深入研读教材,优化教学设计

深入研读教材领会编写意图优化教学设计关键词：研读领会优化内容摘要：2019人教版《普通高中教科书·物理》（以下称为新教材）于2020年秋季开始在江苏省投入使用，相对于上一轮人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理》（以下称为旧教材），无论是内容结构、栏目设置，还是例题及练习的编制等都有较大的变化，如何充分发挥新教材教与学的功能？结合本人的教学实践，笔者谈一些自已的体会和认识。

大家都知道，新教材是与新一轮课改相配套的，所以，新教材编写时就必然要把“为学生发展核心素养服务、落实立德树人根本任务”“聚焦学科核心素养，落实课程标准要求”作为宗旨，把“培养学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”等方面作为主线，不仅要在教材的组织呈现形式上为教和学提供便利，还要为学生的终身学习和自主发展创造更有利的条件。

因此，作为教学的组织者——教师，应该要深入研究教材，深刻理解教材；切实领会教材编写的意图，挖掘教材的育人功能；准确把握和运用教材，充人发挥教材的作用。

一、从教研的立场出发，认真研读教材作为教师，在上课之前必须要进行备课（教学设计），要备好课就必须进行教学研究，而教学研究最重要的环节就是教材研究，教材研究最基础的一个环节就是教材研读。

教材研读的目的之一是让教师能对教材的内容、教材的结构及教材的重点和难点等问题有清晰的把握，进而为后续的教学设计打下坚实的基础。

教材研读还分为两个层面，第一个层面是教材解读，即读懂、读透教材，也就是达到对教材初步认识的程度；第二个层面是教材研读，即在解读的基础上发现问题、提出问题，然后研究问题、解决问题，达到对教材深刻理解程度。

所以，我们不难看出，教材研读对于教师的教学来说是必不可少也是非常重要的一步，对于第一次使用新材的老师而言这一步更为关键。

相对于旧教材而言，本轮课改的新教材虽然内容变化不是很大，但教材的结构调整比较明显，主要是章节的内容进行拆分、调整和整合。

浅谈小学体育教师如何研读教材库尔勒第七小学李贞要用好、用活教材必须先认真研读教材。

教师要注意把握教材的内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题，要善于思考，多问自己几个为什么？下面就谈谈我如何研读小学体育教材，优化课堂教学的一些体会：一、认真钻研教材，为优化课堂教学设计打下扎实基础1、看——《体育课程标准》，明确教学要求教材是实践新《课程标准》的重要载体，是根据《课程标准》编写的，是对《课程标准》的具体化。

因此教师研读教材教参首先要认真学习《课程标准》，深入领会《课程标准》的实质，明确该教学内容所要达到的教学要求。

2、理——了解相关内容教材，理清知识体系我们教师要了解教材的知识内容及编排体系。

可目前情况广大教师可能还没有拿到一套完整的新教材，这在客观上为教师整体把握整套教材的体系出了难题。

3、读——教参，确定单元计划和课时目标在教学参考书里提出了课时划分的建议，作为教师必须根据知识点的难易程度、容量和密度可以重新进行调整，以符合自己的教学对象。

4、析——辅助练习，实行分层教学由表及里，由浅入深，层层推进地去把握新教材的实质，充分重视辅助练习，实行分层教学，以逐步实现科学、合理有效的“用活教材”，切实提高备课质量，从而提高教学质量。

二、课堂教学设计中应注意的问题1、备学生教学是师生双边活动，光有教师的积极性没有学生的主动配合是很难把课上好的。

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中出现的问题和遇到的困难。

备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也是为更好地贯彻因材施教的原则。

不实行“一刀切”、“一个标准”的教学。

2、备教法和学法。

教学方法是完成教学任务的桥梁。

备教法和学法就是解决如何教和学生如何学的问题，选择恰当的教学手段、教学方法和学习方法是实现教学目标的关键。

第1篇作为一名教育工作者，备课是教学工作的基础和核心。

精心备课不仅是对学生的负责，也是对自己职业素养的提升。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了精心备课的重要性，以下是我对精心备课的一些感悟和心得体会。

一、备课是教师专业成长的基石备课是教师专业成长的重要环节，它不仅要求教师对教材有深入的理解，还需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。

在备课过程中，教师需要不断地学习、探索、创新，从而提高自己的教育教学水平。

1. 深入研究教材：教材是教师备课的重要依据，只有对教材有深入的理解，才能在教学中游刃有余。

教师需要仔细研读教材，把握教材的脉络，挖掘教材中的知识点，从而为课堂教学做好充分准备。

2. 关注学生需求：备课过程中，教师需要关注学生的需求，了解学生的学习状况，以便有针对性地设计教学活动。

同时，教师还要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 创新教学方法：在备课过程中，教师需要不断创新教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合实际，运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论、实践操作等，提高教学效果。

二、精心备课有助于提高教学质量精心备课是提高教学质量的关键。

以下是我对精心备课在提高教学质量方面的感悟：1. 明确教学目标：备课过程中，教师需要明确教学目标，使课堂教学有方向、有重点。

教学目标应具有可操作性，便于教师在实际教学中进行调整和实施。

2. 合理安排教学内容：教师应根据教学目标，合理安排教学内容，确保教学内容充实、有序。

在备课过程中，教师要注重知识体系的构建，使学生在掌握知识的同时，提高思维能力。

3. 优化教学过程：精心备课有助于教师优化教学过程，使课堂教学更加高效。

教师应关注教学过程中的各个环节，如导入、讲解、练习、总结等，确保教学过程环环相扣，达到最佳的教学效果。

4. 关注教学评价：备课过程中，教师应关注教学评价，及时了解学生的学习效果。

通过教学评价，教师可以调整教学策略，提高教学质量。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教材作为教学活动的重要载体，其重要性日益凸显。

为了提高教师对教材的理解和运用能力，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“研读教材，提升教学实效”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体研读教材，探讨教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容，进一步优化教学设计，提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学目标的达成。

2. 深入挖掘教材内涵，创新教学方法，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 教材研读分享会活动伊始，各学科组分别组织教师进行教材研读分享。

教师们结合自身教学经验，对教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容进行深入剖析。

通过分享，教师们对教材有了更加全面和深入的理解。

2. 教学案例分析各学科组选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析。

教师们从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行探讨，分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。

通过案例分析，教师们对教材的运用有了更加清晰的认识。

3. 教学设计研讨针对教材中的某个章节或知识点，教师们分组进行教学设计研讨。

在研讨过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等内容。

最终，各组形成了一套较为完善的教学设计方案。

4. 课堂教学观摩与评课为了将教研活动成果转化为实际教学效果，学校组织开展了课堂教学观摩活动。

观摩课后，教师们进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂教学进行评价，并提出改进意见。

四、活动成果1. 教师对教材的理解和把握能力得到显著提高，教学设计更加科学合理。

2. 教学方法得到创新，课堂教学效果明显提升。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围日益浓厚。

五、活动反思1. 教材研读要注重深度和广度，既要把握教材的整体结构，又要关注教材的细节内容。

2. 教学设计要紧密结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

深入研读，精心设计，提高课堂教学有效性在新课程背景下，大力提倡减负增效，给老师带来了新的挑战。

我们不得不思考，如何进行有效的课堂教学。

笔者就《认识人民币》一课进行了思考。

一、深度钻研教材，合理设计教案作为一名小学数学教师，要了解教材的全部内容，了解各册各部分之间的内在联系，了解自己所教学段在这个小学阶段中处于一个怎样的位置，了解这一册中基础知识和基本技能的具体要求是什么，怎样安排，这样教学时才不会盲目，然后对准备教的一节或一段教材进行细致的分析与研究，包括掌握教学目标，明确所教教材的地位、重点、难点和关键，研究练习题。

通过钻研教材，我发现《认识人民币》一课，材编排是很有层次的，先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。

还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

二、充分钻研学生，把握教学尺度学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，因此，在本课的教学设计中，笔者完全放手，让学生自己去探索归纳。

师讲述：这些小额的人民币你认识吗？自己认认，有困难的问问同桌。

学生自己活动。

交流反馈，学生介绍自己的方法教师合理引导。

总结：认识人民币不仅看数字，还要和文字结合一起来辨认。

师讲述：你们能将这些人民币来分一分吗？学生动手分类。

教师巡视，请学生板演三种分法，并自己介绍。

小结：在分类的时候，我们可按照单位、数字和材质来分。

而单位和数字结合起来，就可以判断人民币的面值。

在课的伊始，基于孩子已有经验，让他们自己尝试认识人民币，从而总结出认识人民币的方法。

然后自己尝试分一分人民币，学生按照自己的理解，有的按单位分，也有的是按人民币上的数字来分，有的是按人民币的材质来分。

通过对人民币的分类，让学生认识了人民币的单位——元、角、分；发现小额人民币上的数字有1、2、5；认识到单位和数字结合起来就决定了人民币的面值；让学生认识到人民币有两种材质——纸币、硬币。

自我国启动“三新”（新课程、新教材、新评价）改革以来，作为一名一线教师，我有幸参与到这场深刻的教育变革之中。

经过一段时间的实践与反思，我对“三新”改革有了更深的理解和体会，以下是我的一些心得体会。

一、转变教育观念，明确改革目标“三新”改革的核心在于培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

作为教师，我们首先要转变教育观念，从“知识传授者”转变为“学生发展引导者”。

明确改革目标，即以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、深入研读教材，优化教学设计在“三新”改革背景下，教师需要深入研究新教材，把握教材的编写意图和核心素养要求。

在此基础上，优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，提高学生的综合素质。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣“三新”改革要求教师创新教学方法，提高课堂教学质量。

在实际教学中，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

四、加强评价改革，促进学生全面发展“三新”改革强调评价改革，要求教师关注学生的全面发展和个性化成长。

在实际教学中，我努力改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，如过程性评价、表现性评价等，关注学生的综合素质，激发学生的学习动力。

五、提升自身素质，适应改革需求“三新”改革对教师提出了更高的要求，要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教学经验、良好的沟通能力等。

为此，我积极参加各类培训，不断提高自己的专业素养，以适应改革需求。

总之，“三新”改革为我国教育事业注入了新的活力，作为一名教师，我深感责任重大。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

以下是我在“三新”改革背景下的具体心得体会：1. 教师要树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自己的专业素养。

第1篇一、指导思想本教研计划以《义务教育语文课程标准》为依据，紧密结合我校实际情况，以提高初三语文教学质量为核心，以培养学生的语文素养为目标，全面提高学生的语文综合运用能力。

通过开展丰富多彩的教研活动，促进教师专业成长，形成良好的教研氛围。

二、教研目标1. 提高教师的教学水平，使教师在教学方法、教学手段、教学评价等方面有所突破。

2. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

3. 加强语文教学的实践性，提高学生的语文综合运用能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、教研内容1. 研究新课标下的初三语文教学策略，探讨如何将新课标的要求融入到日常教学中。

2. 分析初三学生的语文学习特点，制定针对性的教学方案。

3. 探索有效的教学方法，如合作学习、探究学习、自主学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 研究如何提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

5. 分析中考语文试题特点，研究如何指导学生进行有效的复习。

四、教研活动安排1. 每周一次集体备课，针对本周的教学内容进行研讨，共同商讨教学方案。

2. 每月举行一次教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与学习。

3. 每学期举行一次教学研讨会，对某一教学问题进行深入探讨，形成共识。

4. 定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

5. 开展学生语文素养竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。

五、具体实施步骤1. 第一阶段（第1-4周）：组织教师学习新课标，了解新课标的要求，明确教学目标。

2. 第二阶段（第5-8周）：针对初三学生的语文学习特点，制定针对性的教学方案，并进行集体备课。

3. 第三阶段（第9-12周）：开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与学习。

4. 第四阶段（第13-16周）：举行教学研讨会，对某一教学问题进行深入探讨，形成共识。

一、引言作为一名教育工作者，我深知教学五环节在教学过程中的重要性。

教学五环节包括：备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价。

在教学实践中，我深刻体会到了每个环节的重要性，同时也发现了自己在教学过程中存在的问题。

本文将对我教学五环节的实践进行反思，以期提高自己的教学水平。

二、备课环节1.优点在备课环节，我注重对教材、教参的研读，力求把握教材的重难点，设计出适合学生的教学方案。

同时，我还会查阅相关资料，丰富教学内容，提高课堂的趣味性。

2.不足（1）对教材的研读不够深入，有时对教材的理解不够透彻，导致教学目标不明确。

（2）教学设计缺乏创新，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

三、上课环节1.优点（1）课堂氛围较为活跃，学生参与度高。

（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

2.不足（1）课堂时间分配不合理，有时过于关注教学进度，导致学生对某些知识点的掌握不够扎实。

（2）对学生的个别差异关注不够，未能根据学生的实际情况进行针对性教学。

四、作业布置与批改环节1.优点（1）作业布置合理，既有巩固知识的作业，又有拓展思维的作业。

（2）批改作业认真，及时发现问题，给予学生反馈。

（1）作业量有时过多，给学生带来较大的学习压力。

（2）对作业的批改不够细致，未能全面了解学生的学习情况。

五、辅导环节1.优点（1）关注学生的个别差异，针对不同学生的学习需求进行辅导。

（2）辅导过程中注重培养学生的自主学习能力。

2.不足（1）辅导时间有限，难以满足所有学生的需求。

（2）辅导方式单一，缺乏创新，未能提高辅导效果。

六、评价环节1.优点（1）评价方式多样化，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

（2）评价注重过程，关注学生的成长和进步。

2.不足（1）评价标准不够明确，有时难以公正地评价学生的表现。

（2）评价反馈不及时，未能及时帮助学生改进。

七、总结与展望通过本次教学五环节的实践反思，我认识到自己在教学过程中存在诸多不足。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我们备课组在教学中的经验。

自从我们组成立以来，我们始终秉持着“团结协作，共同进步”的理念，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。

以下是我总结的一些备课组教学经验，希望能对大家有所启发。

一、明确教学目标，精准定位教学方向1. 深入研读课程标准，把握教学大纲要求。

我们备课组首先明确了课程的教学目标，确保教学内容与课程标准相一致，同时关注学生的实际需求，使教学更具针对性。

2. 分析学情，找准教学起点。

我们通过问卷调查、访谈等方式，全面了解学生的知识基础、学习兴趣和学习习惯，从而精准定位教学起点，使教学有的放矢。

3. 关注学生发展，制定分层教学策略。

针对学生的个体差异，我们备课组制定了分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、加强集体备课，提高教学效果1. 深入探讨教材，优化教学设计。

我们备课组定期开展集体备课，共同研讨教材，分析教材内容，优化教学设计，提高课堂教学质量。

2. 交流教学心得，共享教学资源。

在集体备课中，我们积极分享教学心得，交流教学方法，共同探讨解决教学难题的途径，实现资源共享。

3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。

我们备课组积极探索创新教学方法，如案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、关注学生个体，实施差异化教学1. 关注学生学习状态，及时调整教学策略。

我们备课组密切关注学生的学习状态，针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2. 实施个性化辅导，助力学生成长。

针对学生的个体差异，我们备课组开展个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习成绩。

3. 注重过程评价，激发学生学习动力。

我们备课组采用多元化评价方式，注重过程评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。

四、加强团队建设，提升整体实力1. 增强团队凝聚力，树立共同目标。

我们备课组注重团队建设，通过开展团队活动、分享经验等方式，增强团队凝聚力，树立共同目标，为提高教学质量而努力。