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苏教版五年级下册《暖流》《苏教版五年级下册〈暖流〉》在苏教版五年级下册的语文教材中，《暖流》这篇文章如同一股温暖的溪流，缓缓地流淌进我们的心田。
文章开篇，以江主席视察南开大学的场景拉开序幕。
那是一个寒风凛冽的冬日，但校园里却涌动着一股暖流。
江主席的到来，让整个校园都沉浸在兴奋与激动之中。
江主席走进了一间教室，同学们正在上古典文学课。
他亲切地询问着同学们的学习情况，那温和的语气，就像一位和蔼的长辈在与晚辈交流。
同学们起初有些紧张，但在江主席的鼓励下，渐渐放松下来，积极地回答问题。
江主席专注地倾听着，不时点头表示赞许。
在交流过程中，江主席对古典文学的熟悉和深刻理解让大家惊叹不已。
他旁征博引，从《滕王阁序》到《水调歌头》，侃侃而谈，让同学们感受到了中华传统文化的博大精深。
他还鼓励同学们要多读书，读好书，从古典文学中汲取智慧和力量。
接着，文章描述了江主席与王辉同学的互动。
王辉在回答问题时，因为紧张而答错了。
但江主席并没有责备他，而是用温暖的目光看着他，耐心地引导他重新思考，最终王辉给出了正确的答案。
江主席满意地笑了，教室里也响起了热烈的掌声。
这掌声，不仅是对王辉的鼓励，更是对江主席的敬爱。
江主席离开教室时，同学们都依依不舍。
他那亲切的笑容、和蔼的话语，深深地印在了每一个人的心中。
这篇文章通过对江主席视察南开大学的生动描写，让我们看到了一位国家领导人对教育的重视，对青年一代的关怀。
他不仅仅是在视察工作，更是在传递着一种温暖和力量。
对于五年级的小学生来说，理解这篇文章具有重要的意义。
它让孩子们明白，领导人并非遥不可及的存在，他们关心着每一个人的成长和进步。
同时，也激发了孩子们对古典文学的兴趣，让他们认识到知识的重要性。
在教学过程中，老师可以引导学生通过反复阅读，去感受文中的情感。
让学生们想象自己身处那个场景，去体会江主席的亲切与和蔼，以及同学们的激动与紧张。
还可以组织小组讨论，让学生们分享自己对文章的理解和感受。
语文书五年级下册第二课祖父的园子生字词组词以下是五年级下册语文书第二课《祖父的园子》的生字词以及组词：
生字：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树、锄头、倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、
割草、铲地、下种、浇水、施肥、松土、栽花
组词：
蝴蝶——蝴蝶花
蜻蜓——蜻蜓点水
蚂蚱——蚂蚱腿
樱桃——樱桃小口
榆树——榆木疙瘩
锄头——锄强扶弱
倭瓜——倭寇
黄瓜——黄花菜
玉米——米粒
韭菜——九菜
割草——草率
铲地——产房
下种——种子
浇水——水果
施肥——有机
松土——土地爷
栽花——花环
这些生字和组词只是作为参考，具体的组词可能还有其他的组合方式。
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字1 【蔼】读音：ǎi巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。
字义：①和气，和善②繁茂组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼造字：形声法造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
笔顺：“艹”扁长;“日”略扁，右下部宽而宜正。
2 【滕】读音：téng巧记：夫人头上两朵花()，“月”夜涉水(氺)回娘家。
字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州组词：造字：形声法造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。
笔顺：左部“月”窄长;右部撇捺舒展。
字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤3 【抑】读音：yì巧记：接前(扌)迎后(卬)。
字义：压，压制组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善造字：会意法造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。
笔顺：左部窄;右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。
字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰4 【挫】读音：cuò巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。
字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻造字：形声法造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
笔顺：“扌”窄长;右部“土”竖要长，底横略长。
字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉5 【轼】读音：shì巧记：坐“车”看阅兵“式”。
字义：古代车厢前面用作扶手的横木组词：车轼造字：形声法造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩注意弧度。
字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意6 【阙】读音：què巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门’里%休在门外字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊组词：①宫阙造字：形声法造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。
笔顺：内部笔画较多，结构紧凑;“门”方正。
7 【琼】读音：qióng巧记：惊心丢落(京)入“王”宫。
２. 暖流教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教法学法运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。
教具准备多媒体课件教学时间三课时第一课时一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
）二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三．学习课文第一段1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？3．组织讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
五年级语文（下）知识点汇总2、《暖流》一、多音字调：diào（强调）兴：xīng（兴奋）乘：chãng(乘法) 似：sì（似乎）tiáo（调节）xìng（兴致勃勃）shâng(战车千乘) shì（似的）二、解释琼楼玉宇：指月中宫殿。
抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折。
情不自禁：激动的感情自己不能抑制。
三、为什么以“暖流”为题？答：本义指自然现象，比喻义指心中温暖的感觉，文中指江主席的到来，使南开大学的师生们心中充满了激动、喜悦、佩服……这些感受、情绪融合在一起，就像一股暖流，温暖了大家的心，所以课文以“暖流”做题。
四、填空本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事，通过对江主席活动情况的叙写，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
………………………………………………………………………………………………………五年级语文（下）知识点汇总2、《暖流》一、多音字调：diào（强调）兴：xīng（兴奋）乘：chãng(乘法) 似：sì（似乎）tiáo（调节）xìng（兴致勃勃）shâng(战车千乘) shì（似的）二、解释琼楼玉宇：指月中宫殿。
抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折。
情不自禁：激动的感情自己不能抑制。
三、为什么以“暖流”为题？答：本义指自然现象，比喻义指心中温暖的感觉，文中指江主席的到来，使南开大学的师生们心中充满了激动、喜悦、佩服……这些感受、情绪融合在一起，就像一股暖流，温暖了大家的心，所以课文以“暖流”做题。
四、填空本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事，通过对江主席活动情况的叙写，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
苏教版小学语文五年级下册第一单元2.暖流一、教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2.学会本课要求掌握的“蔼、滕、抑、挫、阙、轼、婵、琼”8个生字，绿线内的“鹜”字只识不写，理解由生字组成的词语和课后第2题的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点与难点：重点：1.通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主席的平易近人、对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。
2.学习按提示语提示的语气读人物的语言。
难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学评价设计：１．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
２．在读书感悟中，采用默读、小组合作学习、自学、讨论、交流、感情朗读等方式来推进学生读懂课文内容，从而感受江主席平易近人、对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
３．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：１．视频、课件、补充的有关资料。
２．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题、导入新课：1．板书课题： 2.暖流“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流汇报）2．本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字词语的理解。
（1）课件出示：和蔼婵娟苏轼宫阙滕王阁序抑扬顿挫琼楼玉宇孤鹜齐飞强调暖流视察沉浸涌动致意阅览（2）指名分行认读，注意把握能否读正确。
苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字
1 【蔼】
读音：ǎi
巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。
字义：①和气，和善②繁茂
组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼
造字：形声法
造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
笔顺：“艹”扁长；“日”略扁，右下部宽而宜正。
2 【滕】
读音：téng
巧记：夫人头上两朵花()，“月”夜涉水(氺)回娘家。
字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州
组词：
造字：形声法
造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。
笔顺：左部“月”窄长；右部撇捺舒展。
字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤
3 【抑】
读音：yì
巧记：接前(扌)迎后(卬)。
字义：压，压制
组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫
抑强扶弱抑恶扬善
造字：会意法
造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。
笔顺：左部窄；右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。
字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰
4 【挫】
读音：cuò
巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。
字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败
组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻
造字：形声法
造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
笔顺：“扌”窄长；右部“土”竖要长，底横略长。
字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉
5 【轼】
读音：shì
巧记：坐“车”看阅兵“式”。
字义：古代车厢前面用作扶手的横木
组词：车轼
造字：形声法
造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩注意弧度。
字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意
6 【阙】
读音：què
巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门’里%休在门外
字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊
组词：①宫阙
造字：形声法
造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。
笔顺：内部笔画较多，结构紧凑；“门”方正。
7 【琼】
读音：qióng
巧记：惊心丢落(京)入“王”宫。
字义：①美玉，比喻美好，精美②海南省的别称
组词：①琼浆琼楼玉宇②琼剧
造字：形声法
造句：琼剧是海南的地方戏曲。
笔顺：左小右大。
“”小而偏上；“小”的点要饱满。
字歌：秋来天气凉杜康酿琼浆有人欲掠取心里莫惊慌
8 【婵】
读音：chán
巧记：“单”独一“女”子，风姿很优雅。
字义：【婵娟】古诗文中指明月
组词：婵娟
造字：形声法
造句：人们常把月亮称为婵娟。
笔顺：“女”小而偏上；最后一笔为悬针竖。
字歌：女子美婵娟用手把衣掸树上蝉鸣响抱着琵琶弹
苏教版五年级下册语文第二课《暖流》课文结构
文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。
文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交
谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。
苏教版五年级下册语文第二课《暖流》课文
1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。
在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
校图书馆二楼北阅览室，是同学们常常来看书的地方。
这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他的“考试”。
江主席来了!他满面春风，向同学们致意。
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。
江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀?”王辉说：“《中国古代文学史》。
”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。
江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”王辉说：“这是我们必读的书。
”江主席又问：“能背诵一些吗?”王辉没敢肯定地回答。
虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。
”江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。
他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。
”他忽然停了下来，让王辉接着背。
王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。
”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……”许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟!”大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。
”
江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。
他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。
王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他!”。
