必修2第一单元第2课

《故都的秋》教学设计【教学目标】一、了解现代散文充分体现作者个性的特点。

二、从语言入手，赏析散文融情于景、缘情造景的艺术技巧。

三、认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵。

【重点难点】品味散文景物的特点，从而深入探究作者独特的生活感受及审美情趣，是本课学习的重点，也是难点。

【教时安排】一课时【教学准备】1.学生自读课文，整体感知，初步了解作品的行文线索、景物特征，并搜集古代诗文中赏析秋的名篇名段名句，结合课文进行赏析。

2.每位同学就阅读中的疑惑提出1-2个问题。

3.教师将学生的提问分类整理归纳。

4.根据学生的提问设置教学过程，做好ppt课件。

【教学步骤】一、导入新课秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人雅士，从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。

历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。

有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？学生举例。

【课件展示】教师展示有关秋的名句名篇。

这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。

而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。

究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

【课件展示】本课学习目标。

二、初步感知1.交流初读感受。

从体裁上来说，这是一篇写景抒情散文。

请同学们用一句话概括你读全文的感受。

找找看，郁达夫的笔下，“故都的秋”在哪里？【课件展示】秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣。

2.体会写景抒情散文的辞美、景美、情美。

请找出你最喜欢的句子。

并说说你喜欢的理由。

【课件展示】教师展示五个句子。

师生共同品味辞美、景美、情美。

完成练习二：仿写三、细读品味（一）品味北国之秋的清、静、悲凉朱自清散文《荷塘月色》的文眼：这几天心里颇不宁静。

本文文眼：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

精耕细作的传统农业[课标要求] 了解古代中国农业经济的基本特点。

一、小农经济的形成1．原因：战国时期，铁犁牛耕和封建土地所有制的发展。

2．时间：战国时期。

3．特点(1)以家庭为基本生产单位。

(2)农业和家庭手工业相结合，男耕女织。

(3)生产的目的是满足家庭基本生活需要。

(4)是一种自给自足的自然经济是中国封建社会农业生产的基本模式。

4．评价(1)自耕农和佃农的生产积极性提高。

(2)个体小农的经济力量比较薄弱，很难扩大生产规模。

(3)促进了精耕细作技术的不断发展和完善。

精耕细作成为古代中国农业的优良传统和主要特点。

深化探究材料一图一图二图一：神话传说《牛郎织女》的剪纸作品图二：2011年3月21日世界首套夏绣特种邮票《民间传说——牛郎织女》作品，首次将邮票与江西新余市特有的手工夏布刺绣艺术完美结合，填补了世界邮票收藏史上的空白，属中国首创。

思考材料中两幅图反映了我国古代什么经济形态？它最早出现在什么时候？出现的主要原因是什么？答案经济形态：小农经济。

时期：春秋战国时期。

原因：生产工具和耕作技术的进步；封建土地私有制的确立。

材料二《耕织图》为南宋绍兴年间画家楼俦所作，是我国古代采用绘图的形式详实记录耕作与蚕织的系列图谱，天子三推，皇后亲蚕，男耕女织，这是中国古代很美丽的小农经济图景。

思考(1)小农经济这种经济形态有何突出特点？(2)结合材料，请合理地推测一下，当时人们心目中的“和谐社会”应该是怎样的？答案(1)以家庭为生产、生活单位；农业和家庭手工业相结合，男耕女织，精耕细作；自给自足。

(2)自给自足，生活安定，合家团聚，儿孙满堂等。

[易混易错](1)小农经济是一种自给自足的自然经济，但“小农经济”不等于“自然经济”。

小农经济只以家庭为生产单位，而自然经济可以包括多个家庭组成的经济单位(如封建庄园)。

(2)自给自足不等于富足。

自然经济的基本特征“自给自足”中的“足”并非富足，而是指自耕农的生产目的是满足自家生活的需要和交纳赋税，生产的东西很少在市场上进行交换。

课时2更好发挥政府作用学业要求核心素养1.理解社会主义市场经济体制的基本特征。

2.能够运用我国政府的经济职能及其作用分析问题。

3.能熟练掌握科学的宏观调控及其经济手段。

1.政治认同：认同我国的社会主义市场经济体制和政府科学的宏观调控。

2.科学精神：正确把握市场经济体制下政府与市场的关系，科学分析国家经济政策方针。

初学教材深度预习——掌握本课必备知识在市场经济中，市场好像一只“看不见的手”，通过价格、供求和竞争机制来合理配置资源。

市场经济要求必须要发挥市场调节的决定性作用，但市场调节也有弊端，为此，必须发挥政府的经济职能，进行科学的宏观调控，以实现经济持续健康发展。

2019年3月15日，十三届全国人大二次会议表决通过关于2019年国民经济和社会发展计划的决议，对我国经济发展作出了科学规划。

请在学习新知识之前，思考以下问题：中国特色社会主义最本质的特征是什么？提示：党的领导是中国特色社会主义的最本质特征和中国特色社会主义制度的最大优势。

社会主义市场经济体制的基本特征有哪些？提示：①市场经济与社会主义基本经济制度结合在一起。

②社会主义市场经济体制以共同富裕为根本目标。

③社会主义市场经济体制通过更好发挥政府的作用，能够充分发挥社会主义国家集中人力、物力、财力办大事的政治优势，促进经济持续健康发展。

我国政府的经济职能和作用是什么？提示：通过制定国家经济发展战略和规划，实现经济社会发展目标。

通过实施宏观经济政策，保持宏观经济稳定。

通过实施产业政策，促进产业结构不断优化升级，增强国民经济竞争力。

通过实施区域政策和环境政策，推动区域经济协调发展和可持续发展。

通过加强市场监管，规范市场秩序，保障公平竞争，弥补市场缺陷。

通过加强和优化公共服务，保障社会公平正义，促进共同富裕，更好满足人民日益增长的美好生活需要。

我国政府宏观调控的目标和最常用的经济手段分别是什么？提示：我国宏观调控的目标主要是促进经济增长、稳定物价、增加就业、实现国际收支平衡。

一、语段阅读阅读文本选段，完成1～4题。

瞻瞻！你尤其可佩服。

你是身心全部公开的真人。

你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。

小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，失恋，broken heart，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。

两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”来代替汽笛。

宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。

……1．文中“何等”一词多次用到，它是什么意思？在文中起什么作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：多么。

起强调作用，用感叹的语气表达出了瞻瞻不管“什么事体都像拼命地用全副精力去对付”的特点。

2．你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：瞻瞻的趣事：瞻瞻哭泥人、瞻瞻开车、瞻瞻听故事。

(任选一个即可)3．瞻瞻是一个什么样的孩子？作者是如何评价他的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：瞻瞻率真、自然，天真无邪尤其可佩服，是身心全部公开的真人。

《故都的秋》教学设计一、教材分析《故都的秋》是人教版必修二第一单元的课文，是现代散文的名篇。

这个单元选的是写景状物的散文，文章展现了景之美，情之浓。

课标要求学生能通过鉴赏品味语言，赏析作者的情感。

此文是郁达夫对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”，显示了作家卓越的艺术才华，是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一，也是以情驭景、以景显情的写景抒情方法的典型。

根据文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。

教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。

二、学情分析学生对散文阅读已经具备了一定的能力，但是对散文景中蕴涵的情难以把握。

面对秋景，不同的人的感受是不同的，学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。

读文学作品，贵在“读懂作者笔下的客观现实，进而体会蕴涵在字里行间的思想感情。

”因此，要引导学生探讨作者产生悲凉之情的原因。

（提示:在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。

为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。

正因为他有如此生活经历，因此在《故都的秋》这篇散文中他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是他整个的人生感受。

）三、教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。

2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。

3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。

四、教学目标（一）、知识目标1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

高一年级语文导学案（二）语文《必修2》第一单元第2课《故都的秋》一、学习目标：1.了解本文的脉络结构,领略故都的秋声、秋色、秋味。

2.体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”,以情驭景、以景显情的写法。

3.把握散文形散神聚的特点和本文严谨的呼应结构。

4.品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言,体会作者的思想感情。

二、学习重难点：1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

三、知识链接：1.解文题“故都”两字指明描写的地点,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴。

“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

题目明确而又深沉。

2.识作者（1）不同凡响的文人。

郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳人。

现代著名的小说家、散文家。

出生于一个知识分子家庭。

从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。

曾赴日本留学,与郭沫若等组织成立“创造社”。

他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》,被公认是惊世骇俗的作品。

他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家,不同凡响。

（2）坚贞不屈的烈士。

郁达夫在文学创作的同时,积极参加各种反帝抗日组织,先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。

1938年底,郁达夫应邀赴新加坡办报并开展抗日救亡宣传活动,星洲沦陷后流亡至苏门答腊,因精通日语被迫做过日军翻译,其间利用职务之便暗暗救助并保护了大量文化界流亡难友、爱国华侨和当地居民。

1945年8月29日,被日本宪兵残酷杀害,终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准,被追认为革命烈士。

3.知背景从1921年9月至1933年3月间,郁达夫用了相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,1936年2月离杭赴福州。

在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,同时花了许多时间游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。