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幼儿教师对幼儿进行责任心培养探微一、引言幼儿教师是一群充满爱心和责任心的人，他们肩负着培养下一代的重任。
在教育过程中，幼儿教师不仅要关注孩子们的知识学习，更要注重培养他们的责任心。
那么，如何才能更好地对幼儿进行责任心培养呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
二、1.1 了解责任心的内涵我们要明确什么是责任心。
简单来说，责任心就是一个人对自己的行为和言语负责，对自己的工作和生活有所担当的品质。
对于幼儿来说，责任心是指他们能够主动承担自己的学习和生活任务，对自己的行为负责，对他人和社会有所关爱。
二、1.2 分析幼儿责任心不足的原因那么，为什么现在的幼儿普遍存在责任心不足的问题呢？原因有以下几点：1. 家庭教育的影响：随着社会的发展，家长们越来越重视孩子的学习成绩，而忽视了对孩子责任心的培养。
有些家长甚至过于溺爱孩子，导致孩子从小没有养成承担责任的习惯。
2. 学校教育的缺失：在学校教育中，教师往往更注重知识的传授，而忽略了对学生责任心的培养。
有些学校甚至以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的综合素质培养。
3. 社会环境的影响：现在的社会竞争激烈，很多孩子在面对压力时，容易产生逃避心理，不愿意承担责任。
一些不良的社会风气也影响了孩子，让他们认为不负责任是一种“潮流”。
三、2.1 制定合适的教育方法针对以上原因，幼儿教师应该采取以下措施来培养幼儿的责任心：1. 在家庭教育中，家长要树立正确的教育观念，既要关注孩子的学习成绩，也要注重培养他们的责任心。
家长可以通过日常生活中的小事来锻炼孩子的责任感，比如让孩子自己整理书包、收拾玩具等。
2. 学校教育要与时俱进，将培养学生的责任心纳入课程体系。
教师可以通过组织各种活动，让孩子们在实践中学会承担责任。
教师还要关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3. 社会环境的改善需要全社会共同努力。
政府要加强对教育的投入，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
社会各界也要共同营造一个有利于孩子成长的良好环境。
前言责任心是做人的基本素质，一个国家的人民有了责任感，国家定能强大；家庭成员有了责任感，这个家庭定会幸福；一个人有了责任感就能尽职尽责，在事业上取得成就，能够得到社会的尊重和承认，成为有高尚人格和情操的人。
它对于人的一生至关重要，而目前很多家长却忽视了儿童成长过程中的道德问题、行为习惯、责任感等方面的养成问题，这种现状严重影响了幼儿的全面发展。
因此引起了幼儿园的高度重视，我们进行了对幼儿责任感培养的实验研究。
一、培养幼儿责任心的意义责任心,又称责任感,是个体在社会生活中,对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知产生的情感体验和做出的相应行为。
这是一种广义的责任心,包含了认知、情感和行为3种心理成分。
也就是说每种责任心都是由责任认知、责任情感和责任行为三个维度构成。
责任认知是基础因素，责任情感是动力因素，责任行为是落实因素，三者相互联系、相互作用共同构成人的责任心的统一体。
研究发现，就幼儿期总体而言，自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式，而过失、他人、集体责任心则是其次的表现形式。
自我责任心是对自身有关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责，任务责任心是指对自己的任务负责，承诺责任心是指对自己说过的话、作出的承诺要努力去做到，这三种都与自身密切相关，本质上都属于“我向”的责任心。
并且在日常教育，无论是幼儿园教育、还是家庭教育中，成人通常更关注与幼儿自身有关的事、任务与行为等，如，记住玩完玩具要自己收拾，自己的东西要自己想着带来，自己的事要自己认真负责地去做，自己说过的话要说话算话，等等，而对幼儿要对他人负责，为集体尽责任等则相对要求较少甚至有所忽视，特别是要求幼儿要对自己的过失负责则更少。
我们认为，这可能与幼儿自身的心理特点和当前的幼儿教育实践有一定的关系。
应引起教育者的应有重视，有意识地加强对幼儿这些方面的教育培养。
二、幼儿责任心形成的影响因素儿童责任心的形成和发展不是一蹴而就的，这里既有儿童自身主动的发展,也离不开外界环境的影响：（一）外在因素对幼儿责任心养成的影响1.家长的影响家长自身的责任心水平并不直接、显著地影响幼儿的责任心，但它却能通过家长对孩子责任心的要求间接地对孩子的责任心发生作用。
浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心一、前言幼儿时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的教育对于一个人的一生都有着深远的影响。
而幼儿教师作为这个阶段的主要教育者，他们的责任心对于幼儿的成长有着至关重要的作用。
那么，如何培养幼儿的责任心呢？本文将从理论和实践两个方面进行探讨。
二、理论篇1.1 责任心的定义与重要性我们要明确什么是责任心。
简单来说，责任心就是一个人在面对任务时，能够主动承担起自己的责任，对自己的行为负责，对他人、对社会负责的一种品质。
幼儿期正是一个人形成责任心的关键时期，因此，培养幼儿的责任心对于他们的成长具有重要意义。
1.2 培养幼儿责任心的方法那么，如何培养幼儿的责任心呢？以下几点建议或许能给我们一些启示：(1)以身作则。
幼儿教师要以自己的行为为榜样，让幼儿看到他们是如何承担责任的。
当教师在工作中表现出认真负责的态度时，幼儿会自然而然地模仿这种行为。
(2)分配任务。
教师可以根据幼儿的年龄特点和能力水平，合理分配任务，让幼儿在完成任务的过程中逐渐学会承担责任。
例如，可以让幼儿负责整理自己的玩具、打扫教室等。
(3)引导反思。
当幼儿犯错误时，教师不仅要指出错误，还要引导他们反思为什么会犯错以及如何避免犯同样的错误。
这样可以让孩子明白自己的行为会产生后果，从而培养他们的责任感。
(4)表扬与鼓励。
当幼儿在承担任务过程中表现出积极的态度时，教师要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力是被认可的，从而激发他们继续努力的动力。
1.3 家庭、学校和社会共同参与培养幼儿的责任心不仅仅是幼儿园教师的责任，还需要家庭、学校和社会的共同参与。
家长要树立正确的教育观念，尊重孩子的发展规律，不要过分溺爱或苛求；学校要加强对幼儿教师的培训和指导，提高教师的责任心；社会要营造一个良好的教育环境，让幼儿在健康的氛围中成长。
三、实践篇2.1 案例一：小明的故事小明是我们班的一个小朋友，他非常聪明活泼，但有时候却显得有些不负责任。
幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识实践共享一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的责任意识是非常重要的。
责任感不仅是一种品质，更是一种态度和行为习惯。
幼儿时期是培养责任意识的关键期，幼儿园教师在日常教学中应该重视责任意识的培养，帮助幼儿建立正确的责任观念，培养他们的责任心和主动性。
二、责任意识的培养是幼儿教育的重要任务1. 什么是责任意识？责任意识是指个人对自己的行为、言论和决定承担责任的自觉意识和行动。
在幼儿期，责任意识包括对自己的行为负责、对自己的学习负责、对他人的尊重和关爱、对环境的保护等多个方面。
2. 幼儿园教师如何培养幼儿的责任意识？（1）榜样示范：教师是孩子们的榜样，他们的言行举止会对幼儿产生深远的影响。
教师要以身作则，通过自己的行为和言传身教，潜移默化地培养幼儿的责任意识。
（2）情境引导：在幼儿园生活中创设各种情境，引导幼儿参与到集体生活和学习中，让他们在实践中学会承担责任。
比如让幼儿轮流担任班级小组长、给植物浇水、清理教室等活动，培养幼儿的团队合作意识和责任感。
（3）正面引导：教师在日常生活中，应该通过鼓励、表扬和奖励的方式，积极加强对幼儿良好行为的肯定，让他们感受到责任行为所带来的正面影响，进而潜移默化地树立正确的责任观念。
三、如何在实践中培养幼儿的责任意识：我的个人经验共享在我的教学实践中，我通过以下几个方面来培养幼儿的责任意识：1. 建立责任板：在班级中设置责任板，让每个幼儿负责一个小区域的整理与清洁，每天轮流更换，激发幼儿的主动性和责任感。
2. 班级规则制定：和幼儿一起参与班级规则的制定，让他们明确班级规则对每个人的意义，明白自己应该如何做，不应该做什么，激发责任感。
3. 参与集体活动：让幼儿参与到各种集体活动中，如组织游戏、小型表演等，培养他们的团队合作意识和责任感。
4. 常规评定和奖励机制：每周评定一次个人责任意识的表现，给予相应的奖励，增加幼儿的积极性和主动性。
四、总结责任意识的培养是一个长期的过程，需要幼儿园教师和家长的共同努力。
生活中培养幼儿责任心的实践研究随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
作为家长和老师，我们都希望培养出有责任心的孩子，让他们在成长过程中学会承担责任、尊重他人、关心环境。
如何在日常生活中培养幼儿的责任心成为了一个重要的课题。
本文通过对生活中培养幼儿责任心的实践研究，探讨了一些有效的方法和策略。
一、家庭中的责任分工在家庭中，父母可以通过给予孩子一些家务责任来培养他们的责任心。
家务责任并不需要太过沉重，例如让他们帮忙收拾玩具、折叠衣服、洗碗等，通过这些小事情，可以激发孩子的主动性和责任感。
家长可以在孩子完成任务后给予肯定和奖励，这样可以让孩子养成一种良好的习惯，也让他们明白责任的重要性。
二、学校中的协作在幼儿园或学校中，老师可以组织一些团体活动和小组讨论，让孩子们学会与他人合作和分享责任。
比如让孩子们自己安排玩具和图书的归档、整理，培养他们的条理性和责任感。
老师也可以通过小组合作的方式，让孩子们共同完成一些小项目，这样可以培养孩子们的集体荣誉感和责任感。
三、生活中的案例模拟在日常生活中，可以通过一些案例和情境模拟的方式来培养幼儿的责任心。
让孩子们想象自己是公园管理员，要负责公园的清洁、游乐设备的检查等，让他们意识到自己的责任和义务。
在家庭中也可以通过一些实际案例来培养孩子的责任心，比如看到家里有电灯忘关的情况，可以让孩子来关灯，这样可以教会孩子如何在生活中承担责任。
四、亲子沟通与情感培养在培养幼儿责任心的过程中，亲子沟通和情感培养也是非常重要的。
家长需要和孩子建立良好的沟通渠道，让孩子明白自己的责任是需要承担的，并且要倾听他们的想法和意见。
父母也可以通过一些情感培养的活动来培养孩子的责任心，比如让孩子随身携带一盒饼干，发现有需要帮助的人时主动给予帮助，让孩子意识到责任心不仅仅是对家庭，还包括对他人的关爱和帮助。
五、游戏育人在幼儿园教育中，游戏是非常重要的一环，通过一些贴近生活的游戏形式，可以让孩子在游戏中学会责任。
浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心一、引言幼儿时期是人生中最重要的成长阶段，这个阶段的教育对于一个人的一生都有着深远的影响。
在这个阶段，幼儿教师的角色尤为重要，他们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的品格和习惯。
其中，责任心是一个非常重要的品质，它能够帮助孩子们在今后的生活中更好地面对挑战，承担责任。
那么，作为幼儿教师，我们应该如何培养幼儿的责任心呢？本文将从理论和实践两个方面进行探讨。
二、理论层面：责任心的内涵与培养方法1.1 责任心的内涵责任心是指一个人对自己的行为、言语和决策所产生的后果负责任的意识。
它包括对自己、对他人和对社会的责任感。
对于幼儿来说，责任心主要体现在以下几个方面：(1)对自己负责：幼儿需要学会照顾自己的生活起居，如整理衣物、收拾玩具等，这有助于培养他们的独立性和自律性。
(2)对他人负责：幼儿需要学会关心和帮助同伴，如分享玩具、帮助解决问题等，这有助于培养他们的团队精神和同情心。
(3)对社会负责：幼儿需要学会遵守社会规则，尊重他人，如排队、礼让等，这有助于培养他们的公民意识和社会适应能力。
1.2 培养方法根据以上责任心的内涵，我们可以从以下几个方面着手培养幼儿的责任心：(1)家庭教育：家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长具有重要影响。
家长应该以身作则，让孩子从小看到自己是如何承担责任的，同时也要教育孩子要对自己的行为负责。
(2)幼儿园教育：幼儿园是孩子接触社会的第一步，教师应该创设丰富的教育环境，让孩子在游戏中学习承担责任。
例如，可以组织一些集体活动，让孩子们在活动中学会互相帮助、共同完成任务。
(3)社会实践：让孩子参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，可以让他们更好地理解社会规则，培养他们的社会责任感。
三、实践层面：案例分析与启示2.1 案例一：小明的家务分工小明是一个活泼好动的幼儿，他的妈妈为了让他学会承担责任，决定让他参与家庭的一些家务劳动。
于是，妈妈给小明分配了一些简单的家务任务，如整理床铺、收拾书包等。
生活中培养幼儿责任心的实践研究
随着社会的发展，教育理念也在不断更新，而如何培养幼儿责任心则成为了家庭和学校教育的重要议题。
幼儿是家庭和社会的未来，培养幼儿责任心对他们未来的成长有着至关重要的意义。
在生活中，有许多的方式可以培养幼儿的责任心，以下是作者的一些实践经验。
首先，家庭是幼儿个性和思维培养的重要环境。
因此，父母应该注重与幼儿沟通，及时倾听他们的观点和想法。
在孩子的生活中，父母应该给予他们更多的自由和独立，让他们体会到权利和责任是相互联系的。
比如，父母可以让孩子在家中分担一些家务，如清洗桌椅、整理玩具等。
这些小事可以让孩子明白自己对家庭和周围环境负有责任，从而培养起他们的责任感。
其次，学校也是孩子责任感培养的重要场所。
教师可以通过寓教于乐的方式，引导幼儿自觉遵守纪律，提高护校意识，培养他们为集体所尽的责任感。
比如，在学校里开展校园环保宣传活动，让孩子们亲力亲为，长时间地参与其中，从而让他们明白爱护环境是自己应该承担的责任。
最后，亲子关系对于孩子的责任心培养也有着至关重要的作用。
父母应该以身作则，做一个良好的模范，让孩子学习良好的道德品质和行为方式。
同时，父母也可以告诉孩子们一些生活常识和经验，如：吃饭要自己记录，自己打理书包等。
这些小事情可以让孩子体验到较大的责任感，从而帮助他们成长为一个更懂事、更能够应对生活中压力的人。
总之，培养幼儿责任心是一个长期、渐进的过程。
家庭和学校应该各自承担自己的责任，在生活中抓住培养幼儿责任心的机会，创造种种机会让孩子有机会去学习、去尝试，努力让孩子在成长中不断完善自己的责任感，成为有责任心、有担当的人。
《培养幼儿责任感的策略研究》研讨课
第7周 2014年4月 5日
教学过程
一、布置参观环保图片展
1、“小朋友们从家里带来了好多的图片，让我们一起办一个图片展吧。
”教师和幼儿一起把画贴在班里的墙上。
2、一边布置一边让幼儿相互交流、讨论，让幼儿自己介绍图片上有什么？这些地方美吗？为什么？为什么会这样？引导幼儿热爱美丽的大自然，增强幼儿保护环境的意识。
二、讨论
1、“小朋友我们的幼儿园多么漂亮，我们应该怎么保护幼儿园的环境？让它变的更美丽？”引导幼儿说出保护环境的办法。
2、怎么做是不对的？是破坏环境的行为？如果碰到别人做破坏环境的事，你应该怎么办？通过讨论使幼儿知道保护环境是大家的责任，不光自己要做到，还要提醒周围的人。
3、怎么能让别人注意保护环境呢？引导幼儿说出各种宣传办法：观看环保画展、做宣传牌、提醒别人、把自己知道的知识告诉别人等等。
4、师生小结。
三、分小组制作宣传牌（共同讨论，自由分工）
1、自己设计宣传画。
2、自编宣传标语。
3、装饰宣传牌。
四、教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。
五、小结：
今天小朋友懂得了保护环境是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。
我们不仅自己要做环保小卫士，还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。
六、活动的延伸
1、为班级和幼儿园打扫卫生。
“我们的环保小卫士，让我们从现在做起，想想为了使我们周围的环境更美丽整洁我们能做些什么？”幼儿讨论分工。
2、请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。
生活中培养幼儿责任心的实践研究引言：幼儿期是孩子性格养成的关键时期，培养幼儿的责任心是家长和教师共同关注的重要问题。
责任心是孩子品德发展的重要组成部分，对于孩子未来的成长和发展具有重要影响。
如何在日常生活中培养幼儿的责任心，是一个值得探讨和研究的问题。
一、责任心的定义和意义责任心是指一个人对自己的行为及其后果负责的意识和能力，包括尊重承诺、关心他人、独立和自主等素质。
培养幼儿的责任心，可以帮助他们树立正确的价值观念和行为准则，提高他们的自律和自制能力，从而更好地适应社会的竞争和挑战，为未来的成长和发展打下良好的基础。
二、生活中培养幼儿责任心的实践方法1.身教为先家长和教师作为孩子的榜样，对幼儿的责任心培养起着至关重要的作用。
只有家长和教师自己具备较高的责任心，才能以身作则，引导幼儿养成良好的品质。
在日常生活中，家长和教师应该注意自己的言行举止，严格要求自己，做到言行一致，言传身教。
2.从小事做起在日常生活中，家长和教师可以利用一些小事情来培养幼儿的责任心。
让幼儿养成按时收拾玩具、整理自己的东西、照顾小宠物等良好习惯，养成遵守时间、尊重他人和环境的品质。
3.明确规则和奖惩制度家长和教师应该为幼儿明确责任和规则，并建立相应的奖惩制度。
要让孩子明白他的行为有好坏之分，做对了会受到表扬和奖励，做错了会受到批评和惩罚，从而激发他们的责任意识。
4.培养合作意识让幼儿参与一些小组活动，培养他们的合作意识和责任心。
在小组活动中，让他们分工合作，明确自己的任务和责任，并要求他们尽力完成任务，共同为小组的目标努力。
5.鼓励独立自主在生活中，要鼓励幼儿独立自主地完成一些日常任务，比如自己穿脱衣服、自己洗脸刷牙等。
让孩子养成独立解决问题的意识和能力，培养他们对自己行为的负责。
6.引导正面情绪表达在幼儿的情绪激动时，要及时引导他们正面情绪表达，并理性处理问题，学会承担自己行为的后果。
要教导幼儿学会面对困难和挫折，从小养成不轻易逃避和推卸责任的习惯。
浅谈幼儿责任心的培育责任心，这是一个看似简单，实则深远的概念。
它关乎个人的品质，也关乎社会的和谐。
在孩子的成长过程中，责任心的培养尤为重要。
那么，作为幼儿相关的工作者，我们该如何在幼儿阶段就播下责任心的种子呢？要让孩子明白，责任是一种担当。
在孩子做错事时，我们不应该立即替他们承担后果，而是要让他们自己承担。
比如，孩子打破了邻居家的窗户，我们应该让他们用自己的零花钱去赔偿，而不是我们去替他们道歉和赔偿。
这样，孩子才能明白，做错事就要承担责任。
要让孩子学会分担。
在家庭生活中，我们可以让孩子做一些力所能及的事情，比如帮忙收拾玩具、摆放鞋子等。
这样，孩子就会逐渐意识到，家庭是一个团队，每个人都要为家庭出一份力。
在这个过程中，孩子的责任心就会慢慢培养起来。
再者，要让孩子体验到承担责任的快乐。
当孩子完成一项任务时，我们要及时给予表扬和鼓励。
比如，孩子帮忙整理了房间，我们可以说：“你真棒，房间整理得井井有条，妈妈太开心了！”这样的话语，会让孩子感受到承担责任带来的快乐，从而更加积极地承担任务。
要为孩子树立榜样。
在孩子成长的过程中，他们会模仿大人的行为。
因此，作为家长和老师，我们要以身作则，做到言行一致。
比如，我们承诺孩子的事情一定要做到，这样孩子才会信任我们，也会学会承诺的重要性。
1.培养孩子的独立思考能力。
让孩子在遇到问题时，学会自己分析、判断，从而做出正确的决定。
这样，他们在承担责任时，才会更加自信。
2.培养孩子的团队精神。
让孩子明白，在一个团队中，每个人都要为团队的目标努力。
这样，他们在承担责任时，才会考虑到团队的利益。
3.培养孩子的自律意识。
让孩子学会自我管理，遵守规则。
这样，他们在承担责任时，才会更加自觉。
4.培养孩子的同理心。
让孩子学会站在他人的角度思考问题，感受他人的感受。
这样，他们在承担责任时，才会更加关心他人。
1.设定规则。
在家庭和学校中，制定一些基本的规则，让孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
利用“新闻坊”共同建构幼儿责任心培养的研究一、研究的意义责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
目前，幼儿缺乏责任心的现象非常严重，很多孩子不知道自己的事情应该自己做，而认为应该父母帮他做。
自己做错了事把责任推到父母身上，上幼儿园忘了带东西，也怪爸爸妈妈忘记给他拿。
专家们曾对135名4-5岁幼儿进行了一次情景测试，这些幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅有19人（占14%）！大多数幼儿视而不见，有的从上面跨过去，有的绕过去，有的直接从上面踩过去，问这些孩子为什么不捡，回答是：“不是我掉的”“我不知道谁掉的！”20世纪90年代以来，电视、出版物、计算机及互联网这些传媒手段的高速发展增加了儿童对知识、信息和娱乐的选择，已经对儿童的生活方式和知识获取方式产生了巨大的影响和冲击。
可以想象，9000多种期刊，近400亿份报纸，4亿盒音像制品，近100亿张电子出版物，再加上4000套日夜不停播出的广播电视节目，一张巨大的信息网，笼罩在我们现代的天空。
儿童接触媒介时间长，并有进一步延长的趋势，电视中的“动画节目”、“儿童节目”、“电视剧”、“电影”已成为儿童不可缺少的精神食粮，他们正在通过大众媒介获取新的知识和观念，并获得了新的娱乐方式。
这一变化表明社会信息媒介已经成为教育儿童的重要手段。
因此，我们想利用大众媒介，在班级中开设“新闻坊”栏目。
“新闻坊”就是指在班级中开辟的一块让幼儿看、听、读、说新闻的区域，也就是为幼儿提供一个接触新闻，讨论新闻、理解新闻的环境。
我们想用“新闻坊”这一形式来培养幼儿看、听、读、说新闻，并通过讨论理解新闻的内在教育意义，从而培养幼儿对自己，对家庭，对团体，对社会的责任心。
二、研究的目标本课题的研究目的是通过调查幼儿责任心发展的现状，了解幼儿家庭和电视、广播、新闻等对幼儿责任心发展的影响。
指导家长如何配合幼儿园利用“新闻坊”活动，培养幼儿的责任感；探索出指导家长利用大众传媒（电视、报刊、广播）来培养幼儿责任心的有效方法。
三、本课题研究的主要内容和方法(一)本课题研究的主要内容1、调查幼儿生活中获得新闻信息的主要途径。
2、幼儿责任心发展的现状调查，以及家长对孩子责任心培养所持的态度。
3、探索出培养幼儿的责任心的有效方法。
（二）研究方法1、调查法：本课题用调查法来调查了解幼儿生活中获得新闻信息的途径。
幼儿责任心发展的现状调查，以及家长对孩子责任心培养的所持的态度。
2、实验法：为了确保实验的可信度和有效度，控制无关因子对实验的结果的影响，我们使用本组实验法。
即选取本园两个大班进行基础调查，经过分析，整理调查结果后，从中各选取情况类似的幼儿60名，作为实验的对象。
3、案例研究法：本课题还使用案例研究法来研究幼儿园以及家长在创建新闻坊的过程中的发生的事例，并从中分析出怎样的新闻对幼儿的责任心培养有价值，以及如何引导家长配合幼儿园利用“新闻坊”栏目培养幼儿的责任感，即探索出一些培养幼儿责任感的有效方法。
四、研究阶段第一阶段：设计家长问卷，制定测试标准（1）设计家长问卷，了解幼儿生活中获得新闻信息的途径。
幼儿责任心发展的现状调查，以及家长对孩子责任心培养所持的态度等等。
（2）制定好对幼儿的测试标准。
第二阶段：基础调查(一) 调查内容1、基本情况：幼儿家庭结构及主要教育者的教养方式。
2、幼儿责任心发展的现状。
（1）从对自己、对家庭、对团体、对社会的四方面进行调查。
（2）了解幼儿对责任心的认识，感受及观察其日常的具体行为表现。
3、了解幼儿生活中获得新闻信息的主要途径。
（二、）调查结果(1)幼儿责任心发展的现状由表一可见，幼儿四种责任心发展水平由高到低为：对自己的责任、对团体的责任、对家庭的责任、对社会的责任。
表二幼儿责任心的认识、感受、日常行为表现三层面比较由表二可见，幼儿责任心的认识、感受、行为表现水平由高到低分别为：感受、认识、行为。
(2) 影响幼儿责任心的因素表三不同教养者与幼儿责任心认识、感受、行为表现关系的比较由表三可见：(1) 幼儿责任心的认识上，由父辈教养的幼儿数高于祖辈教养的幼儿数。
(2) 幼儿责任心的感受上，由父辈教养的幼儿高于由祖辈教育的幼儿，有显著性差异。
(3) 幼儿责任心行为上，父辈教养者与祖辈教养者较接近，无显著性差异。
表四主要教养者的教育观念，教育行为与幼儿行为责任心发展的关系。
由表四可见：父辈与祖辈对孩子责任心发展的显著性差异表现在教育行为上，即父辈的教育方法比较科学，孩子的责任心发展就强。
反之则差表五幼儿获得新闻信息的主要途径。
由表五看出：电视、广播、出版物、计算机及互联网等媒体对幼儿的影响最大的就是电视，其次是广播，而从算机及互联网上获的新闻的家庭只有少数。
(一）分析由研究结果可见：1、幼儿责任心发展的强弱次序是：对个人的责任、对集体的责任、对家庭的责任、对社会的责任，其责任心受行为认知的发展水平由高到低分别为：感受、认知、行为。
2、不同教养者的幼儿对责任心的认识、感受及对自己、对家庭的责任心有显著和极显著差异。
因为祖辈对责任认识的缺乏，在家庭中对幼儿包办较多，多因他们在对孩子的责任心培养上较为缺乏。
3、家庭教育观念先进程度的不同，对幼儿责任心的培养所起的作用也不同，采用教育手段较民主型的家庭对幼儿责任心发展水平高于观念落后，手段上保守或放任家庭中的幼儿。
4、电视、广播、出版物、计算机及互联网等媒体对幼儿的影响最大的就是电视其次是广播，而从算机及互联网上获的新闻的家庭只有少数。
第三阶段：实施对策（一）教师如何利用“新闻坊”活动，培养幼儿的责任心。
1、让幼儿更多的接触新闻，了解新闻。
①在教室里添设电视机，录音机，以及各类报刊，为幼儿创设听、看、读、说新闻的环境。
每天安排幼儿定时看、听、读、说各类新闻。
②在教室里设置一块区域“新闻分享栏”，家长和孩子共同读报，剪报，一起关注社会的热点新闻，第二天带来张贴于“新闻分享栏”，与大家分享。
2、通过说新闻，讨论新闻，从而对新闻有更深入的认识，并将认识转化为自己的行为。
①开展“贝贝说新闻”活动，通过说新闻和讨论活动，培养幼儿的对自己、对周围的人、对家庭、对社会的责任感。
②引导利用游戏活动时间（区角活动、自由活动等）听、看、读、说新闻，同时老师可以有选择的组织幼儿对某一条新闻展开讨论。
（二）指导家长如何配合幼儿园利用“新闻坊”活动，培养幼儿的责任心。
*指导形式1、班级家长会：这是有计划、有目的的集中系统的指导形式。
目的让家长参与重视班级中“新闻坊”的创建，与孩子一起收集新闻线索。
同时了解幼儿责任心的培养的基本规律是从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。
从而明确到对幼儿责任心的培养应从家长的家庭教育起步，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象。
2、家访（主要是三代同堂家庭）：目的是为解决幼儿祖父辈教育意见不统一的家庭问题，使爷爷奶奶这一代的人也重视幼儿的责任心培养。
3、家园指导栏、家园联系册、“家园双通道”：这是一种书面的家教指导形式。
目的是通过书面交流的形式，使家园双方对幼儿责任心的培养达成共识。
4、家庭小沙龙：对幼儿家庭进行地段划分，开展家庭小沙龙。
目的让家长在宽松的环境下畅所欲言，互相交流和学习，是一种分组习得形式。
*指导方法1、每月召开班级家长会，及时的了解幼儿对新闻的关注程度，幼儿责任心发展的现状调查，以及家长对孩子责任心培养的所持的态度。
并请家长配合指导幼儿收看、收听新闻，共同创建班级中的“新闻坊”栏目。
2、利用家访、来园交谈，家园联系栏、家园联系册、“家园双通道”等形式，使家长及时了解班级中的“新闻坊”动向，引导家长帮助幼儿收集新闻素材。
如：在班级的门口布置“家园双通道”，每一个幼儿有一个可以插便条的小盒子，可以将幼儿的情况随时的向家长反映，家长也随时的可以把幼儿的情况书面写好，插入小或盒子反馈给我们老师。
同时这些小盒子也是幼儿参与“新闻坊“的一个记录情况，凡是参与一次“新闻坊”的幼儿就可以得到一颗五角星，这可以奖励幼儿参与“新闻坊”的活动。
3、家庭小沙龙，我们采用就近的原则，把家长分为五个小组，也就是五个家庭小沙龙，同时老师随机的参加。
这样可以把家长集中的范围缩小，家长们本来就是邻里关系，谈话方式也就十分的随意，就象是在拉家常一样，说说自己孩子收集新闻的途径，自己在日常生活中又是如何帮助孩子理解新闻的内容的，孩子通过收集新闻，责任感是如何提高的等等，象这样小范围的交流活动，在时间和地点上更加的随机灵活。
六、结论与建议效果测试（60人）.表七幼儿责任心的认识、感受、日常行为表现三层面比较结论：从效果测试表可以看出幼儿在实验后对责任心的认识，感受，以及日常的行为表现都有了不同程度的提高。
说明了通过家园合作创建“新闻坊”对幼儿进行责任感的培养是可行并有效的，幼儿通过创建“新闻坊”活动，每天养成看、听、读、说新闻的习惯，并从新闻中寻找榜样，初步培养了幼儿对自己的，对团体，对家庭和对社会的责任感。
（1）养成了对自己负责的习惯幼儿除了开始学做一些力所能及的事，比如穿衣，系鞋带、叠被子等以外。
还知道今天的事要今天完成，学习要依靠自己，遇到困难要迎刃而上，绝不说：我不会！（2）养成了对他人和对团体负责的习惯幼儿从以往的为自己服务，开始意识到帮助他人的快乐。
乐于为身边的人服务，有为集体做事的愿望，并能体会为别人服务的乐趣。
例如：乐于帮助同伴解决困难，并能体会解决困难后的喜悦。
主动料理自然角，及保持室内外环境的整洁。
（3）养成了对自己的家庭负责的习惯孩子们了解了自己作为家庭的一名成员，既应该享受其权利，当然也应承担一定的家庭责任，包括建立家庭中的岗位，承担一定数量的家务劳动。
哪怕只是倒一次垃圾，摆放一次碗筷……孩子开始超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对家庭负责的责任心。
（4）对社会也有了一定的责任感。
①知道每个人都是社会的一分子每个人都有自己应尽的责任，每个人都要为这种社会责任尽自己的力。
例如：有保持社会环境干净、整洁的意识与行为，爱护绿化，看见破坏行为能阻止，公共场所尽量不大声喧哗，待人文明礼貌等。
②能关心国家大事，具有较强的社会责任感日常生活中，孩子们对社会上发生的各种事件更为关注，他们或参与讨论，发表自己的感想，或投身其中，身体力行。
如：北京奥运会、上海世博会、七不规范、“神州五号”成功返回……③具有较强的环保意识。
例如：当小朋友们看到这样一则新闻，一位六十几岁的老人，在退休的三年间走遍了他所居地的周围二十几个小区，捡了三十几袋的废电池的故事后。
