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高三语文教案
备课时间： 课 题 必修一现代文阅读复习
上课时
间 备课人
学
习 目 标
1、把握重点字词
2、选取文中重要的句子和材料来为作文服务
重 难 点把握重点字词 选取文中重要的句子和材料来为作文服务 板
书
设计
字 词 句子和材料 教学过程 第一课时（向青春举杯）
一、
总结个篇文章中的句子和材料 1、《沁园春·长沙》 ①、独立寒秋，湘江北去,橘子洲头 观点： 人要有一种大无畏的精神和胸纳万物的气概
②、 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 人要有崇高的理想和兼怀天下的志向
③、看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸。
江苏省沭阳县潼阳中学高三语文复习论述类文本2教学案不分版本论述类文本2 科目:语文主备人: 备课日期：课题现代文阅读·论述类文本第课时方案上课日期教学目标掌握做理解概念、语句题的方法技巧教学重难点理解文中重要概念的含义、重要句子的含意是论述类文本“理解〞层级中的两个重要考点。
教学流程\内容\板书关键点拨加工润色做理解文中重要句子含意题的根本方法理解文中重要句子含意的一般原那么是：由语境到本句，由词语到句子，由形式到内容，巧妙对应，逐点解读。
方法一：抓句中关键词语、重要概念特别是从重要概念提出的背景、所处的位置、支撑的语句出发，这样理解句子便有章可循。
演练体悟(XXXX·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
谈静朱光潜人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。
所谓“感受〞是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。
眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。
同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。
反响不同，都由于感受力有强有弱。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。
比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。
感受也可以说是“领略〞，不过领略只是感受的一方面。
世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。
所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
〞这是一种绝美的境界。
姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便是自己的心，你看这首诗比较人生苦乐多么惬当！一般人的生活枯燥，只是因为他们的“半亩方塘〞中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。
教学案科目: 主备人: 备课日期：
课题分析作品结构(四)
——结尾句段作用
课时计划上课日期第周
教学目标1、掌握“分析作品结尾句段作用”题的题型和做题方法；
2、重点掌握“结尾句段作用”题的做法。
教学重难点重点掌握“结尾句段作用”题的做法。
教学流程\内容\板书关键点拨
加工润色
一、考点探讨
分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主
要命题特点有：
①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一
发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在
结构上的作用(如江苏卷)。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及
表达特点放在一起考查。
(如江苏卷)
③题型主要是“作用分析”题，即分析某段(句)在文中的作用(好处)，
或者变式提问，如文章为什么从×××写起(或以×××收尾)。
二、末段的作用
a．末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，
或兼而有之。
b．末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
c．末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
（另外。
特殊表现形式的段落：特殊表现形式的段落一般是由特殊的。
高三语文教案
备课时间：
课
题
必修二现代文复习上课时间备课人
学习目标1、掌握基础知识------字音、字词
2、阅读文章，通过具体文章感悟专题，
3、在精选课文《我与地坛》《安妮日记》《听听那冷雨》等阅读，
4、精选重点阅读课文中的关键句，提炼句中观点，总结经典结论。
重难点阅读文章，通过具体文章感悟专题，
精选文中关键句，提炼句中观点，总结经典结论。
板书设计字音材料
教学过程
第一课时
第一专题珍爱生命
史铁生《我与地坛》
（1）写作素材：史铁生双腿瘫痪，身患重疾，在经历过苦闷与彷徨之后，他开始发奋创作，发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作品。
1985年以来，他开始思考人的命运，并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程”。
史铁生已经无法用双脚站立行走，但他的思想却“走”得很远。
角度点拨：①跨越困境是一辈子的事；②磨难可以摧残一个人得身体，但不能打垮他（或她）得意志；③命运从来都是掌握在自己的手中（2）写作素材：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，
生命不等于呼吸，生命是活动。
我们只有献出生命，才能得到生命。
（泰戈尔）
生命是一条艰险的峡谷，是有勇敢地人才。
教学案
科目: 语文 主备人: 备课日期： 课 题 小说 第 课时 计划上课日期 教学目标 把握小说的情节
教学重难点 重在情节
教学流程\内容\板书 关键点
拨
加工润
色
一、对点训练 (一)高考题组 1．(·课标全国卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。
后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。
如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
小说部分（1）
科目: 语文主备人: 备课日期：
课题小说第课时计划上课日期教学目标 1.了解小说情节题的题型，把握“概括情节”“分析情节作用”两种题的做法。
教学重难点 2.赏析小说安排情节的技巧。
教学流程\内容\板书关键
点拨
加工
小说情节安排的基本技巧
润色
一、铺垫与伏笔
1．方法点拨
铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是
主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼
应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的，
从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。
而
伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏
笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨
往往较多，可谓浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写)；而伏笔通常只是一两笔，
点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
2．演练体悟
阅读下文，完成文后题目。
父亲的一课
王熙章
16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦
了。
渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知
识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
高三语文教案课题必修二古文复习上课时间备课人学习目标1、把握重点的实词和虚词2、把握关键性句式3、把握词性活用4、了解通假和古今异义5、背诵前三篇文章重难点1、把握重点的实词和虚词2、把握关键性句式3、背诵前三篇文章把握词性活用板书设计1、实词与虚词2、关键性句式3、活用4、通假5、古今异义教学过程第一课时导入课文复习背诵必修一三篇古文总结过去，展望未来。
让我们一起总结古文中一些规律性的东西，使我们的教学有更大意义。
一、学习《学海导航》P69二、具体过程1、学生诵读《六国论》2、让学生明白复习的几个点①、实词和虚词②、通假③、古今异义④、活用⑤、句式3、根据上面要求让学生自由上黑板写出自己不懂的东西（5分钟）4、师生共同研究黑板上的知识5、老师根据黑板上的问题以及下面的点抽查学生了解情况第二课时《六国论》苏洵一.文学常识:选自《嘉佑集笺注》包括十篇文章,都是评论政治和历史的.苏洵(1009—1066),字明允,北宋眉山(现在四川眉山)人,散文家.他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名.后人并称他们为“三苏”.这篇文章论证六国灭亡的原因在于贿赂秦国,从而得出必须团结抗敌的历史教训，借题发挥，以古讽今，以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线。
二.重点字、词、句①.通假字暴秦之欲无厌:“厌”通“餍”,满足.当于秦相较:“当”通“倘”,如果.②. 古今异义二、古今异义1．思厥先祖父2．至于颠覆，理固宜然古：祖辈父辈今：父亲的父亲古：以致,以至于今：表让步的连词3．可谓智力孤危4．后秦击赵者再古：智慧力量今：智商古：两次今：又一次5．而从六国破亡之故事古：旧事今：一种文体6、刺客不行，良将犹在古:不去今:能力差7、则吾恐秦人食之不得下咽也古:咽下咽喉今:吞咽③.词类活用盖失强援,不能独完.完:形作动，保持完整.能守其土,义不赂秦.秦:名作动,坚持正义李牧连却之.却:使动用法.使……退却,击退.以事秦之心礼天下之奇才.礼:名作动,礼待,礼遇.日削月割:日:名作状,一天天。
教学案科目: 主备人: 备课日期：
课题分析作品结构(二)
——题型与方法
课时计划上课日期第周
教学目标1、掌握“分析作品结构”题的题型和做题方法；
2、重点掌握“句段作用”题的做法。
教学重难点重点掌握“句段作用”题的做法。
教学流程\内容\板书关键点拨
加工润色如何做好开头段作用分析题
（一）首段的作用：
a．如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者
表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
b．如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与
下文形成对照，或为下文作铺垫。
c．文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它
可能是铺垫作用；从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背
景，或营造(渲染)某种气氛。
d．如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作
用。
e．如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
(二)方法点拨
分析开头段落的作用是高考考查结构的热点和重点。
对于这种题型，
一般要注意三个方面：
1．分清问法。
看是综合问，还是直接问。
综合问：开头有什么作用(好处)？直接问：
开头在结构中有何作用？
2．综合问的答法，一般从三个方面回答。
(1)结构和思路。
