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与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。
大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。
你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。
这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1.通过本课的学习了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词的意思，感受不同人物的感情。
2.分角色朗读课文，表演课文。
3.结合课文内容想象：麻雀得救后，会对小麻雀说什么？4.让学生明白，做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
教学重点：通过本课的学习了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词的意思，感受不同人物的感情。
教学难点：表演课文，让学生明白，做事不能一味追求整齐划一，只有有变化，有与众不同的行为，才能创造一条新的出路。
教学准备：多媒体课件，麻雀头饰教学过程：1.谈话导入，板书课题。
(课前学生戴头饰齐唱小麻雀歌）教师：这首小麻雀歌唱出了我们内心的喜悦，现在就让我们带着这份喜悦的心情继续学习《与众不同的麻雀》,请跟我一起书写课题。
（教师板书课题）2.教师让学生找与众不同的小麻雀，并说明理由。
3.教师设问：你知道这个小故事讲的是谁与谁之间的事吗？4.教师出示自学提示学习1---3自然段。
自学提示：（1）美美的读1--3自然段。
（2）用-------线画出一群小麻雀说的话。
（3）用~~~~线画出一只小麻雀说的话。
（4）同桌之间读一读他们的对话。
5.学生完成自学提示内容。
6.学习1--3自然段。
（1）学习麻雀们说的第一句话，教师指导朗读。
教师设问：这群小麻雀还会对这只小麻雀说什么？从而体会“七嘴八舌”的意思。
（2）学习小麻雀说的话，教师引读指导朗读。
利用换一换：“我喜欢这样，我并没有（）。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、创设情境复习导入。
同学们，这节课有我们的朋友来做客，你们欢迎吗？想知道他们是谁吗？出示一只麻雀图片，说名称并板书“麻雀”，还有他的同伴们也来了，观察他们有什么不同？（看图片说词语）和大家不一样，用书上的一个词语叫什么？（与众不同）板书，引出课题。
他们还带来一些词语朋友呢，我们一起来看看：认读词语七嘴八舌谴责依然察觉与众不同妨碍丝毫继续一跃而起悄悄1、齐读每一排词语2、说一说读后你有什么发现？（一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语）下面就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。
（贴卡片，读后讲故事大意）与众不同、七嘴八舌、一致谴责、妨碍、丝毫未变、救了大家（这个故事讲的是一只与众不同的麻雀，因为和大家站得相反，所以他遭到一群麻雀七嘴八舌地一致谴责，可是他认为自己并没有妨碍大家，所以他丝毫未变，最后这只小麻雀救了大家。
）这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。
从课文中哪些地方可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。
二、品词析句，体会情感1 、师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字词，还想读吗？还想学吗？好！那你今天再读课文时，对自己有什么要求吗？（生：读准字音，流利，有感情！）师：嗯，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信完成任务吗？师：下面就把读的机会交给你。
请同学们轻轻地把书翻到91页，自由读文，边读边画。
（找出文中有几处对话？用直线画出一群麻雀的话，用浪线画出与众不同的麻雀的话。
）师：来看看对话部分，一共是几处对话？生汇报。
（4处）3、（课件一一出示每句对话），请同学们再仔细读一读这些对话，看看每句话中你是通过哪个词来理解的？第一句：师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段。
）生：读。
二年级下语文同步作业|长春版
11-2 与众不同的麻雀
liàn ɡōnɡ fánɡ
练功房:
一、小小书法家，看谁写得正确又美观。
rén qún zé bèi sī xiàn
ɡuā fēnɡ qiāo qiāo jiù mìnɡ
涂上颜色。
fānɡài qiǎn
妨．碍．谴．
fánɡ nài qián
三．比一比，组成词。
悄球乱
梢救刮
tiǎo zhàn tái
挑战台:
一、把下面的词语补充完整。
看
舌
二、给下面的句子加上标点。
1．麻雀们说我们全都是迎风站立为什么只有你跟我们站得相反
2．小麻雀说我喜欢这样我并没有妨碍你们呀
3．麻雀们谴责道和我们大家不一样你真是一个不合群的家伙4．小麻雀大叫道猫来了猫来了快逃
xuǎn zuò tí
选做题
给带点的字选择正确的解释。
1．你真是一个不合群
．．的家伙！（）
A：闭 B：共计 C：合得来
2．麻雀们闻．声立刻飞走了。
（）
A：用鼻子嗅 B：听见 C：名声
参考答案
练功房：
一．人群责备丝线刮风悄悄救命二．妨．fánɡ碍．ài 谴．qiǎn
三．悄悄树梢皮球救命忙乱刮风
选做题：1.C 2.B。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、直接导入：师：同学们，你们爱听故事么？今天，张老师要和你们一起读一个有趣的故事，这个故事的名字叫《与众不同的麻雀》。
板书课题。
师：齐读课题。
你理解什么是与众不同吗？你觉得你哪里与众不同？生说。
师：今天我们就来认识一只与众不同的小麻雀，他到底哪里与众不同呢？带着这个问题，请同学们轻轻翻开语文书第91页，自己来读一读这篇课文。
在读课文的过程中，请同学们拿出老师课前给大家下发的词语加油包。
如果你在读课文中不太会读哪个词，就请你用圆圈圈出来这个词。
现在开始大声朗读吧。
师：刚才同学们都非常认真地读课文。
老师发现有6名同学不太会读这个词呢，跟老师读一读。
还有5名同学不认识这个词，再跟我读读。
（帖字卡）谁能带着大家读一读这些词？如果你刚才圈画出这个词语，就请你大点声读。
听明白了么？师；谁能带着大家再来读一读这些词？二、初读课文师：你们读得可真棒！词语认识之后，那这只麻雀究竟哪里与众不同呢？你们想不想一探究竟？生：想。
师：（出图片）快来看看，你能找到那只与众不同的麻雀吗？你怎么知道是这只？所以我们发现，和大家不一样，就叫做与众不同（帖字卡）第一幅画：师：同学们，再仔细观察这个图片，你想到了课文中的哪个四字词语呢？生：七嘴八舌。
一致谴责。
师：他们都说了什么呢？我们一起来读一读。
（ppt出示课文内容1段）同学们，如果你就是这群麻雀中的一员，你会怎么读这句话呢？谁来读一读？老师发现，刚才这名同学读的时候，最后的语调是上扬的。
因为它的标点是？生：问号。
师：带问号的句子就是疑问句。
那你要读出什么语气？生：疑问的语气。
师：谁来试着读一读？谁还想读？师：现在自己大声地练一练这句话。
看谁读的最好。
生读。
师：谁来再读读？师：你们瞧，这么多只小麻雀，他说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第。
《与众不同的麻雀》习题一、给句子加上标点符号。
1、妈妈送给我一本童话故事书2、妈妈，送给我一本童话故事书吧3、妈妈，您能不能送我一本童话故事书二、读一读，照样子写一写。
例：气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：_________________________。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：_________________________。
三、比一比，再组成词语。
哭（）休（）良（）笑（）体（）食（）四、在括号里填上合适的词语。
一（）笔一（）书一（）树一（）腿五、选词填空。
漂流飘荡飘扬飘浮1、松鼠和小熊为了一点小事吵了一架，天上再也看不到______ _的风筝，小溪里再也看不到 _________的纸船。
2、五星红旗在空中高高_________。
3、我是一滴小水珠，被太阳一晒，我就变成汽，在空中______ _____。
六、阅读理解。
失败之后驴子和马在运动会上被鹿甩得远远的败下阵来，眼看奖杯被鹿拿走了，它俩心里真不是滋味。
从此，驴子心里燃起了嫉妒之心，逢人便扯着大嗓门讲鹿的坏话。
它的信念是——在比赛场下就要搞臭你。
它就不断地讲鹿的坏话，嗓子越练越大，可技艺呢？却有减无增。
马呢，自从失利后，什么话也没说，心中暗下决心——下次比赛一定要超过鹿。
从此以后，它天天早出晚归，在旷野上练习跑步。
夏天，它的汗水在阳光下闪烁；冬天，它踏着雪如同旋风。
第二年的运动会上，马超过了鹿，夺走了奖杯。
当大家祝贺马胜利的时候，驴子又有了新的话题：“马有什么了不起！当年它还不如我呢！我是不练，要好好练的话，哪里有它的份儿！你们知道吗？……”回答下列问题。
1、写出反义词远——（）失败——（）早—（）骄傲——（）臭——（）2、找出马刻苦练习跑步的句子。
_______________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________3、读了文中后，你肯定有不少的感想，把你的心里话说一说。
《与众不同的麻雀》这节课是毓秀杯语文组二年级老师的讲课课文，全程听下来真的是受益匪浅，收获颇丰。
我的收获如下：首先，在许巍老师的课堂上，我看到了学习的榜样。
许巍老师的教姿教态、语速手势等等都非常优秀，是值得所有老师学习的好榜样。
温校长也评价许巍老师比以前进步很多，课堂节奏也掌握把控得很好。
其次，在语文课堂上增加成语的学习。
成语是我国优秀的文化遗产，沿用至今，是语文学习的一个重要组成部分。
在课堂上，不仅仅要掌握好课文中提到的成语，更要让同学们理解每个成语的意思，做到学以致用。
但同时，仅仅掌握课文中的成语是远远不够的，这时就需要语文老师为学生们扩展成语，补充成语，扩大同学们成语的储备量。
再次，语文的学习有时也是有一点枯燥的，如何能够活跃课堂气氛，调动起学生们的学习积极性是非常有必要的。
在许巍老师的这节课上，就增加了游戏的环节——字卡跑跑的游戏。
同学们先齐读生字宝宝，然后老师选出读得好的同学，给他们每个人发一个字卡，同学们排好队依次站在讲台上，在老师说开始后，依次举起自己手中的字卡，并且大声念出是哪一个生字，坐在下面的同学齐读这个字，讲台上的同学在整个过程中快速而有序，完成得非常好，同学们也都参与到了其中，体会到了学习的乐趣。
接着，要注意对生字词的扩展积累。
在许巍老师的课堂上，当讲到“责”这个字时，杨老师就介绍了贝字底是和金钱有关，接着，又继续为同学们扩展了“贺、贫、货、贪……”等一系列和“贝”有关的生字，扩大了学生们的知识量。
在张杰老师的课堂上，在老师介绍“悄悄地”这个词时，老师还提问了同学们还知道哪些以土也地为结尾的词，同学们自己列举了“慢慢地、渐渐地、长长地、重重地……”等等很多词汇。
最后，我还学习到了要让学生们掌握生字词的拼写一定要让他们亲自动手写一写，仅仅听老师来讲解写法是远远不够的，必须让孩子们在本子上自己写下来，用耳听和用笔写的效果是不一样的。
通过查看学生们写下来的效果会发现他们还是会有一些问题的，哪怕是老师经常强调的部分，只有动手写下来才会知道他们哪里掌握得好，哪里还是没有掌握，还需要继续强调。
《与众不同的麻雀》文中生字教学法
《与众不同的麻雀》一课有9个生字，其中有3个词语：“妨碍”，“谴责”，“继续”和3个单字“与”“毫”“刮”。
在教学时可以通过读文强化识记3个词语，并通过形近字“妨和仿”“得和碍”“谴和遗”“继和断”“续和卖”“责和负”进行区别识记生字。
生字“与”因为笔顺容易错，课上通过记笔画的方法进行教学，它的第一笔是横，最后一笔也是横。
“毫”在数学课上早就认识了，可以引导学生结合生活实际来识记。
“刮”字要引导学生注意它的读音是一声。
另外，在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文，既可以增强学生学习兴趣，又可以锻炼生在不同的语境
中识字的能力。
韵文如下：
礼貌歌
见到老师要敬礼，见到同学要问好。
与人相处要和睦，做错事情先道歉。
妨碍别人最无礼，尊老爱幼人人赞。
谴责他人要有法，毫不谦让是恶习。
学习要有持久心，刮风下雨勇向前。
小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标
1.认识6个生字，会写2个生字。
2.了解“七嘴八舌、谴责、与众不同”等词语的意思。
3.通过重点词语感受不同人物的感情。
4.分角色朗读课文。
教学重、难点
1.识记生字，理解词语。
2.通过重点词语感受不同人物的感情。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、谈活导入
做一个游戏，游戏的名字叫找不同。
出示图片，学生找出不同的一个。
理解“与众不同”的意思。
今天我们一起认识一只与众不同的麻雀。
板书课题，学生齐读课题。
二、初步读文
1.听老师读课文，注意听准字音。
2.学生自由读文，注意读准生字的读音，将读不好的句子多读几遍。
三、随文识字，指导朗读。
1.下面找同学来读课文，谁愿意读第1自然段。
（1）学生读文
（2）教师评价:同学们字音读得都很准确
（3）学习生字“群”左右结构。
学生组词。
指导书写。
(4)指导书写“迎”
(5)读一读这一群麻雀说的话? (指名读)
师:注意句子的后面的标点符号是“问号”要读出疑问的语气，听老师读一读. (范读) 生模仿读文
师:想象一下，你就是这一群麻雀中的一员，你想怎么读这句话?谁还想读一读?(指名读文) (6)理解词语"七嘴八舌”。
《与众不同的麻雀》说课稿一、教材介绍：《与众不同的麻雀》是长春版小学语文第四册第十一板块中的第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。
课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。
二、教学设计的思路和理念：以我校创新教育的策略和方法为理论指导，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，本节课的教学我设计了质疑识字，情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
三、教法学法：1. 兴趣是最好的老师，让学生在质疑中主动自主巩固识字，是本节课的主要识字手段，让孩子在挑战老师的同时丰富了自己内心的成功体验。
2. 愿意表现自己是孩子共同的特征。
所以我给孩子表现自我的机会，让学生在读中丰富内心的情感体验。
3. 培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。
四、教学过程：1．创设情境、激发学习兴趣从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。
课前我为学生找到一幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。
2．质疑中巩固识字这是我在巩固生字上的一个创新，她有两点好处，第一：学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。
第二：在挑错的过程中，学生有一个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这一对一对的错误，当他知道是一对一对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。
3．情感朗读、感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。
比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。
