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初中英语书面表达命题分析及教学策略研究一、命题分析初中英语书面表达是中学英语教学中的重要内容之一。
在中考中，书面表达通常占据较高的分值比例。
因此，深入研究初中英语书面表达的命题特点对于提高学生的写作能力以及教学质量具有重要意义。
1. 提供情景或素材初中英语书面表达的命题通常会给出一个情景或素材，要求学生根据所给情景或素材进行写作。
这种命题形式能够激发学生的思维和创造力，让学生更好地运用语言进行表达。
2. 要求多样性初中英语书面表达的命题要求多样，既有简单的题目，如写一篇日记或介绍一下自己的家乡，也有较为复杂的题目，如写一封感谢信或讲述一次难忘的经历。
这种多样性的题目能够在一定程度上考察学生的综合语言运用能力。
3. 注重语言的规范性和准确性初中英语书面表达命题注重学生语言表达的规范性和准确性。
命题中通常会提及一些要求，如使用特定语法结构或词汇，并强调语言的准确性。
这种设计能够让学生在实践中加强对语法知识和词汇的掌握，提高语言运用的准确性。
二、教学策略研究针对初中英语书面表达的命题特点，教师可以采取以下一些教学策略，帮助学生提高书写能力。
1. 提供充分的话题训练教师可以根据学生的实际情况，提供各种话题的训练，如家人、朋友、旅行、校园生活等。
通过不同话题的训练，学生可以逐渐拓宽写作的思路，增加词汇和句型的运用。
2. 强调写作步骤和结构教师在教学过程中要明确强调写作的步骤和结构。
学生可以通过分析命题要求，明确写作的目的和内容，然后进行大纲的起草和扩充，最后完成文章的整理和修改。
这样的步骤可以帮助学生清晰地组织自己的思路，并提高写作的逻辑性和连贯性。
3. 提供范文示范和修改指导教师可以提供一些范文示范，帮助学生了解优秀作文的结构和语言表达方式。
同时，教师还可以针对学生的实际写作情况给予修改指导，帮助学生发现和改正语法错误、词汇不准确等问题。
这种个性化的修改指导能够帮助学生提高写作水平。
4. 组织写作讨论和互评活动教师可以组织学生进行写作讨论和互评活动。
浅谈英语中考复习策略与方法本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。
如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。
在这里我谈谈自己在英语复习中的一些做法，与各位同行共享，相互学习和借鉴，以求在今年的中考中能给大家提供帮助。
一、回归基础，把握教材针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”(复习时重点看每单元的section a部分。
)和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。
按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。
要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。
如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。
并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。
此外，象冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。
对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单目”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《川行中考》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题集”。
每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。
如何提高中考英语书面表达的等级分一、《新课程标准（2011年版）》对五级写的技能要求1. 能根据写作要求，收集、准备素材。
2. 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
4. 能简单描述人物和事件。
5. 能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
二、中考书面表达对考生的能力要求书面表达主要考查学生运用书面英语进行信息传递的能力, 要求学生能够抓住所给的信息要点，并按一定的主题和体裁写作。
学生既要具备一定的语言知识，又要有较强的语言综合运用能力。
考生在书面表达中必须做到逻辑合理、语法正确、语言流畅。
四、试题特点及命题趋向题材贴近学生生活、情境设置科学合理，内容清楚无歧义，并能给学生留有自由发挥的空间，便于学生使用多种语言形式表达，不考学生“写作”之外的能力。
▲话题内容贴近学生的生活实际，结合时事热点、青少年健康生活、环境保护类题材仍是命题重点。
▲提供的场景符合考生年龄特点及生活背景：校园活动、家庭生活、社会交往、生存环境、人生理想等。
▲难度系数属于中档以上五、书面表达的主要题型按体裁分：1.记述文：能根据表格或系列图片编写或续写简单的故事。
2.应用文：能使用日记、书信、通知、讲稿、留言、e-mail等实用文体传达信息。
3.说明文：能根据图画和表格等说明人或事，并能发表看法。
4.议论文叙事、说明与议论相结合，对人物或事件进行描述，并表达观点按形式来分：1. 看图或描述或记述人物或事件。
2. 根据汉语提示作文。
3. 根据英语单词、短语、片段提示或短文内容写出符合题目要求的短文。
六、制定科学合理的评分标准1.书面表达答题中必须包括表格中的所有要点。
2.词数少于或多于规定词数20个词扣2分。
3.不分段扣2分。
4.因书写潦草导致字母或单词难以辨认或卷面不洁等情况扣2分。
5.没有使用任何关联词扣2分。
6.没有使用任何高级句子（如从句）扣2分。
各档次的给分要求：七、书面表达的教学现状（一）学生在书面表达中存在的主要问题1.审题不清，遗漏要点；2.中国式”英语，表达不地道；3.句子结构混乱、语法错误多（动词时态错、人称代词错、用词错误等）；4.词数过多或过少；5.不分段，格式错误；6.答题不认真，卷面不整洁；7.无高级句子；8.无逻辑关系的关联词；9.大小写错误、标点符号错误、单词拼写错误。
中考英语书面表达训练方法及应试策略英语书面表达在冲刺阶段要做好哪些方面的准备，才能在中考中取得理想分数呢？1、训练方法A、认真系统复习、背诵基础知识和优美的句子、句型。
许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯，相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯，不去理会中英文的差异。
大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法，同学们若有大量的现成语言积累在脑海里，自己写起文段来，就可以做到脱口而出，或是模仿、套用、甚至发挥。
B、练。
平时可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。
从根据提示词写单句开始，到写单句，然后到写几句话，最后到写流利的文段。
尽量尝试多种形式的写作，如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。
C、写。
要进行实战写作。
要求自己在20分钟内写出80个词以上的短文，并且质量高、内容全、形式正确。
这样形成习惯，考试时就能得心应手。
2、应试策略A、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
B、圈要点：防止遗漏要点。
要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
C、列提纲：为写作做好准备。
根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
D、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
E、写全文：写短文时要做到以下六个方面：（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。
不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。
（3）注意语法、句法知识的灵活运用。
语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，例如：He is an honest student.中的an不能写成a；注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive，believe，fourteen，forty，ninth 等不要写成receve，forteen，fourty，nineth等。
中考英语备考策略与应试技巧培养应试技巧与素质教育并不矛盾。
只要有考试存有，就会有应试。
培养应试技巧能使同学们发挥得更好，考出更佳的成绩。
以下内容既针对即将迎接中考的初三同学，也为七年级和初二同学在英语应试提供借鉴。
下面我就英语考试中不同题型来谈谈相对应的解题技巧：英语完形填空题型特点及解题思路完形填空是一种测试考生综合使用英语语言知识水平的一种题型，它集阅读理解水平与语言应用水平考查于一体，考查考生在阅读理解基础上，在一定语言情景下灵活使用词汇的水平。
它首先要求考生具备较强的阅读水平，具备能根据短文所给线索，捕捉相关信息，实行分析判断、逻辑推理的水平，它还要求考生能熟练使用所学词汇、语法、习惯用语及交际用语等语言知识实行填词，考查了使用语言的准确性。
因为完形填空属于有障碍性的阅读，考生对阅读这些含有空缺单词的短文没有把握、困难较大，所以往往望题生畏。
因而完形填空历来是中考中考生失分率较高的题型。
义务教育新教材使用之后，完形填空试题的难度逐渐增大。
以往完形填空试题的考点主要集中在词汇、语法、句法上，对语篇背景考虑不多，近年来考查的重点已由在语篇中考查语法逐渐转向对语篇的整体理解。
比方多数试题所设选项如单从语法角度来判定都是准确的，但一旦联系语篇内容，则只有一个准确答案。
因为难度的提升，使完形填空成为考生最棘手题型之一，感到既容易丢分又难于实行复习。
要完成好完形填空试题，考生除必须掌握一定的语法、词汇知识外，还有赖于提升阅读理解水平。
因为只有看懂了短文才能确定准确答案。
另外考生还要有计划地多做一些完形填空的练习，逐渐增加训练的频度，提升训练的难度，通过训练提升阅读理解水平，做到能根据短文所给线索和信息实行分析、推理、归纳、判断，进一步提升词语辨析和灵活使用的水平。
只有通过平时多读多练，持续拓宽知识面，进一步理解英美风土人情等相关文化背景知识，熟练掌握英语习惯用语的表达等，才能为准确完成完形填空试题提供前提保障。
中考英语备考策略与应试技巧英语是中考的一门重要科目，对于许多学生来说，英语成绩的好坏直接关系到升学的机会和未来的发展。
因此，制定合理的备考策略和掌握一些应试技巧是非常重要的。
以下是我总结的一些备考策略和应试技巧，希望对大家备考中考英语有所帮助。
一、备考策略1.合理安排时间：备考英语需要一个长期及规律的过程，所以要提前制定一个备考计划，并按照计划进行学习和复习。
合理安排时间，做到早起早睡，保证充足的睡眠时间，避免疲劳导致学习效果下降。
2.记忆与理解相结合：中考英语考试注重考察基础知识的记忆与理解能力的结合。
在备考过程中，不仅要记忆词汇和语法知识，还要理解其应用场景和用法。
通过阅读、听力和写作的训练，逐渐提升自己的语感和表达能力。
3.创造语言环境：要提高英语水平，重要的是给自己创造一个英语学习的环境。
可以通过看英语电影、听英语音乐、和外教进行口语交流等方式来提高自己的英语听力和口语能力。
4.做题训练与策略总结相结合：在备考过程中，要经常进行各类题型的练习。
做题过程中可以总结解题技巧和策略，帮助自己更好地理解题目，提高解题能力。
二、应试技巧1.阅读理解：在阅读理解的题目中，可以先快速浏览全文，了解大意和段落结构。
然后再仔细阅读题目，找到与题目相关的关键句，并通过定位找到答案。
只有遇到理解困难的地方，才需要慢速阅读。
2.听力理解：在听力理解的题目中，可以先读题目，了解所需回答的问题。
然后在听录音时，做好思维准备，注意听录音的关键信息，比如人名、时间、数字等。
可以在听录音时，将相关信息标注在试卷上，以便于后期参考。
3.语法填空：在语法填空的题目中，可以通过上下文和语法规则的判断，来确定所需填入的词性和词形。
要注意选词时要符合句子的逻辑和语境要求。
4.写作：在写作中，一定要注意合理组织内容和段落结构。
要遵循一个主题一个段落的原则，保持逻辑清晰，避免无效重复和跑题。
同时，要注意语法和拼写的正确，避免简单的错误导致分数的扣减。
提高初中生英语书面表达的实用技巧一、理解题目要求在进行英语书面表达之前，初中生首先要确保他们对题目的要求有清晰的理解。
他们应该仔细阅读题目，明白需要写些什么内容以及应该遵循哪些写作要求。
二、积累常用词汇和短语初中生应该努力积累一些常用的英语词汇和短语，以便在书面表达中能够更准确、更流利地表达自己的想法。
他们可以通过阅读英语书籍、报纸和杂志来扩大自己的词汇量。
三、提高语法和句子结构良好的语法和句子结构是英语书面表达的关键。
初中生应该研究并掌握常见的语法规则，如时态、语态和句子结构。
此外，他们还可以通过模仿优秀的英语文章来提高自己的句子结构。
四、阅读和模仿优秀范文初中生可以通过阅读一些优秀的英语范文来提高自己的英语书面表达能力。
他们可以研究这些范文中的写作技巧、句子结构和词汇用法，并尝试模仿这些范文的写作风格。
五、多写多练提高英语书面表达的唯一途径就是多写多练。
初中生应该尽可能地多写一些英语作文，可以是日记、信件、故事等。
通过不断地写作，他们可以逐渐提高自己的写作技巧和表达能力。
六、寻求反馈和指导初中生在提高英语书面表达能力的过程中，可以寻求老师、同学或家长的反馈和指导。
他们可以请教别人如何改进自己的作文，以及如何提高自己的写作技巧。
七、练写作结构良好的写作结构是一篇英语作文的基础。
初中生应该研究如何组织自己的文章，包括引言、主体和结论。
他们可以通过练写不同类型的文章来提高自己的写作结构能力。
八、注重细节和修饰词语初中生在书面表达中应注重细节和修饰词语的使用。
他们应该注意使用形容词和副词来充实自己的作文，并且要确保细节描述准确、生动，能够吸引读者的注意力。
九、勤于反思和改进在完成一篇作文之后，初中生应该反思自己的表达方式和写作技巧，并根据反思的结果进行改进。
他们可以记录下自己的错误和不足之处，并在下一次写作中避免重复。
十、保持积极的研究态度提高英语书面表达的过程可能会遇到一些困难和挫折，但初中生应该保持积极的研究态度。
四步法轻松搞定中考英语书面表达中考书面表达试题(15分左右)属综合运用型试题，是考查学生运用各项语法知识、正确进展书面表达的能力以及善于理解情景提示的内容，抓住要点和中心思想能力，是“压轴题”。
认为，只要学生培养好写作兴趣，并进展点滴的积累，掌握一定的方法技巧，稳步提高能力，到达理想效果是非常快捷的。
以下是给你带来的提高分数技巧，希望能帮到你。
在这里给出了四个步骤，初三学生不妨在复习时按此法多多练习1、认真审题包括文字说明、图表、短文提供的资料和信息，以及参考词汇、字数要求等，准确把握人物关系和故事情节，理解主题大意，审清文体，确定格式，确定人称、主体时态。
2、列出要点结合提示信息，把涉及的所有写作要点逐条列出，编写要点提纲，组织语言。
如：1。
开篇句：Ithinkthat。
我认为。
;Itisoftensaidthat。
人们经常这么说。
2。
连接句：Amongallthegivenreasons，oneshouldbementioned。
在所有理由中，有一个值得一提;Themainreasonwhy。
isthat。
之所以。
的主要原因是。
3。
完毕句：一般情况下，记叙文和说明文采用自然结尾法;夹叙夹议和发表观点类的文章那么往往有完毕语，首尾照应。
结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。
中考英语书面表达试题(15分左右)属综合运用型试题，是考查学生运用各项语法知识、正确进展书面表达的能力以及善于理解情景提示的内容，抓住要点和中心思想能力，是“压轴题”。
认为，只要学生培养好写作兴趣，并进展点滴的积累，掌握一定的方法技巧，稳步提高能力，到达理想效果是非常快捷的。
在这里给出了四个步骤，初三学生不妨在复习时按此法多多练习。
1、认真审题包括文字说明、图表、短文提供的资料和信息，以及参考词汇、字数要求等，准确把握人物关系和故事情节，理解主题大意，审清文体，确定格式，确定人称、主体时态。
2、列出要点结合提示信息，把涉及的所有写作要点逐条列出，编写要点提纲，组织语言。
中考英语书面表达应试技巧及训练策略
【摘要】本文主要介绍中考英语书面表达应试技巧和训练策略。
【关键词】书面表达；应试技巧；六步法；训练策略
中考书面表达是交际的一种形式，书面表达能力是学生交际能力的一个重要方面，也是开放程度最高、最能体现学生观察、分析、理解和解决问题的能力及综合运用英语语言的能力。
其考察的是学生用英语进行书面交际，运用英语初步进行简单写作及使用书面语言清楚有效地传达信息的能力。
它在英语测试主观试题中占主导地位。
因此，做好书面表达，提高学生的写作能力，对于全面提高学生的英语语言素质和实际应用能力具有重要意义。
中考书面表达测试的题型主要有记叙文（who， when， where， what， how）、议论文（“agree” or “disagree”， why？）以及应用文（e-mail，diary， notice…），一般以提示性作文为主，在写作上有很强的控制性。
下面笔者主要从中考应试技巧和训练策略两方面来谈谈如何做好中考书面表达。
一、中考书面表达应试技巧
写作过程教学法的四个环节（pre-writing， while-writing，post-writing， re-writing）是我们进行写作教学的理论依据，而根据中考书面表达的特点笔者一般要求学生采用“六步法”进行写作
“六步法”解析：
（一）审就是仔细审题。
看清要求，确定体裁、人称、时态等。
（二）抓就是抓要点。
根据要点列出提纲，避免遗漏。
（三）扩就是扩展成句。
将所列提纲形成基本语义单位，注意扬长避短。
（四）连就是连句成篇。
使用适当的连词和过渡语将表达要点的句子连接成文。
（五）改主要从以下几个方面进行自我修改：
1.内容是否完整。
2.时态是否正确。
3.拼写和标点是否正确。
4.主谓是否一致。
5.格式和字数是否符合要求。
6.层次是否清楚。
（六）抄就是修改成文后，规范地抄写到答题卷上。
中考书面表达的答题时间约为20分钟，在这么短的时间内写出80个词左右的英语短文，没有扎实的基本功而只谈技巧是很难做到的。
二、中考英语书面表达训练策略
（一）训练要分散、限时
要练好写作的基本功，主要靠平时训练。
进入初三下学期后，每周至少上一节专门的写作课，由易到难、循序渐进地进行训练。
最好不要拖到专项复习的“书面表达”时才按部就班地进行几节课的训练，那样学生吃不消，老师改不了，训练质量就会打折扣。
（二）抓好词、句及时态的教学，培养学生正确运用句子的能力英语内在联系是：词─词组—句子。
许多学生无从下笔，原因就是词汇贫乏，词组不熟悉，句子不会译。
教师一方面要监督学生记单词，要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。
激发学生想学，想记的欲望。
在教学单词的基础上，逐步教会学生使用简单句、并
列句的基本句型和部分常用的复合句，逐步用英语进行思维，完成词（词组）到句子的过渡训练。
如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？而英语则有复杂的时态变化，因此时态的变化成了学生学习英语的瓶颈。
要使学掌握时态的用法，做到运用自如。
英语的表达则要通过时态的变化来体现的。
例如：
he has gone home.（强调过去的动作对现在的影响）
he went home yesterday.（表示动作发生在过去）
he will go home.（表示动作尚未发生）
英语中时态的变化是有规律的。
首先要帮助学生掌握这些规律，以及同各种时态连用的时间状语。
其次，要帮助学生掌握动词的时态的五种形式（原形、过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式）的变化规则。
简单句的五种基本句型是我们英语基础写作的基石，是中等生考场上拿分的保障。
并列句和复合句的恰当运用是优等生写出好作文、考场拿高分的武器。
所以动词时态和句子（简单句、并列句及复合句）是我们扩词成句、连句成篇的向导。
学生只有记住了时态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，才能运用自如。
（三）批改评价要及时、方式要多样
1.老师批改。
每次都应该面批部分作文，面批可以了解学生对作文的构思，及时进行纠正或表扬。
批改时最好能将优秀的句子划出来，并在学生作业本写上鼓励的话语，同时将具有代表性的错句记录下来，例如一次英语书面表达小测试之后，笔者将代表性错句呈
现如下：
①maria and nancy is good friend. ②nancy thinks give maria
a gift.
③maria decides make a card give her.④she thinks maria will very happy.
评析：①句主谓不一致，应改为：maria and nancy are good friends；②句混淆了think与want的意思，应改为：nancy wants to give maria a gift；③句子受汉语影响严重，同时出现了多个动词，应改为：maria decides to make a card for her；④句中的从句没有动词，应改为：she thinks maria will be very happy. 通过亲自体验对错句的修改，学生的语言表达能力会大大提高。
2.自我批改。
在学生初步完成写作任务后，从以下几个方面进行批改：①内容是否完整。
②时态是否正确。
③拼写和标点符号是否正确。
④主谓是否一致。
⑤格式和字数是否符合要求。
3.同学互评。
教师可以安排同桌或小组间的学生互相评阅，互改的学生最好有一定的差异，这样才可以互相影响，取长补短，共同提高。
通过互评，能使学生更加关注书面表达的准确性。
（四）注意训练材料的全面性与生活性
中考书面表达所选的题材大多贴近学生的实际生活，并关注社会热点、焦点问题。
因此训练学生所用的材料要将各种体裁与生活实际、社会热点问题结合在一起。
如怎样学好英语、谈论理想、中学生使用手机或网上交友的利弊、感恩、城乡清洁工程等话题都应作
为我们训练的素材。
（五）适当背诵范文、经典句子
以课文为中心来训练写作能力非常重要，因为课文中的对话文字优美、语言地道、题材广泛，学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文其实就是练习写作的极好机会。
熟话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章亦如此。
平时积累的这些妙句、谚语可以在你的书面表达中派上用场。
如：where there is a will， there is a way； it’s very important for us to study english； my hometown will be more and more beautiful.等。
考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。
