《小熊开店》说课稿
今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的第5课时《小熊开店》。
本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。
以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
１、创设“小熊开店”的问题情境，引导学生提出本节课的重点:“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。
２、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
１、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。
生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、
愉快、充满活力的氛围中进行学习。
多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：
第一步创设情境，引生导题
第二步自主探究，建立模型
第三步运用模型，解决问题
第四步利用模型，知识拓展
第五步引生尝试、课堂总结
下面我将具体说一说我的教学过程。
第一步、创设情境、引生导题。
在这一步骤过程中首先我等学生起立坐好后，到教室外把小熊头饰戴好走进教室，以小熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们到我的店来参观，好吗？这样的目的是接近我和学生之间的关系，在课堂中师生是是朋友的关系。
然后把商店里的物品以实物的形式一件一件摆在桌面上，体现数学与生活的联系。
激发学生的兴趣，把学生好奇心调动起来。
接着问：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢？在这里我会给学生思考、讨论的时间。
接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？并把加法和乘法的算式板书在黑板上。
5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
这样设计的用意：
1、让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。
知道用乘法口诀来求积很快。
感受算法的优化给做题带来的方便。
2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能买几辆车呢？如果学生实在提不出这样的问题，我就直接提出：我有20元钱，能买几辆车呢？这样就引出了本节课的核心问题。
在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。
在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去。
并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。
接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。
20÷5=4(辆)
20÷4=5(元)。
四五二十
在这里我适当进行单位名称的讲解。
让学生理解算式改变，单位名称也要跟着有所变化。
同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我利用多媒体播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。
在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：小熊姐姐看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
接着讲解具体规则：
第一个是集体游戏，规则是：由我读除法算式，学生分小组找乘法口诀卡，哪一个小组的同学先把卡片举起为胜。
在这里安排2分钟左右的时间做这个游戏。
第二个是个体游戏，规则是：我出除法算式，在下面的学生齐读，小组选一名小朋友到讲台找我事先贴在黑板上的口诀卡，找到后贴在自己哪棵树上。
如果你那组在黑板前的同学还没有找到的话，赶快告诉他。
谁先拿到就奖那组一面红旗。
也给这个游戏2分钟左右的时间。
第三个游戏看口诀写算式。
规则是：我出口诀，学生在本子上写上相应的算式。
然后汇报书写结果。
设计这三种游戏活动的目的：通过比赛，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。
训练学生的逆向思维能力本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第五步、利用模型、知识拓展
在这一环节中，首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题：小熊姐姐的商店快要关门了。
在关门之前我要进行礼物赠送，我但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。
在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完２４元？此时播放幻灯片，让学生能清楚看到各种商品的标价。
接着安排小组之间进行讨论，把自己的想法说给同桌听，并把自己计算过程列出来。
在到这一活动时，教师走到学生中去，根据学生做题的情况做及时指导。
然后汇报讨论结果：教师根据学生的回答准备具体的处理办法。
此活动的安排用意，达到了分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到了不同的发展。
（此时我要播放第十二张幻灯片）
第五步、引生尝试、课堂总结
首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结：小熊姐姐今天的收获可大呢。
不仅认识了这么多的顾客，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉妈妈，哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢？
接下来学生汇报：做除法想乘法口诀。
然后再用小熊姐姐的口气进行表扬：听了你们这番话，我心里可高兴了。
在走之前我想看一看哪一组的今天最厉害。
请每一队小队长数红旗，得了冠军，亚军、季军。
进行肯定。
最后，关店仪式。
真希望下次你们再来光临我的商店。
谢谢你们，再见！
本节课是计算课中的重点课，知识点对学生来说是属于难点。
所以我在教学过程中充分重视学生对“乘法口诀求商”掌握得如何？在教学过程中始终围绕学生是否注意了除法与乘法的联系。
是否掌握了做除法想乘法的学习方式来展开教学。
我还为我的教学设计了如下的板书：
小熊开店
５×４＝２０（元）２０÷５＝４（辆） 12÷3＝４（袋）
４×５＝２０（元）２０÷４＝５（个） 12÷3＝４（元）
四五二十三四十二教学反思
通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。
从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。
“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。
为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。
当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
