人教版五年级数学小数除法解决问题(进一法、去尾法)

五年级上册数学教案第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面充分考虑进去，以确保课堂教学的顺利进行。

一、教学内容本节课的教学内容为五年级上册数学第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法。

具体教学内容如下：1. 让学生掌握小数除法的计算方法。

2. 引导学生理解进一法和去尾法的含义及应用。

3. 通过实例讲解，使学生能够熟练运用进一法和去尾法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确进行小数除法的计算，能够理解并运用进一法和去尾法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于小数除法的计算方法以及进一法和去尾法的应用容易混淆。

2. 教学重点：引导学生理解并掌握小数除法的计算方法，以及进一法和去尾法的含义及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了5千克苹果，平均每千克苹果20元，一共花了多少钱？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 新课讲解：讲解小数除法的计算方法，并通过例题演示进一法和去尾法的应用。

例题1：一件衣服需要用布料2.5米，现有3.6米的布料，够吗？解答：2.5 × 2 = 5（米）→ 不够例题2：一辆汽车油箱容量为50升，平均每升油行驶10公里，这辆汽车最多可以行驶多少公里？解答：50 ÷ 10 = 5（升）→ 5 × 10 = 50（公里）3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对小数除法及进一法和去尾法的掌握情况。

教案：用“进一法”、“去尾法”解决问题2023-2024学年数学五年级上册人教版一、教学目标1. 理解“进一法”和“去尾法”的概念和原理。

2. 学会使用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. “进一法”和“去尾法”的概念和原理。

2. “进一法”和“去尾法”的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“进一法”和“去尾法”的概念和原理，学会使用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

2. 教学难点：如何灵活运用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过一个生活中的实例，引出“进一法”和“去尾法”的概念。

例如，小明家的客厅长5米，宽4米，他想用边长为0.5米的正方形地砖铺满整个客厅，请问他需要多少块地砖？2. 新课导入让学生先自己尝试解决上述问题，然后引导学生发现，用普通的除法计算出的结果并不是整数，而实际生活中我们不能购买半块地砖，所以我们需要用到“进一法”或“去尾法”。

3. “进一法”和“去尾法”的概念和原理（1）进一法：将除法的结果向上取整，即使得商数比实际结果略大一些。

例如，5除以0.5的结果是10，但实际需要11块地砖，所以用“进一法”得到的结果是11。

（2）去尾法：将除法的结果向下取整，即使得商数比实际结果略小一些。

例如，4除以0.5的结果是8，实际需要8块地砖，所以用“去尾法”得到的结果是8。

4. “进一法”和“去尾法”的应用通过一些例题，让学生学会如何使用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

例如，计算一个房间的面积，购买材料时如何计算所需数量等。

5. 练习与巩固让学生做一些练习题，巩固所学知识。

可以设置一些生活中的实际问题，让学生运用“进一法”和“去尾法”解决。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调“进一法”和“去尾法”在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察生活中哪些问题可以用到“进一法”和“去尾法”，并尝试解决。

用“进一法”和“去尾法”解决问题【教学内容】人教版小学数学五年级上册第三单元P39例10.【教材分析】从教材内容编排的内在逻辑联系分析，用“进一法”和“去尾法”求商的近似值是在学生学习了小数除法及“四舍五入法”的基础上展开的。

本节课的问题解决是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道例题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些结果的近似值。

在取近似值时，引发学生的认知冲突，知道生活中除了用“四舍五入法”求近似值，有时还需要用别的方法求近似值、应根据实际需要灵活应用。

本节课根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理和比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值。

【教学目标】1.在具体情境中，引导学生能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法” 取商的近似值。

2.在活动中，提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力，体会“进一法”和“去尾法”的应用价值。

3.在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，体验数学乐趣。

4.培养学生学会合作、乐于交流的学习能力和认真审题、细心计算，及时检验的良好习惯。

【教学重难点】重点：让学生学会根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值；难点：理解并能根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。

【教学过程】一、创设情境，复习引入师：同学们，老师在对班级教室进行消毒的时候，为了方便使用，要将一瓶0.8kg的消毒液，分装在一些小瓶子里，每个瓶子装0.2kg,快帮老师算算，需要准备几个这样的瓶子？展示例题：要将一瓶0.8kg 的消毒液，分装在一些小瓶子里，每个瓶子装0.2kg，需要准备几个瓶子？生：4个。

师：你是怎么算的？说说你的理由。

生：0.8+0.2=4个），总数♦每份数二份数，也就是求0.8里面有几个0.2。

师：嗯，明白了，正好需要4个瓶子。

师：可是，要将同样是液体的香油分装在小瓶子里，小强的妈妈遇到了难题，我们一起来帮他解决吧？板书课题：解决问题。

人教版数学五年级上册《解决问题》人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》教材简析“解决问题———根据实际取商的近似值”是人教版数学五年级上册第三单元小数除法例10的教学内容。

例题由玻璃瓶分装香油和红丝带包装礼盒两个问题组成，呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”的结构思路，让学生经历“整理信息——分析关系——列式计算——检验反思”的全过程。

由于两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼盒都必须是整数，因此都要取商的近似值。

这样，“进一法”和“去尾法”的学习就渗透在解决分装香油和包装礼盒的问题中。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，而是要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。

教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。

学情分析五年级的学生经过四年的学习，已具有一定的观察分析、归纳总结、表达交流等这些能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维有了一定的发展。

在学习本课之前，学生已掌握了小数除以整数，小数除以小数和用“四舍五入”法求近似值的相关知识。

在此基础上学生再来学习本节课的内容，计算方面不会感到太困难。

重点是引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似值。

本节课注重培养学生根据实际情况灵活处理“商”，感受数学与生活的紧密联系。

教学目标1.通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

2.在实际应用中，会灵活选择用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养解决问题的能力。

3.经历和探寻解决实际问题的过程，培养分析、比较、灵活解决问题的能力，并学会与他人合作交流。

4.通过例题和习题的学习，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

教学重难点教学重点：：体会用“进一法”和“去尾法”求商的合理性，并会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。

教学难点：能根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。

教学过程一、复习引入，揭示课题。

五年级上册数学教案第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法教学内容本课教学内容为人教版五年级上册数学第三单元小数除法解决问题例10，主要围绕进一法和去尾法的应用进行教学。

教学内容包括小数除法的进一法和去尾法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。

教学目标1. 理解并掌握小数除法进一法和去尾法的概念及运算规则。

2. 能够运用进一法和去尾法解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。

教学难点1. 理解进一法和去尾法的运算规则。

2. 运用进一法和去尾法解决实际问题。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 计算器。

3. 小数除法练习题。

教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法进一法和去尾法的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解小数除法进一法和去尾法的运算规则，并通过示例进行演示。

3. 练习：让学生进行小数除法进一法和去尾法的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用进一法和去尾法进行计算，提高问题解决能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调进一法和去尾法的重要性。

板书设计1. 小数除法进一法和去尾法的概念。

2. 小数除法进一法和去尾法的运算规则。

3. 实际问题中的应用示例。

作业设计1. 小数除法进一法和去尾法的练习题。

2. 解决实际问题，运用进一法和去尾法进行计算。

课后反思本节课通过引入实际问题，激发了学生对小数除法进一法和去尾法的兴趣。

通过讲解和练习，学生掌握了进一法和去尾法的运算规则，并能够解决实际问题。

但在教学过程中，需要更加注重学生的参与和互动，提高学生的主动学习能力。

同时，加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

教学难点在以上教案中，"教学难点"是需要重点关注的细节。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或操作上的困难，它们往往是学生掌握知识的关键点，也是教师教学设计时需要特别考虑的部分。

对于小数除法解决问题例10进一法和去尾法而言，教学难点主要体现在以下几个方面：理解进一法和去尾法的运算规则进一法和去尾法是处理小数除法结果时的两种不同取整方法。

《解决问题》教学反思五年级上册小数除法“解决问题―――“进一法”和“去尾法”。

本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求近似值的影响。

可能会“不知所措”。

“进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。

本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。

“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。

“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。

三者求近似值的方法不同。

通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用“进一法”和“去尾法”。

而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。

并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。

在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。

在学生初步感知“去尾法”、“进一法”的方法后，我引导学生看板书对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些填空题让学生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生活的题让学生独立解决。

讲授新课时，主要采用以下教学方法。

（一）尝试计算。

（二）激发交流讨论的欲望。

让学生通过尝试计算后，再针对两个答案做出正确的选择。

从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。

从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。

（三）给学生思考的时间和交流的空间。

让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。

（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。

（五）做“进一法”和“去尾法”的分析与比较。

解决问题(进一法、去尾法)（教案）五年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习小数的近似数。

通过使用进一法和去尾法，我们可以快速准确地找到一个数的近似值。

一、教学内容我们将继续使用人教版五年级上册的数学教材，主要学习第107页至第109页的内容。

这部分主要包括进一法和去尾法的定义、使用方法和实例。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解进一法和去尾法的含义，并能够熟练运用它们来求一个数的近似值。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握进一法和去尾法的使用方法，能够独立完成相关练习题。

难点是让学生理解在什么情况下使用进一法，什么情况下使用去尾法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题。

学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题，例如：“如果小明有3块巧克力，他想把它们分给4个朋友，每个朋友能分到几块？”通过这个问题，我会引导学生思考如何找到一个数的近似值。

2. 讲解进一法：我会通过PPT展示进一法的定义和步骤，并结合实例进行讲解。

例如，如果我们要找到一个数最近的整数，我们可以将这个数加上0.5，然后向下取整。

3. 讲解去尾法：同样地，我会通过PPT展示去尾法的定义和步骤，并结合实例进行讲解。

例如，如果我们要找到一个数最近的整数，我们可以直接将这个数向下取整。

4. 随堂练习：在讲解完进一法和去尾法后，我会给学生一些练习题，让学生独立完成。

我会提供适当的指导，确保学生们能够正确地解答问题。

5. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，帮助学生们更好地理解和运用进一法和去尾法。

我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答疑惑。

六、板书设计在黑板上，我会列出进一法和去尾法的公式，并标注一些重要的点和步骤，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对进一法和去尾法的理解有了明显的提高。

第三单元小数除法第7课时解决问题“进一法”和“去尾法”教材分析：本课是人教版数学五年级上册“小数除法”的内容，是在学生已经学会“四舍五入”取近似数的基础展开教学的，是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况思考是“舍”还是“入”。

教材强调在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

教学目标：1. 能结合具体情境，灵活、合理运用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。

2. 在解决问题过程中体会小数除法的应用价值，逐步养成乐学善思的学习习惯。

3. 通过解决不同的生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。

1/ 6教学重点：会运用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。

教学难点：能结合实际情况，区分用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

教学过程：预设：2/ 6出示题目：小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4kg，需要准备几个瓶子？师：你知道了哪些数学信息？师：怎么解决这个问题呢？师：请尝试列式计算，然后汇报交流。

1.探究“进一法”提出问题1：小组讨论生活中能找到6.25个瓶子吗？提出问题2：6个瓶子能装得下所有香油吗？2.小结“进一法”师：根据实际情况取近似数，不管小数部分是多少，都向前一位进1，这种取近似数的方法3/ 64/ 65/ 66/ 6。

解决问题教学设计教学目标知识与技能1.能够根据实际情况选择用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

2.会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法让学生经历自主探究、合作交流等学习活动，体验探索的过程。

情感、态度与价值观1.通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。

2.使学生感受用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的现实意义，增强学生应用这些方法解决问题的自觉性。

重点难点重点：灵活选择用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

难点：能根据实际情况选择用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

板块一讨论交流，探究新知1.教学例10（1），学习“进一法”。

（1）理解题意，列式计算。

（课件出示例题和情境图）引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式解答。

2.5÷0.4＝6.25（个）（2）设疑：我们求得的结果是 6.25个瓶子，在我们的生活中能找到 6.25个瓶子吗？这符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似值？（3）小组讨论：根据实际情况，需要准备几个瓶子？为什么？生：瓶子不能有6.25个，应取整数。

按“四舍五入”法取近似值，结果应是6个，但6个瓶子只能装2.4 kg香油，剩下的0.1 kg香油还需要1个瓶子，所以需要准备7个瓶子。

（4）小结：根据实际情况取近似值时，不管省略部分最高位上的数字是几，都要向前一位进1的这种方法叫做“进一法”。

2.教学例10（2），学习“去尾法”。

（1）学生独立审题，分析题目，并列式解答。

（课件出示例题和情境图）王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。

每个礼盒要用1.5 m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？25÷1.5＝16.666…（个）（2）设疑：礼盒数能用小数来表示吗？（3）小组讨论：用“四舍五入”法取近似值，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？生：因为1.5×17＝25.5（m），丝带不够，所以这里不管小数部分是多少，都要舍去，取整数为16，即最多可以包装16个礼盒。

人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》（同课异构教学设计）一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》这一章节主要让学生掌握进一法和去尾法在实际问题中的应用。

通过本章的学习，学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。

教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。

但在实际应用中，可能会对进一法和去尾法的选择和使用有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解这两种方法的应用场景，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。

2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的进一法和去尾法，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解进一法和去尾法的应用。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探索，培养解决问题的能力。

3.合作交流法：学生通过小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解进一法和去尾法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时需要估算总价，引入进一法和去尾法的概念。

提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过类似的问题？是如何解决的？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）讲解进一法和去尾法的含义，并通过PPT展示相应的例子。

讲解过程中，引导学生注意观察实例中的关键信息，并思考如何运用进一法和去尾法。

教案：解决问题（进一法、去尾法）——五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进一法、去尾法的概念和计算方法。

2. 培养学生运用进一法、去尾法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握进一法、去尾法的计算方法。

2. 教学难点：运用进一法、去尾法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，让学生了解进一法、去尾法的概念。

2. 探究新知- 让学生观察生活中的实际问题，引导学生发现进一法、去尾法的规律。

- 分组讨论，引导学生总结进一法、去尾法的计算方法。

3. 实践操作- 让学生运用进一法、去尾法解决实际问题，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结进一法、去尾法的计算方法。

- 强调进一法、去尾法在实际生活中的应用。

5. 作业布置- 让学生完成课后练习，巩固所学知识。

- 鼓励学生寻找生活中的实际问题，运用进一法、去尾法解决。

四、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与度如何？3. 教学方法是否恰当？是否需要调整？4. 学生的掌握情况如何？如何进行针对性辅导？五、板书设计1. 标题：解决问题（进一法、去尾法）2. 重点内容：- 进一法的概念和计算方法- 去尾法的概念和计算方法- 实际问题举例六、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 课件：展示实际问题和计算过程3. 练习题：巩固所学知识本节课通过生活实例引入，让学生了解进一法、去尾法的概念。

在教学过程中，注重学生的参与和实践操作，培养学生的动手能力和合作交流能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握进一法、去尾法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要注意观察学生的掌握情况，及时进行针对性辅导，确保教学目标的达成。

重点关注的细节是“实践操作”环节。

在这个环节中，学生将运用进一法、去尾法解决实际问题，这是学生对新知识理解和应用的重要步骤，也是检验教学效果的关键时刻。

人教版数学五年级上册3《小数除法例10 “用进一法和去尾法解决问题”》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3《小数除法例10 “用进一法和去尾法解决问题”》这一节内容，是在学生已经掌握了小数除法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会运用进一法和去尾法解决实际问题，进一步培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

教材通过例10让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数除法的计算方法，对于新知识有一定的接受能力。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是对于进一法和去尾法的理解与应用。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能运用这两种方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能运用这两种方法解决实际问题。

2.教学难点：学生对于进一法和去尾法在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解进一法和去尾法的含义。

2.自主探究法：让学生在自主探究中，掌握进一法和去尾法的运用。

3.合作交流法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如去超市购买物品，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——用进一法和去尾法解决问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示例10的问题，让学生独立思考如何解决。

学生在解决问题的过程中，自然会发现运用进一法和去尾法的必要性。