人教版七年级上册第二单元第6课《我的老师》教学案设计

中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。

3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。

可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。

6．《我的老师》【教学目标】知识与技能1、积累本课词语，并理解意思。

2、领会记叙的要素，会复述五件事。

过程与方法1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

情感、态度与价值观体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

2、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

【导学过程】一、导入课文用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。

二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

三、检查预习知识积累1、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头纠纷（） yú（）钱焚香（）狡猾（）2、查找作者魏巍的资料四、初读课文，整体感悟1、自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?2、这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。

如不可以，能否谈谈理由?3、你觉得蔡老师是怎样的一个人？五、合作探究1、贯穿全文的一条感情线索是什么?2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？3、请提出你在阅读过程中的疑难问题，我们共同探讨解决。

六、品析语言（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

《我的老师》教学设计教学目标1、知识与能力目标：让学生学会记叙文选用典型材料刻画人物形象的写作方法。

2、过程与方法：运用圈点批注的方法自读课文，运用品读鉴赏的方法分析语言，运用读写结合巧练笔。

3、情感态度与价值观：体悟师生情，培养感恩心。

教学重点、难点选用典型材料刻画人物形象的写作方法是重点，品读鉴赏语言为难点。

教法、学法教法：1、三步朗读法：细读——品读——写读2、“授之以渔”：根据本文选材特点归纳口诀顺口溜：选材贵于真，我手写我心，选材重典型，事事扣中心。

学法：圈点勾画法、合作交流，读写结合教学程序：一、激情导入：我们的记忆也许会在岁月的河流中化作尘埃，随风而逝，但是作家魏巍在与蔡芸芝老师阔别二十多年后，回忆起儿时与老师相处的日子，却是历历在目。

这是为什么呢？让我们一起走进魏巍的小学生活，去倾听他与蔡老师一起演绎的故事。

二、朗读感知，体悟师生情活动一：平凡生活话恩师细读——忆老师1、仔细阅读课文，找出作者回忆与老师相处的七件小事，勾画圈点出每一件事情中的关键句或词，然后用简洁的语言归纳这七件事的内容，概括蔡老师的形象。

2、思考：在这七件事情中，详略是如何安排的？为什么要这样安排？小结：根据本文写作特点得出选材要诀：选材贵在真，我手写我心；选材重典型，事事扣中心；详略要得当，层次要分明。

活动二：精彩瞬间觅真情品读——恋老师再读课文，找出文中表达作者喜欢、感激、怀念蔡老师的地方(注意富有浓郁的抒情色彩的语句或段落)来有感情朗读，并说明你喜欢这些句子的理由。

先小组学习，然后全班展示活动三撷取浪花秀师魂写读——爱老师回忆你与你的老师相处的一个生活片断，运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式写出来，然后交流展示。

三、最后课堂小结，在《感恩之心》中结束本课。

板书设计我的老师巍巍爱爱师魂悠悠蔡老师————巍巍护我心悠悠恋。

《我的老师》教学设计【教学目标】1、初读课文，能说出课文的主要内容。

2、再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记叙的方法，学习详略得当的写法。

3、精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间流露出的真情。

4、结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，歌颂师恩。

【重点】理事件，品句子。

【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

【教学方法】朗读、品味、合作、探究【课前准备】1、教师准备：ppt课件及测评练习2、学生准备：预习课文【教学流程】一、导入1、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。

2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。

（板书题目）3、出示学习目标并齐读。

4、了解作者（出示）5、预习检测：（1）出示练习，读准字音并组词：芸（）（）榆（）（）痣（）（）褪（）（）卜（）（）焚（）（）鸥（）（）殴（）（）（2）指名注音组词（3）齐读两遍巩固6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是——她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。

）二、读课文，知内容1、根据提纲读课文。

（1）找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括。

（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。

（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？2、小组交流上述练习3、师生课堂交流三、课堂小结：1、从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。

七年级语文上第6课：《我的老师》学案、教案6.我的老师一、学案设计【三维目标】1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【重点难点】重点：学习详略得当的写作技巧。

难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？【探究展示】1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。

并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？（个案与反思）【课外延伸】假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。

你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）【当堂检测】1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。

时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反思】二、教案设计第一教时【教学步骤】一、作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

《我的老师》教学设计一、引言揭题。

1、营造氛围。

在一次大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。

他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子。

她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手。

民主中心小学袁文婷一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌……青春定格在26岁。

映秀镇小学教师张米亚地震中双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝。

由于他紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉把孩子救出……2、引入课题。

魏巍，原名魏鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。

他曾随志愿军奔赴朝鲜前线，被志愿军的英雄事迹和英雄气慨深深感动，写成了感人至深的著名通讯《谁是最可爱的人》。

正是这篇通讯一时间让“最可爱的人”成了志愿军的代名词。

他的代表作有长篇小说《东方》和长诗《黎明风景》等。

二、讲解课文。

（一）初读，说说老师的七件事1、请用四字小标题概括写蔡老师的七件事。

【出示】①假装发怒②表演跳舞③观察蜜蜂④朗读诗歌⑤模仿写字⑥排除纠纷⑦梦里寻师2、这几件事是用什么线索贯串起来的？（“我”对蔡老师的思念（感情线索）点拨：七件事按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

七件事始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师。

（二）复读，说说老师的爱生情1、你觉得蔡老师是怎样的一个人?你是从课文哪些地方看出来的？（关爱学生、多才多艺）【出示】（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

用“落”和“敲”而不用“打”，用“迎”而不用“挡”，加上“好像”和“轻轻”，形象写出了蔡老师假装发怒的样子。

初一上册语文《我的老师》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

学习描写人物的外貌、神态、动作和语言的方法。

学会抓住重点词语理解句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。

通过课堂讨论，学会与同学合作，共同解决问题。

3.情感态度与价值观：感受作者对老师的尊敬和感激之情。

培养尊敬老师、热爱老师的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

学习描写人物的方法。

培养尊敬老师、热爱老师的情感。

2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解。

如何通过阅读，抓住文章的中心思想。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己最喜欢的老师，为什么喜欢这位老师。

2.引导同学们思考：在我们的成长过程中，老师扮演了什么角色？二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意语气、语速、感情。

2.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文描写了怎样的老师？三、分析课文1.同学们一起分析课文中的重点词语和句子，理解课文内容。

例如：“严厉”这个词在文中是如何体现的？“微笑”这个词在文中是如何体现的？2.请同学们谈谈自己对文中老师的印象，以及自己对老师的尊敬和感激之情。

1.请同学们用自己的语言概括课文的主旨。

2.引导同学们认识到：老师的严厉和关爱都是出于对学生的负责和关心。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己对老师的认识和感激之情。

2.引导同学们思考：如何描写一个人物？二、学习描写方法1.请同学们回顾课文，找出描写老师的句子，分析其描写方法。

例如：描写老师的外貌、神态、动作和语言。

2.同学们尝试运用这些描写方法，描述自己最喜欢的老师。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过阅读，抓住文章的中心思想？2.每组派代表分享讨论成果。

四、作业布置1.请同学们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用课文中的描写方法。

人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。

2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。

2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。

三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。

向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。

首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。

3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。

4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。

让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。

通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。

5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。

同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。

四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。

3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。