打牢基础,抓好初中英语入门教学论文

如何做好初一英语入门教学俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。

让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。

因此，做好初一学生英语入门教学非常重要。

怎样做好初一英语入门教学呢？1.做好学生的转变工作，让学生有准备的学习刚上初一，学生还处于小学生的单纯和幼稚当中，大多数学生在学习中还没有任何方法，只会延续原来的机械记忆、反复朗读、大量抄写的学习方法。

因此，首先要告诉他们：上了初中，要聪明地学习——即学习要有方法，让学生知道要寻找方法去学习，并且让学生主动参与找到适合自己的学习方法。

当然教师在教学中要有意识地进行学法指导，培养学生自学能力。

古语曰：“授人鱼不如授人以渔”。

在英语学习中方法很重要，教师在教学过程中要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。

因此，引导学生做到以下两点：1.1 课前预习。

学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟、会读为止。

1.2 听课。

在课堂上，学生应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。

即：抓住机会积极回答问题，敢于在全班同学面前大声朗读，背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。

使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。

2.注重培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心俗话说：“兴趣是最好的老师”。

孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生刚刚接触英语时，兴趣都很高，但维持不了多长时间。

因此在教学过程中，尽量使用多种方法，吸引学生。

可以在课堂上安排一些猜谜、唱歌、朗读比赛，做游戏、搞竞赛等活动。

还可以组织英语兴趣小组，采用互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。

在课外教师与学生应时时进行心与心的交流。

浅谈初中英语入门教学浅议初中英语入门教学摘要：英语入门教学是非常重要的。

入门教学的好坏，直接关系到初中英语教学的成败。

本文从如何做好中小学英语衔接的教学、培养学生的兴趣、抓好英语起步教学和入门教学中需注意的问题等方面论述如何搞好英语入门教学，以期对今后的教学提供帮助。

关键词：初中英语入门教学教学方法对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会读26个字母，但不能正确地读出、写出26个字母，少数兴趣浓的学生能认读英文单词及日常用语。

这些对学生的学习和老师的教学而言是不可逾越的障碍。

针对英语教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。

那么，如何搞好英语入门教学呢？一、搞好中小学英语衔接的教学1.教学目的与教学内容的衔接。

中小学英语教学的侧重点是不同的，初中英语直接服务中考，强调学生的听说读写，小学英语侧重于学生的听和说。

这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级英语与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等方面的异同，分析中小学教材的内容，找准衔接点。

2.教学模式与教学方法的衔接。

小学英语侧重增强学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学；而初中英语侧重学生读写能力的培养，以单一的输出为主，很容易让学生觉得英语学习是一种负担。

我们在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境。

二、培养学生的兴趣1.建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。

教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。

良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生的潜力，达到良好的教学效果。

对于初中生而言，哪位教师对他好，他们就会对该教师所教的科目产生兴趣。

因此，教师要热爱学生，平等地对待每一位学生。

2.采用多种多样的英语教学形式，培养学生学习英语的兴趣。

我们可借助实物、图片、动作、表情，录音机等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，掌握其结构和用法”平时可动手作画，如简笔画等，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生既说得出，又写得准；既听得懂，又答得出。

浅谈初中生的英语入门教学儿时，我在外求学，谈起自己的家乡，常常被人看不起，说家乡穷，偏僻落后，且教育质量非常糟，尤其是英语。

于是，我怀着一颗不服输的心回到家乡从事英语教学工作。

十多年过去了，家乡的教育有了翻天覆地的改变，英语学科深受学生喜爱。

为此，我觉得，付出的一切都是值得的。

对于英语教学，我积累了一些经验。

今天，我们就谈一谈初中生的英语入门教学。

初中生的英语学习能否很快入门，关键在于教师如何教学生。

我们家乡的学生，小学都不学习英语，近几年学校虽然开设了英语，但是却没怎么按课表上课，或者上课的教师的专业素质不合格，学生到初中来学习，教师还得纠正好长时间。

基于这种现状，我有几点让学生快速入门的方法，与大家共勉。

一、励志教育励志教育要天天坚持。

我们的学生，是经过县中学、镇中学选拔后剩下的学生，生源很差。

但我们要有耐心，要持之以恒的教育，先要帮学生树立信心。

要告诉学生，“天生我才必有用”，我来到这个世界上，肯定会为社会有所作为；我并不比别人笨，只是我付出的没有别人多，从现在起，我要笨鸟先飞，我要让别人看得起我，不让别人蔑视我，嘲笑我；别人会做的事情我也会做，我会做的事情别人未必会做；我们不会永远穷的，穷是短暂的，是会改变的，是会过去的，只要我们努力拼搏，我们终有一天会富有的……二、学好音标学英语的关键，一定要学好音标。

凡是语言，听说读写四种能力属听说最基础。

学好音标，为听说读都奠定了基础，所以，作为教师，在教音标时，一定要用简单易懂的方法，让学生在短暂的时间内快速学好音标。

我在教音标时，把小学的语文拼音分韵母、声母和整体认读音节板书在上面，每个拼音的下面写上读音相同或相近的音标，如：韵母a、o、e，声母b、p。

元音/a://a//o://o//e/，辅音/b/，/p/，并给学生说，英语的元音就相当于语文中的韵母，辅音就相当于语文中的声母，与汉语拼音的音相同或相近的音标有很多。

剩下的音标放入26个英语字母的音标中学习：先教字母的读音，再把字母的音标教几遍，即可记住一部分音标的音了。

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。

可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。

现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。

同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。

最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

浅谈如何抓好初中英语的入门教学【摘要】我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。

针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。

根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。

抓好中学生起始阶段的英语学习特教学校郑伦坤学生由小学进入初中，是人生旅途上的一个重要转折点。

就学习活动而言，学习科目发生了重大的变化，除了知识的幅度和深度迅速增加的数学、语文外，又一种新的语言——英语走进了课堂。

初一的学生，刚接触这门课，有一定的好奇和兴趣，都愿意学好这门课程。

但由于在学习上经常遇到一些具体的困难，又得不到及时的解决，以致问题成堆、积重难返，学生对英语由喜欢到恐惧到厌恶，最后放弃。

学生放弃英语学习的原因不外乎以下几点：一。

心理上不适应。

一进入初中，学生们接触到一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上不由自主地产生一些障碍，这种情绪反映在诸多方面，如英语单词没有声调，但有重音，且有连读、失去爆破等；按汉语语序翻译句子很多时候行不通；汉语词汇基本上都是双音节，而英语词汇的音节则不一等等。

这些方面都让学生产生心理上的不适应。

如果学生不能够克服旧的认知习惯，建立学习英语的新的认知习惯，则会慢慢掉队。

二。

方法上不恰当。

教师指导方法不够，如进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇。

有些学生学习方法不对头，如机械记忆词汇，背了十几遍都没有记得；被动接受冷冰冰的语法，自己从不动脑筋去思考去发现语法规则等，长此以往便不能跟上大部队。

对这些学生不能让他们吃“大锅饭”，要给他们“开小灶”，不然，这些本来可以通过个别帮助，赶上大部队的学生，继续掉队，成为“逃兵”，并且队伍越来越壮大。

这就会使他们心理上安于现状，让他们觉得既然这么多人都学不好英语，又何必勉强自己呢？倒不如把时间和精力投入到其它学科，兴许还有点效果。

最终这种情绪大面积蔓延，导致学生严重偏科，一发不可收，而他们从来都没有想到这是方法不恰当带来的问题。

等他们到初三明白过来，再想学也只能是望洋兴叹。

三。

课内外把握不当。

现行中学英语教材每节课的份量都很重，学生又没有基础，课堂上教师既要讲，又要引导学生练，时间紧、任务重，许多学习任务如记忆单词、背诵课文等只能留到学生课后去完成。

英语教学中要夯实基础才能提高成绩作为大学入学的惟一的衡量标准，高考就像引导高三复习的指挥棒，极具权威性。

教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学。

可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。

那么英语高考希望在哪方面引导中学英语教学呢?下面我简要的谈一下自己的点滴体会。

一．砸实基础练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，那么一轮复习尤为关键，而一轮复习中首当其冲的是词汇。

它是语言的建筑材料，是题解的基础。

我们充分利用早自习时间，将课文作为阅读材料，集中学习词汇，并结合听，读，背诵重点句子，目的是通过阅读使学生加强对新词的全面理解和运用。

同时，通过阅读课文扩大学生知识面。

对词的具体教学，包括选词，讲解，扩展，分析对比等，具体如下（一）梳理词汇对教学大纲对高考词汇的要求一定了如指掌，即哪些词属四会要求的基本词汇，哪些属三会要求的认读词汇，我们按课本复习方式以动词，名词等为重点梳理重点词汇，从音，形，义及用法等方面帮助学生总结。

（二）扩展词汇量教材上的词汇显然不能满足高考的需求。

为了轻装上阵迎接高考，拓宽词汇量势在必行。

首先，加强阅读量。

我每周专门设一节阅读课，让同学们阅读涉及天史地理，政治经济，文化生活等各方面的报刊杂志，题材可以记叙，议论，应用，新闻等多种手法，从学生们的反映和表现中，我感觉到了收获。

同学们喜欢上了阅读，并对高频率的词有了整体理解，阅读理解能力提高了，词汇量扩大了，对阅读变得得心应手。

可见，充足的词汇量对学生有多么的重要。

当然，一些小习惯的培养，功不可没。

如，我让学生每人都准备一个小单词本，学生利用早，中，晚零散时间记忆单词，并嘱咐学生为避免遗忘规律，不断重现，通过这种方式，学生们词汇量扩大了，学习成绩也相应提高了。

另外，对学生进行构词法的知识和练习。

利用构词法的知识，同学们可以轻松灵活的掌握相当数量的单词而不必努力去背诵，查阅。

引导初一学生打好英语基础的方法摘要：对初一学生来说，英语是入门课。

打好英语基础对初一学生来说十分关键，直接影响他们以后的英语学习效果和学业成绩。

作者结合初一新生的特点和实际情况及自己的教学经验，介绍了六点经验。

关键词：初一英语教学英语基础学习兴趣俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，“万丈高楼平地起”。

如果学生刚升入中学时没有打好学习英语的基础，就会越学越困难，最终导致厌学情绪的产生，不利于英语成绩的提高。

从多年的英语教学经验中，我总结出，只有一开始就激起学生的好奇心，引导学生保持良好的学习状态，培养学生的英语学习兴趣，使学生乐学英语，好学英语，从而打好学习英语的基础，才能越学越轻松，越学越好。

我认为可以从以下几方面着手。

一、学好音标，善记单词。

每接一届初一新生，我都从教26个英文字母开始，将音标教学穿插其中，将字母、音标同步教学，将二者紧密结合，让学生熟练掌握每个字母分别都发什么音，字母组合发什么音，采用顺口溜和儿歌的形式让学生牢牢掌握音标。

教会学生读音规则，使学生一开始就根据音标自己拼读单词，减少因语音困难而产生的厌学情绪，并为快速记忆单词打好坚实的基础。

提前教会音标，使学生很快掌握了学习英语的基本技巧，并培养了学生自学英语的能力。

实践证明，这对于始终保持学生的学习兴趣，扫清学习障碍，是非常必要的。

二、培养学生大声朗读、敢于开口、经典背诵的好习惯。

朗读是十分重要的英语学习方法。

它不仅能帮助学生深入理解文章的思想内容，享受语言带来的美感，同时还能丰富学生的词汇，提高他们驾驭语言的能力，从而说一口标准的英语。

初一学生刚开始接触英语时感到很新鲜，老师一定要抓住这个时机，培养学生天天大声朗读的好习惯，对经典的语段要背诵，敢于开口说英语，杜绝出现”哑巴”英语现象。

时间长了，学生逐渐养成大声朗读、背诵、勇于开口说英语的习惯，重点知识在不断地朗读、背诵中得以巩固，语感在不断地朗读、背诵中得到培养，为今后的英语学习打下坚实的基础。

夯实基础从重视初中英语音标教学做起【摘要】初中英语学习是学生建立语言基础的重要阶段，而音标作为英语学习中的基础知识，在语言学习中起着至关重要的作用。

初中英语音标教学存在着一定的现状问题，如教学内容单一、缺乏针对性等。

夯实基础的重要性愈发凸显。

为了重视初中英语音标教学，教师们可以优化教学方法和课程设置，加强学生的练习和巩固。

未来，初中英语音标教学可以更加注重培养学生的语音感知能力，提高他们的英语口语表达能力。

夯实基础从重视初中英语音标教学做起，将为学生的英语学习打下坚实的基础，有利于他们在未来的语言学习中取得更好的成绩。

【关键词】初中英语学习, 英语音标, 夯实基础, 教学方法, 课程设置, 学生练习, 巩固, 未来发展方向, 总结。

1. 引言1.1 初中英语学习的重要性初中英语作为学生学习的重要科目之一，具有非常重要的意义。

英语是世界上最为通用的语言之一，掌握英语不仅可以帮助学生更好地了解世界，还可以为他们打开更广阔的求知之路。

随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，学生掌握英语能力将有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。

初中英语学习也是大学英语学习的基础，夯实初中阶段的英语基础可以为将来更高层次的英语学习打下坚实的基础。

初中英语学习的重要性不言而喻，学生应该认识到学习英语对于他们的未来发展至关重要。

在学习过程中，要注重打牢基础，不仅要掌握词汇和语法，还要重视音标的学习。

只有全面掌握了英语的各个方面，才能更好地应对未来的学习和工作挑战。

重视初中英语学习，特别是音标教学，对学生的英语学习和未来发展至关重要。

1.2 英语音标在语言学习中的作用英语音标在语言学习中的作用是非常重要的。

音标是英语发音的标准，通过学习音标可以帮助学生准确地发音，避免出现口音或语音错误。

音标可以帮助学生更好地理解英语单词的拼写和发音规则，提高他们的词汇记忆和拼写能力。

学习音标还可以帮助学生更好地理解句子的结构和语音节奏，从而提高他们的听力和语音理解能力。

扎实基础，全面提高——谈如何提高初中学生的英语成绩 内容摘要：本文根据多年在教学一线的工作经验，从词汇积累、语法知识、阅读指导、优化非智力因素等方面进行分析，强调了初中英语教学基础学习的重要性，论证了如何解决学生学习上的问题和思想上的问题，在如何提高初中学生英语成绩方面提出了一些建议,强调只有扎实巩固基础，才能全面提高英语成绩。

关键字：初中英语教学；词汇教学；阅读指导；非智力因素多年来，我一直从事初中毕业班英语教学，我校虽是一所农村中学，但是在每年初中升高中的考试中，英语平均分均居前三名，下面谈谈我是如何进行英语教学的。

一、加强基础知识的学习，培养学生学英语的兴趣（一）重视词语的积累在英语学习中，词汇是构成语言的基本要素。

词汇是英语学习的基础，它就象建高楼大厦用的砖块一样，有了相当数量的砖，才能建起相应规模的楼。

学英语也是如此，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，词汇教学的成败决定了外语教学的成败。

所以要抓词汇教学重点，注意词汇教学方法多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。

在提高英语词汇教学方面，我是从以下几方面实施的：1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学”（1）用实物、图片、手势等直观法引入词汇兴趣是促进学生主动学习的重要因素，是学习的动力和教学取得成功的前提和保证，而直观教具的使用恰恰能激起学生学习的动机。

直观教学能起到“催化剂”的作用。

在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。

此外，通过此方法，可以使学生把实物，动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。

（2）通过谜语教学词汇猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种好方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。

有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力。

初中英语教学论文复习基础与技巧并重中考渐渐临近，对初三毕业生来说，合理安排有限时间，拟定和落实省时高效的复习计划，具有决定意义。

为此笔者采访了济南新东方学校的贾涛老师，针对2010年中考英语的具体复习策略，他给出如下建议，供备考同学参考。

夯实基础对于基础，主要从语音、词汇、语法三个方面来进行考察，所以简单地说，打牢基础的过程就是一个记忆过程；而对于能力，则主要从听、说、读、写四个角度来考察，所以把基础变成能力的过程就是一个应用过程。

贾老师向大家推荐了两项心理学的记忆方法，如联想法，在复习语法中遇到ｉｔ的用法，大家可以充分发散思维，联想到ｉｔ可以指１）物主代词、２）时间、３）天气、４）距离、５）形式主语、６）形式宾语等等；再比如分类法：在复习词汇时，我们可以进行分类记忆，表示学科的，表示季节的等等。

基础知识牢固记忆之后，通过习题的训练，转化为能力就感觉得心应手了。

所以总结起来，基础是能力的基础，能力是基础的升华。

巧妙利用三轮复习在中考的总复习中，老师在课上一般会带领大家进行三轮复习，即第一轮全面复习、第二轮专项复习、第三轮综合复习。

这是老师在课上面向全体学生采用的复习法，属于共性的内容。

但每个学生又有各自不同的情况和特点，针对这些，在课下，考生们要有针对个人的复习方法。

对于课上由老师带领的三轮复习，大家一定要优先落实，毕竟老师对中考的把握是明显高于学生的。

而在课下，要有一个适合自己的复习计划来更好地配合老师的复习内容，要对自己的薄弱环节有一个清晰把握。

怎么样来全面而准确定位自己的薄弱环节呢？可以综合使用几种方法。

比如从基础的三个方面语音、词汇、语法，从能力的四个方面听、说、读、写，或者从一张试卷失分率较高的题型上，都可以看到自己的薄弱环节。

知识积累要成为习惯任何语言学习都是一个积累的过程，怎样才能把这样一个日复一日枯燥的积累过程转化为一个自然的不需要意志努力的甚至是本能的过程呢？贾老师向考生介绍到：“其实很简单，就是把我们每天不得不完成的学习任务转化成习惯。

浅谈如何抓好英语基础教学工作初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。

从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。

因此，初中英语教学必须重视四个方面：1．学好大纲规定的语音、词汇和语法知识1．1语音教学。

很多的教学实践都证明了，理想的语音学习只能通过听说模仿为主的方式来学习。

我想，这一点一定能得到许多老师的赞同。

但是有些地区，由于受教学条件的限制，很难通过电教设备来仿真，所以只能靠教师面对面的传授。

这就要求教师的发音符合规范，口齿清晰。

在学习中，认真检查自己语音上的毛病，予以改正，养成严格按照标准语音发音说话的习惯，并在实践中掌握形成初步的技能、技巧，才有可能具有漂亮的语音、语调。

1．2词汇教学。

词汇的教学贯穿英语教学的全过程，学习词汇的目的就是掌握词义，我们可以通过以下方法达到目的。

1．2．1在教学中多加归纳。

比如归纳一词多义的词，如strike，侵袭、敲、打击不同含义；对于相同用法的词也可用归纳，例：make，let，see，watch，etc；再如反义词、近义词、同义词，也可加以归纳总结。

用新词复习旧词，用旧词带引新词，达到事半功倍的效果。

1．2．2利用旧词扩充词汇。

利用前缀和后缀扩充词汇。

如tele是前缀，列举telephone，television，telegraph. -ward是后缀，列举southward，toward，etc.利用合成词扩充词汇：如教bookseller时可列举bookcase，bookshelf，storybook．1．2．3利用规则识记词汇。

利用词的搭配规则，如agree on，agree with，agree to do sth，etc，也可利用语音规划，如word，world，work，worker，worse，sorts，worth，还可利用语法规则，如教runner时列举teacher，worker，farmer，inventor，visitor，etc。

抓好初一英语入门教学的做法摘要：初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使大多初一学生措手不及。

在初中英语教学中，初一是引导入门、打好基础的关键阶段。

下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的做法。

关键词：增强信心；英语入门；激发兴趣；养成习惯中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-226-01一、激发学生学习英语的兴趣刚入学的初一学生，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，悠扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们都会流露出羡慕、敬仰的神情。

第一堂课的教学对初中新生是至关重要的。

比如说我在课堂上给每一个新生起个英文名字。

在课堂上提问或着回答问题时，就说学生的英文名字。

同学们之间的交流也互相用英文名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛同。

又如。

我把全班学生分成若干小组，每节课堂让每小组进行会话练习，并让每小组经过激烈竞争，选出几名到讲台给全班同学表演，然后全班同学推举山一组最佳组合，这样让学生即练习了英语的口语与听力，又得到了全体同学的关注、同时也激发学生英语学习的兴趣。

二、适时教音标国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率，也符合学习的认识规律。

在语音教学方面，要按照循序渐进，分散难点，化整为零的原则。

因为对于初一学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标音标混为一谈。

因此，在集中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规则。

对于初一学生来说，音标学得过早，没有一定的英语词汇和语言做基础，只单纯地学音标，往往很枯燥，教学效果也不会太好。

音标学得过晚，会导致学生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。

中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：语法是学生构建英语知识结构的核心要素。

抓好初中英语语法教学，夯实学生的英语基础，对学生的英语学习是十分必要的。

教师应创新语法的呈现方式，对语法知识进行透彻、精准的分析，开展有针对性的练习，引导学生对语法知识形成全面的理解，使学生学会正确运用英语语法进行恰当表达，夯实初中生的英语基础，促进学生英语综合能力的发展。

关键词：初中英语语法教学英语基础初中阶段是学生打好英语基础的重要时期。

语法作为英语知识中最基础的部分，是构建学生英语知识结构的核心要素。

在初中这个关键阶段，教师应重视英语语法教学，对传统的语法教学进行创新，利用有效的策略指导学生学习英语语法，帮助他们准确、全面地理解语法，使学生恰当地运用语法进行表达，不断完善自身的英语知识结构，实现知识、能力、思想、态度等各个方面的全面提升。

一、创新方式，突出显示语法一直以来，教师在语法的呈现方式上缺乏创新，一般是简单直接地讲解语法，不利于吸引学生的注意力。

突出显示语法可以加深学生对语法知识的印象，帮助学生快速准确地记忆语法。

教师在组织学生进行英语语法教学时，可以在语法知识的呈现方式上下功夫，巧妙利用多样化的教学设备，突出显示英语语法知识，调动学生的注意力，激发学生学习语法的兴趣，使学生快速形成对语法知识的认知，优化语法知识的记忆效果。

例如，在学习仁爱版八年级上册的Unit 4Topic 1What ’s the strongest animal on the farm?一课时，针对这一单元的重点语法知识“形容词比较级”，教师结合教材内容，运用了直观手法进行呈现：“Boys and girls,now let ’s look at these pictures.”一边说，一边点击PPT ，呈现一组对比鲜明的图片，一幅图下注明“Tina is taller than Tara.”；另一幅图下注明“Peter is fatter than Tim.”学生结合这两个图片，能很容易地理解这两句话的意思。

打好基础搞好中学英语教学
实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学的重要目标。

在教学实践中，要想方设法地帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的场景，指导学生积极地运用语言，解决现实生活中的一些问题，学以致用，学用结合。

中学英语新课标要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。

为了切实打好基础，必须加强英语教学。

中学是切实打好基础的基础，这就是说，要完成打基础的任务首先必须抓好中学的英语教学。

中学英语教学应打好以下三方面的基础。

一、必须把教会学生用英语进行交际放在首位从英语教学的角度看，教师必须把教会学生用英语进行交际放在首位。

我们学习任何一门外语的目的都在于掌握它的基本用法，在于能用它进行交际。

衡量中英语教学质量的标准是，学生能否用学过的语言知识进行初步的交际。

学生学习英语要会用，是英语教学的真正目的。

初步运用英语的能力的基础，指最常用的交际用语。

如：见面打招呼的用语：how do you do？(i 'mglad to meet you. )how are you？( fine ，
thank you. )good
hollo !有礼貌的询问：excuse morning/afternoon/evening/night
.。

初中英语教学必须抓好起始”工程”初一学生刚接触到英语这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生会厌学。

经过多年的实践，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的”六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的”目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。

一开始，学生往往是带着好奇心来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。

相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，缺乏正确的强有力的学习动机。

基于此，我注意从第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。

通过课内外多种形式的引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。

这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的”起步工程”从学第一个字母开始，就应当让学生加强国际音标的学习。

首先让学生懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。

特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下记忆和查阅的基础。

其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就是不够格。

为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书写水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的”心理工程”“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。

是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

浅谈如何抓好英语基础教学工作初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。

从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。

因此，初中英语教学必须重视四个方面：1．学好大纲规定的语音、词汇和语法知识1．1语音教学。

很多的教学实践都证明了，理想的语音学习只能通过听说模仿为主的方式来学习。

我想，这一点一定能得到许多老师的赞同。

但是有些地区，由于受教学条件的限制，很难通过电教设备来仿真，所以只能靠教师面对面的传授。

这就要求教师的发音符合规范，口齿清晰。

在学习中，认真检查自己语音上的毛病，予以改正，养成严格按照标准语音发音说话的习惯，并在实践中掌握形成初步的技能、技巧，才有可能具有漂亮的语音、语调。

1．2词汇教学。

词汇的教学贯穿英语教学的全过程，学习词汇的目的就是掌握词义，我们可以通过以下方法达到目的。

1．2．1在教学中多加归纳。

比如归纳一词多义的词，如strike，侵袭、敲、打击不同含义；对于相同用法的词也可用归纳，例：make，let，see，watch，etc；再如反义词、近义词、同义词，也可加以归纳总结。

用新词复习旧词，用旧词带引新词，达到事半功倍的效果。

1．2．2利用旧词扩充词汇。

利用前缀和后缀扩充词汇。

如 tele是前缀，列举telephone，television， telegraph. -ward是后缀，列举southward， toward， etc.利用合成词扩充词汇：如教bookseller时可列举bookcase， bookshelf，storybook．1．2．3利用规则识记词汇。

利用词的搭配规则，如agree on， agree with， agree to do sth，etc，也可利用语音规划，如word， world， work， worker， worse， sorts， worth，还可利用语法规则，如教runner时列举teacher， worker， farmer， inventor， visitor， etc。

初中英语教学要抓好基础之基础的教学发布时间：2021-07-22T02:44:30.087Z 来源：《中小学教育》2021年第430期作者：安娜[导读] 进而无法完成知识技能的目标,影响学生英语综合能力的提升和教师教学的进度。

吉林省松原市宁江区大洼镇中学138013初中英语教学要抓好基础之基础的教学，英语词汇的教学就是初中英语教学的基础之基础的教学。

英语词汇是学习英语的关键之处，教师应该寻求更多有趣创新的教学方式，帮助学生记忆英语词汇。

以更多有趣的教学方式带动学生加入到教学工作中来，提高学生的英语成绩。

一、英语词汇的教学现状1.脱离现实情境和实际生活。

英语教师在教授词汇时采用单一的教学方法导致了所学词汇与现实生活情境的分离。

一旦词汇教学缺少与现实生活的密切联系,教师便无法让学生学得如何用所学词汇描述生活中的事物、表达观点。

教师的词汇讲解脱离适当语境和学生的现实生活也会造成学生理解单词有困难,进而无法完成知识技能的目标,影响学生英语综合能力的提升和教师教学的进度。

2.限定了对学生思维的启发。

由于英语教师把本该由学生通过发散思维学得的语言基础知识也一并直接教给了学生,使得学生不能够自主地经过归纳找出词汇之间的联系进而掌握关联词汇。

教学过程中会出现这种情况:教师把“sun”“shine”和“sunshine”三个单词同时教给学生,却不讲解三者之间的联系,只是简单地讲解三个单词的发音、拼写和含义,以演绎的方式教授给学生。

教师没有引导学生发现“sunshine”是“sun”和“shine”的合成词这一联系,学生也就无法通过发现规律与联系来掌握词汇。

二、改进词汇教学的策略1.建立思维导图。

根据思维导图能够整合概念和结构的特点,以“我的学校”这一主题为例,教师可以运用思维导图鼓励学生围绕这个主题,在头脑中复现已经学习过的词汇,并迁移到新的目标词汇上,这一方法既能帮助学生复习旧词汇,又能引导学生有效学得新词汇。