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铁马冰河入梦来——陆游诗专题研究编制：王玉波付可心刘凤娇何京杭房中全吕艳审核：审批：年级主任：【课标要求】1.阅读古今中外优秀诗歌作品，理解作品思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
2.学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
【学习目标】1.有感情地诵读诗歌，选择最喜欢的一首，个性化朗读。
2.学会从技巧、情感等多个角度赏析诗歌。
3.联系自身经历，创作一首诗歌，并分享。
【学习任务与课时划分】【使用说明】1.通过阅读诗词及助读材料，了解诗歌时代背景，为本专题学习搭设一个支架。
2.通过探究，小组合作讨论解决疑难，小组内分享交流，赏析诗歌，总结其中的情感，表达自己对陆游诗理解，师生合作，拓展提升。
3.通过专题学习，能够梳理诗歌的表达技巧和丰富的情感，提高对诗词的鉴赏能力。
【情境·任务】第一课时：深衷浅貌，短语长情【学习目标】1.诵读诗词三遍，读准字音，读出重音、停顿、缓急和情感。
2.研读文本，学会从技巧、情感等多个角度赏析诗歌，完成任务清单。
3.背诵默写诗词，分享自己的三点收获。
【学习活动】1.初读课文：借助资料，扫除读音障碍。
2.再读课文：3.完成任务清单。
第二课时：此中有真意【学习目标】1.有感情地诵读诗歌两遍，选择最喜欢的诗歌，个性化朗读。
2.用你喜欢的形式写出诗歌推介词，表达你对诗歌的认识。
3.联系自身经历，创作一首诗歌，并分享。
【学习任务】1.选择最喜欢的诗歌，有感情地诵读，并有自己的点评。
2.用你喜欢的形式（诗词、颁奖词、对联）写出诗歌推介词，表达你对诗歌的认识。
3.联系自身经历，用诗歌的形式，写下自己的人生“真言”，并分享。
【情境·任务】朱熹曾评价“放翁老笔尤健，在当今推为第一流。
”一个“健”字，道出了陆游诗词千百年来打动人心的原因。
这是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”家国之愤，是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观放达。
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《陆文学自传》的作者陆游，以及其生平背景。
让学生通过阅读，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读，分析和解读文本的能力。
引导学生通过讨论，合作探究的学习方式，理解并体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：让学生通过学习《陆文学自传》，了解作者陆游的文学成就和人格魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
二、教学重点：1. 掌握作者陆游的生平背景和文学成就。
2. 理解并分析《陆文学自传》中的重要词句和文本内容。
三、教学难点：1. 理解并解读《陆文学自传》中的深层含义和作者的思想感情。
2. 如何引导学生通过讨论和合作探究的方式，深入理解和体会作者的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《陆文学自传》，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
3. 文本分析：引导学生通过讨论，合作探究的方式，理解并分析文本内容。
4. 情感体验：让学生通过阅读，深入理解和体会作者的思想感情。
五、教学评价：1. 学生对作者陆游的生平背景和文学成就的了解程度。
2. 学生对《陆文学自传》中的关键词汇和句子的掌握情况。
3. 学生通过讨论和合作探究，对文本内容的理解和分析能力。
4. 学生对作者思想感情的体会和表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，包含作者陆游的生平介绍、《陆文学自传》的文本内容、重要词汇和句子的解释等。
2. 准备相关的研究资料和参考书籍，以便在教学中提供更多的信息和观点。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和解答问题的方式，深入理解和分析文本内容。
2. 利用案例分析法，通过具体的例子和实证材料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
《陆游传》公开课教案
一、教学目标
- 了解陆游的生平及其对中国文化与文学的贡献- 掌握陆游作品的主要特点和重要作品的精髓
- 提高学生的文学鉴赏能力和写作水平
二、教学内容
1. 陆游的生平介绍
- 出生背景及家庭背景
- 受业背景及学术成就
- 政治经历及思想观点
2. 陆游作品的主要特点
- 抒发忧国忧民之情感
- 以辞章之言表达个人的志向与抱负
- 文学写作与政治关系的探讨
3. 陆游重要作品的精髓赏析
- 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》
- 《示儿》
- 《秋波傍晚渐辽东》
- 《茅檐碧连天》
- 《登高》
三、教学方法
- 讲授：通过讲解陆游的生平、作品特点和重要作品的赏析，向学生传达相关知识和观点
- 阅读与讨论：提供陆游相关作品的文本，引导学生阅读并进行讨论
- 写作：鼓励学生以陆游的作品为灵感，进行自由写作或创作短文、诗歌等
四、教学评估
- 课堂参与：通过学生的积极参与、提问和讨论来评估他们对教学内容的理解和掌握程度
- 作业评估：通过阅读、写作等作业来考察学生对陆游作品的分析和理解能力
- 考试：通过考试形式来验收学生对陆游的生平、作品和思想的掌握情况
五、教学资源
- 陆游相关书籍、文献和资源
- 陆游诗词选本
- 电子文本和音频资源
以上为《陆游传》公开课教案，希望能够帮助学生们更深入地
了解陆游及其作品的魅力和意义，激发学生的学习兴趣和创作热情。
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《陆文学自传》的作者陆游及其生平事迹，感受作者的文学成就和人格魅力。
2. 通过学习《陆文学自传》，使学生掌握文学自传的基本特点和写作技巧。
3. 培养学生热爱文学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 作者简介：介绍陆游的时代背景、生平事迹、文学成就等。
2. 文学自传的特点：通过学习《陆文学自传》，使学生了解文学自传的写作特点，如真实、生动、具体等。
3. 文本解读：分析《陆文学自传》的主题思想、艺术特色、语言风格等。
4. 写作技巧：学习文学自传的写作技巧，如选材、构思、表达等。
5. 拓展阅读：推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解陆游的生平事迹和文学成就，掌握文学自传的写作特点和技巧。
2. 教学难点：深入理解《陆文学自传》的主题思想和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、文学自传的特点、写作技巧等。
2. 读书指导法：引导学生阅读《陆文学自传》，分析文本内容，体会作品风格。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握文学自传的写作技巧。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陆游的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《陆文学自传》，理解文本内容，体会作品风格。
3. 课堂讲解：讲解文学自传的特点、写作技巧等，结合文本进行分析。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读陆游的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》《示儿》等，体会作者的文学风格和爱国情怀。
2. 结合《陆文学自传》的内容，写一篇关于陆游的文学评论，分析其文学成就和人格魅力。
3. 尝试创作一篇文学自传，可以选择自己的兴趣爱好、成长经历等为主题，运用学到的写作技巧进行创作。
陆游《沈园二首》教案一、教学目标：1、学生能够掌握本课重点词语的出处及特殊用法。
2、学生能够理解本诗表达的感情、采用的表达手法，并能够按照一定思路进行诗词鉴赏。
3、带领学生处理完课后练习。
二、教学对象：大一学生三、教学课时：2课时四、教学用具：沈园风景图、陆游诗词资料、白板笔。
五、教学重点难点：1、重点词语：惊鸿、犹、泫然；2、如何运用借景言情、反衬手法表达思想感情。
六、教学内容：（一）课堂导入（10分钟）1.讨论：大家心目中的陆游（1）老师提问：陆游是我们熟知的大诗人，我们都学过他的那些诗呢？（《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《游山西村》、《诉衷情》、词《卜算子·咏梅》等。
）（附录1：陆游诗词）（2）结合中小学学过的陆游诗词，请大家说一说在你的心目中，陆游是一个怎样的诗人？他写的诗从风格上给你什么样的印象？（爱国诗人，豪放、洒脱、对国家的关怀、至死不渝抗金的豪情等）（3）老师总结大家的说法后，引导出一个问题：在诗坛上，有人称“苏轼、贺铸、陆游、纳兰性德”为四大“痴情大丈夫”，这又是为什么呢？今天我们就来学一下陆游少有的写爱情的诗《沈园》二首。
<注：板书题目>2.沈园美景展示以沈园风景图给学生展示沈园的美，让大家体味在如此美的地方，作者为何却怀着那么悲痛的情怀。
（配图讲解：沈园位于绍兴的鲁迅中路，至今已有800多年的历史，当时规模很大，占地70多亩，是绍兴古城内著名的古典园林。
初为南宋时一位沈姓富商的私家花园，故名“沈氏园”<郭沫若题>。
现在它是一座爱情主题公园，沈园东苑是人们旅游的最佳去处，很多人来这里的《钗头凤》碑下，感受陆游与唐婉的悲剧爱情。
）（二）学习新课（约110分钟）1.快速浏览课文（3分钟）请大家打开课本，快速浏览一遍诗文，对要学习的内容有初步印象。
2.作者简介（12分钟）①生平简介：陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。
陆游《游山西村》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游山西村》全诗；（2）能够分析并描述诗中的意象、景象和意境；（3）能够解读诗人的思想感情及其所体现的价值观。
1.2 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）利用图片、地图等资料，了解诗中的地理位置和风土人情；（3）以小组讨论的形式，分析诗中的象征意义和寓意。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和欣赏能力；（2）引导学生体会诗人对家乡、自然的热爱和赞美之情；（3）启发学生从诗中汲取乐观向上、坚韧不拔的精神力量。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《游山西村》；（2）理解诗中的意象和意境；（3）分析诗人的思想感情。
2.2 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）诗中象征意义和寓意的深入解读。
三、教学准备3.1 教具准备：（1）与诗相关的图片、地图等资料；（2）诗的复印件或投影仪；（3）生僻字词的解释卡片。
3.2 课前准备：（1）提前让学生预习诗歌，了解诗人陆游的背景；（2）准备一些与诗相关的讨论话题。
四、教学过程4.1 导入新课（1）以图片、地图等形式，介绍诗中的山水风光，引发学生兴趣；（2）引导学生关注诗人的生活背景，为理解诗文做铺垫。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
4.3 小组讨论（1）分组讨论诗中的意象、景象和意境，分享各自的感悟；（2）讨论诗中的象征意义和寓意，尝试解读诗人的思想感情。
4.4 讲解与示范（1）对诗中的生僻字词进行讲解，确保学生理解；（2）针对诗中的象征意义和寓意，进行解读和示范。
4.5 课堂练习（1）让学生进行诗歌默写，检查其背诵和理解情况；（2）布置相关的写作或讨论作业，让学生深入思考。
五、教学反思5.1 课堂效果评估（1）观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；（2）收集学生的作业和练习反馈，了解其掌握情况。
陆游《游山西村》的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陆游诗二首教案第一篇：陆游诗二首教案陆游诗二首教案《游山西村》作者及背景简介：陆游（1125～1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
陆游是一个高产的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。
宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。
居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。
这道诗作于次年春。
诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
二）理解诗的意境：1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。
写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。
“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。
“足”，“足够”。
“豚”，小猪，这里泛指猪。
2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。
这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。
这两句写的是眼前景，述的是真实感受。
重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。
它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。
前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。
春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。
这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。
这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感《书愤》译文年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。
