湘教版八年级地理上册 中国的气候 第3课时 季风气候显著 多特殊天气 多气象灾害 教案

第二章中国的自然环境第二节中国的气候教学内容本课时内容在教材第28——41页。

具体教学内容包括我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点、温度带和干湿地区的划分和分布、我国气候的主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。

培养学生辨证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件和不利因素；培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等图表的能力。

教学目标知识与能力1、学会阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等图表。

2、了解我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。

3、了解我国温度带和干湿地区的划分和分布及其对农业生产的影响。

4、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。

5、认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、台风、梅雨、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。

过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对中国气候的认识。

采用“设疑---探究----尝试-----小结”的“四步循环导学法”展开教学。

充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，尽可能利用多媒体课件等现代化手段，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，以生动活泼活泼的方式的自主探究，达到掌握学习方法并形成能力框架的目的。

情感、态度与价值观通过学习气候与人类的生活、生产活动密切关系，培养学生爱护大自然的情感和保护大自然的环境意识。

教学重难点及突破重点我国主要气候类型分布和季风气候显著是本节内容的重点。

难点季风气候显著和冬夏气温分布特点成因是本节教学的难点。

教学突破季风气候显著，是一个重难点问题，在教学过程中注意对学生读图能力、用图能力的培养；并且利用四人小组讨论形式，多媒体课件辅助教学，引导学生学习过程中如何分析问题，解决问题。

冬夏气温分布特点成因是本节教学的难点，通过学生熟悉的实际情况入手，结合现代化教学手段，引导学生正确理解掌握。

《中国的气候》教学方案第3课时一、教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

二、教学重难点【教学重点】通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

【教学难点】学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。

“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

课时分配上分为4个课时。

此为第3课时。

在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。

首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。

继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。

接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。

最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。

四、教学流程1.下列盆地位于季风区的是（）A. 准噶尔盆地B. 四川盆地C. 柴达木盆地D. 塔里木盆地2.下列关于季风区和非季风区的说法，正确的是（）。

湘教版地理八年级上册知识点（通用6篇）湘教版地理八年级上册知识点第1篇第一节中国的气候我国气候特征：①气候复杂多样;②季风气候显著;③多特殊天气;④多旱涝灾害。

一、气候复杂多样1、气候复杂多样，是中国气候的主要特征之一。

(1) 气温分布与温度带我国冬季气温分布特点：南北气温差异大。

南方温暖，而越往北气温就越低成因：纬度位置、冬季风的影响。

我国夏季气温分布特点：除青藏高原外，南北气温都较高。

成因：纬度位置我国冬季气温最低处是黑龙江省北部的漠河地区;气温最高处是海南省南部夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。

最冷的地方是青藏高原。

青藏高原夏季温度低的原因是海拔高。

(2)我国习惯从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等，这样划分是根据≥10℃的积温来划定。

另外，青藏高原为高原气候区。

温度带的划分与分布：P35的表格，记图2-22、23、24、25、26、27、28(2) 我国降水的时空分布与干湿地区空间上分布即地区分布：从东南沿海向西北内陆递减。

成因：受夏季风影响。

时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季，降水年际变化大。

(由南往北降水的月数渐少，总量渐少，但集中在7、8月;降水年际变化渐大)我国降水最多的地方在台湾省的东北部的火烧寮(雨极)，最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。

我国降水的分布规律我国的干湿地区：P37表格科学家根据降水量和蒸发量的对比，将我国分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区四种干湿地区类型。

干湿地区的植被类型1、季风气候显著，是中国气候的主要特征之二(1) 什么是季风：夏季——偏南风(西南季风来自印度洋，东南季风来自太平洋;)冬季——偏北风(2) 夏季风的影响是导致中国降水时空分布不均的主要原因。

降水和时空分布(降水分配不均，集中于夏季，且年际变化大;年降水量自东南沿海向西北内陆递减。

)(3) 夏季风影响雨带推移及带来的旱涝灾害，P40第二段(1) 季风区与非季风区的划分：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东为界线秦岭淮河一线大致和我国的一月份( 0℃ ) 等温线，(800mm)等降水量线，(暖温带)与(亚热带 ), ( 湿润)与(半湿润)地区的分界线一致。

第二章第二节中国的气候第三课时：季风气候显著学习目标：了解我国季风气候显著这个主要特征之一一、课前探究任务一：读课本39-40页文字、40页图2-30及40页“阅读“完成1、一年内盛行风向随变化而改变风向的风，称为季风。

2、受影响明显的地区称为季风区，季风区降水；受影响不明显的地区称为非季风区，非季风区降水；季风区与非季风区的分界线是。

重庆市属于区。

3、图2-30中蓝箭头表示的是__ _季风，红箭头表示的是__ _季风。

源地风向风的性质冬季风夏季风4、我国东部的降水主要是由带来的，影响到我国大陆东部雨带的推移，夏季风强的年份：北南，夏季风弱的年份：北南。

我国东部水旱灾害的原因：造成的。

5、季风气候对我国经济的影响（结合40页阅读42页图2-32）有利：不利：任务二：读课本41页文字完成我国气候的另一个特征是，具体表现为和，与世界同纬度其他地区相比，冬季夏季。

二、预习交流三、互助提升1、读“中国季风区和非季风区图”，回答问题。

（1）图中A、B代表的区域，表示季风区的是________，表示非季风区的是________。

（2）影响我国的夏季风主要来自______（海洋或陆地），影响我国的冬季风来自__________（海洋或陆地），（3）夏季风难以到达B区域的原因是：距离海洋较________，且受到_________（地形）的阻挡。

（4）A、B所代表的区域，降水较多的是______，当地降水主要集中于______季。

2、完成课本4页活动1四、体验成功1．我国季风区与非季风区的地理界线是下列中的（）A. 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山B．昆仑山——祁连山——横断山C．大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山D．青藏高原的东南边缘——秦岭——淮河2、我国的动植物种类非常丰富，主要是因为（）A.山区面积广大B. 平原面积辽阔C.季风气候显著D. 气候复杂多样3．位于我国非季风区内的地形区是( )A．东北平原B．四川盆地 C．云贵高原 D．塔里木盆地4、下列不属于我国东部季风区的地形区是（）A.黄土高原B.东北平原C.内蒙古高原D.云贵高原五、快乐心得。

第3课时 季风气候显著 多特殊天气 多气象灾害【教学目标】★ 知识与技能（1）能够运用地图归纳我国季风气候显著的特征，学会归纳气候特征的一般方法。

（2）认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

（3）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

★ 过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。

★ 情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。

【教学重点】（1）我国季风气候显著。

（2）我国两种气象灾害：洪涝和干旱。

【教学难点】我国季风气候显著。

【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。

【教学过程】一、新课导入古诗引入：王之涣在《凉州词》中写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。

那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？二、新课学习（一）季风气候显著★多媒体展示：中国的季风区和非季风区图。

引导学生读图：（1）依据图例，读取季风区和非季风区的范围。

引导学生在中国的季风区和非季风区图上，归纳出我国季风气候区面积广大、季风气候显著的特点。

讲解：这里的季风指的是夏季风，“春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

“春风不度玉门关”是因为“玉门关”不在季风区。

（2）在图中描出季风区和非季风区的界限，看一看它们大致经过的地形区。

（大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东）（3）引导学生读出夏季风和冬季风的风向。

（夏季风：偏南风；冬季风：偏北风。

）提问：夏季风和冬季风的风向为什么不同？学生回答后教师总结：海陆热力性质不同，导致夏季风和冬季风的风向不同。

提问：①我国的降水主要是夏季风带来的，还是冬季风带来的？为什么？②为什么我国降水集中在夏季？学生回答后教师总结：夏季风从印度洋和太平洋吹向陆地，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨。

《中国的气候》说课稿一、说教材本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。

本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。

明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。

通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

季风气候显著是我国气候的主要特点之一。

体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。

”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。

2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。

3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

4、锋面雨的形成。

四、说教学目标知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。

季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。

情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。

五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。

地理湘教版八年级上册精品资料中国的气候【课标分析】课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

课标分析：气候复杂多样、季风气候显著是我国气候的两大主要特征。

本节课主要掌握季风气候显著的特征。

【教学目标】1.通过冬夏季风的学习，总结我国季风气候显著的特征。

2.通过图文资料，简单归纳我国锋面雨带的推移规律。

3.通过感悟季风气候对中国的影响，树立因地制宜发展经济的意识。

【教学重点、难点及突破】重点：我国季风气候显著的特征。

难点：我国锋面雨带的推移规律。

突破：1.通过冬夏季风图以及图文材料，区分冬夏季风，体会我国季风气候显著的特征。

2.利用季风区与非季风区分布图，读取两者分界线，并根据降水柱状图分析季风区与非季风区的降水差别。

3.课件动画展示以及教师板图讲解，掌握我国锋面雨带的推移规律。

【教学方法】自主学习与合作探究结合法、读图分析和对比归纳结合法【教学过程】一、导入新课（一）导入新课，板书课题导入语：王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”,意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。

那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？今天我们就通过继续学习中国的气候来找出答案。

（二）出示学习目标生齐读目标，师强调重难点。

二、自主学习（一）出示自学指导阅读课本39-41页内容，完成以下问题。

1.我国的气候有两大特征：、。

2.结合地理图册P21比较冬季风与夏季风。

3.看课本40页图，找出季风区和非季风区的分界线，受季风影响明显的区域称为季风区。

4.的影响是导致中国降水时空分布不均的主要原因。

季风区受夏季风影响，降水，主要集中于季。

非季风区受、等因素的制约，夏季风很难到达，降水，全年都比较。

5.也影响到中国大陆东部雨带的推移。

6.我国锋面雨带的推移规律是：每年4月开始，雨带大致由南向北推移。

5月，雨带到达东南沿海一带；6月，雨带北移至长江流域（形成梅雨）；7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区（此时长江中下游地区处于伏旱）；9月，雨带南移；10月，夏季风撤离大陆，雨季结束。