浅谈中学音乐课程的教学定位
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浅谈中学音乐课程的教学定位
音乐作为一种陶冶人们情操的艺术形式，从古至今滋养着万物生灵的心田。
作为中学阶段一门重要课程，她为培养学生的艺术细胞，构建和谐的素质教育教学体系发挥着重要作用。
因此，提高中学音乐课程的教学质量，让学生真正通过音乐课受到心灵的洗礼和精神上的愉悦是新时期中学音乐课程的教学方向。
笔者结合多年来教学经验，对音乐课程的教学定位感悟如下。
一、音乐课要培养学生的创新精神和艺术素养
培养学生的创新精神，是当代素质教育的必然要求，也是中学音乐教学的主要目标之一。
在教学中，音乐教师的表率作用和人格魅力将潜移默化地影响受教育学生，从而有效培养学生的创新精神。
首先，教师要努力加强自身人格修养，树立良好的师表形象，塑造强大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、带动和影响学生，使学生的创新人格在潜移默化中逐渐形成。
教学中，对课堂上个别学生可能出现的扰乱课堂行为，要保持情绪稳定，努力营造上课期间融洽而和谐的教学氛围。
同时，在课后要及时有针对性地主动找到学生谈心、交心，理性批评并纠正个别学生的不良行为，充分展现教师的人格魅力。
其次，教师应主动将自己的为人处事和言谈举止置于学生的监督之下，做到关心爱护学生，尊重学生，与学生建立平等的师生关系。
艺术修养是指一个人所具有的艺术感知、理解、想象、创造等诸多能力所形成的稳定的审美心理特征，实际上就是艺术欣赏和艺术表现能力的综合反映。
通过音乐教学，提高学生艺术修养，也是培养学生健康人格的有效途径。
音乐属于艺术，音乐与其它艺术如文学、诗歌、绘画等有着十分密切的联系。
如果一个学生具备了欣赏欧洲古典建筑的基本素质，那么他会对欧洲古典音乐的曲式、结构中所体现的力量与平衡有更为深刻的理解。
如果能引导学生领悟到中国水墨画中的淡雅情趣，就会让其品味到中国民族传统乐曲中的朴素韵味。
相反，如果一个学生对印象派的画一无所知，那么他对印象派的音乐也就很难理解，更不可能把音乐的旋律和绘画的光、色彩有机地联系在一起。
教师在授课的时候，还要让学生充分了解音乐的背景知识。
这些背景知识主要包括音乐的风格、流派、体裁、创作背景、作者及其相关的文化信息。
因此，在音乐教学中，让学生了解和掌握音乐作品的背景知识，不仅会开阔学生的知识视野，提高音乐审美能力，而且会在这个过程中净化学生心灵，升华学生情操，培养学生的创新人格。
二、将音乐课堂内外变成实施德育教育的主阵地
音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
在音乐教材中，很多歌曲以自身优美的旋律，丰富的演唱形式触动着学生
的情感，震撼了学生的心灵。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。
欣赏教学中，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。
教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。
在教学中，还可以运用多媒体教学因势利导，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。
同时，音乐教师还应当组织学生开展丰富多彩的校内外活动，真正让学生把音乐课堂上得到的知识实现应用。
在校内外活动的应用过程中，更是教师向学生渗透德育教育的绝佳机会。
教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。
通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，要做雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。
这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成一些良好的行为习惯。
三、充分利用课堂教学培养学生对音乐的热爱和自主学习习惯
良好的学习习惯是通过多次的训练得来的。
首先，课前准备要做到整队快、静、齐。
其次，上课要认真听讲、积极思考和提出问题。
再次，要求学生保持良好的坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势。
我在实际的音乐课堂教学中运用多表扬少批评的方式，激发学生的学习动机，规范课堂纪律。
每一次学生进教室之前,我要求学生排好队，比一比哪一队排队时最快、最静、最齐，每一节课我都进行评比。
学生得到表扬时心里有一种愉快的情感体验，成功的满足。
每次坚持这样做，逐渐养成整队快、静、齐等良好的行为习惯。
音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。
培养学习兴趣，让学生掌握学习方法，比掌握学习内容更为重要。
努力做到通过音乐教学陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求是我的追求。
教师要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。
唱歌教学是中学音乐课堂主要的授课形式，一个细心的音乐教师要注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰地咬字吐字，还要逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的乐感。
为了提高学生对音乐的学习热情，音乐教师还可以在充满教学艺术的激励评价上多花心思。
采用更多以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。
在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。
