应用文写作论文

财经应用文写作的论文(2)财经应用文写作的论文篇二财经应用文写作教学方法刍议摘要: 财经应用文写作作为财经类高校的基础课程,对提升学生认识事物、分析问题、提高写作水平都起到了重要的作用。

但是在实际教学中,教学意图与教学效果的差距也较为明显。

为提升教学效果,案例教学、作业互评互改、走出课堂进行实际参观等是较好的方法。

关键词: 财经应用文写作教学方法教学效果财经应用文写作作为财经类高校的一门基础性写作课程,在全国财经高校中广为开设。

但由于对财经应用文写作课程本身教学目的、教学方法、教学特点的认识不足,在实际教学中,财经应用文写作的教学效果仍不尽如人意。

主要表现在:学生难以将财经专业知识与基础写作技能完美结合;对实际财经事件、财经政策的认识与分析能力不足;缺乏将实际零碎的财经现象综合起来分析的能力。

在写作中,文章结构逻辑性不强,语言表现能力不足,语言口语化,欠缺平等、真诚、尊重的礼仪素养。

由于财经应用文写作课程作为财经类专业的专业基础课程,大多数高校往往在一年级开设。

我认为,作为一门与实践与专业知识结合紧密的技能训练课程来说,财经应用文写作在低年级开设并不是很合适。

固然,低年级学生由于对大学生活与课程有较强的新鲜感,学习的动力也比较充分,但是在写作中将要涉及的专业基础知识与社会认知和实践能力不足,这将直接制约课程教学效果。

如在讲述市场调查报告、经济合同等文种写作的时候,由于低年级学生缺乏经济管理、市场营销、经济运行规律与《合同法》等相关的知识储备,在教学中就会出现教师在讲台上不厌其烦的讲解,学生却仍堕五里云雾中不知所云的情况。

由此,我认为,财经应用文写作课程在高年级开设更为合适。

大三大四学生由于直接面临就业的压力,对于认知社会与提高融入社会的写作技能有着直接的需要,这就是非常重要且直接的学习动力。

同时,由于高年级学生已经进行了几个学年的专业知识教育,对于财经类专业知识有了较多的知识储备,并且随着知识的积累与社会阅历的增加,已经能够对社会现象、财经事件进行一定深度的认识和分析,这对于文章的写作非常重要。

谈应用文写作小论文一千字篇一：谈谈应用文写作的基本要求明确完备合式得体——广东省韶关农业学校邓旺林应用文是机关团体、单位或个人在日常工作、学习、生活中用以处理事务、沟通关系的具有一定的惯用格式的文体。

它强调处理事务、沟通关系方面的直接的实用价值，因而在写作上有其特定的要求。

应用文写作的基本要求，可以概括为“明确、完备、合式、得体”八个字。

“明确”、“完备”主要是从内容方面说；“合式”主要从惯用格式上说；“得体”则主要针对语言的运用而言。

一、明确，是说行文的主旨要明确。

“主”是基本、中心；“旨”是主张、宗旨。

应用文的主旨，就是一篇应用文在提出问题、分析问题、解决问题的过程中所表达出来的基本内容与中心观点，是作者具体的行文目的的体现。

写一篇应用文，不但自己要明确行文的目的与中心，明确为什么要写这一篇应用文，主要反映什么内容；而且要让读者能迅捷而准确地明了你行文的意图，了解你的观点、要求，了解你提出的主要问题，了解该文所涉及的事务与关系。

不能让读者在读了你的来文后仍不明不白，无法了解问题的主次轻重，甚至对发文者的意图、观点产生误解。

例如某校团委为组织登山比赛活动向党委申请活动经费所写的一份《关于组织登山比赛活动的请示》，文中详细地说明了组织该项活动的目的、比赛的时间、地点、活动的具体内容、经费开支情况等，却没有明确提出“请予拨款”的要求，加上标题又没有明确反映出申请经费的意思，这就使收文者看不出发文者是在申请经费、要求拨款，而理解为发文者已有这笔经费，只是行文请求党委批准他们使用这笔经费组织一次登山比赛活动。

像这样的应用文，其主旨就是不明确的。

行文要实现主旨明确，首先要求作者对发文的目的、意图有清醒的认识；其次要求作者对行文的中心、，内容的基本方面、问题的主次轻重做到心中有数；再次，要求作者在行文时还要做到“立主脑，去枝蔓”，在确定主旨、中心以后，应紧紧围绕中心、主旨来选择有关的材料，组织有关的内容。

应用文写作论文范文第1篇在藏区的大学课堂里应用写作的现状很不容乐观，还有很大一批藏语为母语的学生对这个课程不感兴趣，不愿意学习，不愿意投入，这给藏区的应用写作课程的顺利开展带来了很大障碍，以下主要来讨论在教学过程中遇到的主要问题。

（一）学生对于应用写作课程不感兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对于某个课堂没有兴趣那么这门课程想要达到很好的效果将是非常艰难的，而且大多数藏语学生对汉语的应用方式以及在应用文中的应用都不很了解，让他们对应用文课程感兴趣就像让普通的汉语学生对外语学习产生一兴趣，这不是不可能，也不是没有这样的情况，但是实际的情况是虽然也有这样对应用文写作感兴趣的学生，但是毕竟还有大多数学生有的还是抵触心理，没有兴趣是应用写作至今在藏语学生在没有取得进展的最主要原因之一。

（二）老师自身素质和能力不足老师的教学方式和课堂氛围是提升学生学习兴趣和课堂效率的最有效工具，但是由于各种各样的原因老师们在这反面做得还远远不够。

应用写作是考验学生语文综合能力的最好手段，具有很强的综合性、实践性和操作性，它主要强调的是学生的综合文化素养，但是如果老师自身的资质不够或者说是没有足够的教学经验的话，这门课程学起来教起来会非常吃力，学生的理解和接受程度必然也就不高，尤其是在藏区这样的非汉语地区对老师的能力和素质要求会更高，优秀的、有丰富经验的老师在课堂中能够根据课堂的真实需要，以学生最容易接受的方式讲授课程，增加课堂效率。

二、提升应用文写作的教学方法（一）培养学生对应用文写作的兴趣兴趣是学习的最大动力，因此必须要在课堂中努力营造适合的氛围，激发学生对这门课程的兴趣。

应用文写作主要都是贴近实际的文章的写作，主要考察的还是学生观察生活和体验生活的状况，其次才是写作的技巧和能力，因此老师要在课堂中营造融洽的生活课堂的氛围，使得学生能够在这样的环境中学到应用文写作的技巧，同时也提升了他们的写作能力和兴趣，这样他们一定会主动地去学习、探究。

浅谈应用文写作对提高学生综合素质的重要性【摘要】本文试从应用文写作的特点所要求学生所具有的综合素质能力,,应用文写作也是提高学生综合素质的途径之一阐述,明确应用文写作在培养学生综合素质能力方面的重要性.【关键词】应用文写作能力综合素质重要性应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时，交流情况、沟通信息，具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。

随着21世纪社会经济、科学的高速发展,信息资源愈来愈丰富,信息传递、交流愈来愈受重视,应用文作为管理国家处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学,以及人们在社会交往、思想交流中使用的重要工具,使用更频繁,应用更广泛,成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。

应用文作为一种文体与其他文学作品的写法相比较，除具有一定的共性外，还有其独特的个性。

这些特点都和培养学生的综合素质具有密切的关系。

一、应用文的特点需要学生所具有的综合素质能力应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文体文章的主要区别之一。

一般文学作品的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。

而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。

比如要和远方的朋友联系，就要写信；要借款，就得立字据；向上级汇报工作、反映情况，要写报告；推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实用文，是“为实用而作之文”。

其次,应用文的写作都有明确、直接的对象。

比如信写给谁？字据立给谁？报告打给谁？都有对象，即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。

再者,由于应用文是为了解决实际问题而写的，所以它的时间性很强。

一旦出现问题，就必须及时反映，否则拖延时间就会给生活、工作、生产带来影响。

尤其是当今社会，市场竞争激烈，信息传递慢，企业随时有被淘汰的危险。

篇一：应用文写作论文应用文写作论文论口才不好的特征及问题的解决学校徐州工程学院学院机械设计制造及其自动化姓名学号口才在生活充当着一个非常重要的角色。

一张巧嘴，可以让你事半功倍。

如果你不会讲话，那么就算你有满腹才华，表达不出来，也是空谈。

那么什么样才算是拥有好的口才呢，口才不好又有那些表现呢。

第一个表现：讲话时很紧张。

面对众人，领导或者权威人士讲话，心跳加速，面红耳赤，大脑一片空白，思维钝化造成词不达意；感觉浑身不自在，手足无措，不知道放在那里。

目光游离不敢看对方和观众，声音颤抖，准备很充足，但却因为紧张不能充分发挥。

第二个表现：讲话表达不清楚。

讲话是往往主题不集中，东拉西扯，云山雾罩，很能讲，让对方不知道她在讲什么，而产生误解，甚至怨恨。

讲话缺乏概括性和条理性。

第三个表现：肚子里有却道不出来。

这种人往往有想法，有思路，可就是欠缺表达能力，一讲话让人感觉到和他的学识不成比例。

有能力表现不出来。

好比黄金埋在土堆里。

窝火，窝囊到家了。

第四个表现：一讲话容易得罪人。

这样的人可能是热心肠，可能很耿直，讲话的时候只图一时痛快，却很少考虑讲话的时机、场合等因素，从不考虑该不该讲，只考虑要不要讲；只考虑个人有没有道理却不顾对方的心理感受。

自认为，刀子嘴豆腐心，表里如一，是君子所为，结果发现，自己并不受欢迎，人缘很差。

第五个表现：讲话没有吸引力。

很平淡，一讲话大家不是睡觉，就是交头接耳，现场氛围要么很乱，要么很沉闷。

主要表现在声音小，很平淡。

面无表情，死板。

甚至照本宣科。

第六个表现：能讲话但属于乱讲话。

很多人以为讲话滔滔不绝，口若悬河是好口才，其实不然，好口才其实看你讲的东西从多大程度上满足了观众的需要，解决观众的问题，解答观众的疑难，看你讲了多少有价值的话，有意义的话，而不是你自己多能讲话，我们的古圣先贤不是告诫我们吗？言多必失，祸从口出，吉人寡语，我也跟我的学生讲讲话之前要三思而后言。

乱讲话带给别人的是伤害，带给自己的是灾难。

初中语文教学应注重应用文写作的教学我们现在的初中语文教师能重视应用文教学的有多少人呢？中考比较少考，甚至不考应用文，大部分教师为了迎合考试，为了追求高分去只训练相关的内容，忽略了应用文写作的教学。

而提高学生的应用文写作水平，是真正落实语文课程标准的具体措施，是语文学科工具性的具体体现，也是生活实际对学生提出的要求。

重视应用文写作教学，提高学生的应用文写作能力，是初中语文教学必不可少的一环。

一、当前学生应用文写作现状当前，学生在写作应用文时，大多是由于不懂得相关应用文的格式要求和内容要求，常常闹出这样那样的笑话。

如写日记，很多学生根本不懂日记的格式，就是乱写，没有日期、天气、星期等。

内容不是写自己的所见、所闻、所感、所做，而是写主要内容是、好的句子是等。

写书信，不清楚书信的格式。

有的没有题目，有的没有称呼，有的没有敬语、日期等。

有的竟然不写署名和日期，反而写什么：拜拜，ye，ｏｋ，我写的不好你别见怪等，真是让人哭笑不得。

就连生病写个简单的请假条，学生也抓耳挠腮。

面对这种现状，我们作为一线的语文老师不得不深思：我们应当怎么做?我们的语文教学再也不能为应付考试而教。

应用文在我们的日常生活中经常运用到，我们不能让学生成为笑柄。

二、转变教师观念我们现行的教材挺重视应用文写作的。

但在实际教学中，我们老师往往对教材的解读不到位，对有的内容删繁就简，有的只罗列一下文体方面的知识，告诉学生一些理论上的技巧，就是所谓的“纸上谈兵”，根本没有花足够的时间让学生自己去写。

学生也就眼高手低，自以为很容易，不值一写，造成了应用文“一看就懂，一写就错”的现象。

叶圣陶先生说过：写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”要熟练掌握应用文的写作，并不是只要掌握其中所谓的知识就可以了，仍然离不开多看多练，必须花费时间让学生去写，在写之后，才能发现学生写作中的错误，才能使学生真正的掌握。

学术论文摘要应用文写作范文精选
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范文一：（标题）
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范文二：（标题）
研究区域：XXX
关键词：XXX，XXX，XXX
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范文三：（标题）
研究区域：XXX
关键词：XXX，XXX，XXX
本文探讨了XXX在XXX方面的应用，通过XXX，对于XXX 的XXX进行了评估。

结果显示XXX在XXX方面具有潜在的应用前景，并且为XXX提供了重要参考。

范文四：（标题）
研究区域：XXX
关键词：XXX，XXX，XXX
本文通过XXX对于XXX进行了研究，发现XXX对于XXX 具有重要作用。

这一研究结果为XXX提供了新的思路和方法，对于XXX的发展具有重要意义。

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（字数：XXX）。

财经应用文写作范文(共5篇)财经应用文写作范文(共5篇)篇一：财经应用文写作论文姓名：聊高英学号：40 系别：经济与管理系浅谈转变我国经济发展方式与发展非公有制经济摘要：非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。

加快发展非公有制经济，对于当前正在进行的调整经济结构、转变经济发展方式，具有不可替代的作用。

伴随经济建设型政府向公共服务型政府转变，我国非公有制经济还会有更大的发展空间，并因此相应地带动经济发展方式的转变。

以外资经济为主和以内资经济为主，是我国非公有制经济发展的两种模式，两者都有不可替代的作用。

但是，从战略上看，以内资经济为主更具可持续发展。

技术创新和制度创新是增强非公有制企业竞争力的重要途径。

创品牌是大多数非公有制企业技术创新的重要形式；建立在高度分工协作基础上的产业集群，是大多数非公有制企业的制度创新的重要形式。

关键词：改革开放新阶段；转变政府职能；转变经济发展方式；发展非公有经济 0.引言改革开放 30多年来，伴随着市场取向改革的深化，我国的非公有制经济获得了迅速的发展，目前已占据国民经济的“半壁江山”。

当前，面对调整经济结构、转变经济发展方式、转变政府职能以及经济全球化挑战的新形势，如何因势利导地促进非公有制经济的持续发展，是值得我们深入研究的重要课题。

1. 怎样转变经济发展方式 1．1.转变经济发展方式，转变本身的实质是对原有经济发展方式的革命。

转变经济发展方式的难点在什么地方，难在它是一场革命。

一是从目标来看，转变经济发展方式是对原有的经济发展方式的一种彻底变革。

二是从领域来看，转变经济发展方式直接讲的是经济发展，经济建设领域的变革，但是它要延伸到社会发展领域、政治发展领域、文化发展领域。

三是从作用来看，转变经济发展方式要使整个社会经济发展的水平、状况和性质等发生深刻的变化。

四是从影响来看，转变经济发展方式对整个社会都会发生极为广泛的影响。

1．2. 转变经济发展方式的实质，是转变对原有经济发展方式的路径依赖。

《应用文写作》总结《应用文写作》这门课实际上对于我们来说是应用面最广的一门课，实际生活中处处都会看到、用到。

“新闻报道”处处可见，电视、报纸、网上比比皆是，然而原先我对新闻的一些主要要素并不知道，通过学习让我知道了为什么报纸上经常会出现醒目的大标题。

还有“经济合同”，现代社会越来越法制化，工作中、生活中都会遇到，掌握经济合同构成的要素非常必要，也非常具有实战性。

还有“公文”、“函”等等的写作要求及特点，这些对于我们的生活和工作都非常有益。

然而，在这门课程学习中，我深切地体会到：写一份形似的文书是容易的，写一份能用的文书是困难的。

无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必须遵守规则。

这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。

且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。

但这并不是说，应用文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了注意一些语气的东西，这里面还是有一定的空间去驰骋的，当然毕竟应用文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以实用为上。

应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能灵活应用。

最好的方法是找来一些标准范文去看，对照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。

然后，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在对照规则和范文去检查。

我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。

在课上，李老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速掌握应用文的写作要领。

通过老师的穿针引线，我知道了这门课程主要系统讲述各种日常生活、工作中常用的公务文书、事务文书、科研论文、商务文书及书信、法律文书等的文体常识、特征与共通性的写作规律、要求等；并通过范文分析、习作讲评使我们学生对应用型文章写作有较深刻的领悟与理解；在头脑中建立起实用性强、写作模式固定，写法规范等明显特点的写作意识，为学以致用培养应用型人才打好基础，适应未来社会的要求。

应用文写作范文大全800字(精选8篇)在我国有许多传统节日，其中最受欢迎的要算春节了。

在这个时候，人们都会穿上最喜欢的衣服，在家里和家人团聚。

我最喜欢的节日就是春节，因为过年了能吃到美味的美味佳肴。

春节的时候，人们都会穿得花枝招展的，喜气洋洋的，我们也不例外。

我们会在家里挂着红红的灯笼，挂着火红的春联，还会在屋里贴着漂亮的窗花。

到了晚上，我们会聚在一起吃团圆饭，大家都说：“新的某某年，新的某某年。

”我听了，心想：这么幸运，我可以好好学习了。

过年的时候，每家每户都会在家门口贴着大大的对联，还会在门口挂着火红的灯笼。

我们还会在门口贴着大大的“福”字，爸爸妈妈还会在门口挂着大红灯笼，爸爸还会在门口挂着一串串红红的鞭炮，我们还会在门口挂上红红的灯笼，看着红红的大灯笼，我们都非常高兴。

过年时，我最喜欢的还是我们小孩子，我们会去放鞭炮，我们会在门口点上火红的大鞭炮，在大门口放着美丽的烟花。

过年的时候，我还可以去亲戚家串门，亲戚家门口会贴着大红的对联，门口会挂着火红的鞭炮，门口会贴着火红的大灯笼，一家人都非常开心，大家都在欢笑着，一起过年。

我喜欢过年，过年的时候，我还可以和我的朋友一起放鞭炮，我非常喜欢过年的时候。

张思宇某某年某某月某某日，在北京市工业园区举行了为期10周的第一次应用文写作培训班。

在这次的培训班内，我学习了如何运用计算机、应用数学公式和办公自动化。

使学习了许多计算机的知识。

并对应用文的写作方法进行了实地学习。

在这次的学习中，我学到了很多实际操作的技术，比如运算机是用计算机作出来的，而且在应用文写作方面有很大的提高。

某某年某某月某某日，第三次应用文写作教材《应用文写作》在北京师范大学附属学校的教材内容中，我们学习了《应用文写作》第六章的内容。

学习了应用文写作这一内容，首先要明确自己的目标。

学习了应用文写作这一知识点时，我就要求学生认真对待每一件事情，对自己要求比较高。

其次，应用文写作这一知识点对于学生来说并不陌生。

新疆农业大学目: 程:名:业:级:号:导教师: 管理学院课程论文新疆农业大学管理学院关于人力资源管理专业应届毕业生就业情况的报告经济应用文写作徐姣人力资源管理人资112班114233223 马志强 2014 年 6 月 10 日题课姓专班学指0000143特急新疆农业大学管理学院文件新农大发?2014?100号新疆农业大学管理学院关于人力资源管理专业应届毕业生就业情况的报告学校高度重视毕业生就业工作，结合学校专业特色，把握契机，积极探索，促进毕业生就业工作不断深入开展。

建校61年来，学校已为国家输送了10万余名大学生。

他们知识面宽、能力强、基础扎实、后劲足，并逐渐成长为所在单位、部门的技术或管理骨干，其中还涌现出包括新疆生产建设兵团农八师师长、新疆生产建设兵团副司令员、新疆维吾尔自治区政协副主席等不少知名校友，为新疆的经济建设和发展进步做出了贡献。

学校毕业生就业率稳定在70%以上，管理学院人力资源与社会保障系的人力资源管理专业为近年较为热门专业。

本专业是为了培养具有经济管理与企业及公共人力资源管理等方面的知识和能力，能在机关及企、事业单位从事人力资源管理及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级管理人才。

为促进教学改革、进行专业整合及制定下学年本专业招生计划，特进行本次调研与统计工作，本报告中的数据是通过对本专业应届毕业生的毕业去向进行统计得来，数据来源真实可靠。

根据学校要求现将我院人力资源与社会保障系人力资源管理专业大学生就业的主要情况报告如下：本次调研共发放电子问卷120份、纸质问卷80份，合计200份，有效回收145份，回收率72.5%，被调查的学生为新疆农业大学本校及科院人力资源管理专业应届毕业生，男女比例为4:6。

一、现状分析（一）毕业去向对于去向的选择，46.97%的应届毕业生选择立即就业；16.55%的应届毕业生选择继续深造；32.41%的应届毕业生对于毕业去向还没想好；其他占样本总数的2.07% （二）职业规划情况在问到是否对自己的职业生涯进行过规划时，75.17%的人表示曾进行过，但不不具体；19.31%的人表示没有进行过；选择有，而且很详细的仅占样本的 5.52%，可以看出大多数学生在对职业生涯规划的执行上缺乏主动性和行动力。

《应用文写作》学习总结论文写作首先概述：写总结，一般包括以下四个部分：一、情况概述。

简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。

二、主要做法、经验和体会。

这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验；也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。

三、存在的问题和教训。

问题要提得准确，以便今后去解决；教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。

努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。

写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。

有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

写总结最要紧的是要提出规律性的东西。

如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。

一定要下工夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。

这是写好总结的关键。

写总结还要根据实际情况，抓住特点，突出重点。

如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。

抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。

例如，一位同学总结自己的复习时写道：“…学而时习之‟，这是学习的经验之谈。

经常复习，知识就不断巩固，进而网络化。

每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。

比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来方便，也锻炼了自己的能力。

”这样写，读了感到清楚、具体。

所以，除了概括性的说明外，最好还能配合一两个恰当的典型例子，做到点面结合。

此外，举一些数字，有时也很必要，特别是百分比和前后左右对比的数字更能说明问题。

例子：1、《应用文写作》的学习总结这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。

技工学校应用文写作课程教学探讨[摘要]：应用文写作是技工学校一门重要的基础课程，因其文种繁多、结构单一等特点，历来是基础学科教学的难点。

如何适应社会经济发展的需要，推进应用文写作课程教学改革，提高学生的应用文写作水平，增强学生的综合能力，成了技工学校应用文教学的当务之急。

目前职教界推崇的行动导向教学法，能较好的解决应用文课程教学当前存在的问题，取得较好的教学效果。

[关键词]：应用文写作行动导向教学法教学现状教学对策应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时使用的具有一定格式的实用性文体统称。

技工学校开设的应用文写作课是学生日后工作的必要准备。

运用行动导向教学法教学，利于学生“从做中学”，掌握各文种撰写技巧，为就业提供直接帮助。

一、行动导向教学法简介行动导向教学法，是以能力为本位的教学新思想。

由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一【1】，强调对人的关键能力（即综合职业能力）的培养。

二、传统应用文写作课程教学现状及存在问题传统的应用文写作课教师认为“难教”，学生觉得”难学”。

总的来说，存在三大问题：（一）教师教学方法单一，“填鸭式”教法使学生知识难以消化。

一直以来，我国技工教育多采用传统的“填鸭式”教学方法，教师靠一支粉笔、一块黑板、一本教材来完成一堂课的讲授，重讲解、轻实践。

有些教师在课堂中也会适当穿插练习，但只停留在“做题——讲解”的层面上，蜻蜓点水，且以教师讲解为主，难以让学生形成系统的写作能力。

（二）课堂教学模式单调，忽视学生学习主观能动性。

传统的应用文写作课程的课堂教学模式为：理论知识讲授——文种例文讲解——学生习题练习，教学模式单调，教师在课堂中是知识的权威和象征，学生只是教学的合作者，课堂的咨询者和观察者。

著名教育学家傅道春认为：“学生是以学习为主要任务的人。

”【2】人具主观能动性，学生在教育过程中的一切行为，包括能否接受教育，以及接受教育的程度，都要受到他自己意识的支配。

应用文写作论文
应用文写作论文是指在应用文写作中，通过论文的形式来进行研究和探讨。

论文是一种学术性的写作形式，要求作者具备一定的研究能力和专业知识，并能够对所研究的问题进行系统性的分析和阐述。

在应用文写作中，论文可以用来描述和研究某个应用文类别的特点、规范或发展趋势，也可以通过具体的案例研究，分析某个应用文的具体问题或现象。

论文的撰写过程需要依据一定的研究方法和逻辑结构，包括问题提出、背景介绍、研究目的和方法、数据收集和分析、结果和讨论等环节。

论文的写作风格一般要求准确、逻辑清晰、条理分明，避免主观性的评价和情感色彩的加入。

在论文的引用和参考文献的使用中，也需要遵循学术规范和知识产权的要求，确保所有引用资料的准确性和可靠性。

对于应用文写作论文的撰写，首先需要选择一个合适的论题，这需要具备对应用文领域相关研究的了解和兴趣，并能够确定一个具体的研究目标和问题。

然后，需要进行相关文献的查阅和分析，了解已有的研究成果和学术观点。

接下来，可以开始进行研究设计，确定研究方法和数据收集方式，并进行数据的分析与解释。

最后，根据实际调研结果，撰写论文的各个部分，并进行逻辑、语言和格式的修正和修改。

总之，应用文写作论文的撰写需要具备一定的研究能力和写作技巧，同时对所研究的问题有深入的了解和思考。

通过应用文
写作论文的研究和探讨，可以促进应用文写作领域的发展和进步。

技工学校应用文写作教学之探索摘要：技工学校的学生写作水平比较低，而应用写作的教学又比较枯燥乏味，本文就这些问题探讨如何使应用文教学生动有趣，学以致用。

关键词：技工学校；应用文写作；教学改革目前，应用文作为一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。

是技工学校各专业开设的一门实用课程。

日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。

应用文写作能力是技工学生所应具有的综合职业能力之一，而应用文写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。

然而，在实际教学中，应用文写作这门课程并未取得较好的教学效果，没有受到学生的欢迎和重视，学生不爱学，而且写作应用文的水平较低。

针对这种现状，本文提出了一些教学改革的对策。

一、教材的专业需要取舍突出应用文写作在学校的课程体系中常常是辅助专业课程出现的，但在教学改革中，我认为应该强调应用文写作能力在学生职业技能培养中的重要性，也应该作为职业技能课程出现，还原它应有的地位。

虽然应用写作这门课程具有较严格的规范性和程式性，要求格式固定、内容固定、还有固定套用语言。

写作时不得随意更改，但各个专业在讲解中应有不同。

因此我主动与专业学科联系，了解不同专业对学生写作能力的要求，听取用人单位的意见，了解不同的工作岗位对学生应用文写作能力的要求，在此基础上重新组织了教学内容。

根据就业方向的不同，教学的难点侧重点就有所不同。

对酒店管理等偏文科类的专业，把应用文写作教学的难度比重加大，除了完整地讲授《申请书》《求职信》《启事》《计划》《总结》《商品说明书》《合同》等文种外，还加大了《通知》《会议纪录》等公文写作中常见的文体，加强学生的写作能力，以满足其日后的工作需要。

而对于机电一体化等以工科为主的专业，采用降低难度，增加训练学时的教学策略，明确要求学生必须学会应用文体的基本写作格式，能写出正确的应用文，但把教学内容缩减为《申请书》《求职信》《启事》《计划）》《总结》等文体，在授课总课时不变的情况下，把每个文体的基本学时安排调整到4节，力求保证每个学生都能正确写作这几种应用文。

应用文写作教学论文应用文写作教学论文一、高职应用文写作教学的瓶颈1、学校层面（1）课程时间安排不够合理应用文写作作为一门公共基础课，一般设置在大一上学期。

这个时期学生刚刚入学，对该课程的印象还停留在高中语文学习的基础上，而实际上应用文写作是一门实用性极强的学科，其中包括公务文书、就业文书、科研文书等与学生息息相关的内容教学。

如果这门课程能设置在大三上学期，学生开始接触社会并且有了就业的压力，相信会得到他们更多的重视。

（2）课程专业设置不够科学应用文写作的课程安排一般是合班上课，不同专业的学生混合在一起。

虽然从学校的层面上来说，这样做有利于资源的优化与整合，但在实际施行中却导致教师无法因材施教，难以针对不同的专业有不同的教学侧重点，使得应用文写作的教学与学生专业相脱节。

2、教师方面（1）教师自身不够重视在高职院校中，应用文写作作为一门公共基础课，它并未当作一门专门的学科来被重视。

致使教师的教学积极性不强。

教师比较注重理论知识的教学，疏于实践教学。

将教学目标定位于教授学生“是什么”的问题，却忽略“怎么做”的问题，学生接受这种类似“填鸭式”的教学模式，很难将所学知识转化为实际运用的能力。

（2）教学方法较为单一应用文写作的教学多以课堂讲授为主，主讲文体的特点、格式以及规范，中间穿插例文，最后进行写作训练。

如此格式化的教学使得学生难以提起兴趣，课程与专业的脱节也致使学生对其不够重视，导致课堂教学效果不佳。

3、学生层面（1）学生写作基础薄弱应用文写作预设的教学对象是有一定文学基础与写作能力的学生，而高职学生与全日制本科的学生相比起来，有相当一部分文化基础比较薄弱，对简单的文体尚能接受，像应用文写作这类比较复杂的文体接受起来还是稍显困难，容易丧失学习的主动性与积极性。

（2）学生重视度不够高职的学生有相当一部分是从中职考入进来，这类学生在对自身的发展上已经有了较为固定的思维模式，重视实际操作能力的学习，却忽视了自身综合素质的提升。

计划总结应用文写作中的论文选题与论文结构写作一篇优秀的论文既需要合适的选题，也需要合理的论文结构。

选题要抓住关键点，而论文结构要清晰有序。

本文将探讨在应用文写作中，如何选择适合的论文选题，并如何构建合理的论文结构，以达到高质量的论文作品。

一、选题1.明确研究领域和研究方向在选择论文选题之前，需要明确自己感兴趣的研究领域和研究方向。

对于应用文写作，可以选择与自己专业相关的热点问题或者实践案例，从而将自己的研究和实践经验充分发挥出来。

2.确定研究目标和问题在明确研究领域和方向后，需要进一步确定研究目标和问题。

这些目标和问题应该与研究领域和方向相吻合，同时具备一定的研究价值和现实意义。

可以通过调研和文献综述来确定研究目标和问题，或者参考前人的研究成果。

3.收集资料和分析收集与选题相关的资料，并进行分析和研究。

这样可以更加全面地了解选题的背景和前沿问题，为进一步写作提供基础。

可以通过图书馆、学术文献数据库或者互联网等渠道获取相关资料。

二、论文结构1.引言部分引言部分是论文的开篇，需要对选题进行简要介绍，并提出自己的研究目的和意义。

可以选择启发性的实例或者数据来吸引读者的注意力，并概述自己的研究内容和结论。

2.文献综述文献综述部分是对已有研究成果的概述和评述。

可以通过查阅相关的学术文献，分析前人的研究方法和结果，从而更好地定位自己的研究问题和方法。

同时，也可以对前人研究存在的不足和其他争议的观点进行讨论。

3.研究方法研究方法部分是详细描述自己所采用的研究方法和实验设计。

可以从实验设计、数据采集和处理、统计分析等方面进行详细介绍，以确保读者对于自己研究的可信度和可重复性。

4.研究结果和讨论研究结果和讨论部分是论文的重点内容。

需要准确地总结和呈现研究结果，并结合前人的研究成果进行讨论和解释。

可以从不同角度和层面进行分析，对结果进行解读，并指出研究的局限性和不足之处。

5.结论与展望结论部分需要简明扼要地总结自己研究的主要发现和观点，并阐述自己的研究成果对于相关领域的贡献和意义。