最新1海洋中的绿洲——珊瑚礁教学讲义PPT课件

1、海洋中的绿洲---珊瑚礁活动目标：1.通过播放视频，认识美丽的海底花园，初步了解珊瑚礁的形成，认识珊瑚和珊瑚礁。

2、通过阅读资料，搜集信息，分析研究，了解珊瑚礁是海洋中非常宝贵的自然生态系统，意识到保护海洋环境的重要性。

3、通过了解珊瑚中生存的生物及其特点，感受海洋生物的多样性。

4、通过制作手抄报，培养学生宣传、保护珊瑚礁的意识。

活动重难点：了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋中非常宝贵的自然生态系统，意识到保护海洋环境的重要性。

通过了解珊瑚中生存的生物及其特点，感受海洋生物的多样性。

活动过程：一、创设情境，走近“海底花园”，激发探究兴趣。

1、谈话激趣：同学们，假期你们去哪里旅游了？学生交流假期旅游时所见到的各具特色的景点。

2、谈话：我们的好朋友蓝猫要带大家进入海底世界，去探索海底的奥秘。

（播放纪录片《珊瑚礁》，呈现海底珊瑚礁的奇异景象及各种海洋生物生活的场面）3、谈话：在这神秘的海底世界，同学们看到了哪些神秘生物？你们有什么感受？学生思考，谈感受。

4、揭示课题：我们这节课就主要来探究学习刚才同学们提到的珊瑚礁。

5、（板书：海洋中的绿洲---珊瑚礁）6、【设计意图：本环节主要以激发学生的探究兴趣为主。

通过观看视频，引起学生的关注；通过观察珊瑚及珊瑚礁，激发学生继续学习和探究的兴趣】二、阅读资料、搜集信息，初探珊瑚礁的形成1、谈话：珊瑚礁是怎样形成的？学生根据自己搜集的资料进行交流。

2、谈话：我们听一听蓝猫是如何讲解的？请同学们仔细听，将听到的信息整理在珊瑚礁的形成资料卡上。

（学生整理信息，填写资料卡并交流）3、出示实物：石化珊瑚和活珊瑚（养殖）谈话：大家看，回忆刚才填写的资料卡，你们有什么发现？学生对比观察4、（课件出示小组交流内容提示）谈话：认识了珊瑚礁的形成，你们还知道关于珊瑚礁的哪些方面的信息呢？请大家以小组为单位。

根据资料，分类整理、填写资料卡：如珊瑚礁的哪些方面的分布概况、所处的地理位置、主要的生长条件、种类、著名的珊瑚礁等。

1.海洋中的绿洲——珊瑚礁教学目标：1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。

教学重难点：了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物多样性。

教学过程：第一课时一、情境导入，开启珊瑚礁之旅今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方。

（课件展示：播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。

）师：你们都看到了什么？有什么感受？（学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。

）师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。

（板：海洋中的绿洲珊瑚礁）【设计意图：通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。

】二、初识珊瑚礁1、资料交流。

师：课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。

考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？（学生资料进行交流。

）2、小海豚博士介绍珊瑚礁的形成。

（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。

这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

）3、你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。

OCEAN WORLD1%瑚礁像五彩斑斓的花朵一样绽] 阳,赋予蔚蓝星球光明与生命。

当温暖 陆或岛屿岸边生长发育的珊瑚礁称为岸礁，低潮 而矇胧的阳光投向广袤清透的 时可露出海面，绵延千里的红海岸礁就是世界、蓝色海域时，一簇簇珊上最壮观的珊瑚礁之一，也是珊瑚虫们努力了干万年的一项“大工程”。

放在浅海地带，一尾尾摇曳的小鱼在浮翠流丹的珊瑚 丛中自在游荡。

阳光、海水、珊瑚礁以及依赖珊瑚 礁生存的诸多海洋生物共 同创造了这一缤纷多姿的生闻名遐迩的澳大利亚大堡礁则属于第二种类型——堡礁，这种珊瑚礁离岸有一定距离，位于大陆架的边缘，在大洋与大陆架的浅水之间形成了一个屏障。

环礁，顾名思义，是在海洋中呈环状分布的珊瑚礁，中间有封闭或半珊瑚礁是自然的产物，是自封闭的潟湖或礁湖，一些底栖性的鱼然给海洋生物的一种馈赠，也是给我和其他动物便安居在环礁湖中。

环礁一般们的一份天赐之礼。

地球上几乎所有的珊瑚都是由成千上万且米粒大小的珊瑚虫打造而成。

这种构造 简单的多细胞动物在生长过程中能够吸收海水中的钙和二氧化碳，并分泌出石灰石作为自己生存的外 壳。

它们聚居在一起，世代交替生长，一层一层的石灰石经过数千年的沉淀后，累积成了大小不 等、形态多样的珊瑚礁。

一座珊瑚礁可能拥有上万年的历史，是地球上建造和保存大规模生物地层 和生物地貌结构的最古老生态系统之一。

然而并非所有的珊瑚都能形成珊瑚礁，能 够营造礁石的只是一小部分，我们称之为造礁珊 瑚。

造礁珊瑚在温度低于20摄氏度的水中便无法分布在珊瑚易于生长的太平洋和印度洋的热带和亚热带海洋上，多有入口与大海相接，比较典型的是马绍尔群岛和马尔代夫群岛。

在海洋所孕育的大千世界里，千千万万生命环环相扣， 作为整个海洋生态系统中最为纷繁复杂，也最为多姿多彩的一个，珊瑚礁生态系统被称为“海洋中的热带雨林”，也被称为“热带海洋沙漠中的绿洲”。

若说鲸落是带生命 绿洲往冰冷寂静的深海，那么珊瑚礁便是赋生的 希望予营养匮乏的浅海。

海洋中的珊瑚礁-教学设计第一课时1. 课程介绍本课程将介绍海洋中的珊瑚礁，包括其形成原因、生态特征以及保护措施。

学生将通过多媒体展示、讨论和实地考察等方式来了解珊瑚礁的重要性和保护意义。

2. 研究目标- 了解珊瑚礁的定义和形成过程；- 掌握珊瑚礁生态系统的特点和重要性；- 理解珊瑚礁受到的威胁以及保护措施；3. 教学内容1. 珊瑚礁的定义和形成：通过多媒体展示，介绍珊瑚礁的构成和形成原因，引发学生对珊瑚礁的兴趣和好奇心。

2. 珊瑚礁的生态特征：通过实例分析和图片展示，讲解珊瑚礁生态系统的特点，包括物种多样性、相互依存关系等。

引导学生思考珊瑚礁的重要性和生态功能。

3. 珊瑚礁的威胁与保护：介绍人类活动对珊瑚礁的威胁，如过度捕捞、水污染等。

讨论并引导学生思考如何保护和恢复珊瑚礁的方法和措施，如建立珊瑚礁保护区、倡导环保意识等。

4. 实地考察：组织学生进行珊瑚礁实地考察，观察珊瑚礁的真实情况，增强学生的实践能力和亲近自然的体验。

4. 教学活动设计1. 珊瑚礁小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个特定的珊瑚礁主题进行研究和发表。

学生可以通过图表、图片、文字等形式来展示他们的研究成果。

2. 珊瑚礁保护计划：让学生结合前期研究的珊瑚礁威胁和保护知识，设计一个珊瑚礁保护计划。

鼓励学生提出创新的保护措施，并通过小组展示的形式分享他们的计划。

3. 珊瑚礁实地考察：组织学生进行一次珊瑚礁实地考察，学生需要观察、记录和思考他们所见到的珊瑚礁情况，并撰写一份考察报告。

5. 评估方法- 小组展示和口头报告：评估学生在珊瑚礁小组讨论和珊瑚礁保护计划中的表现和发言能力。

- 考察报告：评估学生在实地考察中的观察和记录能力，以及对珊瑚礁保护的思考和总结能力。

6. 参考资源- 《海洋生态学导论》- 珊瑚礁保护网站和报告- 珊瑚礁相关的纪录片和图片资料7. 注意事项- 让学生在珊瑚礁小组讨论和保护计划中充分发挥创造力和表达能力；- 组织实地考察时，确保学生的安全，并提醒他们保护环境，不干扰生态系统。