湘教版九年级化学下册《酸性溶液和碱性溶液》PPT课件(3篇)

九年级化学下学期酸性溶液和碱性溶液一、学习目标1．会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2．知道溶液酸碱性的强弱程度与pH的关系。

3．知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

4．能设计和完成确定溶液酸碱性的简单化学实验。

5．进一步认识化学与人类生活以及工农业生产的关系。

二、重点：用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性，难点：是溶液酸碱性的强弱程度与pH的关系。

二、课时1课时。

教学设计[提问]：试管中的紫色石蕊试液，在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色学生演示：向试管中吹气。

紫色石蕊试液变成红色。

［追问］：为什么会变色？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。

[提问]：除了碳酸，还有其他物质能使紫色石蕊试液变色吗？探究实验：分别在下表溶液中滴加紫色石蕊试液或酚酞。

石蕊和酚酞溶液叫酸碱指示剂，它们能跟酸或碱反应而显示不同颜色，pH是溶液酸碱性强弱的简单表示方法。

我们都知道，用石蕊、酚酞试液可以检验出溶液的酸碱性。

例如，要知道某溶液是酸性溶液还是碱性溶液，可用一支试管取少量待测液，滴入2滴～3滴紫色石蕊试液，若变红，为酸性溶液；变蓝，为碱性溶液；若仍然保持紫色则为中性溶液。

这种检验溶液酸碱性的方法，简便易行，现象明显，结果可靠，是实验室里常用的方法。

但是，石蕊、酚酞只能帮助我们了解溶液的酸碱性，却不能知道溶液酸碱性强弱的程度，要进一步知道溶液酸碱性强弱的程度，必须测定溶液的pH。

用pH试纸测定溶液的pH，方法是很简便的，但要注意操作正确：取一支洁净的玻璃棒蘸取少量待测液，滴在pH试纸上，在半分钟的时间内，将pH试纸变化的颜色与标准比色卡比较，便可知道溶液的pH。

为什么要强调“半分钟”这样短的时间？因为时间长了，pH试纸可能会与待测液发生其他化学反应，颜色就不真实了，测定的pH也就不准确了。

有的同学为了省事，不用玻璃棒蘸取待测液，而是把pH试纸直接浸入到待测液中，这种操作是错误的，会把待测液污染。

专题7 初识酸碱盐单元1 酸性溶液和碱性溶液(1)【学习目标】1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂和pH 试纸检验溶液的酸碱性。

3、知道酸碱性的强弱程度与pH的关系。

4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】溶液酸碱性的强弱程度和pH的关系。

【教学手段】实物展示,实验为主。

【教学课时】2课时【教学用具】试管、滴管、镊子、pH试纸、比色卡、石蕊试液、酚酞试液、茶水、苏打水、碳酸饮料、白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、蒸馏水。

【教学流程】创设情景引入新课→实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→稳固练习→归纳小结达成学习目标1、2，分三步完成：A．达成目标1 B ．达成目标2 C．稳固目标2教学流程教师活动学生活动设计意图A.创设情景引入新课食品的味道可以通过品尝来确定，其中酸味和苦涩味与溶液的酸碱性有关。

溶液的重要性。

创设情景应从学生的亲身体验入手,营造和谐轻松的学习气氛。

但化学药品是不能品尝的，那么怎样检测溶液的酸碱性呢？展示实物：茶水、苏打水、醋、糖水、酒。

尝、闻味道。

这些物质为什么有不同的味道？说明了什么问题？不同物质会表现出不同的酸碱性。

合作交流展示：醋、食盐水、石灰水滴在花上。

碳酸饮料、茶水、蔗糖水滴在植物的花上。

激发学生的探究欲。

归纳溶液中物质不同，与花作用会显示不同的颜色，说明不同物质的溶液呈现不同的性质(酸碱性)。

及时稳固。

投影单元1 酸性溶液和碱性溶液1、认识溶液的酸碱性；2、认识溶液的pH；3、了解测定溶液酸碱性的意义。

展示目标，明确该课任务。

讨论白醋、碳酸饮料、茶水以及水这些物质分别参加石蕊、酚酞，并用pH试纸测试让学生在讨论中互相启发，相互鼓励，开展和完善自我。

B.实验探究尝碳酸饮料、茶水、蔗糖水的味道。

阅读课本P3 观察到的现象，学生讨论，归纳总结并做好记录初步认识溶液的酸碱性。

专题7 初识酸碱盐单元1 酸性溶液和碱性溶液(2)【学习目标】1、认识酸性溶液和碱性溶液。

2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液地酸碱性。

3、知道酸碱性地强弱程度与pH地关系。

4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长地影响。

【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液地酸碱性。

【教学难点】溶液酸碱性地强弱程度和pH地关系。

【教学手段】实物展示，实验为主。

【教学课时】2课时【教学用具】试管、滴管、镊子、pH试纸、比色卡、石蕊试液、酚酞试液、茶水、苏打水、碳酸饮料、白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、蒸馏水。

【教学流程】实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结达成学习目标2~4，分三步完成：A．达成目标2、3 B．达成目标4 C．巩固目标3、4教学流程教师活动学生活动设计意图A.指导做实验并记录，完成表设置对比实实验探究实验：P2“请你尝试”格内容试管溶液pHA 白醋B 蒸馏水C 石灰水验，让学生在自主体验中经过细致地观察而充分体验探究过程：猜想与假设→设计实验→观察现象→得出结论归纳石蕊：遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝酚酞：遇酸性溶液不变，遇碱性溶液变红培养规范表达和分析问题地能力，树立实事求是，严谨中性溶液：pH=7，例：蒸馏水、食盐水等酸性溶液：pH<7，pH越小，酸性越强碱性溶液：pH>7，pH越大，碱性越强务实地科学态度B.教师引导测定雨水、土壤、人地体液地pH测定雨水地pH，可以分析空气地质量；测定土壤地pH，可以改良土壤；测定人地体液pH，可以分析健康状况通过归纳，自主学习，及时对知识点巩固而形成记忆C.学以致用1、pH=7，溶液呈性；pH＜7，溶液呈性；pH＞7，溶液呈性。

2、一些食物地近似pH为：食醋3.2~3.6，葡萄3.5~4.5，牛奶6.3~6.8，鸡蛋清7.6~8.0。

其中显碱性地是（）A. 食醋B. 葡萄C.牛奶 D. 鸡蛋清3、向某溶液中滴入无色酚酞后颜色不变，向该溶液中滴入紫色石蕊试液，则（）通过课堂练习反馈，让学生享受成功地喜悦，培养学生分析问题地能力；及时检查，便于纠正学生在练习中出现地问题A. 一定显红色B. 可能显红色，也可能仍为紫色C. 可能显蓝色D.一定显无色4、在测定某溶液地pH时，先用水把pH试纸润湿后，再滴该溶液测pH，则实际值与测定值比较（）A. 变大B. 变小C. 不变D. 可能变大、变小或不变【板书设计】单元1 酸性溶液和碱性溶液一、溶液地酸碱度—pH溶液地酸碱度:表示溶液酸碱性地强弱程度。