《认识平年和闰年》课件
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第2课时认识平年和闰年【教学内容】教科书第47~48页例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生初步了解平年和闰年的含义,知道通常每4年里有3个平年、1个闰年,能正确判断某个年份是平年还是闰年。
2.使学生在探索平年、闰年分布规律的过程中,进一步培养观察、比较、分析、综合,以及合情推理的能力。
3.使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系,增强对自然科学的好奇心,引发自主探索、主动获取知识的兴趣。
【教学重、难点】重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
【教学过程】一、设疑激趣创设情境:丽丽有一个可爱的小表妹,她是2012年出生的。
在这个小表妹快要满一周岁的前几天,丽丽打算为表妹买一份生日礼物,并在表妹生日那天送给她。
可是丽丽在2013年的年历上怎么也找不到表妹的生日。
你知道这是怎么回事吗?(上面的年份及周岁数可随教学时间的不同作适当调整)学生讨论后指出:这个问题涉及我们今天将要学习的新知识。
通过本节课的学习,大家自然就会明白其中的奥秘了!二、探究发现1.出示2005~2016年各年2月的月历,提出要求:比较这几个年份2月的天数,说说你有什么发现。
当学生发现2月有的是28天,有的是29天之后,指出:2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。
提出要求:上述年份中哪些是平年,哪些是闰年?启发:猜一猜,你认为平年和闰年的分布有什么规律?在学生充分交流的基础上,初步小结:通常每4年里有3个平年和1个闰年。
2.引导:根据刚才的发现,想一想,2020年是平年还是闰年?2030年呢?如果学生是用列举的方法作出判断,则进一步启发:请大家将闰年的年份数分别除以4,看看得到的结果有什么共同特点。
讨论:如果将平年的年份数也除以4你估计结果又有什么共同的特点?引导归纳:通过刚才的计算和比较,你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年?指出:年份数除以4没有余数的一般是闰年。