“所需即所学”的教学设想

初三下学期历史教学计划6篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，不妨坐下来好好写写计划吧。

那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的初三下学期历史教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初三下学期历史教学计划1一、指导思想：认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。

努力探索实践，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。

教学要面向全体与个体的发展，力求大面积提高，提高课堂教学效率与质量。

二、教学目的、要求、任务：初中历史，要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。

初中历史，指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

初中历史，要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。

三、教学主要内容：本学期学习中国历史九年级下册，主要是世界史，共23课。

八个单元，4节活动课。

主要内容是人类文明的开端，亚洲和欧洲的封建社会，古代文明的传播与发展，步入近代，殖民扩张与殖民地人民的抗争，无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强，垄断资本主义时代的世界，璀璨的近代文化。

设想和梳理今后在学科教学中运用的主要教与学方式和注意事项道德常用的教学方法概括为四类：一是语言性教学方法，包括讲授法、谈话法、读数指导法；二是直观性教学方法，包括演示法、参观法；三是实践性教学方法，包括练习法、实验法、实习法；四是研究性教学方法，包括讨论法、发现法。

一、语言性教学方法语言性教学方法，是在教学过程中以口头语言或书面语言为主要传递形式的教学方法其特点是能教迅速、准确而大量地向学生传授间接经验，其效果主要取决于教师是否具有较强的阅读理解能力。

语言性教学方法主要包括讲授法、谈话法和读书指导法，其中使用最广泛的是讲授法。

1、讲授法1讲授法的涵义和类型所谓讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。

从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。

讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评五种方式。

讲述，多为教师向学生叙述事实材料，或者描绘所讲对象，此法在文科教学中应用较广。

讲解，是教师对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证，此法在理科教学中运用较广。

讲读，即教师把讲、读练结合起来进行教学，多用于语文和外语学科。

讲演，即教师以演说或报告的形式，用较长的时间来口述较多的教材内容，其表现形式较为活泼、生动、形象，并注意运用态势语言，多用于中学高年级和大学的教学。

讲评，即在教学中，教师对某一现象或事物不仅进行适当地讲述和讲解，而且进行客观的评价和评论，多用于介绍某种新观点或新方法。

2讲授法的优势与不足讲授法师最为古老的教学方法之一，但也是当代社会遭受诉病最多的教学方法。

讲授法能使教师在较短的时间内将知识系统连贯地传授给学生；在使用过程中覆盖的教学对象面较广，具有较高的教学效率；且这种教学方法还便于教师组织教学内容，学科运用面也较广，几乎所有的学科都适合采用这种教法。

因此，它在教学实践中具有很强的生命力。

讲授法之所以受到较多的批评，在很大程度上是因为使用不当，这种方法的不当使用，很容易造成教学的“满堂灌”的现象。

开学第一课教案构思备忘开学第一课是学生们重新回到学校，进行新学期的起点。

教师应该制定一份富有启发性和激励性的教案，以激发学生的学习兴趣，同时为他们创造一个良好的学习环境。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面展开回答写作。

一、教学目标开展第一课的首要目标是激发学生的学习热情，帮助他们尽快适应新学期的学习节奏。

具体目标有：1. 让学生了解新的学期目标和规划，明确学习目标；2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神；3. 引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习动力。

二、教学内容开学第一课的内容应该紧密联系学生的现实生活，并与新学期的学习内容有所关联，激发学生的学习兴趣。

可包括以下内容：1. 学生自我介绍：鼓励学生分享暑假经历和体验，增加学生之间的相互了解和交流。

2. 介绍新学期的学习目标和规划：向学生们介绍新的学科知识和学习重点，让他们了解校园生活和学习的期望。

3. 课堂合作活动：设计小组活动，鼓励学生合作解决问题，培养团队合作精神和积极的学习态度。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应选择适合的教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考和发现知识；2. 情景教学：运用实际生活场景或者案例，让学生在真实的情境中应用所学知识；3. 小组合作：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力；4. 多媒体辅助教学：运用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学手段为了让学生更好地参与到教学中来，教师可以采用以下教学手段：1. PowerPoint演示：用图片、图表等形式呈现学习内容，增加学生的视觉体验；2. 视频资源：引用相关视频资料，让学生直观地了解学习内容；3. 游戏活动：设计趣味性的游戏活动，激发学生学习兴趣。

五、教学评价在开学第一课中，教学评价应注重学生的参与度和自主学习能力的培养，可采用以下方法：1. 观察记录：通过观察学生的表现、活跃度等指标评价学生的学习态度和参与度；2. 自我评价：给学生提供自评、互评的机会，帮助他们认识自己的优势和不足；3. 小组合作评价：通过小组合作活动时的表现，评价学生的团队合作精神。

2022高一语文教学工作计划（精选8篇）2022高一语文教学工作计划2022高一语文教学工作计划（精选8篇）时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的2022高一语文教学工作计划（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一语文教学工作计划1新学期又如约而至。

学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣梦想的孩子。

这一学期我教一年四班的语文课，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。

学生能否掌握好高中语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。

现作简单计划，如下：一、指导思想根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。

教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。

语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。

抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

二、教学要求1.现代文阅读：（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。

努力提高学生文化的品位。

（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。

本册书四个单元应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。

单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。

2.文言文阅读：（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

（2）重视文言知识的积累。

在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。

尝试设计一节课的教学目标导语：教学目标是教学设计中的重要组成部分，它们为教师提供了一个明确的指导，以便他们在教学过程中能够集中于学生需要掌握的特定知识和技能。

本文将尝试设计一节课的教学目标，以帮助教师更好地明确教学目标的制定过程。

引言：在设计一节课的教学目标之前，教师需要首先确定授课内容、学习者的特点和需求以及教学环境等因素。

教学目标应该是具体、可衡量和与学生有关的。

教学目标不仅应该与课程标准和学习者的能力水平相匹配，还应该考虑到学生的兴趣和学习动机。

一、确定教学目标的关键要素1. 授课内容：确定所要教授的知识和技能。

2. 学习者特点和需求：了解学生的年龄、学习能力、先前知识和技能水平，以及他们的学习风格和偏好。

3. 教学环境：考虑到教学所需的时间、教学资源、教室设置和任何其他可能影响学习的因素。

二、编写教学目标的指南1. 特定：明确指出所要学习的知识和技能。

2. 可衡量：确保教学目标可以通过某种形式的评估来进行衡量，例如测试、作业或观察。

3. 关联学生：确保教学目标与学生的学习需求和兴趣相关。

三、示例：尝试设计一节课的教学目标课程：英语口语学生特点和需求：高中学生，初级水平，对英语口语提高有兴趣。

教学环境：普通教室，白板和投影仪可用。

教学目标：1. 学生能够运用基本的英语口语表达和交流。

2. 学生能够理解日常生活中简单的英语口语对话。

3. 学生能够主动参与小组讨论，并表达自己的观点和想法。

4. 学生能够利用适当的语音、语调和肢体语言来增强口语表达的流利性和准确性。

5. 学生能够通过角色扮演等活动，实践运用所学的口语表达技巧。

学习活动设计：1. 师生对话练习：教师引导学生进行基本的日常生活对话练习，如问候和简单的购物对话。

2. 小组讨论：学生分成小组，共同讨论一个给定的话题，并轮流发表自己的观点和想法。

3. 语音训练：教师演示正确的发音和语调，指导学生进行口语训练，以提高流利性和准确性。

4. 角色扮演：学生根据给定的场景和角色，在小组内进行角色扮演，积极运用所学的口语表达技巧。

语文教学设计心得体会6篇教学设计心得体会一：一、什么是备课通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作。

它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。

其内容一般分为：教学要求(现常说教学三维目标)、教学重难点(关键)、教学准备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。

这指的是备一节课的内容，如果是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排)、学生成绩记载(现叫成长记录)、单元教学计划。

二、备一节课和备好一节课是一样吗? 备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。

而备好一节课，那就难了。

有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这算备好了一节课。

其实，备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒老师说：“备课一次，往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历。

” 是啊，备课——伴随我们一生的，我们只有心中有爱，1 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。

所以，我觉得要备好一节课，并非易事。

苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。

”的确，有效备课，优化备课环节对我们教师显得尤为重要。

三、怎样备课才能取得事半功倍的效果? (一)、备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。

如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“教案”。

“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。

有形教案应该“简而实”。

“简”即简单、简约。

因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比如，教学目标(学习目标)、重点难点，等，《教师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记在头脑里呢?如果你有补充，为什么不能补充在《教师教学用书》中呢?你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调(指导)的内容，写下来，就行。

数学高三工作计划4篇数学高三工作计划篇1本学期我继续担任高三理科__班和__班的数学教学工作，为了学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学复习教学计划。

一、指导思想研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，探求新的教学模式，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想（一）总的原则1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。

根据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。

精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。

不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。

利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。

严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

（二）体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。

教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。

（三）合理安排复习中讲、练、评、辅的时间1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海战。

学以致用教案一、教学目标：1. 理解学以致用的概念，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的创新思维和实际操作能力。

二、教学内容：学以致用的概念及其在实际生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入（引发兴趣，激发思考）利用实际生活中的例子引发学生对学以致用概念的思考，例如：在学校学习的知识如何与日常生活相联系？2. 知识讲解（介绍学以致用的概念）学以致用是指通过学习掌握的知识、技能、方法等，能够应用于实际生活中解决问题的过程。

它不仅要求学生掌握知识，还要求学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

3. 实例分析（展示学以致用的应用）以一些实际案例为例，展示学以致用的应用场景。

比如：通过学习物理知识，学生能够设计并制作简单的电路实验；通过学习化学知识，学生能够制作简单的实验室药品等。

4. 分组讨论（培养解决问题的能力）将学生分成小组，发放不同的问题给每个小组讨论解决方案。

要求学生结合自己所学知识，提出解决问题的具体步骤和方法，并进行实际操作。

5. 案例分享（展示解决问题的过程）让每个小组派代表分享他们的解决问题的过程，向其他同学展示解决问题的方法和思路。

6. 总结（归纳学以致用的意义和方法）带领学生进行总结，归纳出学以致用的意义和方法。

强调在学习过程中要注重实践操作，将知识应用到实际生活中，不局限于书本上的知识。

四、教学反思：学以致用是一种重要的教育理念，通过将学习的知识与实际生活相结合，能够提高学生的学习积极性和学习效果。

在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生通过实际操作来运用所学知识，从而提高学生的学习体验和综合能力。

希望通过本节课的学习，学生能够明确学以致用的概念，提高自己的实践能力，以更好地应对未来的学习和生活。