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《秒的认识》说课稿尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书（人教版）三年级上册第五单元《时分秒》的第一课时《秒的认识》，（板书：秒的认识）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说明。
一、说教材《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标1、认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2、在丰富的学习活动中发挥学生的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养学生的合作意识和能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：课件、钟面、口算卡片、二、说教法根据以上目标，我选择了以下教学方法：引导观察、学具操作、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，感知秒，体验秒，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。
四、说教学过程依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：（一）创设情境，导入新课课件：回想春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位—秒，揭示课题:秒的认识。
（二）合作探究，获取新知1、认识1秒让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识呢？四人一小组交流自己的认识。
《时、分、秒》讲课稿敬爱的各位专家老师：大家好！我今日讲课的题目是《时、分、秒》。
下边我将从说教材、说学情、说教法学法、说教课过程、说板书设计等方面进行我的讲课。
第一，说教材第 1，教材的地位与作用《时、分、秒》是人教版《小学数学义务教育教科书》三年级上册第 1 单元的第 1 课时的内容，是在学习认识时间的基础上的知识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身旁的数学。
学好本课的知识，不单是学生此后进一步学习的重要基础，也为提升学生解决问题的能力和实践能力创建了条件。
第 2，教课目的新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的和睦，理性的培育，情操的陶冶，身心发展的均衡等都是新课标所追求的目标。
鉴于此，我确立了3 个层面的教课目的：层面 1 是知识目标：学生能理解时、分、秒的观点，成即刻、分、秒的时间观点，会进行简单的时间单位换算。
层面 2 是技术目标：经过对时、分、秒的研究，察看、剖析、归纳、表达等方面的能力能获取相应的发展。
层面 3 是感情目标：学生能体验获取成功的乐趣，领会数学和生活的密切联系的同时，锻炼战胜困难的意志，养成仔细勤学、乐于沟通、勇于思虑的学习习惯。
第 3，教课要点与难点依据教材内容并联合新课标以及学生详细状况，我确立本课的教课要点为理解时、分、秒的观点；教课难点是成立 1 秒、几秒、 1 分、 1 小时的时间观点，提升时间估测能力；要点点是理解 1 分=60 秒。
1 / 5其次，说学情学生是学习的主体，对学生状况的剖析是教课工作的要点环节。
所以，我将从以下双方面进行剖析：1.小学生的心理特色：小学生年幼好动,有激烈的好奇心 ,注意力分别 ,所以 ,我采纳形象生动、形式多样的教课方法,激发学生的学习兴趣 ,培育学生的能力.2.学生的知识构造：学生已经达成了认识时间的学习 ,累积了必定的时间单位的知识。
这时，瓜熟蒂落的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较完好的认识。
接下来，说教法学法对于教法。
《时分秒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《时分秒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《时分秒》是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
本单元在此之前，学生已经对时钟有了初步的认识，知道了整时和半时的认读。
而本单元则是在此基础上，系统地学习时分秒的相关知识，为今后学习年、月、日等时间单位以及解决与时间有关的实际问题打下基础。
教材通过主题图展示了学生熟悉的生活场景，引导学生观察钟面，认识时针、分针和秒针，以及它们之间的关系。
教材还安排了丰富的实践活动，如让学生感受 1 分钟、1 秒钟的长短，体验时分秒在生活中的应用等，旨在让学生通过亲身经历，建立时分秒的时间观念。
二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索。
但对于时间这样抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立清晰的时间观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 时=60 分，1 分=60 秒。
（2）能正确读写钟面上的时刻，能进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和时间观念。
（2）在解决实际问题的过程中，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识时间单位时、分、秒，以及它们之间的进率。
（2）能正确读写钟面上的时刻。
2、教学难点（1）建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念。
（2）进行简单的时间计算。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物钟表等直观教具的演示，让学生直观地感受时分秒的概念。
三年级时分秒说课稿第一篇：三年级时分秒说课稿三年级时分秒说课稿【说教材】一、说课内容人教版义务教育课程标准教科书三年级数学上册第1页的内容时分秒。
二、教学内容的地位，作用和意义本单元在学生初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。
三、教学目标1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。
2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3.情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。
教学重点：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。
难点：看钟表准备的说出经过的时间。
教法与学法。
说教法：新课程指出教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，创设情境采用：直观演示法设疑诱导法操作发现法来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
说学法：有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。
让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。
以下是我的教学设计：第一个环节：一、谈话导入小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。
今天，我们就来学习时间单位：小时、分。
(板书课题)(二)新授1.认识钟面。
小学数学三年级上册《时分秒》教案 1 教学目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点： 认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备： 多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程： 一、 复习旧知识 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。
（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习） 生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？ ） 二、 导入新课 1、揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。
） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今天我们就来一起来认识一下秒。
（板书课题---秒的认识） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
《秒的认识》说课稿一、说教材这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。
通过前两节课的实践活动,学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,本节课就是在此基础上进行地顺势教学。
通过本节课的学习,力求让他们在实际情境中,了解时间单位秒,知道分与秒的进率关系,体验1秒及几秒的持续时间,初步建立时间观念。
培养学生爱惜时间的良好习惯。
同时,也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础。
依据从具体到抽象的认知规律,以及儿童的心理特点,我确定了以下教学目标,1.认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒。
2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短,初步建立秒的时间观念。
初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感。
培养学生爱惜时间的良好习惯。
依据课程标准和本课的教学目标,我确定本课的教学重难点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。
二、说教法、学法数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上,让学生亲身经历体验、探索,将实际问题抽象成数学模型。
同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定,知识和思维都有一定的局限性,多数学生操作、口述、思考不能很好的结合,缺乏有序性和准确性的这些情况,在教法和学法上,我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活,采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。
三、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平,整个教学过程安排了四个环节：一、第一个环节是设景激趣 .导入新课首先,通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。
然后,学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的,结合学生的举例,课件播放火箭发射,跑步赛场,刘翔跨栏情景等。
同时揭示课题《秒的认识》。
[设计意图：通过播放录象,设置情境,自然的导入新课,一方面是对学生进行爱国主义教育,另一方面是吸引学生的注意力,激发探究知识的积极性,因为,“兴趣是最好的老师”,也使学生体会到数学来源于生活。
新人教版小学数学三年级上册《时分秒》教学设计（优秀范文5篇）第一篇：新人教版小学数学三年级上册《时分秒》教学设计新人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》教学设计一、创设情景，生产问题。
播放时钟滴答声，学生倾听。
师：这是什么声音？生：这是钟表行走的声音。
师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？生：秒针师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。
一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。
师：钟面上应该还有什么呢？生：秒针师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？生：秒针妹妹（秒针弟弟）师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？生：（数字、大格、小格）师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）师：谁会看电子表呢？生：XX时XX分XX秒。
师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）师：出示问题：1、分针走1小格是（）分，走一圈是（）分2、时针走一大格是（）。
根据学生回答，出示：1时＝60分师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。
二、探索交流，解决问题。
1、教学秒的认识课件展示秒针走一小格。
师：这是多长时间？生：这是1秒钟课件展示秒针继续走动。
师：这是多长时间？生：这是10秒、30秒…… 小结：秒针走1小格是1秒钟。
2、教学秒和分的关系分组活动：观察分针和秒针的运动。
课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）小结：1分＝60秒师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。
有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。
生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。
师：为什么呢，能说说你的想法吗？生：……出示：1时＝3600秒三、巩固应用，内化提高师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？出示课堂练习：1、做一做3时＝（）分4分＝（）秒 120秒＝（）分60秒＝（）分2、比较大小9分○90秒4时○24分 5时○500分140秒○2分3、在（）里填上时、分、秒。
时、分、秒第1课时认识秒（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 使学生能够正确地使用秒来描述时间。
3. 培养学生的观察能力和时间观念。
教学重点：1. 理解秒的概念。
2. 学会使用秒来描述时间。
教学难点：1. 秒的概念的理解。
2. 秒在实际生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学视频或实物展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个钟表，引导学生观察钟表的秒针。
2. 提问：同学们，你们知道钟表上的秒针是用来表示什么的吗？3. 学生回答后，教师总结：秒针是用来表示秒的。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一个秒表，引导学生观察秒表的秒数。
2. 提问：同学们，你们知道秒表上的秒数是怎么变化的吗？3. 学生回答后，教师总结：秒表上的秒数是随着时间的推移而不断增加的。
4. 教师出示一个沙漏，引导学生观察沙漏的沙子流动。
5. 提问：同学们，你们知道沙漏的沙子流动是用来表示什么的吗？6. 学生回答后，教师总结：沙漏的沙子流动是用来表示秒的。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解秒的概念：秒是时间的基本单位之一，1分钟等于60秒。
2. 教师讲解秒在实际生活中的应用：秒可以用在计时、赛跑、做实验等方面。
3. 教师讲解秒的符号：秒的符号是"s"，表示英文单词"second"的缩写。
四、练习（10分钟）1. 教师出示一些时间，让学生用秒来描述。
2. 教师出示一些场景，让学生用秒来计时。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：秒的概念、秒在实际生活中的应用。
2. 教师强调：秒是时间的基本单位之一，我们要学会正确地使用秒来描述时间。
教学反思：本节课通过观察、探究、讲解、练习等环节，使学生理解了秒的概念，学会了使用秒来描述时间。
但在实际教学中，要注意引导学生观察生活中的秒的应用，提高他们的观察能力和时间观念。
人教版义务教育教科书
三年级上册第一单元《时、分、秒》说课文案
----市扎鲁特旗巨日合中心校
一、说教材
（一）单元编排体例及目的
本单元教材的编排由主题图、例题和习题三部分容构成。
主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元容的学习，同时为建立时间观念提供素材。
这4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值。
例如，春节是我国的传统节日，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的教育，马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育，跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。
例题借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题，教材呈现了解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法，通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。
习题的设计选择学生熟悉的活动，例如读古诗、做广播体操、系红领巾等，结合学生的生活经验，帮助学生建立时间观念。
（二）单元容结构及分析
本册教材的这一单元，在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
具体
容的编排结构如下：
时、分、秒：1、认识时间单位“秒”
2、体验时间的长短
3、时间单位间的简单换算
4、解决问题
本单元先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。
（三）跨单元知识立体整合
心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。
因此，遵循学生认知时间的“由中间向两端”和“由近及远”的发展规律，综合考虑学生的生活经验和其他数学能力的发展情况，对于“时间”这一容，本套教材分四次编排，具体结构如下。
一年级上册认识钟表初步认识钟面上的时针和分针，会认、读、写二年级上册认识时间认识几时几分 1时=60分
三年级上册时、分、秒认识时间单位“秒”，1分=60秒，体验时间的长短，有关时间的简单计算
三年级下册年、月、日认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时记时法
从初步了解认识时间及时间单位，到具体感知时间的存在及可度
量性，再到体验时间的长短，建立时间观念，由直观认识上升到感性体验，层层递进，逐步提升。
二、说目标
（一）课程目标
《标准（2011）》规定，在第一学段要使学生“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
”“认识年、月、日，了解它们之间的关系。
”这一课程目标中，不仅包括对时间概念的理解，而且还包括时间概念的建立。
一方面，学前阶段，儿童依据其个人经验及社会生活已经对时间的顺序、长短等属性有所认识。
学龄儿童进入了具体运算阶段，可以理解文化意义上的时间，即在时钟和日历上固定下来的时间。
因此，应让小学生从以下几方面认识时间概念：理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具。
另一方面，体验并估计时间的长短，不仅能帮助学生理解时间概念，也是培养学生珍惜时间、学生管理时间的基础，因此，在理解时间概念的基础上，让学生建立起时间观念也应该是重要的课程目标。
（二）单元教学目标
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
本单元教学的重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。
三、说建议
（一）单元教学设计
本单元共3课时，秒的认识1课时，时间单位的换算1课时，经过时间的计算1课时。
针对本单元教材的编排特点及学生思维发展的特点，提出以下教学建议：
1、关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。
由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。
教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化成为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。
教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。
2、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学无疑成为了教学难点。
因此，在教学时分秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走
了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系，在教学有关时间的计算时，可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。
3、注意课外结合，适当挖掘和拓展教材资源。
学生对于量的实际意义的理解，以及相应的量的观念的建立往往不是一次完成的，需要长期积累，而课堂的时间又非常有限，因此，需要拓展学习渠道，注意课外的结合，适当拓展和补充教材资源。
4、通过体验活动，让学生感受时间的流逝，从而培养学生珍惜时间的意识。
第一节《秒的认识》教学设计
教学目标
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念
3、结合教学容适时渗透珍惜时间的教育。
达成策略：
1、除夕倒计时视频导入，激活学生已有生活经验，激发学生学习兴趣。
2、做好充分的教、学具准备，认识秒针，认识秒表等计时工具。
3、设计多种体验活动，让学生建立1分、1秒的时间观念。
例如，初步建立分、秒的时间观念是本单元容教学的重点，也是难点。
在完成了对时间单位“秒”的认识，了解“1分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验：1秒有多
长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分钟能干什么？帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。
4、增加计时活动，帮助学生理解时间的可度量性。
对时间长短的估计容易受人的主观体验（如痛苦、愉悦）的影响，要进行比较准确的估计不是一件容易的事情，因此，要让学生在多次的估计时间的活动中，逐步积累经验，不断调整自己的估计方法，形成合理的估计策略。
第二节《时间的计算》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。
2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。
3.经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
4、学生学会科学合理地安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。
达成策略：
1、充分借助钟表模型等直观教具的作用，帮助学生理解时分秒之间的进率是60，而不是十进制。
2、4+V尝试教学，培养学生自学能力和自主学习的意识。
借助导学案，首先复习相关联的知识，然后让学生自主尝试，当尝试遇到疑惑的时候，根据自学提示展开自学，使知识的获得成为学生的在需求，使学习效率最大化，自学结束，组交流讨论，以优带差，以强带弱，共享成功。
讨论结束后，以小组为单位进行汇报，培养学生的语言表
达能力和思维能力，教师点拨，适时进行知识性的总结。
再次回顾尝试题，纠错。
新知探究完成，当堂达标检测。
4+V尝试教学是让学生先进行尝试，再进行自学，重点是让学生学会学习，学会自己学习，培养学生的学习能力和自主学习的意识。
3、通过小组合作学习，让学生感受解决问题方法的多样性。
（二）单元教学评价
1、知识技能及考察方法
（1）当堂达标检测（2）课后作业（3）单元过关测试
2、学科素养培养
学生学习数学就要进行思考，启迪思维、发展智能，一直是数学教学的重要任务，因此，教师不公要使每个学生在数学课上积极参与外显活动，更要关注他们通过观察、分类、抽象、概括、推理与交流等思维环节实现“外显”与“隐”的结合，注重课堂动态生成，着眼发展。
（1）思维能力、自学能力
（2）数学学科语言的正确使用、语言表达能力
（3）合作意识、自主学习意识
（三）课程资源开发
1、课资源：插图、钟表模型、多媒体课件
2、课外资源：视频、材料收集、生活实际、手抄报
材料收集：可以让学生或去收集诸如：月亮绕地球运行1秒约8000米，人骑自行车1分约行进200米，脉搏1分约跳动75次等例子。
这样既可以帮助学生建立1分、1秒的时间观念，也能培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。
再如，可以让学生说一说自己每天的睡眠时间，再让学生去了解人在不同年龄所需要的睡眠时间，看一看自己的睡眠时间是否合理、科学，养成良好的睡眠习惯。
