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北师大版一年级上册《a o e》公开课教案推荐《a o e》公开课教案1教学要求：1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：一、芝麻开门1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知a o e 的音和形。
四、学习a o e 的发音1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。
注意口形不能变。
2 编顺口溜协助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五、指导a o e 的书写1 记住形找出图中与a o e 字形相似的局部，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.2 正确书写认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺和占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
《a o e》公开课教案1教学要求：1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：一、芝麻开门1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
《a o e》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第一单元《汉语拼音》，详细内容包括：认识汉语拼音中的单韵母a、o、e，学会正确发音；理解a、o、e在汉字中的运用；学会书写a、o、e。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音a、o、e，并掌握其书写方法。
2. 能力目标：通过学习，学生能运用a、o、e拼读简单的汉字。
3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点重点：正确发音a、o、e，学会书写。
难点：a、o、e在汉字中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果、公鸡、鹅等图片，引导学生发现这些图片中的共同点，引出本节课要学习的单韵母a、o、e。
2. 发音学习：（1）教师播放录音，学生跟读a、o、e的正确发音。
（2）教师示范发音，学生模仿，注意口型和发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写学习：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写顺序和要领。
（2）学生跟随教师一起书写，体会书写方法。
（3）学生在练习本上独立书写，教师巡回指导。
4. 实践应用：（1）教师出示带有a、o、e的汉字，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行拼读练习，互相交流。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并讲解错误，帮助学生巩固知识。
六、板书设计1. 《a o e》2. 内容：a. 发音：苹果（ā）、阿姨（á）、大桥（ǎ）、哪儿（à）o. 发音：公鸡（ō）、泼水（ō）、哦（ò）、山坡（ǒ）e. 发音：鹅（ē）、耳朵（ě）、恶（è）、饿（è）七、作业设计1. 作业题目：（1）正确书写a、o、e，每个字母写一行。
（2）用a、o、e拼读下列汉字：妈（）、爸（）、鹅（）、河（）。
2. 答案：（1）略（2）妈（mā）、爸（bà）、鹅（é）、河（hé）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了a、o、e的正确发音和书写方法，但部分学生在拼读时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级上册语文《aoe》教案【三篇】一年级上册语文《a o e》教案【三篇】aoe教案一教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā（板书）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读á（板书）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ（板书）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读à（板书）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。
一年级上册《aoe》教案设计教学内容篇一年级上册《aoe》教案设计-教学内容篇教学目标：1.掌握比较级的用法并能够进行运用；2.通过模拟情境，让学生认识一些国家及地域文化，了解不同国家的习俗和生活方式；3.通过网络查询，让学生了解许多游戏的知识，提高学生对电脑游戏的认知度，增强学生对游戏设计的兴趣。
教学重点：1.比较级的用法；2.国家文化的介绍；3.游戏设计的知识。
教学难点：1.比较级的用法；2.游戏设计的知识。
教学理念：当今社会中，电脑游戏已经成为学生们闲暇娱乐的一种方式。
因此，在课堂中运用电脑游戏进行学习教育，不仅能让学生们在轻松愉的氛围中获得知识，也能增强学生对新事物的认识度。
教学内容：1.比较级的介绍：在日常生活中，我们需要经常使用比较级进行描述和选择，因此，比较级的掌握对于我们的日常交流和学习都非常重要。
教学过程：通过教师讲解PPT，让学生了解比较级的基本概念和用法，并通过课堂上的一些情境设计，让学生进行比较级的练习，掌握比较级的运用。
2.国家文化的介绍：让学生了解一些国家的文化和习俗，对于拓宽学生的文化视野非常重要。
在教学中，我们将以美国、英国、日本、韩国等国家为例，向学生介绍不同国家的文化和特色。
教学过程：1）通过课件演示，让学生了解美国、英国、日本、韩国等国家的基本情况，并了解不同国家的文化和特色；2）让学生进行课堂互动，以小组形式介绍并展示不同国家的文化和特色，让学生在展示及观看中了解和体验其他国家文化的魅力。
3.游戏设计的知识：让学生了解电脑游戏的知识和设计，激发学生对游戏设计的兴趣，同时也帮助学生提高对游戏的认知度。
教学过程：1）通过PPT介绍游戏的基本知识和游戏设计的流程，让学生了解游戏的制作过程；2）为了使学生更加深入地了解游戏设计的过程，让学生参与角色扮演，完成一个游戏的设计过程，使学生在运用所学知识的同时提高相应的操作能力。
课后拓展：1.让学生自己寻找其他国家文化及风俗，并进行展示和分享；2.通过课堂讨论和探究，让学生探索其他游戏的设计并进行分享。
《a o e 》备课教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元，主要内容为汉语拼音中的元音字母“a、o、e”。
具体内容包括字母的正确发音、书写规范以及简单的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“a、o、e”的正确发音和书写规范，能熟练地读写这三个元音字母。
2. 培养学生通过拼读练习，加深对元音字母的理解和运用。
三、教学难点与重点教学难点：字母“a、o、e”的发音和书写的正确性。
教学重点：通过实践练习，使学生熟练掌握这三个元音字母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅含有“a、o、e”发音的图片，引导学生观察并尝试发出相应的音。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）讲解字母“a”的发音、书写规范及例词。
（2）讲解字母“o”的发音、书写规范及例词。
（3）讲解字母“e”的发音、书写规范及例词。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，引导学生通过观察、分析，正确拼读和书写含有“a、o、e”的词语。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，巩固发音和书写。
教师对学生的练习情况进行点评，指出共性问题并进行讲解。
六、板书设计1. 板书课题：《a o e》2. 在课题下方分别列出“a、o、e”的发音、书写规范及典型例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母“a、o、e”各5遍。
（2）拼读下列词语：妈妈、哥哥、鹅鹅、哦哦、饿了。
（3）用“a、o、e”组成一个词语，并写在练习本上。
2. 答案：（1）见学生书写情况。
（2）mā ma、gē ge、é é、ò ó、ě le。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有“a、o、e”的词语，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
一、教学目标学会aoe三个韵母，声符号，学会aoe的四个声，能正确出韵母。
爸、两个字。
二、教学数：2三、教学程第一〔一〕入新。
同学，你都知道很多故事，你是怎么知道的？〔听⋯⋯的〕那么从今天开始，我要学拼音，它能帮助我，我知道更多的故事，了解更多的知。
〔二〕学会aoe三个韵母。
1、入：星期天公园里真，我看来到了公园，出示情境，首先学生整体察画面，鼓励学生用言把看到的内容出来：〔从情景入手，由到音〕学生充分察画，根据学生的情况，教将有aoe的拼音和片列在一起。
一出示，一出示aoe。
2、老示范，，指名，分，充分 aoe三个字母。
〔①示范的候，指出音的部位方法大嘴巴aaa，嘴巴ooo，小嘴一咧eee。
②o的音是教学点。
教学生音的要点，嘴要，音口形不要。
小朋友察，老的双唇得多啊，再学老音，口："大公，喔喔叫，嘴，不笑，ooo"。
③韵母的音要得一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由到弱的化。
〕1/4〔三〕学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
〔出示儿歌?做早操?〕读一读。
〔老师范读，领读，学生自由读。
〕2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母〔指名说一说〕告诉学生韵母声调有上下升降的不同变化，〔例：a的教学。
学生找到“大〞“马〞，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子〞，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
〕3、课外拓展：1〕读一读：xx2〕读一读：握手3〕读一读：鹅大哥〔五〕作业：认读aoe。
第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声〔一〕学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。
一年级上册《aoe》教案设计学前准备篇一年级上册《aoe》教案设计-学前准备篇《aoe》作为一款历史题材的游戏，可以说是深受广大中小学生的青睐。
为了充分挖掘该游戏的教育价值，让孩子们在游戏中学到更多的历史知识和文化，我们在一年级上册的教学中引入了该游戏，并针对该游戏进行了教案设计和学前准备。
以下是具体的内容和解析。
一、教学目标1.了解《aoe》这款游戏的玩法、故事情节，以及其中涉及到的历史背景和文化元素。
2.培养学生对历史和文化的兴趣，增强他们的历史意识和文化自信心。
3.提高学生的沟通和协作能力，在游戏中锻炼他们的团队合作能力。
4.培养学生的观察能力和判断能力，提高他们的思维敏锐度。
二、学前准备1.教师要提前了解该游戏的基本情况、规则和玩法，并对游戏中涉及到的历史和文化知识进行深入研究和理解。
2.准备好游戏资料和文献资料，以便在教学中随时查阅参考。
3.准备好游戏环境和设备，包括电脑、电视、投影仪等。
三、教学内容和方法1.了解游戏基本情况、规则和玩法为了让学生更好地了解《aoe》这款游戏，我们在教学中先要让他们了解游戏的基本情况、规则和玩法。
作为引入游戏的第一步，教师应该向学生介绍游戏的背景和情节，并解释该游戏的规则和玩法，让学生快速掌握游戏的基本要素和玩法方法。
2.了解游戏中涉及到的历史和文化了解游戏基本情况、规则和玩法后，我们要让学生了解游戏中涉及到的历史和文化知识。
比如，在游戏的情节中，很多地图和任务都与中国古代历史有关，比如黄河流域、长城、秦始皇、汉朝等，这些知识点都是学生正在学习的历史知识点。
我们可以通过教师讲解、课件展示、视频观摩等多种途径，让学生更加熟悉这些知识点和相关背景，使他们在游戏中更好地理解历史和文化。
3.游戏实践和分析了解完游戏基本情况、规则和玩法，以及游戏中涉及到的历史和文化知识后，我们要让学生在实践中去玩游戏，并分析游戏中隐藏的历史和文化信息。
游戏中有很多地图和任务都是基于真实的历史背景和事件，通过游戏分析，我们可以让学生更深刻地理解和认识历史和文化。
一年级上册《aoe》教案设计教学经验分享篇作文。
教学经验分享篇一年级上册《aoe》教案设计作为一名小学一年级的语文教师，在教学中我一直追求简明易懂、生动有趣的教学方式，以此激发孩子们的学习热情，提高他们的语文素养。
而在教学中，我经常会采用《aoe》这一游戏来进行课堂互动教学，取得了一定的效果。
一、教学目标通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握基础的汉字、词语，提高语文认知能力，提升学习兴趣。
二、教学内容1、基础汉字。
例如常用的30个汉字。
课前针对这些汉字进行预习，掌握拼音和基本笔画。
2、基础词语。
针对各个课文中常用的词汇进行教学，例如‘爸爸’、‘妈妈’等。
3、故事阅读。
运用课本中的故事，利用游戏进行卡片配对或者是故事填空等互动游戏，加深孩子们对故事的理解和记忆。
三、教学环节1、游戏前热身：让孩子们对教师即将带来的游戏有一定的期待感，诱发他们的学习动力。
2、游戏细节设计：游戏细节设计应该注意到每个孩子的剩余时间或者失败次数，并通过相应的提示，鼓励孩子们不断尝试，不断进步。
3、游戏后总结：总结孩子们在游戏过程中掌握到的知识和技能，培养他们总结归纳的能力。
四、教学心得通过这样的教学方式，我发现孩子们的注意力能够更加集中，尤其是在阅读故事时，孩子们愿意将注意力集中在故事内容上，并主动与其他同学交流讨论。
同时，在游戏的过程中，孩子们加深对汉字和词语的认识，记忆更为深刻。
《aoe》这一游戏的使用，为孩子们的学习增添了一份乐趣。
在未来的教学中，我将继续尝试将更多的互动游戏融入到语文教学中，以期让孩子们爱上语文学习。
《a o e》教学设计教学要求：1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。
2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。
3、观察四线格中单韵母的字形和位置。
教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。
教学课时：1课时。
教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。
二、联系语境，教学发音。
1、听故事，引出a o e 的发音。
2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。
3、学生在小组内互教互学。
4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。
5、做猜口形游戏。
[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。
三、想象练说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之。
（1）、四人小组讨论。
（2）、指名回答。
2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。
3、试编顺口溜。
如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。
生：圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公鸡打呜o o o ,大白鹅e e e 。
[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。
引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。
四、图文结合，带调拼读。
1、出示丁丁踩滑板图。
2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。
3、比一比，它们的形状有会么不同？4、小手伸出来，跟老师读。
（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
）5、各小组打手势读。
北师大版一年级上册《a o e》教学设计推荐《a o e》教学设计1教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处置：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该防止枯燥乏味的练习，而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自身发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标：1）知识和技能：学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群小朋友，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变笼统为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型坚持不变。
看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念,自身体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。
另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又防止枯燥乏味的练习。
］2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空a 玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
［设计意图：从图画中笼统出字母的形，学生经历了由形象到笼统的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌协助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，协助他们更快更牢固的记住字母的形。
］学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á他人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
［设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自身考虑的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，我先要让学生自身去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
］复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学习o1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。
a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的身手可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o 的叫声，催人们起床呢。
”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）《a o e》教学设计1教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处置：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该防止枯燥乏味的练习，而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自身发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标：1）知识和技能：学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群小朋友，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变笼统为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型坚持不变。
看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念,自身体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。
另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又防止枯燥乏味的练习。
］2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空a 玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
［设计意图：从图画中笼统出字母的形，学生经历了由形象到笼统的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌协助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，协助他们更快更牢固的记住字母的形。
］学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á他人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。
