2.2 复杂多样的气候(气候特征)

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计1一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二章第二节的内容。

本节主要通过讲解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响，使学生了解气候的复杂多样性。

教材内容丰富，涉及气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响等多个方面。

通过本节的学习，学生可以掌握气候的基本知识，增强对地理环境的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但气候知识较为抽象，学生难以理解。

此外，学生对于气候对生产、生活的影响认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重理论联系实际，通过丰富的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响；学会运用气候知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析气候现象，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响。

2.难点：气候成因的理解，气候对生产、生活的影响的深入认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置气候情境，引导学生观察、分析气候现象。

2.案例分析法：运用典型气候案例，使学生深入理解气候知识。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.气候图片、视频等教学素材。

3.课堂讨论问题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些地区为什么会有如此不同的气候吗？”2.呈现（15分钟）介绍气候类型的划分及其成因。

通过PPT展示气候类型的分布图，讲解各种气候类型的特点。

接着分析气候成因，包括纬度、海陆、地形等因素。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》教学设计一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版八年级地理上册第二单元第二节的内容。

本节内容主要介绍了气候的类型及特点，旨在让学生了解和掌握气候的多样性及其对生活和生产的影响。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和记忆气候知识。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统的复杂性可能导致学生理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解气候的类型及特点，学会判断不同气候类型。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的特点及判断。

2.难点：气候系统的基本原理及其对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和图表，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有图片、实例和图表的课件，生动展示气候知识。

2.教学素材：收集相关的实例和图表，用于教学演示。

3.教学设备：投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些图片分别代表了哪些气候类型吗？”2.呈现（10分钟）介绍气候类型的划分及特点。

通过课件展示气候类型分布图，讲解各种气候类型的分布规律及特点。

3.操练（15分钟）让学生观察气候类型分布图，判断不同地区的气候类型。

教师提问，引导学生分析气候类型与地理环境的关系。

4.巩固（10分钟）分组讨论：让学生分析气候类型对生活和生产的影响。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国气候类型的分布特点及对经济发展的影响。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》说课稿一. 教材分析《复杂多样的气候》这一节内容是晋教版八年级地理上册第二单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素等知识。

通过本节课的学习，学生能够理解气候的多样性和复杂性，认识人类活动与气候的关系，从而增强环保意识和可持续发展观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但气候作为一个复杂的自然现象，其形成原因和类型多种多样，需要学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于气候与人类活动的关系可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握气候的类型及分布，了解气候的形成因素。

2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，学会运用地理知识解释地理现象，提高地理思维能力。

3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，认识到人类活动与气候的关系，树立可持续发展观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

2.教学难点：气候的形成原因及其与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示气候现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性和复杂性，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

3.课堂讲解：教师讲解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素，引导学生理解气候的多样性和复杂性。

4.案例分析：教师展示气候变化对人类活动影响的案例，引导学生认识人类活动与气候的关系。

5.小组讨论：学生分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作意识和地理思维能力。

晋教版八年级（上）中考题同步试卷：2.2 复杂多样的气候（02）一、选择题（共27小题）1. 对于我国降水分布特点的叙述，正确的是（）A.从东南沿海地区向西北内陆增加B.从东南沿海地区向西北内陆减少C.夏秋少、冬春多D.年际变化很小2. 我国降水量总的分布趋势是（）A.从南向北逐渐减少B.从东南向西北逐渐减少C.从西向东逐渐减少D.从西南向东北逐渐减少3. 锦州的降水主要集中在（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季4. 今年5月中下旬，我国南方连续遭遇强降雨天气，形成“南涝北旱”现象，影响我国水旱灾害频繁的主要原因是（）A.我国南北跨纬度广B.南方地形复杂多样C.夏季风强弱不稳定D.冬季风的势力强大5. 我国季风气候显著，关于我国气候及灾害的说法，正确的是（）A.夏季南北温差大，冬季普遍高温B.年降水量由东南沿海向西北内陆递增C.我国大多数地区降水集中在5﹣9月D.我国旱涝、滑坡、泥石流等气象灾害频繁6. 如图中箭头表示影响我国局部地区的季风风向，此时钦州市正值（）A.夏季B.冬季C.春季D.秋季7. 我国降水时空分布特点是（）A.东多西少，北多南少；夏秋多，冬春少B.东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少C.夏秋少，冬春多；东多西少，北多南少D.春夏少，秋冬多；东多西少，南多北少8. 下列地区中，夏季风对其影响较小的是（）A.东北平原B.东南丘陵C.黄土高原D.塔里木盆地9. 一般来说，湿润地区河流水量的大小与变化，主要受（）A.地形的影响B.地势的影响C.气温的影响D.降水的影响10. 我国古代诗词歌赋中，有许多是描述地理规律，地理景观的名词佳句．下列说法不正确的是（）A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描述的是长江中下游平原地区的景象B.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”反应出我国地势西高东低C.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，诗词中的“春风”是指冬季风D.“南国春意浓，北国正冰封”反应了我国冬季南北冬季温差大11. 我国季风区与非季风区的分界线是（）A.大兴安岭﹣﹣太行山﹣﹣巫山﹣﹣雪峰山B.秦岭﹣﹣淮河C.大兴安岭﹣﹣阴山﹣﹣贺兰山D.黑龙江省黑河﹣﹣云南省腾冲12. 下列城市年降水量由多到少排序，正确的（）A.北京、昆明、西安、乌鲁木齐B.台北、武汉、兰州、乌鲁木齐C.昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨D.兰州、上海、拉萨、乌鲁木齐13. 在四类干湿地区中，华北平原属于（）A.湿润地区B.干旱地区C.半湿润地区D.半干旱地区14. 我国的气候特征主要表现为（）A.季风气候显著，气候复杂多样B.季风气候显著，气候单一C.气候复杂多样，海洋性气候显著D.气候单一，海洋性气候显著15. 影响我国东部冬季风的风向是（）A.东风B.西北风C.东南风D.西南风16. 唐朝诗人王之涣有诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》教学设计2一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册的一章，主要介绍了我国气候类型的分布、特征及影响因素。

本节内容是在学生掌握了气候的基本知识的基础上进行授课的，通过对本节内容的学习，使学生了解我国气候的复杂多样性，认识各种气候类型的特点，培养学生对地理知识的探究能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。

但学生在气候类型的划分、特征及影响因素方面还需进一步巩固。

此外，学生的地理实践能力、合作交流能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要以引导为主，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究地理知识的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候类型的分布、特征及影响因素，认识各种气候类型的特点；2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对地理知识的探究能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理实践意识。

四. 教学重难点1.重点：我国气候类型的分布、特征及影响因素；2.难点：气候类型的划分及各种气候类型的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体气候案例为依据，分析气候类型的特征及影响因素；3.小组合作学习法：培养学生合作交流能力，提高学生的地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关气候图片、视频等教学素材；2.设计好课堂练习题及拓展活动内容；3.准备好地图、地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国气候的多样性，引导学生思考：为什么我国气候如此复杂多样？2.呈现（10分钟）介绍我国气候类型的分布、特征及影响因素，呈现各种气候类型的特点，让学生认识到我国气候的复杂性。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生结合地图、地球仪等工具，分析我国气候类型的分布，归纳各种气候类型的特征及影响因素。

晋教版八年级（上）中考题同步试卷：2.2 复杂多样的气候（03）一、选择题（共20小题）1. 我国气候的主要特征是（）①气候复杂多样②以热带气候为主③温带海洋性气候广布④季风气候显著．A.①②B.①③C.③④D.①④2. 不属于我国气候特征的是（）A.复杂多样B.季风气候显著C.雨热同期D.海洋性气候显著3. 黄石市位于长江中游南岸，北纬30°附近，其气候类型为（）A.温带季风气候B.地中海气候C.温带大陆性气候D.亚热带季风气候4. 下列关于我国气温和降水的叙述，正确的是（）①冬季南北温差小；②夏季全国普遍高温；③降水从东南沿海向西北内陆递减；④东部季风区内部降水变化小．A.①②B.①③C.②③D.③④5. 金昌市气候特点主要表现为“冬冷夏热，年降水量较少”．其形成的主导因素是（）A.纬度位置和海拔高低B.地表起伏和人类活动C.纬度位置和海陆位置D.海拔高低和半球位置6. 季风气候显著对我国农业生产的有利影响是（）A.减少旱涝灾害B.增加光热C.不用修建水利工程D.雨热同期7. 下列关于我国气候的叙述，错误的是（）A.冬季南北温差大，夏季普遍高温B.降水季节分配均匀，年际变化小C.气候复杂多样，季风气候类型齐全D.冬季风寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒8. 我国气候类型复杂多样，主要原因是（）①地域辽阔②河流湖泊众多③地形复杂多样④土地资源类型多样A.①②B.②③C.①③D.②④9. 世界大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，因为我国（）A.季风气候显著B.夏季普遍高温C.气候复杂多样D.雨热同期10. 下列关联正确的是（）A.春风不度玉门关﹣﹣与夏季风的影响有关B.青藏高原盛夏寒﹣﹣与纬度位置的影响有关C.华北平原春干旱﹣﹣与地形的影响有关D.天涯海角隆冬暖﹣﹣与海陆位置的影响有关11. 下列山脉中，既是我国地势二、三级阶梯的分界线，又是季风区与非季风区分界线的是（）A. B. C. D.12. 我们的家乡黑龙江省以哪种气候类型为主（）A.热带季风气候B.亚热带季风气候C.温带季风气候D.温带大陆性气候13. 我国是世界上水稻种植纬度最高的国家，原因是（）A.气候复杂多样B.雨热同期的季风气候C.夏季长D.大陆性强14. 关于我国季风区和非季风区的叙述，正确的是（）A.受季风影响明显的地区为季风区，受季风影响不明显的地区为非季风区B.除青藏高原地区外，以大兴安岭—阴山—贺兰山为界，我国可划分为季风区和非季风区C.季风区就是湿润地区和半湿润地区D.温带大陆性气候区就是非季风区15. 白银市一年中夏季比较炎热，冬季比较寒冷，年平均降水量约250mm。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》说课稿4一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》这一节主要介绍了地球上的气候类型及特点。

通过学习，学生可以了解不同气候类型的分布、成因及影响。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解。

在这一节中，我们需要引导学生掌握气候类型的划分，了解各种气候类型的特点，以及气候对人类活动的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但学生在气候类型的划分、气候成因及气候影响等方面可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气候类型的划分，了解各种气候类型的特点及分布；能运用气候知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：气候类型的划分及各种气候类型的特点。

2.难点：气候成因及气候对人类活动的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示气候现象，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入：以一幅世界气候分布图引导学生思考气候的多样性，引出本节课题。

2.新课导入：介绍气候的定义、气候要素等基本概念。

3.气候类型的划分：讲解气候类型的划分依据，展示各种气候类型的分布图。

4.气候类型的特点：分析各种气候类型的特点，引导学生通过观察、比较、总结。

5.气候成因：讲解气候成因，引导学生了解影响气候的因素。

6.气候对人类活动的影响：分析气候对农业、交通、生活等方面的影响。

7.案例分析：以我国为例，讲解气候多样性的实例，引导学生运用所学知识解决问题。

8.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论气候对当地的影响。

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计2一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二章第二节的内容。

本节课主要让学生了解和掌握气候的复杂多样性，包括气候的成因、气候类型及其特点，以及气候对人类活动的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生认识和理解气候的多样性，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候有一定的认识。

但气候的复杂多样性以及气候类型的分布和特点还需进一步学习。

此外，学生对于气候对人类活动的影响，尤其是对本地区气候与农业、交通等方面的关系可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气候的成因、气候类型及其特点，掌握气候对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析气候图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：认识气候的复杂多样性，增强学生对地理学科的兴趣，提高学生探究地理问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：气候的成因、气候类型及其特点，气候对人类活动的影响。

2.难点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的具体影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生观察和思考气候的复杂多样性。

2.案例分析法：以我国不同气候区为例，分析气候特点及其对人类活动的影响。

3.讨论法：分组讨论气候类型及其分布，培养学生合作学习和交流表达的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、实例等多媒体课件。

2.教学素材：收集我国不同气候区的图片、图表和实例。

3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，每组选定一个气候类型进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国不同气候区的图片，如热带雨林、温带草原、寒带冰原等，引导学生关注气候的多样性。

2.呈现（10分钟）介绍气候的成因，如纬度、海陆、地形等因素，以及气候类型的划分标准。

通过图表和实例，展示各种气候类型的特点。

复杂多样的气候（降水）复杂多样的气候（降水）授课时间：课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充第二课时一、导入出示课件1——Flash动画教师讲解故事大意：美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了。

9月初，汤姆先生坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。

汤姆先生懊丧地说：中国的降水真没有规律!师导语：我国的降水真没有规律吗?这节课我们就来学习我国的降水特点。

二、新课学习（二）降水学习任务：1.读教材第30页第一、二自然段，说出我国降水量的时空分布规律。

2.读教材第31页“信息传递”，找出我国降水量最多和最少的地方。

【方法指导】1、从图 2.10中说出我国年降水量的空间分布规律。

【学生认真听】【学生认真阅读】1、我国年降水量的空间分布规律：从东南沿海向西北内陆逐渐减少。

2、我国降水量最多的地方在台湾省的火烧寮，年平均降水量达6558毫米；最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降水量仅5.9毫米。

我国年降水日数最多的地方是四川省的峨眉山，平均年雨日为263.5天；最少的地方为吐鲁番盆地中的托克逊，平均年雨日仅为8.3天。

课堂变化及处理主要环节的效果对这节课降水知识的学习充满好奇。

课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充【读图提示】（1）读出图名。

（2）读图例，在图上描出1200毫米，800毫米，400毫米和200毫米等降水量线。

（3）根据图例，在图上找出我国降水量最多的地方（台湾省的火烧寮）和最少的地方（吐鲁番盆地中的托克逊）。

（4）根据图例中颜色所代表的降水量值，观察我国东部和西部、南方和北方、沿海和内陆的降水量差异，总结我国年降水量空间分布的总趋势。

3、结合以下四个城市（漠河、北京、南京、海口）的气温曲线与降水量柱状图，说出我国年降水量的季节分配规律。

【读图提示】（1）参照中国政区图，找出这四个城市的地理位置。