化等问题成为了困扰。

为了解决这些困扰，需要对教育体制进行深刻的改革，实现应试教育与素质教育的有效融合，使教育更加符合学生的发展需求和社会发展的要求。

1.2 当前教育背景下的困惑当前教育背景下的困惑主要表现在教育模式的单一化和应试教育过度强调分数和考试成绩。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生和家长都面临着应试教育带来的压力和焦虑。

教育机构为了应对升学率和排名的压力，往往只注重学生的知识学习而忽视了学生的综合素养和个性发展。

学生们在应试教育的轨道上奔跑，却很少有时间和机会去培养自己的兴趣爱好和创造力，缺乏综合素质和实践能力。

“素质教育”如何在课堂教学中实施第一篇：“素质教育”如何在课堂教学中实施“素质教育”如何在课堂教学中实施单位：河南省柘城县慈圣镇虎陈学校姓名：陈伟国民素质是一个国家最可宝贵的财富，今天的教育是明天的科技，是后天的经济。

变应试教育为素质教育是党和政府面向21世纪所做出的重要选择。

要使素质教育得到有效的实施，必须十分重视发挥课堂在素质教育中主渠道的作用，这是实现应试教育向素质教育转变的关键。

对此，要把功夫花在课堂教学上。

一、实现课堂素质教育的前提素质教育是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。

所以，主体性、全体性、全面性、基础性应该是素质教育的核心问题。

课堂教学中，体现素质教育，要做到四个坚持。

其一是坚持面向全体学生而非少数学生的教育面向少数尖子生还是面向全体学生，是应试教育和素质教育的分界线。

长期以来，在课堂教学中，教师提问质疑、解题运算，注重的是优等生，而常常忽视一般学生更忽视后进生。

使大部分学生处于被动的接受知识，而忽视能力的培养。

要由应试教育向素质教育转变，教师要坚持面向全体学生，使全体学生得到训练，不同程度地收益。

其二是坚持主体意识参与课堂教学素质教育充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能。

课堂教学活动的主体是人，是教师，也是学生。

在实施素质教育中，不仅要强调发挥教师的主导作用，更重要的是发挥学生的主体作用。

只有学生积极主动的参与教学活动，真正成为教师指导下的学习主体，使学生学会参与课堂教学，素质教育才会落到实处。

其三是坚持教学目标“全面性”发展素质教育要使学生在德、智、体、美、劳诸方面发展而非片面发展。

使每个学生生动、活泼、主动地得到全面发展，改变过去那种以传播知识为核心的教学目标。

其四是坚持基础教育，转变课堂教学观念素质教育是我国基础领域中一个全局性、方向性问题。

转变教学观念是课堂教学中实施素质教育的关键。

素质教育的内涵备考攻略（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于记忆有哪些误区现在市面上许多记忆术的书，多会把大量的篇幅集中在数字编码上;另外论坛上许多文章也是关于数字编码或记扑克牌的所以，给一些朋友造成一个印象，就是记忆术就是用来记数字或扑克的，这事实上是竞赛记忆术的一些特点，并不代表所有的记忆术。

我们首先要承认一点，就是用这些法子，用来记忆数字或扑克，还是可以的嘛?下面小编为你整理关于记忆术的误区，希望能帮到你。

四大误区1)抽象转图像，是以理解与思考来基础的你要先理解好原书的意思2)没有经过大量的练习的人，会觉得转化工作很慢，很费劲没错，如果你没经过这个练习的过程，你是学不好记忆术了，同时，你也没有资格说记忆术不管用谁让你不练呢?记忆术是一门技能，它是无法光凭看看书，就学会，或明白的我们不能光凭在书面上了解一些记忆术的东西，就加以批判3)：像记忆扑克，记忆数字这样的练习，它本身的目的并不只是让你记记忆数字或扑克，事实上是训练你联想转化的基本能力在这个基础上，你再去记忆文章，也会强许多当然，你可以直接训练自己记忆词句或文章，也是可以的主要是要多练习4)：不要把记忆术神化有的朋友正义凛然地说，学习最终还是要依靠理解与思考，记忆并不能解决问题等等好像是记忆术冒犯了谁似的。

没人说记忆术就把一切给包办了啊，也没人说有记忆术，就不用理解与思考了啊不要把记忆术与其它的人类智能对立起来，像观察理解思考想象阅读表达它们都是很重要的，而且与记忆术并不矛盾，它们只是相互补充与支持如何学习超级记忆法一、进行大量的基础性练习由于超级记忆法所传授的方法绝大多数都是要在所要记忆的内容之间进行联想，所以要求学员除了完成课程要求外，要在短时间内抓紧一切时间进行联想的训练。

比如利用上下班、乘车、走路等时间将所看、所想到的事物进行一对一的基础性训练(方法见后面的具体章节)，只有通地了联想的基本功训练才能快速收效。

二、正视困难当你按照超级记忆法的指引不断了得进步的时候，有一天你也许会突然感到学习、掌握超级记忆法并不轻松，特别是在联想的过程中有时会有“绞尽脑汁”却联想不好的感觉。

素质教育也需要“死记硬背”兴隆县挂兰峪学区中心校八卦岭中心小学张维民近些年来，在语文教学中，把背诵这一行之有效的读书方法，视之为“死记硬背”。

于是这一传统的基本功训练，逐渐淡化了。

一些人对中国传统教育一向重视的“背诵”教学持否定态度，笔者认为，“死记硬背”也是一种素质，在当今语文教学中的素质培养中，不妨给“死记硬背”留以一席之地。

许多名人都是背诵的能手。

例如：茅盾能背《红楼梦》；苏步青会背《左转》；巴金曾对《古文观止》倒背如流。

这一切都会使你惊叹不已。

难道他们的成功与其熟背硬记没有关系吗？可是我们现在的学生，从小学到初中，学习语文课本达18册，计四百多篇文章。

然而，虽能“博文”，但“强记”者少得可怜，致使记忆力最佳时期的青少年受害非浅。

加强背诵训练，是学习语言的科学方法。

也是批判继承我国传统语文教学方法的精华。

更是贯彻语文新大纲的有力措施。

加强背诵训练，对于当前语文素质教育改革，也将是一个极大的促进。

我认为，一个人阅读理解能力不凡，写作能力超群，语言表达能力出众，与他坚实的知识功底密切相关。

要是使背诵行之有效，需要做到以下两点：一是要理解的背诵。

一篇文章，先要统领全文，把握文章的主题，分析每段的大意，切忌从头尾一句句挨着背。

二是要出声的朗读背诵。

据专家们研究试验，“书声琅琅”可使人的记忆力增强3---5倍。

教师要指导学生掌握背诵识记的方法。

背诵诗词：先要理解诗词的形式，它的语言、音韵、节奏和旋律等进而理解诗词的内涵、远大的抱负、诚实的品德、惆怅的感情，再采用“全体法”识记，即每次都要从头到尾的的朗读和记忆，就能收到事半功倍之效。

背诵短文：先要理解文章的逻辑脉络，再运用“部分法”识记，即一段一段的朗读和识记。

在识记的过程中，要寻找有助于记忆的支撑点，如：重点词句、关键句子、过渡语句、每段的起始句等，还要找到识记的难点，重点突破。

诚然，背诵教学，与现代教学的一些灵活多变的教学方法有相悖之处，它似乎不满足培养学生素质的要求。