部编人教版语文四年级上册 《母鸡》课堂实录

母鸡教学实录四年级语文教案学习目标：1、自学生字，知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

2、正确朗读课文。

边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

3、能在指导中体会到母鸡叫声中传递的意思，感受到母爱的无私无畏。

4、正确朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

教学重难点:有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学课时:一课时教具准备:课件教学过程：课前谈话。

1、课前热身，互相认识。

2、做小游戏，从表演叫声切入至课堂学习。

●一、导入课题。

同学们，今天我们一起来学习老舍先生写的《母鸡》。

请大家齐读课题。

●二、检查预习。

1、交流课下预习情况。

2、老师检查学生生字词的预习情况。

3、交流对课文的预习情况。

●三、初读课文，教学作者为什么一向讨厌母鸡。

1、从文中找出描写母鸡叫声的句子，请同学们再来读读课文，找找这些描写母鸡叫声的句子，可以边读边把它画下来。

2、交流一共找到了几处描写母鸡叫声的句子，从第一处叫声切入，谈一谈你的体会，读出自己的体会。

3、还有哪些描写母鸡叫声的句子，给了你这种同样的体会，让你对母鸡感到讨厌了。

4、交流这些叫声为什么让你讨厌，从这些描写叫声的词语中体会作者对母鸡的讨厌之情，并且指导学生读一读这些描写母鸡叫声的句子，读出讨厌的感情。

5、除了这些叫声使作者讨厌母鸡，还有一个原因，请同学读一读课文的第三自然段。

所以作者说：“我一向讨厌母鸡。

”四、质疑激发学习兴趣，学习作者为什么不敢讨厌母鸡。

1、作者就这样一直讨厌母鸡吗？就让我们带着这个疑问再来透过叫声寻找答案。

你还划出了哪些描写母鸡叫声的句子，从中你又能读懂什么？2、交流学生画的描写母鸡叫声的句子，谈体会。

学生交流到哪一部分就学习哪一部分。

3、从母鸡的叫声中体会它在保护自己的孩子，找出描写母鸡“警戒“的句子读读。

让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。

人教版小学语文四年级上册第四单元《母鸡》教学实录师：同学们好！生：老师好！一、导入新课师：同学们今天我们来学习老舍先生的一篇课文《母鸡》。

同学们知道猫是一种很平常的动物，但在老舍先生看来却好像是一个既淘气又可爱的朋友，那么在老舍先生的眼里，母鸡又是怎样的？今天我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

请全班齐读两次。

生：齐读课题二、交流见闻师：同学们，你们平常见过母鸡吗？你知道母鸡的什么？生1：母鸡会下蛋生2：母鸡会孵小鸡三、自读自悟师：看来，同学们对母鸡有一些了解。

那老舍先生又是怎样描写母鸡的呢？下面我们翻开书，一边自由阅读，一边思考：①圈出生字词，读准字音。

②认真朗读课文，读流利、正确，边读边想课文讲了什么内容。

生：自由读和思考四、检查自读效果师：老舍想检查一下你们读书的效果，这些生词会读了吗？那下面我们一起来读读词语。

生：齐读生词师：同学们读得挺流利的，那你们知道课文知道讲了什么内容？生：由讨厌到不敢讨厌母鸡。

师：不敢讨厌就是？生：喜欢五、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶师：整篇文章就是讲的老舍先生由讨厌到不敢讨厌母鸡的过程。

那老舍先生是怎样写他由讨厌到不敢讨厌母鸡的？请同学们小组为单位读读，找出老师的2个问题：（1）请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。

（2）作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。

师：好，下面分小组进行讨论学习。

生：小组自学。

师：作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的变化是由那句话看出的？生：可是，现在、、、、、、、、师：齐读这句话。

生：齐读。

师：这句话起到什么作用？生：承上启下。

师：这句话叫？生：过渡句。

师：从哪些地方看出作者对母鸡的讨厌？生1：叫声难听生2：欺善怕恶师：母鸡的叫声好听吗？生：不好听师：连聋子也听到他的叫声，作者把声音夸大了，这种写法叫什么？生：夸张师：这种夸张写法说明什么？生：母鸡喜欢炫耀自己。

师：我这么讨厌母鸡。

《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学案13课《白鹅》；14课《白公鹅》；15课《猫》；16课《母鸡》学习不同作家写相同的动物和同一作家写不同动物的文章。

区别它们写法的异同。

一.学习《白鹅》和《白公鹅》1•学习生字词读课文中标有音节的生字词认、读、写有关生字词看守侍候厉厉：一般含有严格、严肃的意思脾餐勾当直奔鱼竿2.文章梗概《白鹅》是出自丰子恺笔下的文章。

作者重点表现的是白鹅性格的特点 ------------- 高傲。

文中用“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句话，过渡下文，统领全文，显然是釆用了先总写后分述的写作方法。

在分述中细致刻画鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的形态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。

作者善于用对比的方法突岀鹅的特点，此外作者还善于运用反语来表达自己的感情。

《白公鹅》一文的作家是俄国作家叶•诺索夫。

这篇文章中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两个方面来写。

写鹅走路的姿态，突出了“慢条死理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。

作者运用了拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言形成了本课的特点。

3.比较两篇文章的异同不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。

相同之处：作文结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情语言幽默不同之处：语言风格不同叙述的语气不同二•学习《猫》和《母鸡》1.认读生字词读生字词认、读、写较难的字的确暖和解闷似的没完没了欺侮可恶差不多凭贪痒辟2.课文简介《猫》一文，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；它高兴时和不高兴时表现截然不同；它什么都怕但又显得那么勇猛。

这三个方面看起来很矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

《母鸡》教学设计教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。

两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。

语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

阅读这篇课文重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。

引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。

教学目标1. 自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2. 默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

3. 通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1. 自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2. 正确朗读课文，理清文章结构。

3. 品味课文第一部分。

教学过程一、创设情境，激情导入1. 多媒体出示母鸡图片，靖同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2. 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1. 自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2. 读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3. 检查生字词。

出示词语：疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤EI啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读。

14母鸡名师教学片段实录◆品读尊敬之处(教学重点)师：母鸡这么令人讨厌，为什么后来作者却不敢再讨厌它了？他的感情为什么会发生变化？课文中有一句话概括写出了他不敢讨厌的理由，你能找到这句话吗？生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

”我们认为这句话就是作者不敢讨厌母鸡的原因。

师：研读第5～9自然段，思考母鸡负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪儿。

请各小组自选母鸡最打动你们的一种品质研读体会，互相补充，完成学习单。

(生汇报交流：抓住重点词句，体会深深的母爱。

)屏显：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

生1：我从这一段里体会出了鸡母亲的负责和辛苦。

生2：我从这一段里体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。

屏显：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：是啊，鸡母亲时刻保持高度的警惕，真的很负责，很辛苦。

鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？生：不烦人。

师：为什么？我记得前面作者特别讨厌母鸡的叫声。

生1：因为它是为了救它的孩子才这样叫的。

生2：人们不会讨厌救命的声音。

师：是啊，这只母鸡多么负责，要是母鸡会说话，它会怎样求救的？生1：快来人哪，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了！生2：快来人哪，救救我的鸡宝宝！生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏！师：是啊，鸡妈妈多负责，多辛苦哇！让我们再来读一读描写鸡母亲的特点的语句，好好体会体会鸡母亲的伟大。

“一个母亲必定就是一位英雄”中的“一个母亲”指的仅仅是鸡母亲吗？生1：不是，指的是所有的母亲。

生2：指的是动物的母亲和人的母亲。

师：具体指哪些母亲？生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲、羊母亲、猪母亲等，还有我们的母亲。

《母鸡》教室教授教养实录师：上课！生：起立！师长教师好！师：同窗们好！请坐下！上节课,我们经由过程进修,看到了一只啼声憎恶.爱夸耀本身的母鸡,所以老舍说“一贯憎恶母鸡”.可后来作者的立场产生了变更,他不敢再憎恶母鸡了,什么时刻开端有了转变？生：我看见了一向孵出一群小雏鸡的母鸡.师：作者先憎恶母鸡,后来为什么又说“不敢再憎恶母鸡”了呢？这节课,让我们一路再走进课文去看一看！请同窗们掀开课文.师：课文中有一句话归纳综合说出了“不敢再憎恶母鸡”的原因,能找到吗？生：它负责.慈爱.大胆.辛劳,因为它有了一群鸡雏.它巨大,因为它是鸡母亲.一个母亲确定就是一位豪杰.师：哪几个天然段具体写的是它负责.慈爱.大胆.辛劳？生：第四到其天然段.师：让我们把眼光聚焦到第四天然段.（出示课件）师：请你自由地读第四天然段,想：你读出了什么？哪里读出来的？请同窗们一边读一边在文中批注.(学生默读,批注)师：如今请同窗们交换一下.生1：我从“不管……照样……老是”领会到母鸡对鸡雏的呵护是不时刻刻的 .生2：我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”领会母鸡的机灵.负责.师：母鸡咕咕地警告,似乎在说……生1：孩子们,留意啦,有安全！生2：孩子们,快到妈妈这儿来！生3：孩子们,不必怕,有妈妈呵护你！师：多负义务的母亲啊！请同窗们听师长教师读,同窗们理想一下文中所描述的画面.（师长教师范读,学生边听边想象.）师：请同窗们本身在读一读,领会症结词语在表达上的感化.（学生齐读,领会）师：如今我们往返忆一下适才我们的批注办法.生：我们先默读了课文,再把本身有感到的词句勾了出来,有感触感染就把它写下来;当我们读着读着冒出问题的时刻,就把它记载下来.师：接下来师长教师就请同窗们用我们的批注办法本身进修5—7天然段.（生批读5-7天然段.）师：下面我们来交换一下,适才读了这几段,你从哪里感触感染到什么？生：我从“一点儿”器械就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,本身却“瘦削”很多领会到母鸡的慈爱.师：把“一点儿”去失落好不好？生：不好,“一点儿”说清楚明了鸡妈妈即使发清楚明了很少很少的事物,也舍不得本身吃,也要给孩子吃.这儿更能表现鸡妈妈的忘我和慈爱.师：鸡妈妈为什么要紧叫呢？生：鸡妈妈找到了食物,想立时给孩子吃,生怕孩子饿着.师：假如你是鸡妈妈,你会如何紧叫呢？生1：孩子们,快来呀,有吃的了！生2：孩子们,开饭了！师：在鸡妈妈的照料下,它的孩子变了,变得怎么样了？生：肚子像装了一个汤圆似的.师：“像装了汤圆似的”说清楚明了什么？生：小鸡雏吃得很饱.师：小鸡是独生后代吗？一群小鸡雏大约有若干只呢？生：大约有十几只吧！师：每一只鸡雏的肚子都像汤圆,你领会到什么？生：鸡妈妈很慈爱,哪怕有一只小鸡雏没有吃饱,她还要持续查找食物.师：所以,鸡妈妈在照料小鸡时,它也变了,变得怎么样了？生：变得瘦削了很多.师：这是一只如何的母鸡呢？生1：关怀孩子的母鸡！生2：爱孩子胜过爱本身的母鸡！生3：忘我的母鸡！生4：慈爱的母鸡！师：其他同窗还读出了什么？生1：我读出来鸡妈妈的辛劳.“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教若干次.”鸡妈妈教的义务有三项：一.啄食;二.掘地;三.用土洗澡.并且,小鸡雏不是一教就会.鸡妈妈教的义务的,次数多,我领会到了母鸡的辛劳.生2：我还看出鸡妈妈很有耐烦.师：什么地方还可以看出鸡妈妈的辛劳？生1：它还半蹲着,给鸡雏带了暖和,鸡雏啄它它也不吭声.生2：鸡妈妈晚上还要负责放哨.师：对呀,劳顿了一天,饿了一天,晚上就应当歇息了吧！鸡妈妈歇息了吗！生：没有！它为了孩子们的安然,还要值班放哨.师：多辛劳呀！只要稍微有必定动静,它就会……生：顶尖利,顶悲凉地叫.师：假如你是鸡妈妈,你会如何大声大叫？生1：有贼呀,当心呀！生2：快来人呀,有黄鼠狼呀！师：假如真有黄鼠狼,母鸡如许做不是吐露目的吗？生：它为了本身的孩子顾不上本身了.师：何等大胆的母亲,为了本身的孩子,不怕吐露本身,甚至就义本身.文中还有一些语句表现了母鸡的大胆.你们找到了吗？生：假若有此外大鸡来抢食,它必定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分.师：为什么连大公鸡也怕它三分呢？生：母鸡为了本身的孩子,可以连命都不要.师：何等大胆的母鸡呀！师：为了它的孩子,母鸡吃不饱,睡不好,如许日复一日地辛劳着.所以,老舍师长教师如许赞扬母鸡……(出示课件,学生齐读)师：为什么作者会对母鸡有那样深入而丰硕的情绪？为什么他要说：一个母亲就是一个豪杰呢？生：应当是作者想到了本身的母亲吧！师：请同窗们看看老舍师长教师写的《我的母亲》你发清楚明了什么？（出示课件《我的母亲》生默读）生：因为老舍师长教师就有一位如许的母亲,老舍师长教师本身就有如许一段丰硕而深入的情绪,所以他写出了如许优良的作品,所以他说：一个母亲就是一位豪杰.（出示课件,学生齐读）师：仅仅是母鸡和老舍的母亲是如许吗？那你能举个例子吗？生1：《地震中的支持》中的母亲也是如许！生2：许世友的母亲也是如许的母亲！生3：我的母亲就是如许的母亲！生4：世界的母亲都是如许的！师：是啊,世界所有的母亲都深爱着本身的孩子,让我们一路赞扬普世界所有的母亲;生齐读：一个母亲确定就是一位豪杰！师：学了课文,走近了作者,我们的感到不一样了.我们再来听一听母鸡的啼声吧！（出示课件）师：此时,他已经————生：不敢再憎恶母鸡了！师：一句不敢再憎恶饱含了何等深入的情绪啊！师：感激老舍师长教师给我们奉献出精巧的文章.让我们对母鸡甚至于母亲有了更深的熟悉.让我妈进一步懂得他.（出示课件,学生默读）师：老舍师长教师是一位说话大师,我们跟他学一学若何应用说话吧！作者写这篇文章本身是要赞扬母鸡,可为什么前面还要写我一贯憎恶母鸡呢？生：先抑后扬的写法.师：文中有很多过细传神的描述,同窗们抄一抄.。

《母鸡》课堂实录一、导入新课，揭示课题师:今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

生：（齐读课题）母鸡二、整体感知，理清脉络。

师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。

看，这些字的音读正确了吗？生：（读多音字）没完没了似的……师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。

课文——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

师：有一个词，你来说——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。

师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。

板书：一向讨厌不敢再讨厌师：刚才大家漏说了一个词——生：一向师：什么叫“一向”？生：就是“一直”的意思。

师：你说生：“从来”的意思。

师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。

按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

师：有的同学已经好了。

我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。

大家来看——出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。

有错的同学马上纠正过来。

也就是1-3节为一段，4-10小节为一段。

师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。

谁来说？生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。

你很会读书。

请坐。

为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？（板书：？不敢讨厌）还有吗？生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。

（板书：？公鸡态度）生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

《母鸡》教学纪实教学目标：1.通过对比阅读的方法体会作者情感的变化和母爱的伟大，有感情地朗读课文。

2.学习作者先抑后扬的写法，感受作者的语言风格。

教学重点：引导学生体会作者情感的变化，感受母爱的伟大。

教学难点：学习先抑后扬的写作方法。

教学过程：一、整体回顾，理清课文脉络1.回顾课文内容。

师：同学们，上节语文课我们已经初步了解了老舍的这篇《母鸡》，这节课我们继续学习。

下面就请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么。

（生默读课文。

）师：同学们读完就坐好，谁来说一说课文主要写了什么？生：这篇文章主要写了老舍对母鸡的评价。

师：他怎样评价母鸡的？生：他开始讨厌母鸡，后来不讨厌母鸡了。

师：说得不错，谁再来说说？生：这篇课文主要讲了老舍开始讨厌母鸡，最后不敢再讨厌母鸡了。

师：你的概括能力真强。

文章主要写了作者由开始一向讨厌母鸡到后来不敢再讨厌母鸡这件事情。

2.设疑引发思考。

师：作者从开始“一向讨厌”到后来“不敢再讨厌”，为什么会发生这么大的情感变化呢？生：因为母鸡孵出了小雏鸡。

师：难道只是因为母鸡孵出了小雏鸡，作者的情感就发生变化了吗？再想想。

生：因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：好，同学们看大屏幕，让我们齐读一下文中的这段话。

（多媒�w出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

）（生齐读这段话。

）师：这段话中作者用了哪几个词来形容母鸡？生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：让我们一起来读一下这几个词。

（生齐读。

）师：作者是通过哪些具体的小事儿来描写母鸡的这些性格特点的？请同学们在这几个词中选出一个你最感兴趣的，到书中去读一读，找一找与之相关的语句，把它画下来。

（生默读课文，画出句子。

）师：谁愿意把你找到的句子读给大家听？并说一说从这句话中，你体会到了什么。

生：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

从这句话中我体会到了母鸡的勇敢。

新部编人教四年级下语文14《母鸡》优质公开课说课稿一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍所写，通过描述一只母鸡在孵化小鸡过程中的辛勤付出，表现了母鸡的慈爱和勇敢。

本课要求学生能够理解课文内容，体会母鸡伟大的母爱，并能够掌握一些重点词语和句式。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不会太困难。

但是，对于一些细节的把握和深层次的情感体验还需要引导。

同时，学生对于动物的了解和生活经验的积累也各不相同，这需要在教学中进行针对性的引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够体会到母鸡伟大的母爱，培养尊重生命、珍惜家庭的情感。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

2.难点：深入理解课文，体会母鸡的母爱，并能够将所学应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示母鸡的图片，引导学生回忆对母鸡的了解，引出今天的课文。

2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师进行适当的指导。

3.学习词语：教师带领学生学习课文中的一些重点词语，解释词语的意思，并让学生进行实际运用。

4.理解课文：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容，教师进行巡回指导。

5.情感体验：教师引导学生体会母鸡的母爱，让学生分享自己的家庭故事，培养情感。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

7.作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并选一篇自己喜欢的动物，写一篇小作文。

《母鸡》课堂教学实录（一）1.复习检测，导入新课回忆本文共写了几部分，说说作者的情感变化线。

（出示课件）生1：本文共写了两部分。

生2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。

师：老舍先生的《母鸡》这一文前后反差是如此的大。

在阅读的过程中，我们也是有很多疑问的？让我们一起走进文中来寻找答案吧！板书课题，学生齐读。

2. 精读课文学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题（出示课件上的问题）：1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读一读。

2.读一读文章，体会这样写的好处。

3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？（出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体会先抑后扬的写作方法的好处。

）在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思考，然后进行小组讨论交流。

师：同学们读完了吗？生：读完了。

师：接下来就请每个小组选出一名汇报人员进行小组汇报吧！师：文中你读到了什么？生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。

师：你是从哪里读出来的？生1：第一自然段。

师：请你读读相关的句子。

生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。

我从第二自然段读出来的。

生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。

师：它怎样炫耀的?生：到了下蛋的时候……师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？生：夸张。

师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。

）请读出你们的讨厌之情来吧！生齐读第三自然段师板书：（无病呻吟欺软怕硬喜欢炫耀）出示第九段，学生齐读。

师：这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？生6：负责、慈爱、勇敢、辛苦师板书：（负责、慈爱、勇敢、辛苦）师：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？生4：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。

师：你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？生1：我从第五自然段“它总是挺着脖儿，并没有什么可怕的”这些描写中体会到母鸡的“勇敢”。

部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文。

课文描述了一只母鸡在孵蛋期间的责任感、勇敢和母爱。

通过讲述母鸡孵蛋的过程，展示了母鸡为了保护和孵化小鸡而付出的艰辛努力。

这篇课文内容生动有趣，贴近学生的生活，有助于培养学生的爱心和责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于动物的故事比较感兴趣。

但是，对于课文中一些描述母鸡孵蛋的细节，可能还需要进一步引导和讲解。

同时，学生对于责任的体会可能还不够深刻，需要通过课文的学习，引导他们理解和感受母鸡的责任感。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握母鸡孵蛋的过程。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受母鸡的责任感和母爱，培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生体会母鸡的辛勤付出，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握母鸡孵蛋的过程。

2.教学难点：感受母鸡的责任感和母爱，体会母鸡的辛勤付出。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过问题引导，让学生在阅读中寻找答案，培养学生的阅读理解能力。

通过情境创设，让学生身临其境，感受母鸡的责任感和母爱。

通过小组合作学习，让学生互相交流，共同提高。

六. 教学准备课文朗读录音、课件、教学卡片、学生作业本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的内容。

然后，引导学生说一说他们对母鸡的印象，激发学生对课文的兴趣。

呈现（10分钟）教师出示课件，呈现课文中的插图，引导学生观察母鸡孵蛋的过程。

同时，教师朗读课文，让学生跟随课文的内容，感受母鸡的责任感和母爱。

操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生通过阅读卡片上的句子，找出描述母鸡责任感和母爱的句子。

学生可以独立完成，也可以和同桌一起讨论。

14母鸡备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。

一般有馅料，煮熟带汤食用。

同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。

据传，汤圆起源于宋朝。

当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。

因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。

然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所以是正月十五元宵节必备美食。

而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。

课后作业基础积累大巩固一、照样子，写词语。

颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。

恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。

1.形容没完没了地抱怨、诉说。

（）2.趁人不防备的时候。

（）3.戒备。

（）四、在括号里填上适当的词语。

1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

2.它伟大，（）它是鸡母亲。

3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。

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木偶的故事人教版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《小木偶的故事》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座语文园地三第四单元第十三课、白鹅人教版四年级上学期语文《白鹅》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《白鹅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《白鹅》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第十四课、白公鹅人教版小学四年级语文上册第14课《白公鹅》优质课教学实录公开课录像第十五课、猫人教版四年级上学期语文《猫》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《猫》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第15课《猫》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《猫》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第十六课、母鸡人教版小学四年级语文上册第16课《母鸡》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《母鸡》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座语文园地四人教版四年级上册语文《第四单元习作4》上课实录课堂录像免费视频人教版四年级上册语文第四单元《语文园地四》教学视频录像课堂实录第五单元第十七课、长城人教版四年级上学期语文《长城》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《长城》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第17课《长城》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《长城》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第十八课、颐和园人教版四年级上学期语文《颐和园》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《颐和园》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第18课《颐和园》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《颐和园》老师说课视频课堂观摩课播放说课稿第十九课、秦兵马俑人教版小学四年级语文上册第19课《秦兵马俑》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座语文园地五第六单元第二十课、古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西人教版小学四年级语文上册第20课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像第二十一课、搭石人教版四年级上学期语文《搭石》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《搭石》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第21课《搭石》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《搭石》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二十二课、跨越海峡的生命桥人教版四年级上学期语文《跨越海峡的生命桥》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《跨越海峡的生命桥》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第22课《跨越海峡的生命桥》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二十三课、卡罗纳人教版小学四年级语文上册第23课《卡罗纳》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二十四课、给予是快乐的人教版小学四年级语文上册第24课《给予是快乐的》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座语文园地六第七单元第二十五课、为中华之崛起而读书人教版小学四年级语文上册第25课《为中华之崛起而读书》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二十六课、那片绿绿的爬山虎人教版四年级上学期语文《那片绿绿的爬山虎》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《那片绿绿的爬山虎》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二十七课、乌塔人教版小学四年级语文上册第27课《乌塔》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《乌塔》教学视频、课堂实录观摩课名师讲座第二十八课、尺有所短寸有所长人教版四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》优质课教学实录公开课录像语文园地七人教版小学四年级上册语文《第七单元习作7指导》老师上课实录课堂录像免费视频第八单元第二十九课、呼风唤雨的世纪人教版小学四年级语文上册第29课《呼风唤雨的世纪》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学视频、课堂实录观摩课名师讲座第三十课、电脑住宅人教版小学四年级语文上册第30课《电脑住宅》优质课教学实录公开课录像第三十一课、飞向蓝天的恐龙人教版小学四年级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教学视频、课堂实录观摩课名师讲座第三十二课、飞船上的特殊乘客语文园地八人教版小学四年级上册语文《第八单元习作8指导》名师授课实录免费视频讲解新课标人教版小学四年级上册语文全套课堂实录教学视频公开课第7册免费观看优质课小学四年级上学期全册语文特级教师辅导视频专家教授名牌优秀获奖教师上课实录、教学视频老师优质课公开课视频录像、观摩课原文朗诵课文朗读音频下载精品课例、课堂实录、教学实录、在线视频永久免费播放由绿色圃中小学教育网整理提供，另外提供各年级学科的教案课件试卷反思说课稿评课稿等！总目录链接人教版小学四年级上册语文全册优秀教师辅导讲座人教版小学四年级上册语文全套课文范读老师课文朗诵音频新课标人教版小学四年级上册语文全册课堂教学视频实录免费观看第一单元第一课、观潮人教版四年级上学期语文《观潮》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第二课、雅鲁藏布大峡谷人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第三课、鸟的天堂人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座第四课、火烧云人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座语文园地一第二单元第五课、古诗二首题西林壁游山西村人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像第六课、爬山虎的脚人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放。

14母鸡教案设计设计说明本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。

两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。

语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。

引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。

课前准备教师准备：搜集与作者相关的小故事。

制作多媒体课件。

学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。

搜集有关作者的资料。

教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡) 导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。

(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。

那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？2．板书课题。

(齐读课题)播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。

“老舍”是他最常用的笔名。

他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。

3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文。

设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。

二、初读感知，掌握生字1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。

2．师出示生字词卡片，指名读一读。

读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。

人教部编版四年级下册语文教案-14《母鸡》一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教部编版四年级下册的一篇课文。

课文描述了作者小时候养母鸡的有趣经历，通过详细生动的描绘，展现了母鸡的勤劳、慈爱和勇敢。

课文语言朴实，情节感人，既能让学生感受到母鸡的伟大的母爱，也能激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认识。

但对于文中描绘的母鸡的品质，可能需要通过课文的学习，才能更深入地理解。

此外，学生可能对一些生字词、成语不太熟悉，需要在教学中进行讲解和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母鸡的伟大母爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱动物的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母鸡的伟大母爱。

2.难点：对一些生字词、成语的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的想象力和创造力；通过启发式教学，激发学生的思维，培养学生的阅读理解能力；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.生字词卡片：用于生字词的教学。

3.PPT：用于展示课文内容，引导学生学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。

让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示课文内容，引导学生学习。

在呈现过程中，对一些生字词、成语进行讲解和巩固。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作交流，对课文内容进行理解。

教师提问，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。

4.巩固（5分钟）通过做一些相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。

5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，谈谈自己身边的动物，以及它们的特点。

四年级上册语文教学实录-16母鸡2014人教版新课标师：今天我们一起学习一篇新课文，题目叫《母鸡》。

大家课前已经预习过课文，请看屏幕上的句子。

（出示句子：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

）这句话是文章的第几自然段？生：第四自然段。

师：请大家一起读这句话。

（生齐读）师：边读边思是很重要的学习方法。

上学期我们学过抓住重点词提问的方法，当大家第一次读这句话时，脑海是否产生过疑问？生：为什么作者先说不喜欢母鸡，后来又喜欢母鸡了？生：是什么原因对母鸡改变了看法？生：为什么认识了一只孵出小雏鸡的母鸡后，作者就改变了看法？师：三位同学的问题实际上是一样的。

不过你问得比之前两位同学更到位。

我们就围绕你的问题来学习。

（说明：梳理学生的提问，引出下个学习环节，让学生的关注点更集中。

）第二板块体悟语言感受主题师：作者一开始对母鸡是什么看法？生：作者之前很讨厌母鸡。

师：课文中有一个词写出了作者讨厌母鸡的程度。

请找出来。

生：一向师：什么叫“一向”？生：一向就是一直。

师：作者后来的态度呢？生：后来作者不敢再讨厌母鸡了。

师：你说得真好，直接从文中找到了答案。

刚才一位同学说，作者是认识了一只孵出小雏鸡的母鸡后，才改变了看法。

我们一起来认识一下这只母鸡。

请轻声读课文第五自然段，找出描写母鸡的句子。

（说明：通过点评告诉学生正确的阅读方法。

）（学生读课文）生：我找到的是“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示世界上并没有可怕的东西。

”师：这句话给你留下什么印象。

生：我觉得这是一只什么都不怕的母鸡。

师：能否用一个词概括一下。

生：勇敢师：你真会概括。

生：我找到的是“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”这句话说明母鸡很警惕，一有风吹草动就把小鸡招唤到身边来。

师：掌声送给他。

（学生鼓掌）知道为什么要送给他掌声吗？因为他不仅交流了找到的句子，还说出了自己的感受。

《母鸡》课堂实录师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？生：老舍是文学家，北京人。

生：老舍喜欢猫。

师：老师找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。

请同学们齐读。

师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。

只有学思结合，才能收获更多。

老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。

比如老师就想知道:母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？生：母鸡的样子有几种？生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？生：母鸡孵小鸡的话会有几个？师：同学们好奇的还真多。

刚才老师了解了一下。

昨天同学们已经预习了课文，老师要考考大家预习效果怎么样。

师：出示词语，A慈爱掘地孵出雏鸡第一组是很难的字，谁敢挑战?师：B一撮儿毛挺着脖儿一只鸟儿汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？生：每个词的后面都有个“儿”字。

师：你观察的真仔细。

谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。

师： C如怨如诉颤颤巍巍小疙瘩嘎嘎欺侮下毒手可恶聋子这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。

谁来试一试?师：纠正读音欺侮小疙瘩师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点，究竟怎样才能读出味道呢？老师建议同学们将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。

请同学们选出一个或两个你最想读好的词语，放在课文中试读一下。

生大声练读中。

师：想展示自己的同学可以先举手。

告诉大家，你想读好哪个词，它在哪个自然段。

生：我想读嘎嘎这个词，它在第一自然段。

生有感情朗读第一自然段。

师：从这名同学的朗读中，你体会出作者对母鸡是什么态度？生：作者对母鸡非常讨厌。

生：我想读聋子，在第三自然段。

生感情朗读。

师：你感受到作者对母鸡是什么态度?生：我感觉作者认为这个母鸡非常骄傲。

生：我想读欺侮这个词。

在第二自然段。

生感情朗读第二自然段。

师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我也觉得作者讨厌母鸡。